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      2012年福建省高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 07:26:04下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2012年福建省高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      《2012年福建省高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》學(xué)習(xí)心得

      龍海二中文科數(shù)學(xué)備課組

      王進(jìn)忠

      在距高考還有一個(gè)多月的時(shí)間,通過(guò)前一階段對(duì)于《2012年福建省高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí),我個(gè)人覺(jué)得今年的《考試說(shuō)明》是根據(jù)教育部2012年《考試大綱》,并結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際情況制定的。與2011年相比,今年的《考試說(shuō)明》在“命題的指導(dǎo)思想”、“考試的形式與試卷的結(jié)構(gòu)”與“考試的目標(biāo)與要求”等方面基本上保持不變,只是對(duì)于題例進(jìn)行了較多的更新 充實(shí)了新課程背景下命題特點(diǎn)的一些試題。

      今年的《考試說(shuō)明》依然關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解和把握,在考查學(xué)生的基本知識(shí)、基本方法、基本技能的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思維和素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)思想方法,注重考查能力,以能力立意作為命題的指導(dǎo)思想,將知識(shí)、素質(zhì)和能力作為考查目標(biāo),全面檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從新近出臺(tái)的高考考試大綱上可以看出,今年的高考數(shù)學(xué)從考試范圍、考查能力上,相較近年基本無(wú)變化。數(shù)學(xué)一直是文史類考生從高一分文理科以來(lái)最怕的一門學(xué)科。下面,我就高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方面提出幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

      一、重視《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)作用、明確考試要求(1)總的命題趨勢(shì)分析----穩(wěn)定為主,適度創(chuàng)新

      ●試卷結(jié)構(gòu):全卷由容易題、中等題和難題組成,易、中、難試題的比例約為4∶4∶2,全卷難度值控制在0.6左右。文科數(shù)學(xué)試卷選擇題共12題,每題5分,共計(jì)60分;填空題共4題,每題4分,共計(jì)16分;解答題共6題,共計(jì)74分。

      ●考試范圍:文科數(shù)學(xué)考試內(nèi)容為《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程與選修課程系列1的內(nèi)容。

      二、重視新增知識(shí)教學(xué)、分析與展望考查方向

      通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的分析可以看出,堅(jiān)持試題的創(chuàng)新性始終是高考命題的原則,尤其在課標(biāo)版教材中新增部分,考查的力度會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)??忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要給予足夠重視。新增知識(shí)可以命題的點(diǎn)文科有:函數(shù)的零點(diǎn)、二分法的思想、三視圖、算法、莖葉圖、幾何概率、線性回歸分析與獨(dú)立性檢驗(yàn)、推理與證明、數(shù)學(xué)應(yīng)用。

      ●函數(shù)與方程、全稱與特稱命題

      小題中函數(shù)零點(diǎn)與函數(shù)圖像結(jié)合考查的可能性最大,大題中可以與導(dǎo)數(shù)相結(jié)合進(jìn)行考查。全稱與特稱命題可能出小題,大多為送分題。

      ●三視圖

      以三視圖考查識(shí)圖能力、空間想象能力。小題考法有①看圖計(jì)算,理解所給三視圖,計(jì)算幾何體的側(cè)面積、表面積、體積;②給出幾何體的三視圖的一部分,想象幾何體的可能情形,再補(bǔ)全幾何體的三視圖;③給出不同的圖形,判斷其中有部分相同的視圖的圖形;④給出一幾何體在運(yùn)動(dòng)變化時(shí),判斷三視圖的可能圖形。大題以三視圖提供解答或位置關(guān)系證明過(guò)程中所需的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系(以圖想圖)。這是今年試題可能出新之處。

      ●程序框圖 對(duì)框圖的考查,主要是考查對(duì)程序框圖幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),以小題的形式考查的可能性大。預(yù)計(jì)今年對(duì)程序框圖的考查還會(huì)以課本上的幾種框圖為素材,再結(jié)合解方程、解不等式、函數(shù)值大小比較,數(shù)列、統(tǒng)計(jì)中的特征數(shù)字計(jì)算等來(lái)命題,考查對(duì)框圖的幾種結(jié)構(gòu)的理解的本質(zhì)不會(huì)變,但形式卻可以出新。

      ●幾何概型與統(tǒng)計(jì)

      幾何概型難有大的作為,不必挖掘。要有小題的話,只可能與線性規(guī)劃、定積分結(jié)合來(lái)考查。莖葉圖、線性回歸方程、獨(dú)立性檢驗(yàn)要有小題,也只是考查最基本的知識(shí)。

      ●應(yīng)用題

      新課標(biāo)卷在應(yīng)用題方面加大了考查力度,以新穎的背景考查考生學(xué)習(xí)能力與潛能(如閱讀理解能力、知識(shí)遷移能力、獨(dú)立獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,是共識(shí)。解答應(yīng)用性試題,要重視兩個(gè)環(huán)節(jié),一是閱讀、理解問(wèn)題中陳述的材料;二是通過(guò)抽象,轉(zhuǎn)換成為數(shù)學(xué)問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)模型。函數(shù)模型、數(shù)列模型、不等式模型、計(jì)數(shù)模型是幾種最常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型,要注意歸納整理,用好這幾種數(shù)學(xué)模型。

      今年我省也有加大考查力度的趨勢(shì)。有可能在以下幾個(gè)方面出題:(1)測(cè)量與解三角形、三角函數(shù)的應(yīng)用

      背景材料:土地使用合理規(guī)劃、道路橋梁建設(shè)等。(2)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式的應(yīng)用

      背景材料:農(nóng)村政策性補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、環(huán)保(低碳排放)等。(3)等差、等比數(shù)列應(yīng)用

