第一篇：小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了由縣教體局組織的小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩活動(dòng)。為期一天的示范課觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。此次觀摩活動(dòng)總共四節(jié)課，通過(guò)觀摩，讓我領(lǐng)略到各位教師的不同風(fēng)采，雖然各位老師風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。下面談一談我的感受：

一、教師具備很好的心理素質(zhì)。

本次共聽(tīng)了四節(jié)觀摩課，他們分別是來(lái)自我縣三所小學(xué)的英語(yǔ)教師。四位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。他們教態(tài)自然，落落大方，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有條理，處處透露出一種自信，而且具有親和力，體現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。

二、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

本次觀摩課的四位教師講的是四個(gè)不同的課題，但每個(gè)人都能從課文主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，四位教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。教師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

四、課件制作精美、實(shí)用。

此次活動(dòng)，四位教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。

通過(guò)這次示范課觀摩活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，努力讓自己的課堂變得更好。

第二篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

熊

梅

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)” 于2015年4月13日至17日在云南省昆明市省體育館召開(kāi),首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我有幸參加了觀摩交流會(huì)。作為與會(huì)者，領(lǐng)略了全國(guó)三十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考，以下是個(gè)人聽(tīng)取的30節(jié)課后的膚淺認(rèn)識(shí)：

1、情境創(chuàng)設(shè)精彩紛呈

三十節(jié)課中，節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)。如新疆的袁老師課堂上，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生呢對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中去提煉，將課堂時(shí)間給與學(xué)生去探討問(wèn)題，在問(wèn)題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和平均數(shù)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運(yùn)用，在強(qiáng)化新教材對(duì)平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校的史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》是以“數(shù)學(xué)樂(lè)園”為背景引出“聰聰過(guò)橋”的情景，接著出示四個(gè)加法式子，上課的小朋友只有算對(duì)了聰聰才能順利過(guò)橋。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，喚起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且精美的畫面不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。黑龍江省牡丹江市火炬小學(xué)的王海霞老師的《小數(shù)的加法和減法》將自己班里的學(xué)生和現(xiàn)在四平上課班級(jí)的學(xué)生分為兩隊(duì)比賽跳遠(yuǎn)，并播放了自己的學(xué)生對(duì)對(duì)手的宣戰(zhàn)短視頻然后才出示自己的學(xué)生成績(jī)1.16米和1.2米，這樣便很有效地激發(fā)上課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??類似的例子在本次交流觀摩課中可謂比比皆是。

但本次教學(xué)交流會(huì)上也并不是課課都有情境，這更加肯定了我們平時(shí)的觀點(diǎn)，情境因課而定。如“三角形的特性”一課，就是開(kāi)門見(jiàn)山，以“你知道三角形的哪些知識(shí)？”來(lái)復(fù)習(xí)舊知后便直接揭題。，“異分母分?jǐn)?shù)加減法”從復(fù)習(xí)引入新課等，這些課的開(kāi)頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復(fù)習(xí)舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學(xué)課的點(diǎn)綴，不能為制造與眾不同的“亮點(diǎn)”而費(fèi)煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設(shè)情境，情境更應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、探究活動(dòng)真實(shí)、豐富、大膽

動(dòng)手實(shí)踐，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從本次的展示課可以看出，學(xué)生的探索和老師的適時(shí)介入和講解相得益彰，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索的欲望更加強(qiáng)烈，自主探索的能力日趨加強(qiáng)，探究活動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生思維的困惑，細(xì)膩地呈現(xiàn)了學(xué)生層層探究步步逼近的思維進(jìn)程，豐富而有大膽到放手讓學(xué)生活動(dòng)使得課堂氣氛變得活潑有趣。如湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪學(xué)校師淼淼執(zhí)教的《克與千克》一課，這節(jié)課給我的感覺(jué)就是活潑、大膽而真實(shí)。作為以開(kāi)放性教學(xué)為設(shè)計(jì)理念的，在設(shè)計(jì)思路上那么新穎。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上步步緊接，環(huán)環(huán)相扣。課中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一枚2分硬幣約重1克后，教師便讓學(xué)生猜想學(xué)具盒里哪些物品的重量約為1克？然后學(xué)生自己驗(yàn)證猜想，最后小組匯報(bào)。之后又讓學(xué)生感受一個(gè)雞蛋的重量約是50克，然后教師及時(shí)提問(wèn)：“500克約是幾個(gè)雞蛋？”學(xué)生回答10個(gè)后教師結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生明白雞蛋大小不同，數(shù)量也不一定是10個(gè)，讓后讓學(xué)生自己數(shù)出500克雞蛋放入塑料袋在手中拎一拎感受500到底有多重。接下來(lái)安排的小組活動(dòng)更是大膽而又精彩。學(xué)生根據(jù)學(xué)具籃中的物品（還有一袋餅干盒兩袋食鹽）不用稱，掂一掂看誰(shuí)的重量是500克？有同學(xué)在活動(dòng)中只挑大包餅干，最后知道餅干300克，還沒(méi)有食鹽重時(shí)，教師又及時(shí)小結(jié)：判斷物體輕重，不能只看它的大小。另外，讓學(xué)生估計(jì)1千克物品的重量時(shí)的小組活動(dòng)，起名“金牌售貨員”，教師在介紹了中國(guó)的售糖員張秉貴這個(gè)“金牌售貨員”后，讓學(xué)生挑出桌上的一些水果、蔬菜、糧食等物品裝入塑料袋中約重1千克。要求整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不能用秤稱。這時(shí)教師又放出了美妙歡樂(lè)的音

