第一篇：赴上海蘇南參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

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赴上海蘇南參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

4月下旬，局機(jī)關(guān)全體同志赴上海閔行區(qū)、昆山、蘇汽集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)。在赴上海的途中，我們看到高速公路、立交橋縱橫交錯(cuò)，高層建筑鱗次櫛比，到處呈現(xiàn)出發(fā)展的生機(jī)、現(xiàn)代的氣息。在參觀學(xué)習(xí)的三天時(shí)間里，我們?cè)谏羁谈惺艿缴虾?、蘇南的活力和魅力之余，也充分體會(huì)到實(shí)現(xiàn)交通率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的壓力和責(zé)任。當(dāng)前正處于交通大發(fā)展的歷史機(jī)遇，圍繞通江達(dá)海戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要以創(chuàng)新的思路來(lái)開(kāi)拓科學(xué)發(fā)展的出路。

一、規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展規(guī)劃為先。一個(gè)城市、一個(gè)行業(yè)，必須有一個(gè)前瞻性的規(guī)劃，只有高起點(diǎn)規(guī)劃，高品位設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展。昆山在城市建設(shè)中就具有長(zhǎng)遠(yuǎn)獨(dú)到的眼光，在市中心建起了國(guó)家級(jí)濕地公園，清澈的湖面、綠色的草坪為城市增添亮麗景色，成為了人們休閑、游玩的好去處。今年是十二五規(guī)劃開(kāi)局之年，我們要用科學(xué)規(guī)劃描繪美好前景，要堅(jiān)持理念要新，立足要遠(yuǎn)的思路，充分發(fā)揮我市交通運(yùn)輸?shù)淖匀毁Y源、地理環(huán)境、交通產(chǎn)業(yè)等各方面優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化規(guī)劃方案，以科學(xué)的規(guī)劃克服工作中的隨意性，加強(qiáng)宏觀控制和行為約束，只有這樣，才能給后人“多留一份贊嘆，少留一份遺憾”。

二、細(xì)節(jié)決定成敗。無(wú)論做人做事，都要注重細(xì)節(jié)。從小事做起，才能有所作為，成就一番大事業(yè)。蘇汽集團(tuán)能在2012年中國(guó)道路運(yùn)輸百?gòu)?qiáng)誠(chéng)信企業(yè)中名列第一，其中一個(gè)關(guān)鍵因素就是注重細(xì)節(jié)，把握成功。如果說(shuō)細(xì)節(jié)成就完美，那么蘇汽集團(tuán)在追求完美的道路上為廣大乘客提供了相當(dāng)人性化的乘車體驗(yàn)，不同交通工具的零距離換乘及交通站點(diǎn)之間的無(wú)縫銜接，無(wú)不彰顯著細(xì)節(jié)對(duì)于服務(wù)質(zhì)量的重要性。我們一些單位管理規(guī)章制度很多，工作中“大概”、“差不多”、“恐怕”這些詞用的也不少，而不折不扣地去執(zhí)行規(guī)章制度的卻不多，因此，我們必須改變心浮氣燥、淺嘗輒止的毛病，提倡樹(shù)立細(xì)節(jié)意識(shí)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，把事情做細(xì)、做好、做成功。

三、創(chuàng)新集聚財(cái)富。交通運(yùn)輸建設(shè)近年來(lái)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，亮點(diǎn)的背后是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，彰顯的是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從昆山交通事業(yè)發(fā)展之路來(lái)看，得益于天時(shí)、地利、人和，更在于敢為天下先的創(chuàng)新動(dòng)力，每次跨越折射出的是艱苦創(chuàng)業(yè)的志氣、勇于創(chuàng)新的勇氣、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的銳氣。我們要堅(jiān)定不移的解放思想，不能片面地認(rèn)為解放思想就是“膽子大”。解放思想有著十分豐富的內(nèi)涵，這個(gè)內(nèi)涵就是勇于創(chuàng)

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新，勇于犧牲局部利益，從無(wú)到有、從有到強(qiáng)、從強(qiáng)到優(yōu)。要改變那種思來(lái)想去邁不開(kāi)步子，品頭論足樹(shù)不出樣子的狀況，將解放思想的理念貫穿于各項(xiàng)工作的始終。目前我局積極破解資金難題，加強(qiáng)與銀行溝通合作，立足現(xiàn)有條件，想方設(shè)法盤(pán)活存量資產(chǎn)，同時(shí)，大力吸納民資進(jìn)入交通領(lǐng)域，努力探索項(xiàng)目融資的新方法，將不可能變?yōu)榭赡?，將可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為我市交通運(yùn)輸事業(yè)的跨越式發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xdth/