      背景材料:提高低收入群體的待遇、社會(huì)保障等。(4)統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用

      背景材料:農(nóng)村政策性補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、低碳排放、社會(huì)保障等?!裢评砼c證明

      對(duì)推理論證能力的考查:要培養(yǎng)學(xué)生論證問(wèn)題的能力與方法,注意分析法和綜合法、反證法的運(yùn)用。

      ●探究型試題、新情境試題

      三、復(fù)習(xí)備考幾點(diǎn)建議

      1、研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》,回歸課本

      縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試題,“依綱扣本”是命題的主方向,也是限制命題者“任意發(fā)揮”的一把“尚方寶劍”?!翱季V”是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的“航標(biāo)”,是高考命題的基本依據(jù)??季V對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求,復(fù)習(xí)時(shí)必須予以重視,教師不能隨意提高或降低復(fù)習(xí)要求,更不能隨意擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。

      在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,我們??吹饺拥粽n本,重視資料這種不可取的現(xiàn)象。近年來(lái),高考試題源于課本或在課本中能找到試題的“影子”的題數(shù)約占70%—80%,因而復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材,通過(guò)回歸來(lái)不斷地清晰和把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷形成和完善對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)和理解,不斷地提升綜合應(yīng)用能力?;貧w教材要做好四點(diǎn):一要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,特別是在這一過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法,一定要引導(dǎo)學(xué)生提煉;二要引導(dǎo)學(xué)生理清高中數(shù)學(xué)的知識(shí)主線,透徹地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),熟記數(shù)學(xué)概念,公理、定理、性質(zhì)、法則、公式,使之爛熟于心;三要做透課本中的典型例題、習(xí)題,善于用聯(lián)系的觀點(diǎn)研究課本題的變式題;四要善于在高考題中尋找課本題的原型,在課本中尋找高考題的“影子”。

      2、夯實(shí)基礎(chǔ),規(guī)范訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)中的“基礎(chǔ)”主要指數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理等數(shù)學(xué)知識(shí),以及在知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的基本數(shù)學(xué)思想、方法、技能等。夯實(shí)基礎(chǔ)就是在復(fù)習(xí)中,要以高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為中心,以主干知識(shí)為線索,以“兩綱”為依據(jù),通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),進(jìn)行橫向歸納,縱向?qū)Ρ鹊亟y(tǒng)攝整理,讓學(xué)生熟練地把握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延,了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握基本數(shù)學(xué)思想、方法和技能,使其在頭腦中有序儲(chǔ)存,從而能快速檢索與靈活運(yùn)用,提高分析和解決問(wèn)題的能力。夯實(shí)基礎(chǔ)要突出重點(diǎn),全面復(fù)習(xí),對(duì)“兩綱”中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)都要全面細(xì)致地復(fù)習(xí),不要有任何遺漏,同時(shí)也要有主、次之分,不要均衡用力;夯實(shí)基礎(chǔ)要注重應(yīng)用,復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生做一定數(shù)量的有針對(duì)性的題目來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ),開(kāi)闊思路、領(lǐng)悟規(guī)律、掌握方法的目的;夯實(shí)基礎(chǔ)也要注重創(chuàng)新?!皶?huì)而不對(duì),對(duì)而不全”是學(xué)生答題常有的現(xiàn)象,也是學(xué)生失分的一個(gè)重要方面。因此,在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,善于關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)概念、原理,規(guī)范書(shū)寫(xiě)算法、推理、符號(hào)等,是保障高考長(zhǎng)分的基礎(chǔ)。為此,教師需要在平時(shí)通過(guò)表率作用和嚴(yán)格要求來(lái)不斷地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要注重以下幾個(gè)方面:①狠抓審題能力的培養(yǎng);②注重思維過(guò)程的暴露;③抓規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成;④注重糾錯(cuò)后的補(bǔ)償訓(xùn)練。

      3、抓評(píng)講練,培養(yǎng)能力。

      例習(xí)題課和評(píng)講課是學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)的最好場(chǎng)所。復(fù)習(xí)中不單純追求訓(xùn)練的數(shù)量,而應(yīng)追求有針對(duì)性的、有效的訓(xùn)練,要精選典型問(wèn)題,不做偏、怪題。評(píng)講要多在為什么這樣做、怎樣思考上下功夫,要以題目為載體,在思維層面上提煉具有輻射、導(dǎo)向功能的結(jié)論、方法、思路和數(shù)學(xué)思想。在立足于基本問(wèn)題時(shí),適當(dāng)拓展,真正把題目做透、做活,在此基礎(chǔ)上,充分重視對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng),尤其是較復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算和抽象字母運(yùn)算的訓(xùn)練。平時(shí)的訓(xùn)練,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多用通性通法求解,要求學(xué)生對(duì)知識(shí)不能僅停留在掌握的水平,而應(yīng)達(dá)到靈活運(yùn)用。培養(yǎng)能力是保障高考取得高分的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)能力需要在以下三個(gè)方面狠下功夫:在精講精練中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力。“精講”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)?!熬殹笔侵妇毜湫皖}、熱點(diǎn)題、多錯(cuò)題。通過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的深化、活化、內(nèi)化。教師備課中注意把高考試題、模擬題采用歸類、拆分變式的方法編制成訓(xùn)練組,供教學(xué)使用,以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在創(chuàng)新情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決新問(wèn)題的能力。綜觀近兩年的高考數(shù)學(xué)試卷,易發(fā)現(xiàn)很多新問(wèn)題:情境新、題型新、設(shè)問(wèn)新、方法新。教學(xué)中一定要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生解決新問(wèn)題的能力,要培養(yǎng)學(xué)生在陌生的情境下,從題意的挖掘開(kāi)始,一步一步找到解決問(wèn)題的途徑。