樂(lè)。就這樣學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行著活動(dòng)，聽(tīng)課的幾百名教師也隨著音樂(lè)漸漸放松了心情。

本節(jié)課教師在讓學(xué)生感知1克、50克、500克、1000克（=1千克）時(shí)采用了“掂一掂”、“估一估”、“稱一稱”等豐富的活動(dòng)方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生體驗(yàn)感知“量”，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

3、鞏固練習(xí)實(shí)在高效

練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，趣味性，生活性已成為數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本次會(huì)議，更多的看到老師要求學(xué)生在作業(yè)紙上做一做，算一算，而不是只把練習(xí)走馬觀花用課件演示一遍，學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能得到有效的訓(xùn)練和鞏固。而且，在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課中，老師這樣的一段話“看清題目要求，可默讀，也可自由讀?！币鹞易⒁?，而“小數(shù)的加法和減法”一課中，老師在學(xué)生獨(dú)立解答時(shí)，也明確要求，“靜靜讀題，覺(jué)得有困難的可向老師示意一下?！痹谌绱艘?guī)模的展示、競(jìng)賽課中，我們聽(tīng)到了老師最樸實(shí)，最自然，最本真的要求，學(xué)生靜靜讀題，讓課堂少了浮躁，多了靜謐，也讓學(xué)生多了一份寧?kù)o中的思索。試問(wèn)下，我們?nèi)粘Ｕn堂中學(xué)生的馬虎，粗心大意，是不是因?yàn)榻處熥寣W(xué)生讀題的機(jī)會(huì)少了些？讀題和審題的意識(shí)差了些呢？

4、課堂環(huán)節(jié)關(guān)注算理、關(guān)注問(wèn)題、關(guān)注操作

（1）課堂關(guān)注算理，豐富了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。如：史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察、比較板書(shū)的左方“35-2”與右方“35-20”以及正確的和錯(cuò)誤的豎式比較。

（2）關(guān)注問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在王海燕老師的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師在學(xué)生匯報(bào)練習(xí)寫數(shù)：1803與2154時(shí)，及時(shí)提問(wèn)回答錯(cuò)誤的學(xué)生：“1803是由什么組成的？在計(jì)數(shù)器上畫十位嗎？”學(xué)生思考后明白自己為什么出錯(cuò)了，并及時(shí)糾正。教師有效引導(dǎo)“0表示什么？0能不寫嗎？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)時(shí)的規(guī)律技巧等。

（3）關(guān)注操作，幫助學(xué)生積累思考經(jīng)驗(yàn)。包括：歸納思考經(jīng)驗(yàn)、類比思考經(jīng)驗(yàn)和證明思考經(jīng)驗(yàn)。蘇蕊老師的《數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納

數(shù)的分類時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)指出數(shù)軸上的整數(shù)數(shù)有哪些？指出五分之

三、-

25、8844.43等都幫助學(xué)生積累了歸納思考經(jīng)驗(yàn)。何月豐老師的《長(zhǎng)方形的面積》教學(xué)中，在探究長(zhǎng)方形的面積公式時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)畫一畫，量一量的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生猜想的面積是否正確。

2015年4月

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀示范課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀示范課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2012年10月9日起，本人有幸參加了廣州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀示范課(下)(遠(yuǎn)程教育)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我認(rèn)真地觀看英語(yǔ)優(yōu)秀示范課例，與各位同仁探討英語(yǔ)教育教學(xué)中的問(wèn)題，身處其中我受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)得到的收獲簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