第二篇：赴上海學(xué)習(xí)體會(huì)

赴上海學(xué)習(xí)體會(huì)

大鵬中心小學(xué) 陳杏林

2014年5月23—28日，我參加了華東師范大學(xué)大鵬新區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，受益匪淺。為期6天的研修學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院安排的有關(guān)專家學(xué)者、教授和名校長(zhǎng)的報(bào)告，參觀考察了?百年老校?盧灣二中心小學(xué)和?后起之秀?進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)。其中講座和報(bào)告的內(nèi)容有：校長(zhǎng)的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力、現(xiàn)代學(xué)校管理與校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)型——從?學(xué)校保姆?到?學(xué)校領(lǐng)袖?、教育改革與校長(zhǎng)使命、教師評(píng)價(jià)——績(jī)效管理與專業(yè)發(fā)展等。這些報(bào)告內(nèi)容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、方向性，對(duì)于解決我們?cè)趯W(xué)校管理中的一些困惑，引導(dǎo)我們?cè)诠ぷ髦写_定正確的辦學(xué)理念，提高工作水平和管理層次，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

給我印象最深的一個(gè)講座是金忠明教授的《學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建》。金忠明老師是華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育學(xué)博士，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，他授課幽默風(fēng)趣又能引人深思，深受大家歡迎。金教授的講座主要有以下三方面：

一、特色從何而來(lái)？

金教授的講座結(jié)合著名商業(yè)品牌娓娓道來(lái)：眾所周知，可口可樂(lè)家喻戶曉，經(jīng)久不衰，是因?yàn)檫@個(gè)品牌蘊(yùn)含深厚文化，能給擁有者帶來(lái)溢價(jià)；諾貝爾獎(jiǎng)自1901年起至1973年，共頒獎(jiǎng)411個(gè)，其中猶太 人65個(gè)，占總數(shù)的15.8％。猶太人何以取得如此驕人的成績(jī)？是因?yàn)楠q太人注重?三維?教育即全面、基礎(chǔ)、特色。接著，金教授舉例分析眾多品牌學(xué)校的成功奧妙：上海中學(xué)的?一流雙高（全國(guó)一流、國(guó)際知名、教育高質(zhì)、管理高效）?，上海格致中學(xué)的?愛(ài)國(guó)科學(xué)、格物致知、求實(shí)求是?；嘉定二中?錢(qián)夢(mèng)龍‘三主’教學(xué)法?；閘北中學(xué)?成功教育?；華師大一附中?科研領(lǐng)先、教有特點(diǎn)?；?張思中外語(yǔ)教學(xué)法?、?劉定一跨學(xué)科研究活動(dòng)輔導(dǎo)?就是特色。特色來(lái)自歷史資源的積淀；特色來(lái)自名牌教師的聲譽(yù)；特色來(lái)自校本課程的凝聚；特色來(lái)自學(xué)校教研的開(kāi)發(fā)；特色來(lái)自學(xué)校文化的創(chuàng)建；特色來(lái)自校長(zhǎng)辦學(xué)的理念。

二、為何要?jiǎng)?chuàng)辦品牌學(xué)校？

金教授說(shuō)，規(guī)范辦學(xué)——特色發(fā)展——品牌建設(shè)，是特色學(xué)校的邏輯發(fā)展。當(dāng)下，學(xué)校面臨生源、師資、資金三大挑戰(zhàn)，從教育資源配臵的全球視野，品牌學(xué)校代表文化的個(gè)性化，產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化、持續(xù)化和整個(gè)組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)，教育品牌還是一種承諾、象征、價(jià)值和文化無(wú)形資產(chǎn)的濃縮，別的學(xué)校難以復(fù)制和模仿，能對(duì)人們的心靈施加定向影響，從而產(chǎn)生傾向和導(dǎo)向作用的力量。品牌學(xué)校有別于其他學(xué)校的最根本特征，就是有最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。它包括六大要素：一是歷史積淀（獨(dú)特性、長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性）。二是校園文化（潛性課程）。三流學(xué)?？繖?quán)威，二流學(xué)?？恐贫龋涣鲗W(xué)?？课幕?，文化具有潛移默化、滴水穿石的柔力，是核心發(fā)展力。三是靠知名校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是教師的教師，要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)讀書(shū)。四是 要有品牌教師。一所好學(xué)校除了有好校長(zhǎng)以外，還要有一流的教師，只有一流的教師才能有一流的學(xué)生，學(xué)生擇校就是選擇教師。五是有杰出學(xué)生。再好的校長(zhǎng)和教師，若沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生源，如同?巧婦難為無(wú)米之炊?。松江二中之所以出名，就是有當(dāng)代?魯迅?---韓寒，計(jì)算機(jī)奇才---滿舟。六是有特色課程。特色化課程具有個(gè)性化選擇，進(jìn)而成就個(gè)性化師生。