      三、注意研究近幾年高考命題,把握復(fù)習(xí)方向

      2012年《考試說(shuō)明》在“考試性質(zhì)”和“考試要求”中都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本思想及基本方法的考查,要求“對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容要占有較大的比例,構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體”。所以考生在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)“三基”的落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中考生仍要以三角與向量,直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體,概率統(tǒng)計(jì),數(shù)列與不等式,直線與圓及圓錐曲線函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式六大部分為知識(shí)模塊,開(kāi)展專題復(fù)習(xí)并注意模塊內(nèi)與模塊間的交匯綜合。另外,通過(guò)研究2010年和20l1年福建高考試卷可以發(fā)現(xiàn),命題呈現(xiàn)如下主要特點(diǎn):試卷緊扣考試說(shuō)明,重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查,體現(xiàn)新課程理念,從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手,無(wú)論是必修內(nèi)容,還是選修內(nèi)容,大部分試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材,高于教材”。所有高考試題的發(fā)源地不外乎教材中的典型例題、習(xí)題、經(jīng)典背景試題、往年的高考試題、高等數(shù)學(xué)背景的下延試題以及競(jìng)賽中的部分題目。因此,考生在高三復(fù)習(xí)的最后階段要對(duì)以上幾部分試題進(jìn)行分類、整理、總結(jié),要研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高考命題特點(diǎn)、考題基本類型、解題基本策略,對(duì)各類試題及其解法要做到心中有數(shù)。

      在訓(xùn)練反思中培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高三訓(xùn)練的一大誤區(qū)是“題海戰(zhàn)術(shù)”,避免這一誤區(qū)的一個(gè)舉措就是“反思”,教師要有良好的反思習(xí)慣,善于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。①解題后的反思:深化對(duì)問(wèn)題的理解、探究解題規(guī)律,進(jìn)一步進(jìn)行思維發(fā)散和收斂,形成解題思維模式,達(dá)到做一題,明一理,遷移一片,解決一類的目的;②考試后的反思:對(duì)錯(cuò)題做深入分析,找出錯(cuò)因,對(duì)癥強(qiáng)化;③階段性反思:對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做階段性總結(jié),看哪些“病癥”已“痊愈”,哪些“頑癥”未根除,哪些是“新病”等,從而不斷地調(diào)整復(fù)習(xí)思路,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)償,有效地消除復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。

      第二篇:學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)考試說(shuō)明心得體會(huì)

      數(shù)學(xué)考試說(shuō)明心得體會(huì)

      首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,我認(rèn)為,在新課改條件下,要上好初中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);

      1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果

      在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

      2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性

      在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

      3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

      環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      4.靈活使用挖掘教材

      有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

      5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

      現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

      新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。

      新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      第三篇:數(shù)學(xué)考試說(shuō)明心得體會(huì)范文

      中考數(shù)學(xué)應(yīng)立足課本突出重點(diǎn)

      劉正紅

      我有幸拜讀了2010年《浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》,也親臨梧田一中,聆聽(tīng)了黃新民老師的教誨和指點(diǎn),黃先生的精辟分析,讓學(xué)習(xí)考試說(shuō)明茅塞頓開(kāi)。在此,談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

      本《考試說(shuō)明》數(shù)學(xué)部分依據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合我省基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)的實(shí)際而制訂成的,在說(shuō)明中,我們感覺(jué)的出,中考數(shù)學(xué)試題注重盡可能全面覆蓋初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查的原則,特別是今年的招生情況與去年有所不同,因此試題中與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的頻率就更高。試題還將加強(qiáng)在運(yùn)用知識(shí)中對(duì)基本數(shù)學(xué)思想及能力的考查,尤其是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力和探索能力的考查

      考試的范圍是七-九年級(jí)的基本內(nèi)容,內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

      數(shù)學(xué)考試著重考察7-9年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想,以及數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力等數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),結(jié)合將具體情境考查對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度方面培養(yǎng)的效果,克服困難的意志和信心,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性,感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,以及實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等。

      在說(shuō)明中對(duì)數(shù)學(xué)考試的要求從低到高分為三個(gè)層次,用“了解·感受”、“理解·體驗(yàn)”、“運(yùn)用·探索”來(lái)界定,并依次用“a、b、c”表示,其含義如下:

      a— 能從具體事例中,知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征(或意義);能根據(jù)對(duì)象的特征,從具體情境中辨認(rèn)出這一對(duì)象;在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。b— 能描述對(duì)象的特征和由來(lái);能明確地闡述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系;參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。c— 能在理解的基礎(chǔ)上,把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中;能綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理的選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù);主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。

      問(wèn)題解決方面考查的核心是通過(guò)“觀察、思考、猜測(cè)、推理”等思維活動(dòng)解決問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下方面: 1.能夠從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題.

      這一目標(biāo)主要包括能夠從日常生活中“看到”一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并從數(shù)學(xué)現(xiàn)象、其他學(xué)科中的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系或數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去解決一些問(wèn)題.

      2.具備解決問(wèn)題的基本策略和多樣策略,具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

      這一目標(biāo)主要包括讓學(xué)生嘗試尋找不同的解決問(wèn)題方法,評(píng)價(jià)不同方法之間的差異,從不同的角度去認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題.

      3.具有初步評(píng)價(jià)與反思的意識(shí).

      這一目標(biāo)主要包括能夠反思自己是怎樣得到問(wèn)題的答案的,在求解過(guò)程中不斷反思所得到的結(jié)果的含義、所使用的方法的一般性等,會(huì)分析自己思維過(guò)程中的得與失,通過(guò)反思能夠把握住使得結(jié)論成立的核心條件,并形成數(shù)學(xué)方法的有效遷移.能夠綜合空間與圖形、代數(shù)和統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)與方法,探索問(wèn)題的解,在解決原有問(wèn)題的基礎(chǔ)上還能夠提出新的問(wèn)題.

