第一篇：與孩子共讀有感

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動(dòng)中，我和孩子共讀了很多的 課外閱讀書，比如說：《童話故事》《唐詩(shī)宋詞》《兒童文學(xué)》《寓言故事》《少年時(shí)代》等。在我和孩子一起讀書時(shí)，在母子親情濃郁的互動(dòng)氣氛感染下，不經(jīng)意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動(dòng)而有感情。原來陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩(shī)情畫意。

孩子從讀書中能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。讀書能明白事情的錯(cuò)與對(duì)，還能增強(qiáng)寫作能力，能夠把文章中的好詞，好句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構(gòu)成階梯，學(xué)會(huì)了怎樣做人，做事。知識(shí)是我們?nèi)祟愅ㄏ蛭拿鬟M(jìn)步和發(fā)展的唯一途徑。書是我們獲取知識(shí)的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進(jìn)孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當(dāng)然是為了——提高人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。

讀書節(jié)有感

岑媽

手里拿著孩子從學(xué)校拿回來的這封《致家長(zhǎng)的一封公開信》，心里產(chǎn)生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點(diǎn)寫給老師，小孩也嚷嚷著說要是星期三前發(fā)給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒有下筆，因?yàn)檎f實(shí)話我與孩子在一起讀書的時(shí)間可以說是太少了，甚至可以說是沒有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業(yè)，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間了，等到周末孩子在家的時(shí)候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應(yīng)酬，一直都沒有好好的陪孩子讀過書??”這些話都是我看著信得時(shí)候心里的想法，怎么學(xué)校還給家長(zhǎng)布置作業(yè)呀？但當(dāng)我從李老師的空間看見其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見其中有著那么多的歡樂，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯(cuò)過了什么??這一次的讀書節(jié)我和孩子之間沒有什么寫出來的故事，但是我相信以后我和孩子之間會(huì)有很多很多的故事會(huì)分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，它能開拓你的視野。為了讓孩子愛上讀書，從她三四歲的時(shí)候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子翻起來十分容易。當(dāng)我有了時(shí)間，就慢慢教她指認(rèn)書上的物體，孩子認(rèn)識(shí)快，也很喜歡，看圖識(shí)物的水平提高很快。

在孩子學(xué)讀學(xué)前班時(shí)，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個(gè)為什么之類的書。兒歌簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每當(dāng)在家里來客人，要求孩子表演一個(gè)節(jié)目時(shí)，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來了無窮的歡樂，無論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險(xiǎn)記》，孩子總是聽得十分有趣，有時(shí)候在晚上，連覺都不想睡，一再要求再講一篇?！妒f個(gè)為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個(gè)年齡段孩子對(duì)新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時(shí)候，從幼兒園回家時(shí)，孩子竟然問我：“媽媽，為什么會(huì)下雨？”由于我在這方面知識(shí)有限，無法回答，只好對(duì)孩子說：“讓我們回家一起從《十萬個(gè)為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學(xué)以后，為孩子選擇的書目也發(fā)生了一些變化。在班主任老師的指導(dǎo)下，我給她挑選一些開發(fā)孩子的邏輯思維能力，《三字經(jīng)》等有關(guān)書籍，讓她對(duì)歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環(huán)游世界八十天》等等，讓她盡情地領(lǐng)略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時(shí)候只聽過名字，沒看過內(nèi)容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們?yōu)闀腥宋锏目鞓范鞓?，為書中人物的悲傷而傷。孩子看了《海底兩萬里》，常給我提一些關(guān)于海洋的問題，我常被她問得云里霧里的。我想此時(shí)的孩子，從書中讀到的，一定不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，也許她從中悟出的會(huì)是一個(gè)更深層次的科技知識(shí)。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學(xué)一些課本以外的知識(shí)。

第二篇：與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

今天和女兒讀《木偶奇遇記》這本書，讓我在腦海中頓時(shí)出現(xiàn)了說謊就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的木偶皮諾喬。他是意大利作家卡爾路·科路迪的一部?jī)?yōu)秀作品，也是我比較喜歡的一部書，如今再次陪著女兒一塊讀這本書時(shí)，讓我再次感到兒童的世界是童話的世界，雖然他們的世界很簡(jiǎn)單、很單純，但讓我人中學(xué)到了很多。

