第一篇：清華附中12.29安全事故心得體會

學(xué)習(xí)清華附中12.29重大安全事故心得體會

通過項(xiàng)目部組織的清華附中12.29重大安全事故學(xué)習(xí)會，作為建筑施工第一線的管理人員，深深的感受到“安全無小事，安全重于泰山”這句話不僅僅是口頭說說，也不僅僅是拉拉標(biāo)語，喊喊口號的事，而是真真切切要把身邊點(diǎn)點(diǎn)的安全隱患消滅，落到實(shí)處。同時(shí)，也讓我深深的震撼到生命的脆弱，既然生命如此脆弱，那作為我們建筑施工高危行業(yè)第一線的人員，如何能把脆弱的生命凝練得堅(jiān)韌，我有以下幾點(diǎn)想法。

1、安全管理要杜絕“轟轟烈烈搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過場”的偽管理模式。拌人的樁不在高，違章的事不在小，一顆螺絲，一個(gè)釘子，一根架子管等小的隱患都會造成重大安全事故，所以安全管理不要轟轟烈烈的，需要潤物細(xì)無聲的管理，抓小事，管細(xì)事，切切實(shí)實(shí)把每個(gè)安全小事落到實(shí)處。

2、認(rèn)真落實(shí)安全技術(shù)交底工作。每一個(gè)工序開工前都必須做好安全技術(shù)交底工作，交底內(nèi)容要有針對性，要全面，不能一個(gè)交底管整個(gè)工地，缺乏針對性。交底人在交底時(shí)不能走過場，簽個(gè)字就完事，必須言傳身教，把交底內(nèi)容和精髓真正交到作業(yè)人員心中。

3、安全工作必須“能開口，會開口”。發(fā)現(xiàn)安全隱患必須及時(shí)開口制止，及時(shí)處理，不怕得罪人，把隱患的危害分析給操作工人，采用柔性管理方式，不能生硬管理，使班組人員產(chǎn)生逆反心理。

4、加強(qiáng)專業(yè)知識、規(guī)范的學(xué)習(xí)。自身專業(yè)素質(zhì)過硬，在施工管理過程中結(jié)合理論與實(shí)際，做到心中有數(shù)，防患于未然。

5、多跑工地，在工地現(xiàn)場多看，多想，多和現(xiàn)場工人溝通，了解他們所想。施工管理不是在辦公室管理，必須要深入到現(xiàn)場，在現(xiàn)場才能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

通過這次的學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識到安全的重要性，若每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，事故就不會發(fā)生，安全工作時(shí)刻從零開始，時(shí)刻都在路上，未雨綢繆勝過亡羊補(bǔ)牢，我們時(shí)刻系上安全帶，與安全同行。

第二篇：學(xué)習(xí)清華附中重大安全事故心得體會（模版）

沒有安全，一切都是零

————學(xué)習(xí)清華附中重大安全事故總結(jié)心得體會

通過對12.29重大安全事故總結(jié)的學(xué)習(xí)，我作為一個(gè)技術(shù)部門人員，更加深刻的理解“責(zé)任”兩個(gè)字的含義和分量，更加清楚的認(rèn)識“建筑技術(shù)”的重要性。責(zé)任，就是職責(zé)和任務(wù)，賦予一個(gè)人行使職責(zé)的權(quán)利，就要履行職責(zé)應(yīng)盡的任務(wù)。

沒有安全，一切都是零！

作為建筑行業(yè)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻把“安全”兩字牢記心中，因?yàn)樾袠I(yè)的特殊性，不管在哪個(gè)崗位、不論擔(dān)任任何職務(wù)，只要我們參與了，安全就是我們應(yīng)盡的義務(wù)，就是我們應(yīng)該履行的權(quán)利，我們就應(yīng)該以安全作為工作的出發(fā)點(diǎn)之一。所有職工進(jìn)場首先要有安全教育，施組編寫要有安全保證措施，方案制定要以安全為要素，技術(shù)（安全）交底要強(qiáng)調(diào)安全操作及注意事項(xiàng)，檢查指導(dǎo)不能放蛛絲馬跡的隱患。提高安全意識，搞好安全措施，落實(shí)安全責(zé)任，只有把安全控制到位，才是搞好質(zhì)量、提高效率、才能創(chuàng)造出利潤的必要前提。