      根據(jù)考試說(shuō)明中的命題要求和考試目標(biāo),我認(rèn)為中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)模式可概括為:知識(shí)結(jié)構(gòu)—知識(shí)點(diǎn)回顧—基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)聯(lián)系—能力提高訓(xùn)練。要求同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要做到落實(shí)、講練結(jié)合,對(duì)于一些數(shù)學(xué)科較為薄弱的學(xué)生,老師可以將基礎(chǔ)題、常規(guī)題的訓(xùn)練和作業(yè)講評(píng)落到實(shí)處;對(duì)一些重點(diǎn)且較難的知識(shí)點(diǎn)可以以專題形式,如升級(jí)探索題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)題、跨學(xué)科綜合題、動(dòng)手操作題、圖標(biāo)信息題、數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題等,進(jìn)行分層次教學(xué),要分層設(shè)標(biāo),分類推進(jìn),個(gè)別指導(dǎo)為主、局部重點(diǎn)講解。

      中考復(fù)習(xí)還應(yīng)重視與高中銜接緊密的知識(shí)如方程、函數(shù)等內(nèi)容的復(fù)習(xí),將其中的難題剖析成基本題求解,學(xué)會(huì)把未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題,復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單問(wèn)題,非常規(guī)問(wèn)題化為常規(guī)問(wèn)題,總可以獲得解題途徑。

      中考數(shù)學(xué)試卷的滿分是150分,其中120分左右的題要靠計(jì)算完成,所以一定要要求同學(xué)們要能夠做到細(xì)心計(jì)算。我們的每個(gè)學(xué)生都希望中考試卷能夠“正確迅速、整潔完成”,那平時(shí)就不要忘記基本功的訓(xùn)練,過(guò)好審題關(guān)、表達(dá)關(guān)和書(shū)寫(xiě)關(guān)。對(duì)教材中的定義、定理、公理、公式、課本的例題及課后的習(xí)題都要能夠做出來(lái),老師要進(jìn)行習(xí)題改變,要求學(xué)生看看歷年的中考試卷,對(duì)于常見(jiàn)的中考命題要做到了如指掌,會(huì)做的題目不做錯(cuò),學(xué)會(huì)把綜合題分解成若干小題,步步為營(yíng),各個(gè)擊破,不放棄!

      另外,要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,包括歸納重要的數(shù)學(xué)思想方法和歸納重要題型的解題方法,如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等。還要重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想、運(yùn)動(dòng)觀念。

      分層次復(fù)習(xí)效果好?!墩f(shuō)明》數(shù)學(xué)部分在考試內(nèi)容和要求上,與去年保持一致。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要更加重視考綱,復(fù)習(xí)的總體思想要與考綱一致,在內(nèi)容上要與考綱相對(duì)照。堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)不增不減,做到兩個(gè)“凡是”:凡是考綱沒(méi)有要求的,要毫不猶豫地舍棄;凡是考綱上有的知識(shí)點(diǎn),一定不能放棄,不能存在僥幸心理。

      在“知識(shí)與技能”這一方面,要按照考綱的要求,在老師的指導(dǎo)下,盡可能準(zhǔn)確地把握好“度”,落實(shí)對(duì)知識(shí)的了解、理解、掌握、運(yùn)用四個(gè)方面的要求。

      學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的程度和升學(xué)目標(biāo),確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn):(1)對(duì)于基礎(chǔ)較好,目標(biāo)為省示范高中的考生,所有在考綱上要求理解、掌握、運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)都不能馬虎,要重視數(shù)學(xué)思想方法及其應(yīng)用,加強(qiáng)能力訓(xùn)練;(2)對(duì)于中等程度、目標(biāo)為市示范高中的同學(xué),對(duì)考綱上要求目標(biāo)為理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)要多下功夫,至于運(yùn)用層次的知識(shí)點(diǎn),相應(yīng)要求應(yīng)適當(dāng)放低。但是這兩類考生在訓(xùn)練的時(shí)候,都不要鉆偏題、怪題、繁題。09年溫州的中考題質(zhì)量較高,黃教研員說(shuō)了多年不考偏、難、繁題。因此在訓(xùn)練難度上一定要注意把握。(3)對(duì)于基礎(chǔ)一般,處在高中錄取分?jǐn)?shù)線上下的考生,更要重視基礎(chǔ)題,適當(dāng)放棄一些靈活性較強(qiáng)的難度題的訓(xùn)練。

      要學(xué)生注意心理調(diào)節(jié),做好考前準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)后期產(chǎn)生的厭戰(zhàn)情緒、焦躁不安的心情都要努力克服。要主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的生活與學(xué)習(xí)安排,適度鍛煉,另一方面也要注意科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,差漏補(bǔ)缺,努力克服浮躁心情。

      預(yù)計(jì)2010年考查應(yīng)用能力的試題將會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新的情景,會(huì)有一類新的決策性應(yīng)用題出現(xiàn),情景會(huì)較新,問(wèn)題會(huì)更活,但在技巧、方法的要求上不會(huì)過(guò)高,不要人為將問(wèn)題復(fù)雜化。