首先，當(dāng)窮木匠杰佩托用靈巧雙手在一塊能哭會(huì)笑的木頭上雕出皮諾喬時(shí)，便注定了他將把所有的愛與心血到了小木偶的身上。這位善良的老人忍著寒冷把衣服賣掉為他換來書本供皮諾喬上學(xué)，而皮諾喬只顧著玩，自己開心，一點(diǎn)兒也不珍惜。

其次，皮諾喬和一切孩子一樣，不愛上學(xué)貪玩。當(dāng)皮諾喬知道杰佩托爸爸賣掉衣服為他買書本時(shí)，他是很感動(dòng)的，所以他為了得到更多的金幣給老木匠買衣服而被狐貍欺騙。其實(shí)他也后悔過，在被愚人國(guó)法官捉進(jìn)監(jiān)獄的時(shí)候；出獄后，又被捕獸器夾住了，被迫當(dāng)了看家狗的時(shí)候，他后悔極了。皮諾喬心想：如果我像其他的好孩子一樣喜歡讀書、做工，現(xiàn)在我就會(huì)和爸爸一樣過著幸福、快樂的生活，就不會(huì)在這給人家當(dāng)看門狗了。說明他的心中也想成為一個(gè)用功讀書的好孩子，可又經(jīng)不住誘惑。皮諾喬厭學(xué)、貪玩、任性、淘氣??。這些，都讓我仿佛回到了童年，看到了昔日的自己。最后，在故事中也發(fā)生了許多有趣味的故事，如：小木偶在“玩具國(guó)”，每個(gè)禮拜都不用上課，可以隨意瘋玩；鯊魚的肚子里可以點(diǎn)燈，可以住人。??

總之，這篇童話通過皮諾喬的種種曲折，離奇的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小木偶熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)。因此讓我明白，在孩子的成長(zhǎng)過程中，要適當(dāng)放手讓他自己去學(xué)習(xí)、去經(jīng)歷，通過親身經(jīng)歷，學(xué)會(huì)抵御種種誘惑，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，并能幫助父母的好孩子。

第三篇：與孩子共讀有感（寫寫幫整理）

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動(dòng)中，我和孩子共讀了很多的課外閱讀書，比如說：《童話故事》《唐詩(shī)宋詞》《兒童文學(xué)》《寓言故事》《少年時(shí)代》等。在我和孩子一起讀書時(shí)，在母子親情濃郁的互動(dòng)氣氛感染下，不經(jīng)意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動(dòng)而有感情。原來陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩(shī)情畫意。

孩子從讀書中能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。讀書能明白事情的錯(cuò)與對(duì)，還能增強(qiáng)寫作能力，能夠把中的好詞，好句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構(gòu)成階梯，學(xué)會(huì)了怎樣做人，做事。知識(shí)是我們?nèi)祟愅ㄏ蛭拿鬟M(jìn)步和發(fā)展的唯一途徑。書是我們獲取知識(shí)的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進(jìn)孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當(dāng)然是為了——提高人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。

讀書節(jié)有感

岑媽

手里拿著孩子從學(xué)校拿回來的這封《致家長(zhǎng)的一封公開信》，心里產(chǎn)生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點(diǎn)寫給老師，小孩也嚷嚷著說要是星期三前發(fā)給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒有下筆，因?yàn)檎f實(shí)話我與孩子在一起讀書的時(shí)間可以說是太少了，甚至可以說是沒有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業(yè)，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間了，等到周末孩子在家的時(shí)候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應(yīng)酬，一直都沒有好好的陪孩子讀過書……”這些話都是我看著信得時(shí)候心里的想法，怎么學(xué)校還給家長(zhǎng)布置作業(yè)呀？但當(dāng)我從李老師的空間看見其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見其中有著那么多的歡樂，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯(cuò)過了什么……這一次的讀書節(jié)我和孩子之間沒有什么寫出來的故事，但是我相信以后我和孩子之間會(huì)有很多很多的故事會(huì)分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，它能開拓你的視野。為了讓孩子愛上讀書，從她三四歲的時(shí)候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子翻起來十分容易。當(dāng)我有了時(shí)間，就慢慢教她指認(rèn)書上的物體，孩子認(rèn)識(shí)快，也很喜歡，看圖識(shí)物的水平提高很快。