“像滑坡一樣，一整面鋼筋底板就側(cè)滑著下去，把下面的人全部壓在了底下”，這是一位現(xiàn)場的目擊工人對事故過程的敘述，簡單的一句話，卻是血淋淋的事故，更有多個(gè)生命的終止。

在事故的背后，不僅僅是簡單的“鋼筋大量集中堆放”和“馬鐙”問題，還有多個(gè)方面的原因，比如復(fù)雜的人際關(guān)系、不合理的工期壓縮、建設(shè)方的放水、監(jiān)理的失職，施工單位各崗位人員的工作不到位等等，是這些問題的存在及日漸累加，增大了事故發(fā)生的可能性。究其這些問題存在的原因，是人員責(zé)任心的不強(qiáng)，是對安全重要性的認(rèn)識不夠?？赡茉谇рx一發(fā)的時(shí)刻，我們才能意識到責(zé)任心的重要性，它就好比一根頭發(fā)，但是事故的后果有多重，千鈞已無法計(jì)量。在安全生產(chǎn)上，責(zé)任必須落實(shí)到位,不能虛搞形式，“空談只能誤國”，要把工作做到實(shí)處。

是事故，就會有損失，就會產(chǎn)生傷痛。通過學(xué)習(xí)，我更加感受到安全的重要性，感受到職責(zé)的含義。只有人人都重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，把安全生產(chǎn)銘記在心，消除任何對安全工作的饒幸心理，安全工作才能做得更好。這世上總有些事在預(yù)料之外，所有的安全事故都是在不可能中發(fā)生，每一起事故的發(fā)生，都督促我們反思在工作中安全管理、技術(shù)管理、設(shè)備管理、制度管理上存在的不足。但是，事故好像沒有減速。我們從中吸取教訓(xùn)、查找不足到哪兒去了？談何確保工作安全順利進(jìn)行呢！

為什么會連續(xù)出現(xiàn)安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對?從發(fā)生的各起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，監(jiān)管不到位，工作放任自流都有直接或間接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

一是要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作需謹(jǐn)慎，時(shí)刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸。

二是要提高我們每名職工的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。

三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細(xì)致，、慎之又慎，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，去解決問題。

四是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。工序、工種、班組都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)部位管控到位。

五是要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位很關(guān)鍵，要做執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題;做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置;保證各種設(shè)備的運(yùn)行率、完好率，動態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的安全。對于技術(shù)人員來說，相信別人就是出賣自己，我們在用人的時(shí)候要顛倒“疑人不用，用人不疑”的觀念，用人要疑，對安排下去的事情要勤檢查。指導(dǎo)工作就是對自己的負(fù)責(zé)和對別人的關(guān)心。

“12.29”事故的重大教訓(xùn)，不僅是財(cái)產(chǎn)的損失、生命的終止，還有給多個(gè)家庭帶來的不幸、給社會造成的不良影響，作為事故的責(zé)任人，更是斷送了自身的前程，把自己送進(jìn)了監(jiān)獄，使自己的家庭有了缺陷。

最后，事故的發(fā)生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對癥下藥，才會避免這樣的事故發(fā)生。因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓(xùn)，喚起每名職工安全想意識，保護(hù)自己、保護(hù)員工、保護(hù)家人，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地干好自己的工作。

先安全后生產(chǎn)，不安全不生產(chǎn)。絆人的樁不在高，違章的事不在小。安全生 產(chǎn)無小事，一根腳手架的搭設(shè)錯(cuò)誤都可能造成難以挽回的損失。

大家深深體會到生命的可貴。每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，事故就不會發(fā)生。安全工作時(shí)刻從零開始，未雨綢繆勝過亡羊補(bǔ)牢，讓我們時(shí)刻為生命系上安全帶，共筑安全大堤，與安全同行！