      第四篇:2018江蘇高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明最新解讀

      江蘇省2018年數(shù)學(xué)高考考試說(shuō)明解讀

      江蘇省邗江中學(xué) 高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng) 倪富春

      (1)在考試內(nèi)容及要求部分,個(gè)別表述進(jìn)行微調(diào)。在“掌握”的能力要求描述中,刪去“或較為困難的”??荚囌f(shuō)明中對(duì)知識(shí)的考查依次分為了解、理解、掌握三個(gè)層次,其中“掌握”為最高層次要求,原表述為:要求系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并能解決綜合性較強(qiáng)的或較難的問(wèn)題。原表述中“較難的問(wèn)題”指向性不明確,與綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題也有重復(fù)之嫌,因?yàn)閿?shù)學(xué)綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題多數(shù)是較難的問(wèn)題,作刪減更符合邏輯。而不能解讀為試卷難度有所下降,難題有所減少。近幾年江蘇數(shù)學(xué)高考試題已比較平和,難度系數(shù)也基本保持不變,因此2018年試題也會(huì)繼續(xù)保持平穩(wěn),難度不會(huì)有太大變化。

      (2)典型題示例進(jìn)行調(diào)整。選用5道2017年江蘇卷試題,其中填空題、解答題各替換2題,附加題部分替換1題,考查的知識(shí)點(diǎn)及題量保持穩(wěn)定。這說(shuō)明試題將延續(xù)近兩年江蘇高考命題的風(fēng)格,試題樸實(shí)平和,大部分題目源于課本,有試曾相識(shí)的感覺(jué),給考生以親切感。

      第五篇:2012年浙江省高考文科數(shù)學(xué)考試說(shuō)明

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      數(shù)學(xué)(必修+選修Ⅰ)

      Ⅰ.考試性質(zhì)

      普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試.高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī),按已確定的招生計(jì)劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取.因此,高考數(shù)學(xué)試題應(yīng)具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度.Ⅱ.考試要求

      根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《浙江普通高考考試說(shuō)明》公布的內(nèi)容范圍命題,不超出《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中規(guī)定的必修模塊和指定選修(ⅠA)的范圍.數(shù)學(xué)學(xué)科的考試,按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重考查能力”的原則,確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想,將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體,全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      數(shù)學(xué)學(xué)科的考試,要發(fā)揮數(shù)學(xué)作為主要基礎(chǔ)學(xué)科的作用,既考查中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握程度,又考查對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平以及進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

      一、知識(shí)要求

      知識(shí)是指《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中所規(guī)定的必修課程及選修課程中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法。

      對(duì)知識(shí)的要求依次是了解、理解、掌握三個(gè)層次。

      (一)了解:要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí),知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么,并按照一定的程序和步驟照樣模仿,并能(或會(huì))在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它。

      (二)理解:要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較為深刻的理性認(rèn)識(shí),知道知識(shí)間的邏輯關(guān)系,能夠?qū)λ兄R(shí)作正確的描述說(shuō)明,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)的問(wèn)題作比較、判別、討論,具備利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

      (三)掌握:要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容能夠推到證明,利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題能夠進(jìn)行分析、研究、討論,并且加以解決。

      二、能力要求

      能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)圖表處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

      (一)空間想象能力:能夠根據(jù)條件作出正確的圖形,根據(jù)圖形想象出直觀形象;能夠正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系;能夠?qū)D形進(jìn)行分解、組合;能夠運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

      (二)抽象概括能力:抽象概括能力就是從具體、生動(dòng)的實(shí)例,在抽象概括的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì);從給定的大量信息材料中,概括出一些結(jié)論,并能將其應(yīng)用于解決問(wèn)題或作出新的判斷。

      (三)推理論證能力:中學(xué)數(shù)學(xué)的推理論證能力是根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題,論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性的推理能力。

      (四)運(yùn)算求解能力:會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理;能夠根據(jù)問(wèn)題的條件,尋找設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑;能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

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      估計(jì)和近似計(jì)算。

      (五)數(shù)據(jù)圖表處理能力:會(huì)收集、整理及分析數(shù)據(jù),能從大量數(shù)據(jù)中抽取對(duì)研究問(wèn)題有用的信息,并作出判斷。數(shù)據(jù)圖表處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計(jì)中的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,并解決給定的實(shí)際問(wèn)題。

      (六)應(yīng)用意識(shí):能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題,包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題;能夠理解對(duì)問(wèn)題陳述的材料,并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類,將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題;應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明。主要過(guò)程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景,提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系,將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,并加以解決。

      (七)創(chuàng)新意識(shí):能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,選擇有效的方法和手段分析信息,進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究,提出解決問(wèn)題的思路,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

      三、個(gè)性品質(zhì)要求

      個(gè)性品質(zhì)是指考生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。具有一定的數(shù)學(xué)視野,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,形成審慎的思維習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

      要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時(shí)間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

      四、考查要求

      數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系,包括各部分知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系,要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系,進(jìn)而通過(guò)分類、梳理、綜合,構(gòu)建數(shù)學(xué)試卷的結(jié)構(gòu)框架。

      (一)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,既要全面又要突出重點(diǎn),對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容,要占有較大的比例,構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體,注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合性,從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問(wèn)題,使對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到必要的深度。

      (二)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括的考查,考查時(shí)必須要與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查,反映考生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度。

      (三)對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查,強(qiáng)調(diào)“以能力立意”,就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,從問(wèn)題入手,把握學(xué)科的整體意義,用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料,側(cè)重體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,尤其是綜合和靈活的應(yīng)用,以此來(lái)檢測(cè)考生將知識(shí)遷移到不同情境中去的能力,從而檢測(cè)出考生個(gè)體理性思維的廣度和深度以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。

      對(duì)能力的考查要全面,強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性,并要切合學(xué)生實(shí)際。對(duì)推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷,是考查的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性,對(duì)空間想象能力的考查,主要體現(xiàn)在對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化;對(duì)運(yùn)算求解能力的考查,主要考查計(jì)算和推理能力;對(duì)數(shù)據(jù)圖表處理能力的考查,主要考查運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的基本方法和思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      (四)對(duì)應(yīng)用意識(shí)的考查主要采用解決應(yīng)用問(wèn)題的形式。命題時(shí)要堅(jiān)持“貼近生活,背景公平,控制難度”的原則,試題設(shè)計(jì)要切合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的難度符合考生的水平。