培訓(xùn)中，我認(rèn)真地觀看英語(yǔ)優(yōu)秀示范課例，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專家、優(yōu)秀教師的精彩講解，深入淺出、易記易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)，為今后的工作補(bǔ)充了能量，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的更新。視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，卻能夠給我?guī)?lái)更多的思考。讓我重新去審視自己的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做更多有益的提高。視頻中實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望、有了更深的了解，這些都給了我很大的幫助。讓我更加了解到在今后的教學(xué)中怎樣更有效地駕馭課堂，怎樣更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，怎樣更好的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。我相信只要以后把這次所學(xué)的東西運(yùn)用到課堂上去成績(jī)一定會(huì)很明顯的提高。同時(shí)也更能提高自己的教學(xué)水平。

在學(xué)習(xí)期間我積極瀏覽著網(wǎng)頁(yè)，用心體驗(yàn)感悟。認(rèn)真地觀看視頻，觀摩專家、優(yōu)秀教師的精彩課例，聆聽(tīng)專家教授們精彩的點(diǎn)評(píng)和一些非常有用的專業(yè)理論。吸取到新的知識(shí)，補(bǔ)充了工作必需的一些知識(shí)。讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

學(xué)習(xí)、反思過(guò)程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)、工作、思想的改變。盡管我在基層一線的教師，在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是積極參與在線研討活動(dòng)。精心準(zhǔn)備每一次

研討內(nèi)容。老師們都是網(wǎng)絡(luò)教研的骨干，每一次活動(dòng)都有他們精彩、獨(dú)到的發(fā)言。他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富，是好導(dǎo)師、顧問(wèn)。

通過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感覺(jué)自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。教師也需要時(shí)刻充電，滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)。教師在充電過(guò)程后，才可以將更多的知識(shí)用在教學(xué)上，學(xué)生們也可以得到更多的知識(shí)，這樣的教師才是最好的教師。我知道自己作為一名英語(yǔ)教師，還有許多的不足。但是我會(huì)通過(guò)自己的努力，結(jié)合自身的實(shí)際，以及學(xué)校的具體情況，不斷學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的。

第四篇：示范課觀摩后感

示范課觀摩后感

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校 岳夏冰

于2014年3月29日上午經(jīng)學(xué)校安排到萇莊鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)分別聽(tīng)了杜慧娜、朱麗麗、萬(wàn)曉娜及殷育華四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，下面就四位老師的優(yōu)秀之處，我在教學(xué)過(guò)程中的不足以及今后應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)三個(gè)方面談下自己的感受。

四堂課分別是六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，從導(dǎo)入、課堂組織，課堂時(shí)間的把握以及雙邊活動(dòng)都讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，首先是四堂課的優(yōu)點(diǎn)所在。

第一堂課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)比例，杜老師從學(xué)校中隨處可見(jiàn)的國(guó)旗圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬有什么聯(lián)系，整個(gè)導(dǎo)入感覺(jué)與生活非常貼切，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，而這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，也與前面學(xué)過(guò)的比的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)、講解也沒(méi)有讓人感到枯燥，反而吸引學(xué)生想繼續(xù)了解比例的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。課堂上，教師也一直在學(xué)生周圍觀察、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及運(yùn)用，而教師的這一舉動(dòng)除了能讓學(xué)生能更集中精神外，也感受到了教師在課堂上對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心。課堂小結(jié)也讓學(xué)生一一回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，可謂一節(jié)完整的課。而同樣是數(shù)學(xué)的八年級(jí)殷老師的課堂，風(fēng)格就完全不一樣。殷老師的課聽(tīng)完像是一堂表演課，老師學(xué)生積極參與其中，富有激情，老師不斷帶給學(xué)生問(wèn)題，然后學(xué)生也樂(lè)于解決問(wèn)題。例如殷老師在一上課就先立下一些規(guī)則，如同意就發(fā)信號(hào)，搶答等，這在之前的數(shù)學(xué)課上是不曾有過(guò)的，與六年級(jí)數(shù)學(xué)課相比，八年級(jí)學(xué)生更有自己的看法，所以殷老師在課堂上也更注重讓學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，對(duì)于問(wèn)題的解決，更多的采用小組探究式，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極參與其中。殷老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂的組織都深深吸引學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常難得，同時(shí)教師和學(xué)生一起動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形也更激發(fā)學(xué)生的興趣。