第三篇：清華附中倒塌心得體會.doc

清華附中倒塌心得體會

2014年12月29日發(fā)生的震驚全國的清華附中體育館及宿舍樓工程筏板基礎(chǔ)鋼筋坍塌重大生產(chǎn)安全事故10人死亡，4人受傷。

事發(fā)部位位于基坑3標(biāo)段，深約13m，寬約42.2m，長約58.3m，底板為平板式筏板基礎(chǔ)，上下兩層雙排雙向鋼筋網(wǎng)上下層間距1.5m，用馬鐙筋支撐，馬鐙筋采用直徑為25mm或28mm的帶肋鋼筋焊制安放間距0.9m至2.1m，馬鐙筋橫梁與基礎(chǔ)底板上層鋼筋網(wǎng)大多數(shù)未固定。上層鋼筋網(wǎng)上多處存在堆放鋼筋物料嚴(yán)重超負(fù)荷，事發(fā)時(shí)上層鋼筋整體向東側(cè)移位并坍塌，坍塌面積2000余平方米。

<一>事故直接原因

（1）未按照方案堆放物料，馬鐙筋無斜撐，間距1米實(shí)際為0.9m-2.1m，原設(shè)計(jì)32減小至28或25mm制作和布置馬鐙，馬鐙筋未形成完整的結(jié)構(gòu)體系致使基礎(chǔ)底板鋼筋未形成完成的結(jié)構(gòu)體系，致使基礎(chǔ)底板鋼筋整體坍塌。

（2）未按照方案要求堆放物料，施工時(shí)違反《鋼筋施工方案》規(guī)定將24捆鋼筋物體直接堆放在上層鋼筋上，施工現(xiàn)場堆料過多且局部過于集中，導(dǎo)致馬鐙立筋失穩(wěn)產(chǎn)生過大的水平位移，進(jìn)而引起立筋上下焊接處斷裂，致使基礎(chǔ)底板鋼筋整體坍塌。<二>事故間接原因

（1）技術(shù)交底缺失，未按照要求對作業(yè)人員實(shí)施鋼筋作業(yè)的技術(shù)交底工作，致使作業(yè)人員未按照方案作業(yè)擅自減小馬鐙筋直徑，隨意增大馬鐙筋間距降低了馬鐙的承載力；安全培訓(xùn)教育不到位，鋼筋工未經(jīng)安全教育上崗作業(yè)，勞務(wù)分包管理不到位，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)其為搶走于工期，盲目吊運(yùn)鋼筋材料，集中堆放在上層鋼筋網(wǎng)上荷載超負(fù)荷。

（2）備案項(xiàng)目經(jīng)理長期不在崗、專職安全員配置不足。

（3）管理混亂，北京建工一建公司存在非本企業(yè)員工以內(nèi)部承包的形式承攬工程的行為致使不具備項(xiàng)目管理資格和能力的人員成為項(xiàng)目實(shí)際負(fù)責(zé)人。

（4）監(jiān)理單位對項(xiàng)目經(jīng)理長期長期不在崗履職的問題監(jiān)理不到位，且事故發(fā)生后偽造了針對此問題下發(fā)的《監(jiān)理通知單》；二是對鋼筋施工作業(yè)現(xiàn)場監(jiān)理不到位，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正作業(yè)人員未按照鋼筋施工方案要求施工作業(yè)的違規(guī)行為；三是對項(xiàng)目部安全技術(shù)交底和安全培訓(xùn)教育工作監(jiān)理不到位，致使施工單位使用未經(jīng)培訓(xùn)的人員實(shí)施鋼筋作業(yè)。（5）建設(shè)單位對項(xiàng)目經(jīng)理長期不到崗未予有效處理，合同工期較定額工期壓縮了27.6%，在一定程度對施工企業(yè)造成一定影響。

（6）行業(yè)主管部門監(jiān)督檢查不到位。

<三>事故防范措施及建議

（1）深刻吸取事故教訓(xùn)安全警鐘長鳴

要深刻吸取清華附中工程12.29日筏板基礎(chǔ)鋼筋體系坍塌重大事故的沉痛教訓(xùn)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展理念，切實(shí)貫徹落實(shí)政府部門關(guān)于黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)守發(fā)展決不能以犧牲人的性命為代價(jià)，嚴(yán)格落實(shí)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，鑒定不移抓好各項(xiàng)安全生產(chǎn)政策措施的落實(shí)，全面提高建筑施工安全管理水平，切實(shí)加強(qiáng)建筑安全施工管理工作。