      (五)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考查是對(duì)高層次理性思維的考查。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情

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      境,構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問(wèn)題,注重問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)思維的發(fā)散性。精心設(shè)計(jì)考查數(shù)學(xué)主體內(nèi)容、體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的試題;反映數(shù)、形運(yùn)動(dòng)變化的試題及研究型、探索型、開(kāi)放型的試題。

      (六)試題要從學(xué)科整體意義和思想價(jià)值立意,注重通性通法,淡化特殊技巧。要注意數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)本質(zhì)和解決問(wèn)題的常規(guī)方法。試題設(shè)計(jì)力求情境熟、入口寬、方法多、有層次,并且貼近學(xué)生實(shí)際,以使學(xué)生在公平的背景下展示真實(shí)水平。

      Ⅲ.考試內(nèi)容

      (必修)

      一、集合

      (一)集合的含義與表示

      1.了解集合的含義、元素與集合的“屬于”關(guān)系。

      2.能用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言(列舉法或描述法)描述不同的具體問(wèn)題。

      (二)集合間的基本關(guān)系

      1.理解集合之間包含與相等的含義,能識(shí)別給定集合的子集。

      2.在具體情境中,了解全集與空集的含義。

      (三)集合的基本運(yùn)算

      1.理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義,會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集。

      2.理解在給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義,會(huì)求給定子集的補(bǔ)集。

      3.能使用韋恩(Venn)圖表示集合的關(guān)系及運(yùn)算。

      二.函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))

      (一)函數(shù)

      1.了解函數(shù)、映射的概念,會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域。

      2.理解函數(shù)的三種表示法:解析法、圖想法和列表法。

      3.了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù),并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

      4.理解函數(shù)的單調(diào)性,會(huì)討論和證明函數(shù)的單調(diào)性;理解函數(shù)的奇偶性,會(huì)判斷函數(shù)的奇偶性。

      5.理解函數(shù)的最大(?。┲导捌鋷缀我饬x,并能求函數(shù)的最大(?。┲?。6.會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖像理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。

      (二)指數(shù)函數(shù)

      1.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。

      2.理解有理指數(shù)冪的含義,了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義,掌握冪的運(yùn)算。

      3.理解指數(shù)函數(shù)的概念,會(huì)解決與指數(shù)函數(shù)性質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題。

      (三)對(duì)數(shù)函數(shù)

      1.理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì),會(huì)用換底公式將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);了解對(duì)數(shù)在簡(jiǎn)化運(yùn)算中的作用。

      2.理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念,能解決與對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題。

      (四)冪函數(shù)

      1.了解冪函數(shù)的概念。

      2.結(jié)合函數(shù)y?x,y?x,y?x,y?231x,y?x21 的圖象,了解它們的變化情

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      況。

      (五)函數(shù)與方程

      了解函數(shù)零點(diǎn)的概念,能判斷函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是否存在零點(diǎn)。

      (六)函數(shù)模型及其應(yīng)用

      1.了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的變化特征。

      2.能利用給定的函數(shù)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      三、立體幾何初步

      (一)空間幾何體

      1.了解和正方體、球有關(guān)的簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征,理解柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征,2.能畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖,會(huì)用斜二測(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖。

      3.會(huì)用平行投影與中心投影這兩種方法,畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形的三視圖與直觀圖,了解空間圖形的不同表示形式。

      4.能識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體;理解三視圖和直觀圖的聯(lián)系,并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

      5.會(huì)計(jì)算球、柱、錐、臺(tái)的表面積和體積(不要求記憶公式)。

      (二)點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

      1.理解空間直線、平面的位置關(guān)系的定義,并了解如下可以作為推理依據(jù)的公理和定理。

      ◆公理1:如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi),那么這條直線上所有的點(diǎn)在此平面內(nèi)。

      ◆公理2:過(guò)不在同一條直線上的三點(diǎn),有且只有一個(gè)平面。

      ◆公理3:如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn),那么它們有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線。

      ◆公理4:平行于同一條直線的兩條直線互相平行。

      ◆定理:空間中如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè)角的兩邊分別平行,那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)。

      2.以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定。

      理解以下判定定理:

      ◆如果平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行,那么該直線與此平面平行。

      ◆如果一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面平行,那么這兩個(gè)平面平行。

      ◆如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直,那么該直線與此平面垂直。

      ◆如果一個(gè)平面經(jīng)過(guò)另一個(gè)平面的垂線,那么這兩個(gè)平面互相垂直。

      理解以下性質(zhì)定理,并能夠證明:

      ◆如果一條直線與一個(gè)平面平行,經(jīng)過(guò)該直線的任一個(gè)平面與此平面相交,那么這條直線就和交線平行。

      ◆如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和

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      3.理解兩條異面直線所成角、直線與平面所成角、二面角的概念。4.能證明一些空間圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題。

      四、平面解析幾何初步

      (一)直線與方程

      1.在平面直角坐標(biāo)系中,結(jié)合具體圖形,確定直線位置的幾何要素。

      2.理解直線的傾斜角和斜率的概念及相互間的關(guān)系,掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。

      3.能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直。

      4.掌握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式),了解斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。

      5.會(huì)求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。

      6.掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式,會(huì)求兩條平行直線間的距離。

      (二)圓與方程

      1.掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程。

      2.能判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系。

      3.能用直線和圓的方程解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      4.初步了解用代數(shù)方法處理幾何問(wèn)題。

      (三)空間直角坐標(biāo)系

      1.了解空間直角坐標(biāo)系,會(huì)用空間直角坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置。