三、如何創(chuàng)辦品牌學(xué)校？

金教授從辦學(xué)思想、行動(dòng)規(guī)劃、組織管理和評(píng)價(jià)監(jiān)督等各個(gè)層面為我們闡述了品牌學(xué)校建設(shè)的要義。首先是辦學(xué)要有思想，能引領(lǐng)學(xué)校卓越發(fā)展，如北大、清華校訓(xùn)：兼容并包，厚德載物；上海求知小學(xué)校訓(xùn)：爭(zhēng)冠治生，手習(xí)腦勤，心康體健，樂(lè)求真知。行動(dòng)要有規(guī)劃，重點(diǎn)突破，要素整合，進(jìn)而體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。建設(shè)有故事的學(xué)校，如要充分利用時(shí)空資源（歷史傳統(tǒng)、社區(qū)環(huán)境等）為學(xué)校包裝創(chuàng)編一套漂亮的故事。還要有保障調(diào)控與測(cè)評(píng)。既要有思想引領(lǐng)，組織動(dòng)員，制度監(jiān)督，物質(zhì)支撐。又要有彈性空間，動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、師生測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)和社會(huì)測(cè)評(píng)已達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系與中立機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

其它學(xué)習(xí)收獲就不一一小結(jié)了?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，既豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，又開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好 3 教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第三篇：赴上海學(xué)習(xí)體會(huì)（定稿）

赴上海學(xué)習(xí)體會(huì)

區(qū)工商聯(lián)李平

今年7月26－8月9日，我們?cè)趨^(qū)委區(qū)政府的組織下到上海、浙江等地參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)短短半個(gè)月的學(xué)習(xí)，感慨良多，收益頗豐。授課的老師水平高、組織部要求嚴(yán)、內(nèi)容豐富、形式活潑多樣。這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)既是區(qū)委對(duì)我們干部的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，也是我提高的好機(jī)會(huì)。以前高書(shū)記開(kāi)會(huì)時(shí)講到跳出五華看五華，差距較大，跳出云南看云南差距更大。這次學(xué)習(xí)是一次實(shí)地體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更是一次實(shí)體教育的補(bǔ)習(xí)。

在上海學(xué)習(xí)期間，有現(xiàn)代都市的感召力、有現(xiàn)代化信息的吸引力、有現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁力、有現(xiàn)代以人為本的社會(huì)影響力、有商業(yè)繁華的南京路對(duì)全國(guó)商業(yè)的輻射力等。參觀江浙工業(yè)園區(qū)時(shí)明顯感覺(jué)到，他們起點(diǎn)高，招商引資力度大，產(chǎn)業(yè)層次高，投資環(huán)境吸引力強(qiáng)，人才儲(chǔ)備多，塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，產(chǎn)業(yè)鏈狀經(jīng)濟(jì)牢等。而上海的靜安區(qū)，他們以人為本觀念的觀念強(qiáng)、措施實(shí)，尤其是在信息化技術(shù)利用方面，社區(qū)服務(wù)方面、經(jīng)濟(jì)實(shí)力方面等，都給我們留下了深刻的印象。深而不可忘記、刻而銘記心中。真是不比不知道，比后羞愧難當(dāng)。以前在云南省內(nèi)，就工商聯(lián)內(nèi)部橫向比沾沾自喜，縱向比首屈一指，而這次與浦東地區(qū)相比，民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展真是天下之大人為峰。不論從規(guī)模上，集團(tuán)式發(fā)展上、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合上都給我們上了生動(dòng)一課。