（2）嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任

要嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理活動落實(shí)對工程項(xiàng)目的安全管理責(zé)任，嚴(yán)禁利用任何形式實(shí)施出借資質(zhì)、違法分包等違法行為，嚴(yán)禁對施工項(xiàng)目“以包代管”。嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，杜絕名不符實(shí)的現(xiàn)象發(fā)生；監(jiān)理單位要嚴(yán)格履行現(xiàn)場監(jiān)理職責(zé)，加強(qiáng)對施工過程中的監(jiān)督管理，嚴(yán)格審查承包企業(yè)資質(zhì)和施工方案，對發(fā)現(xiàn)施工單位存在的嚴(yán)重違法、違規(guī)行為要及時(shí)督促整改并報(bào)告建設(shè)單位。如施工單位對重大質(zhì)量安全隱患拒不整改，及時(shí)報(bào)建設(shè)行政主管部門；建設(shè)單位要履行建設(shè)單位職責(zé)，合理確定工期、造價(jià)，協(xié)調(diào)督促各參建單位履行各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)并及時(shí)向施工單位支付相關(guān)安全措施費(fèi)。監(jiān)理單位負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)投入。

（3）加強(qiáng)施工現(xiàn)場管理

監(jiān)理企業(yè)要深刻吸取事故教訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理活動，建立健全并嚴(yán)格落實(shí)本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制。監(jiān)理企業(yè)要嚴(yán)查工程現(xiàn)場事故隱患，總監(jiān)必須具備相應(yīng)資格和安全生產(chǎn)管理能力，中標(biāo)的總監(jiān)必須依法到崗履職，確需調(diào)整時(shí)，必須履行相關(guān)程序，保證施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理體系、制度落實(shí)到位。監(jiān)理企業(yè)要嚴(yán)格技術(shù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行施組、專項(xiàng)施工方案等審批制度，現(xiàn)場人員不得隨意降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，違章指揮作業(yè)。

<四>從監(jiān)理企業(yè)角度分析該事故涉及《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。

工程監(jiān)理單位違反《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》 第十四條：工程監(jiān)理單位在實(shí)施監(jiān)理過程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的應(yīng)當(dāng)要求施工單位整改，該案例監(jiān)理人員未發(fā)現(xiàn)安全事故隱患，致使重大的事故發(fā)生，依據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第五十七條：工程監(jiān)理企業(yè)因未發(fā)現(xiàn)安全事故隱患情節(jié)嚴(yán)重的降低資質(zhì)等級，直至吊銷資質(zhì)證書；造成重大安全事故構(gòu)成犯罪的，對直接責(zé)任人員依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任，造成損失的依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

陜西華建工程監(jiān)理有限責(zé)任公司第三工程公司--劉剛紅

第四篇：清華附中特級教師

清華附中特級教師：數(shù)學(xué)沖刺，30天的20

個(gè)關(guān)鍵詞

陳敬川，外研社特聘全國高考命題研究專家，清華附中數(shù)學(xué)特級教師，海淀區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員，多年從事畢業(yè)班教學(xué)、高考備考及高考命題研究。

一、數(shù)學(xué)高考是什么？

高考考的太多，要考你對數(shù)學(xué)知識的掌握，對數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用以及用數(shù)學(xué)思考問題的能力和水平，從某種程度上講還要考考生的意志品質(zhì)。對考生來講，數(shù)學(xué)高考就是解題，在限定的時(shí)間內(nèi)解題。

二、關(guān)于解題

怎樣把題解得又快又好？很多考生認(rèn)多練習(xí)就能掌握解決，提高速度。于是，就出現(xiàn)了“刷題”，似乎刷得越多水平就越高，無數(shù)事實(shí)證明在高考復(fù)習(xí)中這一做法是錯(cuò)誤的。刷題過程中是不是獲得了解題的真知？如何能把解題水平提高？受人尊重愛戴的孫振剛老師，他關(guān)于解題說過四句話，這四句話就解一道來講是法寶?！吧钊肭榫?正推逆推 變換角度 對稱思想”，深入情境，就是要把題目的已知、求解、實(shí)際的情境、背景搞清楚。正推逆推，就是從結(jié)論往條件靠，從條件往結(jié)論推推，往往這時(shí)候就產(chǎn)生了解題的思路。如果還有困難，變換變換角度，還有困難就要用到更高明的具有哲學(xué)性的對稱思想。