      2.了解空間兩點(diǎn)間的距離公式。

      五、算法初步

      算法的含義、程序框圖

      (一)了解算法的含義,了解算法的思想。

      (二)理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu):順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。

      六、統(tǒng)計(jì)

      (一)隨機(jī)抽樣

      1.了解隨機(jī)抽樣的意義。

      2.會(huì)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法從總體中抽取樣本;了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法。

      (二)總體估計(jì)

      1.了解分布的意義和作用,會(huì)列頻率分布表、會(huì)畫(huà)頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖,理解它們各自的特點(diǎn)。

      2.理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用,會(huì)計(jì)算數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差及方差。

      3.能從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征(如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差),并作出合理的解釋。

      4.會(huì)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布,會(huì)用樣本的基本數(shù)字特征估計(jì)總體的基本數(shù)字特征,理解用樣本估計(jì)總體的思想。

      5.會(huì)用隨機(jī)抽樣的基本方法和樣本估計(jì)總體的思想,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      七、概率

      (一)事件與概率

      1.了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性,了解概率的意義,了解頻率與概率的區(qū)別。

      2.了解互斥事件、對(duì)立事件的意義及其運(yùn)算公式。

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      (二)古典概型

      1.理解古典概型及其概率計(jì)算公式。

      2.會(huì)計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率。

      八、基本初等函數(shù)II(三角函數(shù))

      (一)任意角的概念、弧度制 1.了解任意角的概念。

      2.了解弧度制概念,能進(jìn)行弧度與角度的互化。

      (二)三角函數(shù)

      1.理解任意角三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義。

      2.能利用單位圓中的三角函數(shù)線推導(dǎo)出

      ?2??,???的正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式,能畫(huà)出y?sinx,y?cosx,y?tanx 的圖像,了解三角函數(shù)的周期性。

      3.理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)(如單調(diào)性、最大值和最小值以及與x軸交點(diǎn)等),理解正切函數(shù)的單調(diào)性。

      4.理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式:sin2x?cos2x?1,sinxcosx?tanx。

      5.了解函數(shù)y?Asin??x???的物理意義;能畫(huà)出y?Asin??x???的圖像,了解參數(shù)A,?,? 對(duì)函數(shù)圖像變化的影響。

      6.會(huì)用三角函數(shù)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

      九、平面向量

      (一)平面向量的實(shí)際背景及基本概念

      1.了解向量的實(shí)際背景。

      2.理解平面向量的概念,理解兩個(gè)向量相等的含義。3.理解向量的幾何表示。

      (二)向量的線性運(yùn)算

      1.掌握向量加、減法的運(yùn)算,并理解其幾何意義。

      2.掌握向量數(shù)乘的運(yùn)算及其意義,理解兩個(gè)向量共線的含義。3.了解向量的線性運(yùn)算的性質(zhì)及其幾何意義。

      (三)平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示

      1.理解平面向量的基本定理及其意義,會(huì)用平面向量基本定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      2.掌握平面向量的正交分解及其坐標(biāo)表示。

      3.會(huì)用坐標(biāo)表示平面向量的加法、減法與數(shù)乘運(yùn)算。

      4.理解用坐標(biāo)表示的平面向量共線的條件。

      (四)平面向量的數(shù)量積

      1.理解平面向量數(shù)量積的含義及其物理意義。

      2.了解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系。

      3.掌握數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式,會(huì)進(jìn)行平面向量數(shù)量積的運(yùn)算。

      4.能運(yùn)用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角。

      (五)向量的應(yīng)用

      1.會(huì)用向量方法解決某些簡(jiǎn)單的平面幾何問(wèn)題。

      2.會(huì)用向量方法解決某些簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題與其他一些實(shí)際問(wèn)題。

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      十、三角恒等變換

      (一)和與差的三角函數(shù)公式

      1.會(huì)用向量的數(shù)量積推導(dǎo)出兩角差的余弦公式。

      2.能利用兩角差的余弦公式導(dǎo)出兩角差的正弦、正切公式。

      3.能利用兩角差的余弦公式導(dǎo)出兩角和的正弦、余弦、正切公式,導(dǎo)出二倍角的正弦、余弦、正切公式,了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。

      (二)簡(jiǎn)單的三角恒等變換

      能運(yùn)用上述公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的恒等變換。

      十一、解三角形

      (一)正弦定理和余弦定理

      掌握正弦定理、余弦定理,并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題。

      (二)應(yīng)用

      能夠運(yùn)用正弦定理、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      十二、數(shù)列

      (一)數(shù)列的概念和表示法

      了解數(shù)列的概念和幾種表示方法(列表、圖象、通項(xiàng)公式)。

      (二)等差數(shù)列、等比數(shù)列

      1.理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念。

      2.掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式。

      3.了解等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系。

      4.能利用等差、等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式及其性質(zhì)求一些特殊數(shù)列的和。5.能運(yùn)用數(shù)列的等差關(guān)系或等比關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

      十三、不等式

      (一)不等關(guān)系

      了解現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中的不等關(guān)系,了解不等式(組)的實(shí)際背景。

      (二)一元二次不等式

      1.會(huì)從實(shí)際情境中抽象出一元二次不等式模型。

      2.通過(guò)函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系。3.會(huì)解一元二次不等式。

      (三)二元一次不等式組與簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題 1.會(huì)從實(shí)際情境中抽象出二元一次不等式組。

      2.了解二元一次不等式的幾何意義,能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組。3.從實(shí)際情境中抽象出一些簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問(wèn)題,并能加以解決。

      (四)基本不等式:

      a?b2?ab(a,b?0)

      會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問(wèn)題。

      (選修系列1)

      十四、常用邏輯用語(yǔ)