一、看浙、滬比自己，更清醒地認(rèn)識(shí)自己的不足和面臨發(fā)展 1的問(wèn)題。

1．要在思想上再放膽。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是去年11月份國(guó)務(wù)院下發(fā)的“非公經(jīng)濟(jì)36條”都是為非公經(jīng)濟(jì)的發(fā)展再開(kāi)祿燈、先行。但是我認(rèn)為還存在思想上的禁錮，要大力宣傳“發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)光榮，為社會(huì)做貢獻(xiàn)有功”的思想觀念，放心、放膽、放手、再放開(kāi)思想觀念，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)。

2．要在認(rèn)識(shí)上再提高。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就是全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，當(dāng)前，我國(guó)大力提倡發(fā)展以股份制為主要形式的混合所有制經(jīng)濟(jì)，大力提倡發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)發(fā)展較快，特別是浙江的非公經(jīng)濟(jì)已占全省的95％以上，上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)也是以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)?shù)刎?cái)政收入的支柱，成為新生的主力軍。

相比之下，我區(qū)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍有很大的差距。如，從總體上說(shuō)，非公有制經(jīng)濟(jì)存在規(guī)模小、水平低、科技含量不高等問(wèn)題；不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策水平不高，盲目發(fā)展，急功近利，在宏觀調(diào)控和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中容易陷于困境；非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不平衡，存在著較大的差異；在一些行業(yè)或領(lǐng)域，非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還受到種種因素的制約等。同時(shí)，一些非公有制經(jīng)濟(jì)人士的綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)也有待提高。所以，到單位后，我應(yīng)該針對(duì)我區(qū)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)一方面積極向全社會(huì)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好氛圍，并積極做好為非公經(jīng)濟(jì)的服務(wù)工作，如加強(qiáng)自身建設(shè)、創(chuàng)新服務(wù)方式、完善服務(wù)體制等，充分發(fā)揮好工商聯(lián)“橋梁”和“紐帶”作用，為五華區(qū)非公經(jīng)濟(jì)縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展差異作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3．要把政策用活。我區(qū)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展氛圍不夠濃、政策運(yùn)用不夠活。上海、江浙一帶的非公經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的實(shí)踐證明：非公經(jīng)濟(jì)是一個(gè)候鳥(niǎo)型的經(jīng)濟(jì)，也是一個(gè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)。哪里的服務(wù)好，軟環(huán)境硬環(huán)境好，哪里的非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展就快。而哪個(gè)地方非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，哪個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)總量就增長(zhǎng)得快，經(jīng)濟(jì)就繁榮，財(cái)政收入和人民收入就增加得多。我區(qū)為鼓勵(lì)非公經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也出臺(tái)了大量的優(yōu)惠政策，但有的政策沒(méi)有用足。要發(fā)展就必須強(qiáng)調(diào)平等、公平，沒(méi)有公平談何發(fā)展。我認(rèn)為要在“鼓勵(lì)”二字上作文章。鼓勵(lì)本身就是一種探索、一種認(rèn)可。更不能認(rèn)為鼓勵(lì)就是可鼓可不鼓。要在政策上采取鼓勵(lì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)參與到各個(gè)方面開(kāi)展更多的新興服務(wù)。在科技型、集團(tuán)型上大力鼓勵(lì)，我們區(qū)才有希望發(fā)展得更快更好。

4．要進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。環(huán)境不夠?qū)捤墒侵萍s民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大障礙，我認(rèn)為環(huán)境方面存在幾個(gè)問(wèn)題：

一是教育。包含兩個(gè)方面的含義：一方面解決他們子女入學(xué)的問(wèn)題使非公經(jīng)濟(jì)老板解決后顧之優(yōu)；另一方面是企業(yè)主自身的教育，要不斷提高經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)。

二是制度。要借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作考

核制”和“妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境追究制”消除一切不利因素。

三是政策。加大宣傳國(guó)務(wù)院下發(fā)的非公經(jīng)濟(jì)36條（即大力發(fā)展非公經(jīng)濟(jì)的若干意見(jiàn)），根據(jù)我區(qū)的實(shí)際，調(diào)查研究制定出切合我區(qū)實(shí)際的政策，以完善和補(bǔ)充1＋10政策切實(shí)可行的政策依據(jù)。

四是人才。要加強(qiáng)與先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)之間的交流，換腦筋、拓思路、引人才、廣渠道、重獎(jiǎng)功臣等。包含要把現(xiàn)有的人培養(yǎng)成才，這是最現(xiàn)實(shí)的。其次是引進(jìn)人才。就上海的經(jīng)驗(yàn)看，對(duì)人才是不求所有，但求所用。