實(shí)際上我認(rèn)為前三句話基本就可以解決高考試卷中所出現(xiàn)的題目，但是，同學(xué)們很長時(shí)間并沒有掌握這個(gè)法寶，用了很多死記的套路，導(dǎo)致數(shù)學(xué)解題水平永遠(yuǎn)在模仿的層面上。

還有一位研究解題的專家是陜西師范大學(xué)的羅增儒教授，他主要致力于研究中學(xué)生解題，他把一個(gè)人學(xué)會解題分成四個(gè)階段：簡單模仿--變式訓(xùn)練--反思頓悟--自發(fā)領(lǐng)悟。

第一，簡單模仿階段，針對某一種問題簡單模仿。老師講一個(gè)例題模仿教師求解過程，解決與它類似問題，或者看看課本上例題，模仿例解決練習(xí)中出現(xiàn)的習(xí)題。

第二，變式訓(xùn)練，經(jīng)過高一高二學(xué)習(xí)，大多數(shù)考生基本學(xué)會了“模仿”解題的方法，而大部分高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是變式訓(xùn)練，通過這一訓(xùn)練一方面掌握知識和方法，另一方面提高解題水平，為頓悟、領(lǐng)悟創(chuàng)造機(jī)會。第三，反思頓悟，高三一年復(fù)習(xí)應(yīng)該是變式訓(xùn)練以后的反思頓悟。第四，自發(fā)領(lǐng)悟，能發(fā)展到這個(gè)層面是學(xué)會以解題的最高示境界，往往能夠在只解有限的幾道題下，就能走向自發(fā)領(lǐng)悟的水平?？忌诟呖紡?fù)習(xí)中已經(jīng)解了很多很多題，還有48天，促成頓悟、領(lǐng)悟是這一階段里的重頭戲。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三件事

第一，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。梳理知識點(diǎn)，讓知識成為網(wǎng)絡(luò)體系，而不是孤立的點(diǎn)狀。如果你的知識還沒有構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，進(jìn)一步提升會后勁不足，還有一些重點(diǎn)的核心概念沒有掌握好，那么這個(gè)時(shí)候可能發(fā)力更困難了。

第二，掌握以問題為載體的方法體系。比如說用待定系數(shù)法求曲線方程，它是解決已知曲線的形狀確定方程方法，數(shù)學(xué)里面這樣的方法特別多，復(fù)習(xí)就是要建立以解決特定問題為載體的方法體系。

第三，形成檢索和自檢系統(tǒng)。知識有了，方法體系有了，你就像一個(gè)將軍一樣，可以把知識當(dāng)兵，方法當(dāng)武器，學(xué)科思想當(dāng)兵法，派兵派將去解決面對的問題。到考場上，面對問題時(shí)，要知道如何從知識網(wǎng)絡(luò)中檢索所用到的知識，選擇正確的方法，制訂相應(yīng)的解題策略。這應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)大部分時(shí)間要做的一些工作。所謂的自檢，就是在解決問題過程中，要有自我監(jiān)控能力，同學(xué)們都害怕高考當(dāng)中的解析題，不是因?yàn)轭}難，而是害怕它的綜合性，害怕由于思維鏈長，如果沒有自我監(jiān)控和自檢能力，非常容易出過程中的一步錯(cuò)誤導(dǎo)致整個(gè)試題不得分，于是，就發(fā)生了最可悲的事情，是你用了很長時(shí)間解題，結(jié)果題解錯(cuò)了，一開始就錯(cuò)了，時(shí)間花了沒得到分最可怕。自我檢查的體系從一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)不斷強(qiáng)化，有的老師讓同學(xué)建立錯(cuò)題本，目的之一也就是加強(qiáng)自我檢查，讓一些錯(cuò)誤不要再發(fā)生。

四、高考沖刺關(guān)鍵詞

高考剩下30天該干什么，根據(jù)我?guī)资曛笇?dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下這些在指導(dǎo)中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞，請大家來看：

1、客觀認(rèn)識、提升自信、克服浮躁、保持狀態(tài)；

2、跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)、反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)；