在孩子學(xué)讀學(xué)前班時(shí)，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個(gè)為什么之類的書。兒歌簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每當(dāng)在家里來客人，要求孩子表演一個(gè)節(jié)目時(shí)，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來了無窮的歡樂，無論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險(xiǎn)記》，孩子總是聽得十分有趣，有時(shí)候在晚上，連覺都不想睡，一再要求再講一篇?！妒f個(gè)為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個(gè)年齡段孩子對(duì)新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時(shí)候，從幼兒園回家時(shí)，孩子竟然問我：“媽媽，為什么會(huì)下雨？”由于我在這方面知識(shí)有限，無法回答，只好對(duì)孩子說：“讓我們回家一起從《十萬個(gè)為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學(xué)以后，為孩子選擇的書目也發(fā)生了一些變化。在班主任老師的指導(dǎo)下，我給她挑選一些開發(fā)孩子的邏輯思維能力，《三字經(jīng)》等有關(guān)書籍，讓她對(duì)歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環(huán)游世界八十天》等等，讓她盡情地領(lǐng)略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時(shí)候只聽過名字，沒看過內(nèi)容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們?yōu)闀腥宋锏目鞓范鞓?，為書中人物的悲傷而傷。孩子看了《海底兩萬里》，常給我提一些關(guān)于海洋的問題，我常被她問得云里霧里的。我想此時(shí)的孩子，從書中讀到的，一定不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，也許她從中悟出的會(huì)是一個(gè)更深層次的科技知識(shí)。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學(xué)一些課本以外的知識(shí)。

看著孩子一天天長(zhǎng)大，在書籍的熏陶下思想不斷成熟，能獨(dú)立思考問題，自制力也在不知不覺中增強(qiáng)了，我心里由衷地感到高興。我慶幸在老師的指導(dǎo)下，找到了這樣一條好的途徑——閱讀，是它讓我成為了一個(gè)思想上相對(duì)成熟的家長(zhǎng)，是它讓我和孩子的生活充滿歡樂，有了一塊心靈的休憩之地，更是它促進(jìn)了我和孩子之間的親子交流，讓我們?cè)跉g笑和淚水中一起成長(zhǎng)。

第四篇：讀《孩子》有感

漸行漸遠(yuǎn)

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學(xué) 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。

因?yàn)樯遣坏剐械模膊慌c昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無窮之間看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)的射了出來。

讓你們?cè)谏湔呤种械膹澢蔀橄矘钒伞?/p>

因?yàn)樗麗勰秋w出的箭，也愛了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀(jì)伯倫《先知》第四章

“你們的孩子，都不是你們的孩子 ”,這是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的深刻見解。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭。總有一天，箭會(huì)脫離了弓，飛向遙遠(yuǎn)的前方。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句將自己的觀點(diǎn)娓娓道來。

這首詩(shī)讓我感觸良多。我想起了臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)《目送》中扉頁上的一段話——“所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當(dāng)我讀到這段話時(shí)，心總會(huì)劇烈地顫動(dòng)一下。這段話說得既令人心酸又無奈。想象一下，當(dāng)我們步入中年，得到了年輕時(shí)所追求的生活。我們平靜下來才發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)遠(yuǎn)去，子女們要遠(yuǎn)行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠(yuǎn)。

記得那一天，母親與我出門散步。我們等在馬路口。在起步的一瞬間，母親習(xí)慣的握住我的手。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。我明顯感到身邊的母親一愣，有片刻的尷尬。不知從何時(shí)起，我開始不屑父母遞過來的關(guān)心。一件外衣是“不冷，拿走拿走”,一杯牛奶是“難喝，不要”,一只關(guān)懷的手，也是不著痕跡地掙開。即使是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。也不知從何時(shí)起，那個(gè)捧著書跑來跑去問東問西的身影被時(shí)光沖淡，漸漸清晰的是一個(gè)人翻書上網(wǎng)尋求答案的背影。也不再是那個(gè)受了委屈跑到父母懷中大聲哭泣并且尋求安慰的孩子。我們慢慢長(zhǎng)大習(xí)慣一個(gè)人作出抉擇，一個(gè)人承受困難。我們總是無視父母的關(guān)注。但是，真的有一天不管我們?cè)鯓与x開，都不再會(huì)有人為我們留戀，為我們掛牽，為我們等待。就算有千萬次的回頭，也不會(huì)有人一直目送著我們離開，哪怕轉(zhuǎn)了彎仍舍不得收回目光。從前，我們很少回頭張望。因?yàn)槲覀兒V定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅(jiān)實(shí)地存在著。