二、學(xué)浙滬，找差距，定思路，奮起直追。

先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法可以借鑒。可比不可比不重要，重要的是我們受到了鞭策，拓寬了思路。要在可比中深刻反思迎頭趕上，在不可比中立足實(shí)際，要在前進(jìn)中學(xué)習(xí)別人，在學(xué)習(xí)中提高自己。

1．要實(shí)事求是找差距，一心一意謀發(fā)展；

2．在為非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展上要有新的突破，要以人為本。在“人”字上做文章，真正體現(xiàn)工商聯(lián)是非公經(jīng)濟(jì)人士的娘家；

3．在為政府分憂解愁，為社會(huì)做貢獻(xiàn)上的就為工作有突破，要發(fā)揮工商聯(lián)的中介作用，真正關(guān)心下崗失業(yè)人員。

4．盡快地完善一套服務(wù)體系，制定一套發(fā)展服務(wù)的制度，這個(gè)方面借鑒楊浦辦事處的經(jīng)驗(yàn)，再就業(yè)，親商、愛(ài)商、為商的大環(huán)境。

5．在“保先”教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展好“致富思源、回報(bào)五華”的活動(dòng)。

6．要認(rèn)真開(kāi)展好行業(yè)商會(huì)工作，大力發(fā)展行業(yè)商會(huì)的作用。

7．結(jié)合農(nóng)村工作，積極開(kāi)發(fā)好商會(huì)與農(nóng)村相結(jié)合的路子，怎么做好以城促鄉(xiāng)、以城帶農(nóng)的新路子。

8．積極倡導(dǎo)誠(chéng)信活動(dòng)，樹(shù)立五華區(qū)民營(yíng)企業(yè)形象。非公有制經(jīng)濟(jì)在某種程度上講就是信用經(jīng)濟(jì)，因此，下一步我會(huì)打算組建誠(chéng)信認(rèn)證體系領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)統(tǒng)戰(zhàn)部、工商聯(lián)、工商局、稅務(wù)局、企業(yè)工委、經(jīng)貿(mào)委、環(huán)保局、社保局等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、納稅、用工、產(chǎn)品質(zhì)量等信息進(jìn)行交流，根據(jù)企業(yè)綜合情況，對(duì)經(jīng)營(yíng)情況良好，誠(chéng)實(shí)守信的企業(yè)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)不依法經(jīng)營(yíng)，有損誠(chéng)信的企業(yè)進(jìn)行曝光批評(píng)，以逐步完善我區(qū)誠(chéng)信體系。

三、一點(diǎn)體會(huì)

這次為期15天的學(xué)習(xí)，讓人激動(dòng)，崔人奮進(jìn)。但是也讓我們有更多的擔(dān)憂，危機(jī)意識(shí)增強(qiáng)，特別是聽(tīng)了浙江省農(nóng)辦副主任顧益康的課程，使我更加從心里感到，農(nóng)業(yè)難、農(nóng)民苦、農(nóng)村窮。所以我們這幾天討論更多的還是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的問(wèn)題。城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大的十大表現(xiàn)深深地刺進(jìn)了我們的心，而一些地區(qū)的口號(hào)農(nóng)業(yè)、口糧農(nóng)業(yè)、口頭農(nóng)業(yè)也害苦了農(nóng)民。區(qū)劃后，我區(qū)第一次有了農(nóng)業(yè)，（以前沒(méi)有這個(gè)概念）所以就對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我對(duì)工商聯(lián)工作的再認(rèn)識(shí)，更體會(huì)到“致

富思源、回報(bào)社會(huì)”的更深刻內(nèi)涵。

第二就是執(zhí)政能力建設(shè)問(wèn)題。聽(tīng)了《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題》的專題報(bào)告，對(duì)和諧社會(huì)有了更深刻的理解。共產(chǎn)黨人就是要實(shí)事求是，正視社會(huì)問(wèn)題，解決社會(huì)問(wèn)題。逐步地開(kāi)展公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正的執(zhí)政。