3、準(zhǔn)確定位、精確打擊、定點(diǎn)清除、重點(diǎn)突破；

4、回歸課本、規(guī)范表達(dá)、減少錯(cuò)誤、優(yōu)化方法；

5、學(xué)會審題、關(guān)注通法、綜合演練、穩(wěn)步提升。

第一條是關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，和自信心狀態(tài)有關(guān)。后四條是關(guān)于怎樣找到你的突破口，比如第二組：跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)、反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)，這是給學(xué)生說了一個(gè)辦法，這段時(shí)間怎么過，最高目標(biāo)是什么。第三組準(zhǔn)確定位、精確打擊、定點(diǎn)清除、重點(diǎn)突破也是教學(xué)生這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題了該怎么辦。第四組回歸課本、回歸真題，規(guī)范表達(dá)、減少錯(cuò)誤、優(yōu)化方法，針對學(xué)生發(fā)生的問題和現(xiàn)在的困惑來提的一種建議。二三四條都是指的你怎么做，第五條實(shí)際是說給學(xué)生的，學(xué)會審題、關(guān)注通法，高考的時(shí)候2小時(shí)要解20道題，高三老師是解不過學(xué)生的，學(xué)生兩個(gè)小時(shí)20道題完了，老師的速度比學(xué)生慢，但是，學(xué)生的錯(cuò)誤比老師的錯(cuò)誤率高，原因是什么？因?yàn)閷W(xué)生的審題不穩(wěn)，有時(shí)間壓力，所以，要學(xué)會審題。關(guān)注通法。由于時(shí)間關(guān)系，下面我們重點(diǎn)解讀幾條：

客觀認(rèn)識、提升自信

為什么客觀認(rèn)識自我？很多同學(xué)不了解自己的真正水平，以前考了140還想到145，已經(jīng)考到120還想到135，他不能客觀認(rèn)識自己。家長、老師就要幫助學(xué)生認(rèn)識他現(xiàn)在的情況。客觀認(rèn)識自己有這么幾個(gè)側(cè)面：

第一，從歷次大考當(dāng)中看小題大題得分的比例。以北京卷為例，小題70分，大題80分，假如小題一直在50分前后振蕩，那么這個(gè)時(shí)候再努力你的大題不會提高多少，要在小題這兒做文章。假如小題分?jǐn)?shù)在60—65振蕩，考130比較容易，如果小題60分以下，考130幾乎沒有可能。

第二，要站在全局觀上認(rèn)識，不要一味數(shù)學(xué)就要怎么樣，你的數(shù)學(xué)可能已經(jīng)到了135，再往前走10分很困難，不如這段時(shí)間多用在可以提大分的學(xué)科上。保持狀態(tài)就行。

第三，客觀認(rèn)識自我的第三個(gè)層面，可能有同學(xué)的數(shù)學(xué)成績一模二模一直停留在100分前后，你的夢想在135，這個(gè)時(shí)候是比較困難的。你的辦法只有正確診斷，找到突破口，一分一分往前擠，客觀認(rèn)識自我，才能找一些辦法。

為什么說自信心很重要？當(dāng)學(xué)生走進(jìn)考場，任何考生都有發(fā)揮極限的問題，樹立自信很關(guān)鍵。同學(xué)們這時(shí)候不要一味做那些難題，而是做接近你提分的題，要做那些可以促成自己頓悟、感悟的事。

有很多這樣的案例，很多同學(xué)一模、二模之后找老師說：目前，我的數(shù)學(xué)停滯在135到145之間，我現(xiàn)在就剩下20題得分不怎么好。希望老師在這些天能幫助突破20題。實(shí)際說該生得分已經(jīng)很不錯(cuò)了，目前要在穩(wěn)定中求提升。如果現(xiàn)在別的事不干了，只突破20題，成功不成功？基本是失敗的，沒有一個(gè)考生這樣做獲得過成功。因?yàn)樗?jīng)過了十多天的加工20題，前面的小題丟了分。目前，老師的個(gè)性化指導(dǎo)要比統(tǒng)一指令好的多，很多學(xué)校到后期一個(gè)班當(dāng)天的作業(yè)分了好幾個(gè)層次，這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是這樣，那幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是那樣，老師針對不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，不僅要提升他的基礎(chǔ)，更有提升考生的自信心的考量。