我想，做兒女的要明白，在父母的有生之年，多去陪伴他們，而不是讓他們含淚看著我們漸行漸遠(yuǎn)。最后留下“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。做父母的也要明白，孩子不是你的附屬物，有些路只能一個(gè)人走，你能給孩子的只是慰藉和支持。讓孩子自己體會(huì)孤獨(dú)、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因?yàn)橛行┦?，只能一個(gè)人做，有些關(guān)，只能一個(gè)人過。

第五篇：與孩子共讀《假如給我三天光明》有感

與孩子共讀《假如給我三天光明》有感

幾個(gè)月前，我們?nèi)夜沧x了一本書《假如給我三天光明》，從讀完的第一天起，我們每個(gè)人都被海倫.凱勒的頑強(qiáng)不息，不屈不撓的奮斗精神所感動(dòng)，至到今天。

海倫是一個(gè)殘疾人，生活在“無聲，無語，無光”的另一個(gè)世界里，她卻通過頑強(qiáng)不息，不屈不撓的奮斗，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，建立起一家家慈善機(jī)構(gòu)，還寫了許多著名書籍，給許多殘疾人送去溫暖，最終擁有一個(gè)頑美的人生。難怪馬克·吐溫是這樣贊揚(yáng)她的：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫·凱勒?！?/p>

是的，她就是一個(gè)奇人，她曾經(jīng)說過，“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的”，表達(dá)了一種俯視困難，不屈不撓的精神。當(dāng)然她也有渴望，她曾說：“如果上蒼給我三天的光明，我一定充分利用，第一天，我要領(lǐng)略人間的善良；第二天，我要看世界、看人類進(jìn)步的奇觀；第三天，我要體驗(yàn)城市的繁華?！?/p>

讀完這本書時(shí)，我曾問我的兩個(gè)孩子——徐涵、徐彤，“讀完這本書，你們有什么感想？”“海倫.凱勒是一個(gè)什么樣的人？”，孩子們的回答脫口而出，“她是一個(gè)身殘志堅(jiān)的勇士”，“她有一種頑強(qiáng)不息，不屈不撓的奮斗精神感動(dòng)了我”。我肯定了孩子們的回答，我以為這件事就這樣結(jié)束了，但是幾個(gè)月以后，我發(fā)現(xiàn)事情并非如此。

她們刻意地鍛煉自己，把海倫當(dāng)成了她們鍛煉自己的目標(biāo)。徐涵以前是一個(gè)比較怕累的孩子，現(xiàn)在常常背著大書包，每天放學(xué)后和妹妹一起，從學(xué)校跑到媽媽的工作單位，每到中醫(yī)院，常常滿頭大汗。每天的作業(yè)，必須完成，還要預(yù)習(xí)第二天的功課，每周五晚還要背周六英語輔導(dǎo)課的課文、單詞，有可能到晚上十點(diǎn)，還規(guī)定了每周閱讀。這在以及前是不敢想像的，用她自己的話說，“我這也是不屈不撓”。徐彤學(xué)習(xí)更積極了，并且提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)自己“用頑強(qiáng)不息，不屈不撓奮斗精神達(dá)到目標(biāo)”。更值提一提的是，兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確，勸了也不改，到現(xiàn)在戴了眼鏡也無動(dòng)于衷，屬于屢教不改類型，但現(xiàn)在都在自覺的糾正這些不良習(xí)慣，問她們?yōu)槭裁?，她們說：“海倫生活在一個(gè)無聲，無語，無光的世界里，渴望三天的光明來看世界，我們每天擁有光明，為什么不珍惜呢？”

是啊，是海倫.凱勒的精神改變孩子，是閱讀改變了孩子，正如臧克家所說“讀一本好書，象交了一個(gè)益友?！弊屛乙黄馃釔圩x書吧。

徐涵徐彤的媽媽：燕麗萍

2012-06-18