第三是文化產(chǎn)業(yè)或是企業(yè)文化上，感受很深。一個(gè)國(guó)家有自己的文化，一個(gè)企業(yè)也應(yīng)該有自己的文化。一個(gè)企業(yè)，文化的力量是核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分。文化的內(nèi)涵也有擴(kuò)展。文化是認(rèn)識(shí)的導(dǎo)航儀，文化是人力的孵化器，文化是產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)踐表明，企業(yè)有自己的文化，對(duì)企業(yè)做好，做長(zhǎng)，做強(qiáng)會(huì)起到舉足輕重的作用。相反，一個(gè)企業(yè)文化建設(shè)不好的企業(yè)，要想做好、做長(zhǎng)、做強(qiáng)將是舉步維艱。因此如何幫助企業(yè)做好企業(yè)文化建設(shè)工作將是工商聯(lián)迫在眉睫的工作之一。

總之，來(lái)學(xué)習(xí)，收獲很多，認(rèn)識(shí)也很多，越學(xué)習(xí)，越感到自己差距大。因此，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能提升自己，帶好團(tuán)隊(duì)，做好工作，才能更多更好地為五華區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作做出貢獻(xiàn)。

第四篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

一、基本情況2013年8，市教育局組織全市中小學(xué)后備干部一行26人到上海華東師范大學(xué)師進(jìn)行了為期二周的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。期間，全體學(xué)員分別聽(tīng)取了華東師范大學(xué)王斌華、胡東芳等十余名教授的專題講座，實(shí)地考察了上海進(jìn)才中學(xué)、上海金洲小學(xué)。這次上海之行，使我對(duì)教育本質(zhì)有了更加深入的熟悉，取得了新的啟發(fā)。此次考察培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實(shí)踐性。通過(guò)考察培訓(xùn)，為我們提供了與教育專家直接交換、對(duì)話的機(jī)會(huì)，搭建了深進(jìn)上海名牌學(xué)校親身感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。思想深入、見(jiàn)解獨(dú)到的專題報(bào)告，與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深入的印象。

二、主要收獲在學(xué)習(xí)考察中我們深入地感遭到，上海的教育界同行都把轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念擺在最關(guān)鍵的位置來(lái)論述，充分展現(xiàn)了生本主義理念和改革的力度，他們以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、領(lǐng)先的教育新觀念、踏實(shí)的改革真工夫，在自己的教育園地上開(kāi)辟出一片全新的天地。1．建立新的教育理念，深入體會(huì)教育的真正意義在上海，我們看到的，所接觸的幾位校長(zhǎng)都十分了解當(dāng)前最早進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟習(xí)教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清楚，學(xué)校定位正確。如上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)**以為，教育為發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬(wàn)家庭生活的質(zhì)量。生命的價(jià)值在于具有理想和?？?，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立、尊嚴(yán)、同等地生活在世界上。為此，她提出，開(kāi)放教育、尊重生命：教育應(yīng)服務(wù)于兒童的畢生發(fā)展；學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生。2．建立開(kāi)放的評(píng)價(jià)觀，有力增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展王**教授在學(xué)生評(píng)價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上做出了很多新的探索，為建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀供了理論支柱和操縱模式。上海進(jìn)才中學(xué)在堅(jiān)持開(kāi)放教育的條件下，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的熟悉也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們以為評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)成為全方位鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向機(jī)制，成為增進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的助推器，成為家長(zhǎng)、教師引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要媒介體。為此，他們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中推行自主評(píng)價(jià)，讓教師退出評(píng)價(jià)的核心腸位，不獨(dú)享評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)在適合的范疇中參與評(píng)價(jià)活動(dòng)；在課堂中進(jìn)行交互式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，從而進(jìn)行師生、生生交互性評(píng)價(jià)，保障學(xué)生在課堂活動(dòng)中的應(yīng)有地位；將評(píng)價(jià)作為一種增進(jìn)人成長(zhǎng)的鼓勵(lì)機(jī)制，進(jìn)步成為基本指標(biāo)，凸現(xiàn)的是診斷、指導(dǎo)、調(diào)劑功能，終究幫助個(gè)體在原有水平上得到最大進(jìn)展。這類開(kāi)放的評(píng)價(jià)觀，將評(píng)價(jià)的目的轉(zhuǎn)到關(guān)心全體學(xué)生的充分發(fā)展上來(lái)，有益于學(xué)生的健康全面發(fā)展。3．建立以人為本育人觀，零間隔接觸小班化教學(xué)。特級(jí)校長(zhǎng)徐**以為：教育的本質(zhì)就是開(kāi)發(fā)人材資源，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的資源，教育要從知識(shí)本體轉(zhuǎn)向人的本體，增進(jìn)人的全面健康發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時(shí)空，使之取得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。在金洲小學(xué)學(xué)習(xí)考察時(shí)，我被該校的小班化教學(xué)模式深深沖擊。該校每班30名學(xué)生，以每五人為一個(gè)小組展開(kāi)課堂活動(dòng)，其中的課桌椅是靈活機(jī)動(dòng)的，可以根據(jù)課的特點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)劑，教學(xué)區(qū)沒(méi)有為教師設(shè)立專門(mén)的講桌，保證了每一個(gè)學(xué)生的眼光直接與教師接觸，教室前有投影、電視，也有可移動(dòng)的黑板，墻壁上有鮮活的圖畫(huà)。在觀摩了小學(xué)二年級(jí)《小螃蟹寫(xiě)詩(shī)》一堂公然課后，更深該的體會(huì)到小班化的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作、調(diào)和、溝通、交換能力上的巨大生命力。