克服浮躁、保持狀態(tài)

高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，很多學(xué)生是浮躁焦慮，今年可能自主考試滯后了，對目前考生比較有利，也有些考生靜不下來了，家長要做更多的工作，讓孩子們能夠沉下來?？赡軐τ谖目瓶颇縼碇v，浮躁對狀態(tài)的影響不是很大，但是對數(shù)學(xué)影響非常大，因?yàn)槟闼伎疾贿M(jìn)去問題。所以要想盡一切辦法把考生的好狀態(tài)保持到高考。

跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)

因?yàn)槟愕睦蠋熅褪悄愕膶＜?，他了解你的過去，了解你的水平，他可以給你最好的對策，跟著老師你的自信心就會加強(qiáng)。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個(gè)學(xué)校都能點(diǎn)出很多來，不要拿你自己來以身試法做，反面的成功案例。

反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)到后期，重在領(lǐng)悟，需要加強(qiáng)反思，需要把相關(guān)的試題有意識集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領(lǐng)悟的實(shí)現(xiàn)，反正面反面的例子放到一起，促成對方法的掌握，學(xué)科思想的領(lǐng)悟，自我監(jiān)控意識的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)策劃水平的提升。很多老師組織復(fù)習(xí)的時(shí)候以題組串載體，表面看一這些風(fēng)馬牛不相干的題放到一起，項(xiàng)目的上促成學(xué)生領(lǐng)悟其中的聯(lián)系和規(guī)律，考生們應(yīng)該動腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習(xí)，中間可能有一些東西串在其中，這個(gè)正是你領(lǐng)悟的地方。我經(jīng)常講一句話，再好的老師教不會你數(shù)學(xué)，只有你自己能學(xué)會數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是教不會的，只有自己學(xué)了才會，記憶是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是記憶，學(xué)的本質(zhì)就是領(lǐng)悟。

準(zhǔn)確定位、定點(diǎn)清除

經(jīng)過前面三次大考，解題中有些技能沒有過關(guān)，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關(guān)注弱項(xiàng)，從小題到大題，從知識網(wǎng)絡(luò)到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問題找準(zhǔn)，這就是所謂的準(zhǔn)確定位，把你的問題找見了，有目的對點(diǎn)地練。高考必刷題當(dāng)中有六本，代數(shù)、解析幾何等，有很多對點(diǎn)的地方非常有利于單項(xiàng)技能提升。定點(diǎn)清除，學(xué)校在做、老師在做，誰做都不如自己做。

回歸課本、規(guī)范表達(dá)

關(guān)于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會帶你進(jìn)行的。

要跟大家說規(guī)范表達(dá)，很多同學(xué)在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達(dá)不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來的運(yùn)算錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來的推理錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來的解不完整，雖然題都解對了但是不能得滿分是非常普遍的。當(dāng)你表達(dá)還沒有規(guī)范的時(shí)候，你需要專項(xiàng)訓(xùn)練表達(dá)，三角、立體、概率三道主觀題要專項(xiàng)練習(xí)，如果這個(gè)可以實(shí)現(xiàn)，解析幾何練一周，表達(dá)規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練不僅是練意志品質(zhì)，更是在訓(xùn)練的過程促成學(xué)科本質(zhì)的領(lǐng)悟。

學(xué)會審題、關(guān)注通法

我們做過統(tǒng)計(jì)，高三一年到最后，學(xué)生做過的數(shù)學(xué)題量大約在1500道上下，很多學(xué)校組織復(fù)習(xí)的時(shí)候讓做過的題不斷重復(fù)，這樣導(dǎo)致很多同學(xué)審題的時(shí)候不再看已知和求解，主觀臆造。學(xué)審題，搞清已知、求解，畫一張圖找聯(lián)系是這一階段必須重新強(qiáng)化的。老師不強(qiáng)化我們自己也得強(qiáng)化，我們自己要針對自己審題里面的弊端重進(jìn)行修正，按照審題的步驟一步步完成審題。

總之，一個(gè)月，考生情況太多，每個(gè)同學(xué)可能出現(xiàn)N種情況，這三天是這個(gè)情況，再過三天又出現(xiàn)那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計(jì)其數(shù)。通過20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。謝謝！