      (一)命題及其關(guān)系

      1.理解必要條件、充分條件與充要條件的意義。

      2.了解命題的概念,會(huì)分析原命題及其逆命題、否命題與逆否命題這四種命題的相互關(guān)系。

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      (二)簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞

      了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義。

      (三)全稱量詞與存在量詞

      1.理解全稱量詞與存在量詞的意義。

      2.能對(duì)含有一個(gè)量詞的命題進(jìn)行否定。

      十五、圓錐曲線與方程

      (一)圓錐曲線

      1.了解圓錐曲線的實(shí)際背景,了解圓錐曲線在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

      2.掌握橢圓、拋物線的定義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

      3.了解雙曲線的定義,掌握雙曲線的幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程,理解它的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

      4.能解決直線與橢圓、拋物線的位置關(guān)系等問(wèn)題。5.理解數(shù)形結(jié)合的思想。

      6.了解圓錐曲線的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

      十六、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

      (一)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義

      1.了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景。

      2.理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。

      (二)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算

      會(huì)用給出的常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則求簡(jiǎn)單的函數(shù)的導(dǎo)數(shù),能求簡(jiǎn)單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(ax?b))的導(dǎo)數(shù)。常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則:

      C'?0(C 為常數(shù));(xn)'?nxn?1,n?Q*;

      (coxs?)?'xsi nlana?(1(sinx)'?cosx;

      x(ex)'?ex;

      (ax)?'aa0?,a?(.1)(lnx)'?1x;)'

      (loagx?xlnaa?0, 法則1:[u(x)?v(x)]'?u'(x)?v'(x);

      法則2:[u(x)v(x)]?u'(x)v(x)?u(x)v'(x);

      法則3:??u(x)?u'(x)v(x)?u(x)v'(x)'?(v(x)?0).?2v(x)?v(x)?

      (三)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

      1.了解函數(shù)的單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系;能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,會(huì)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(對(duì)多項(xiàng)式函數(shù)不超過(guò)三次)。

      2.了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件;會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(對(duì)多項(xiàng)式函數(shù)不超過(guò)三次),會(huì)求在閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小

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      值(對(duì)多項(xiàng)式函數(shù)不超過(guò)三次)。

      3.會(huì)用導(dǎo)數(shù)解決某些實(shí)際問(wèn)題。

      十七、推理與證明

      (一)合情推理與演繹推理

      1.了解合情推理的含義,能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。

      2.了解演繹推理的重要性,掌握演繹推理的基本模式,并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理。

      3.了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

      (二)直接證明與間接證明

      1.了解直接證明的兩種基本方法:分析法和綜合法。2.了解間接證明的一種基本方法——反證法;

      十八、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

      (一)復(fù)數(shù)的概念

      1.了解復(fù)數(shù)的基本概念。

      2.理解復(fù)數(shù)相等的充要條件。

      3.了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義。

      (二)復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算

      1.掌握復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算。

      2.了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

      十九、框圖

      (一)流程圖

      1.了解程序框圖。

      2.了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖)。

      3.能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖,了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

      (二)結(jié)構(gòu)圖

      1.了解結(jié)構(gòu)圖。

      2.會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

      Ⅳ.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

      考試采用閉卷、筆試形式??荚嚂r(shí)間120分鐘。全卷滿分150分。試卷包括選擇題、填空題和解答題等題型。全卷共22題,其中選擇題是四選一型的單選題;填空題只要求直接寫(xiě)出結(jié)果,不必寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程;解答題包括計(jì)算題、證明題和應(yīng)用題等,解答題應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟和推證過(guò)程。各題型賦分如下:選擇題共10小題,每小題5分,共50分;填空題共7小題,每小題4分,共28分;解答題共5小題,共72分。

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      與理科比,理科有下列內(nèi)容:

      (二)曲線與方程

      了解方程的曲線與曲線的方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

      十六、空間向量與立體幾何

      (一)空間向量及其運(yùn)算

      1.了解空間向量的概念,了解空間向量的基本定理及其意義,掌握空間向量的正交分解及其坐標(biāo)表示。

      2.掌握空間向量的線性運(yùn)算及其坐標(biāo)表示。

      3.掌握空間向量的數(shù)量積及其坐標(biāo)表示,能運(yùn)用向量的數(shù)量積判斷向量的共線與垂直。

      4.掌握向量的長(zhǎng)度公式、兩向量夾角公式、空間兩點(diǎn)間的距離公式,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的立體幾何問(wèn)題。

      (二)空間向量的應(yīng)用

      1.理解直線的方向向量與平面的法向量。

      2.會(huì)用向量語(yǔ)言表述直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直、平行關(guān)系。

      3.會(huì)用向量方法證明有關(guān)直線和平面位置關(guān)系的有關(guān)命題。

      4.會(huì)用向量方法解決兩異面直線所成角、直線與平面所成角、二面角的計(jì)算問(wèn)題,了解向量方法在研究幾何問(wèn)題中的作用。

      (三)數(shù)學(xué)歸納法

      了解數(shù)學(xué)歸納原理,能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。

      二十、計(jì)數(shù)原理

      (一)分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理

      1.理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理。

      2.會(huì)用兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)應(yīng)用問(wèn)題。

      (二)排列與組合

      1.理解排列、組合的概念。

      2.能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式。3.能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      (三)二項(xiàng)式定理

      1.能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理。

      2.會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二

      十一、統(tǒng)計(jì)與概率 概率

      1.理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念,了解分布列對(duì)于刻畫(huà)隨機(jī)現(xiàn)象的重要性。

      2.理解兩點(diǎn)分布和超幾何分布的意義,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

      3.了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念,理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      4.理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念,能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

      5.利用實(shí)際問(wèn)題直方圖,了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

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