第五篇：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 文仕鴻

我于2015年7月31日至8月10日參加云南省文山州中小學(xué)骨干教師綜合能力提升高級(jí)研修班赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷經(jīng)11天，分別聽(tīng)取了12位教授共15個(gè)專題講座，讓我真正領(lǐng)略了教授們的大家風(fēng)范，也讓我的頭腦經(jīng)歷了一次教育理論的洗滌。教授們的精彩講解對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。教授們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們思維敏捷，語(yǔ)言風(fēng)趣，視角獨(dú)特，經(jīng)驗(yàn)豐富。教授們對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，對(duì)教育方面的前沿思考、精辟理論、獨(dú)到見(jiàn)解，觸及到了我心靈的深處?，F(xiàn)就此次的學(xué)習(xí)心得作如下闡述。

一、在教育教學(xué)中教師要善用交流溝通

在羅松教授的課堂上他演示了“大球與小球”（即一個(gè)籃球和一個(gè)網(wǎng)球）碰撞現(xiàn)象。羅松教授首先把“大球”和“小球”分別放在兩只手上，讓“大球”和“小球”處于同一平行線上，“大球”和“小球”同時(shí)下落著地后都憑借自身的彈力彈起。羅松教授第二次則是將“小球”置于“大球”之上，讓球同時(shí)落下，著地后“小球”借助“大球”著地時(shí)的反彈之力，迅速蹦起直達(dá)教室的天花板。羅松教授說(shuō)“大球與小球”就像我們的“教師和學(xué)生”。這個(gè)案例告訴我們：教師與學(xué)生如果不發(fā)生碰撞與交流就只能是平淡無(wú)奇。教師與學(xué)生只有發(fā)生真正的碰撞與交流才會(huì)有奇跡發(fā)生。在我們以往的教育教學(xué)中，大多 數(shù)的教師與學(xué)生發(fā)生的是前一現(xiàn)象而非后一現(xiàn)象，即教師與學(xué)生沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)碰撞與交流。通過(guò)學(xué)習(xí)以后，讓我深刻體會(huì)到在以后的教育教學(xué)中要最大限度地讓學(xué)生與教師發(fā)生真正的碰撞與交流，讓學(xué)生得到盡可能多的發(fā)展，創(chuàng)造更大的奇跡。

席居哲教授在《師生溝通藝術(shù)》中通過(guò)席慕蓉和陳萍的案例清楚地告訴：教師對(duì)學(xué)生的人生拐點(diǎn)起到重要影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于運(yùn)用好賞識(shí)和批評(píng)的功效。與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話要運(yùn)用好“自己人效應(yīng)”和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己人，教師要多聽(tīng)少說(shuō)，聽(tīng)清再說(shuō)，先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)完再說(shuō)。教師在教育時(shí)應(yīng)用得好能起到“拋磚引玉”的效果。否則“拋磚”不能“引玉”，“拋磚”只能“引磚”。

二、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)

肖家蕓教授在講座中說(shuō)“孩子犯錯(cuò)誤，上帝都可以原諒，學(xué)生是在不斷的錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)的?！标愋窠淌谠凇秾W(xué)生評(píng)價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》中指出“教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)每天都在進(jìn)行，學(xué)生是伴隨著評(píng)價(jià)成長(zhǎng)的”?！敖處熞鲆粋€(gè)清醒的評(píng)價(jià)者，重要的是弄清評(píng)價(jià)的目的，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用?！标惤淌谠敿?xì)介紹了國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）測(cè)試。以往我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)PISA測(cè)試，但并不真正認(rèn)識(shí)PISA測(cè)試。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我對(duì)PISA測(cè)試有了更深的認(rèn)識(shí)。在講座中陳教授提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并通過(guò)舉例16歲少年胡振宇研究火箭推動(dòng)的故事來(lái)說(shuō)明學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性。