第五篇：清華附中校長

清華附中校長：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

王殿軍，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長，長期在大學(xué)的教學(xué)科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學(xué)的精品課程各一門，曾榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員“林楓獎”、清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎等榮譽(yù)稱號。

提要：曾經(jīng)有一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，他從全國知名的中學(xué)畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進(jìn)入清華大學(xué)，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學(xué)習(xí)動力，什么也學(xué)不進(jìn)去。教授問他為什么沒有動力？他說：“博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強(qiáng)呢？”老師反復(fù)做思想工作后，這位高考狀元勉強(qiáng)博士畢業(yè)，卻又做出了一個(gè)更加令人感到意外的選擇：“回到曾經(jīng)就讀的中學(xué)，教出第一名的學(xué)生，證明我比別的老師牛?！币赃@樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關(guān)于學(xué)生遠(yuǎn)大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

“育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺，學(xué)校有圍墻，教育無邊界，對孩子的教育其實(shí)無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然?！?/p>

王校長用教學(xué)實(shí)踐詮釋了清華附中的教育理念。“我們帶著學(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長他的見識；我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭融合進(jìn)去；還有一門課程是《走進(jìn)聯(lián)合國》，把孩子帶到聯(lián)合國總部，和外交官進(jìn)行交流……”

除了課堂外的教育，清華附中得天獨(dú)厚的教學(xué)條件也得到了有效利用。

“我們的后門出去就是清華大學(xué)，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學(xué)校?！蓖跣ｉL頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學(xué)術(shù)氛圍，“清華大學(xué)的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學(xué)生上課，我們的學(xué)生也是清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的?？?，工業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關(guān)重要。”

關(guān)于營造教育環(huán)境，王殿軍總結(jié)說：“每一個(gè)學(xué)科，每一種學(xué)習(xí)方式，每一部分內(nèi)容對孩子的大腦來講都是一種營養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個(gè)營養(yǎng)，他的大腦在這個(gè)緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實(shí)是犧牲了孩子們變得更聰明的機(jī)會。” 孩子青春期的家長要“多做飯，少說話”

“孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長的角色非常重要?！鼻啻浩诓粌H是學(xué)生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫“處處跟我對著干”的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

“這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他?！蓖跣ｉL建議，“你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學(xué)會寬容等待，過了這個(gè)階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！”

關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)班，王殿軍提醒說：“培訓(xùn)班要慎去，孩子在某個(gè)學(xué)科上嚴(yán)重偏科時(shí)可以找適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)點(diǎn)，不要讓他掉隊(duì)。孩子要同時(shí)處理那么多學(xué)科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實(shí)有點(diǎn)應(yīng)接不暇，但是到高三所有的課一復(fù)習(xí)就上來了?！?/p>

此外，王校長認(rèn)為溝通和動手對于青春期的孩子也很重要，“適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣鳎袝r(shí)候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個(gè)間接教育法?！?/p>

教育應(yīng)為孩子的未來著想

“有一個(gè)小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂?dāng)?shù)學(xué)就研究不了生物，家長又支持他搞數(shù)學(xué)。對于這樣一個(gè)有天賦的數(shù)學(xué)苗子，我們在中學(xué)階段讓他把高中的東西學(xué)好，沒有讓他去學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加競賽。他感興趣的內(nèi)容，我請清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他指導(dǎo)。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎的金獎，組委會評價(jià)說：?高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平。?”王殿軍校長以邵城陽為例強(qiáng)調(diào)了尊重孩子天賦的重要性，“不要把他的天賦作為老師、學(xué)校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點(diǎn)利益?！?/p>

曾獲諾貝爾物理學(xué)獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻?！拔覟槭裁醋呱衔锢磉@條路，源于我閱讀了一本課外書，關(guān)于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時(shí)候我開始下的決心?！?/p>

這給王殿軍一個(gè)很重要的啟示：有時(shí)候改變一個(gè)人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。王校長分析說，對于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅(jiān)持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個(gè)自由發(fā)展的寬松環(huán)境。“興趣是人生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點(diǎn)。舞臺有多大，夢就有多大，事業(yè)就有多大，把孩子帶到一個(gè)寬廣的舞臺里，讓他有未來的夢?！保ㄎ?仲玉維岳嘉）