除了數(shù)學(xué)課，朱老師和萬(wàn)老師的語(yǔ)文課也各具特色。朱老師的《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事，課堂的開(kāi)始用安徒生的另一篇童話故事導(dǎo)入，這更能引起六年級(jí)學(xué)生的興趣。整堂課朱老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)于文章的朗讀上，語(yǔ)文課

最關(guān)鍵之處在于語(yǔ)言的品位上，朱老師對(duì)于文章的朗讀非常富有感情，把那種悲憫、可憐的語(yǔ)氣讀的淋漓盡致，而六年級(jí)學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，所以學(xué)生讀課文的時(shí)候也帶著感情，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)，因?yàn)橐话銓W(xué)生讀課文很少帶著感情朗讀。配上圖片和音樂(lè)更能讓人走進(jìn)文章中。語(yǔ)文很重要的就是對(duì)文章語(yǔ)言的品味感悟，朱老師的這堂課讓我對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)老師的《愛(ài)蓮說(shuō)》由詠花的詩(shī)歌引出蓮花，文章的重點(diǎn)很突出，品味超凡脫俗的形象美和含蓄深刻的意蘊(yùn)美，在課堂中穿插了一個(gè)合作探究，就是讓學(xué)生起立大聲表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，我想這個(gè)環(huán)節(jié)非常特別，學(xué)生平時(shí)是很少這樣直接地表達(dá)自己的愛(ài)，這樣的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)父母的愛(ài)。課堂的結(jié)尾，萬(wàn)老師在黑板上自己畫了一幅蓮花的簡(jiǎn)筆畫，展示了荷花別樣的美。課堂的結(jié)束語(yǔ)由各種花的不同品質(zhì)讓學(xué)生做一個(gè)真正的君子，精彩收尾。

聽(tīng)完四位老師的課，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，一直認(rèn)為上課只要把知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)教給學(xué)生就是一節(jié)完整的課，但是現(xiàn)在知道自己這種認(rèn)識(shí)太膚淺了，一節(jié)好的課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而我在平時(shí)課堂上只注重把知識(shí)教給學(xué)生，至于方法總認(rèn)為不同的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂的組織上，也沒(méi)有注重去引導(dǎo)學(xué)生，只是一味在講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有注重學(xué)生的感受，對(duì)于課堂上的小組活動(dòng)，更是少之又少，每當(dāng)學(xué)生不愿意進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，就只好作罷，更沒(méi)有想到要去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的語(yǔ)言也過(guò)于平淡，不像四位老師一樣抑揚(yáng)頓挫，好的課堂也需要老師引導(dǎo)，老師富有激情才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采用靈活的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的雙邊活動(dòng)應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，這樣更容易激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于今后的教學(xué)工作，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，加強(qiáng)學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的，但是在平時(shí)的課堂上經(jīng)常是教師的教占主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的課堂老師很累但是學(xué)生也學(xué)不到什么東西，所以應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到一個(gè)輔助地位。

第二，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高課堂有效性。在語(yǔ)文中的有些自讀課上，應(yīng)該設(shè)

計(jì)幾個(gè)貼合文章內(nèi)容的問(wèn)題，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)。而且也更容易理解文章。

第三，在語(yǔ)言上，注意抑揚(yáng)頓挫，不能語(yǔ)氣過(guò)于平淡，課堂上應(yīng)富于激情，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣也更容易培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，由于剛踏入工作崗位，經(jīng)驗(yàn)還很不足，但是我會(huì)善于總結(jié)，在平時(shí)多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也逐步完善自己，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有大的提高。

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校

岳夏冰

2014年3月31日

第五篇：2017年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

2017年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

我很榮幸的參加了2017年11月安徽省組織舉行的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，本次大賽分為說(shuō)課與講課兩個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)雖然只有短短三天時(shí)間，而對(duì)于我卻是眼界的開(kāi)闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽(tīng)了16節(jié)說(shuō)課，觀看了10節(jié)不同風(fēng)格的授課，聽(tīng)了專家和省教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校

吳冬霞

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)自合肥學(xué)校的老師，馬鞍山老師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

五、參賽的小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功過(guò)硬。各位優(yōu)秀選手的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢、親切，板書(shū)漂亮。老師口語(yǔ)的流利，使得整堂課都特別的流暢，同時(shí)也能盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氣氛。合理規(guī)范的板書(shū)，特別有必要，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助，學(xué)生們能夠一目了然的抓住課堂所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。老師還掌握多媒體的應(yīng)用，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖，投影儀，多媒體的加入，要求老師要掌握更多的課堂技能。多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，作為課堂的教學(xué)輔助手段，以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能達(dá)到醇香濃郁??！”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說(shuō)。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！