三、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究 肖家蕓教授在《研究型教師素質(zhì)及自我培養(yǎng)》中通過(guò)數(shù)據(jù)與事例指出：工作之后才是求知的真正開(kāi)始，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比獲取知識(shí)更重要。教師要重在讓學(xué)生掌握會(huì)學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。教師要練好基本功。即“一筆字”“一口語(yǔ)”“一篇文”“一張網(wǎng)”。

胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研及論文發(fā)表的實(shí)用策略》中指出了所謂研究不是告訴大家眾人皆知的問(wèn)題，而是要告訴大多數(shù)人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，甚至只有你才發(fā)現(xiàn)的。文章標(biāo)題要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休的境界”。他說(shuō)：研究需要“胡說(shuō)”、“八道”。“胡說(shuō)”是自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，“八道”是搜集證據(jù)。他詳細(xì)地講述了課題申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。他把課題申請(qǐng)書(shū)比作研究藍(lán)圖，把開(kāi)題報(bào)告比作施工圖紙，把結(jié)題報(bào)告比作實(shí)際效果圖。

四、在教育教學(xué)中教師要認(rèn)真開(kāi)發(fā)資源，金忠明教授的《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三”策略》提出當(dāng)今中小學(xué)校普遍存在“陪練”和“陪讀”現(xiàn)象（優(yōu)秀生——“陪練”，弱勢(shì)生——“陪讀”），并提出了教學(xué)的“五三”平衡策略。他在《新課改背景下教師教學(xué)方式的變革》中說(shuō)：“教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，提出了課改的基本價(jià)值取向是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)策略中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。”最后通過(guò) 百事可樂(lè)的廣告事例告訴大家：“意外也是成就你的最佳時(shí)機(jī)，但你要時(shí)刻準(zhǔn)備著”。

王建軍教授在《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》講座中播放了《倚天屠龍記》中張無(wú)忌在不允許使用“乾坤大挪移”和“九陽(yáng)神功”時(shí)，使用張三豐臨時(shí)傳授的“太極拳”打敗“兩大高手”。得出了當(dāng)今教改的實(shí)質(zhì)是“只重其義、不重其招”的結(jié)論。

徐阿根教授在講座中運(yùn)用鮮活的事例告訴了教師教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)。地理教師應(yīng)用地圖作教輔資料，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡。數(shù)學(xué)教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教材作了二次處理歸納為四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)并把高中知識(shí)灌輸其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好。語(yǔ)文教師善于寫(xiě)下水文對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)非常有效。

我深刻體會(huì)了開(kāi)發(fā)教育資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。課堂上教師調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情來(lái)確保課堂教學(xué)的有效性。課堂上要通過(guò)教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

五、在教育教學(xué)中教師要善于反思總結(jié)

王建軍教授提出課堂教學(xué)中的五步反思程序。即行動(dòng)——回顧行動(dòng)——分析主要問(wèn)題所在——?jiǎng)?chuàng)造替代性的行動(dòng)方案——新的嘗試。并對(duì)寫(xiě)反思給予建議：一是找準(zhǔn)對(duì)象（具體化）。即導(dǎo)入方式、教育 方法、小組討論、作業(yè)設(shè)計(jì)等。二是寫(xiě)作方式。即目標(biāo)是否達(dá)到、存在問(wèn)題、原因分析以及改進(jìn)建議等。三是積累。即資源搜集過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持就形成了自己的微課題研究。教師在教學(xué)中要建立自己的評(píng)課系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和作業(yè)設(shè)計(jì)等專門(mén)針對(duì)幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)課，提出優(yōu)劣之處，是否可取。長(zhǎng)期堅(jiān)持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《聽(tīng)評(píng)課范式的轉(zhuǎn)型——基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂觀察》講座中說(shuō)到：教師應(yīng)樹(shù)立的課堂觀察理念是“聽(tīng)別人的課是為了建設(shè)自己的課”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，“怎么教”服務(wù)于“教什么”，從“教學(xué)有效”到“教師成長(zhǎng)”。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我不僅收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)，還提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)不斷獲取新知識(shí)，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的形勢(shì)。