第一篇：教師編制全部主觀題口訣總結(jié)

1.簡述古代教育的特征。(1)強烈的階級性和等級性；(2)教育與生產(chǎn)勞動相脫離；(3)教育內(nèi)容形式單一；(4)身份地位的象征性；

(5)教育方法是崇尚書本,要求學生死記硬背；(6)教育組織形式是個別教學。

記憶技巧:等升內(nèi)地房租

2.簡述近現(xiàn)代教育的變化和表現(xiàn)。

(1)國家加強了對教育的重視和干預,公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；

(4)重視教育立法,以法治教。記憶技巧:公歷十一

3.簡述近現(xiàn)代教育與古代教育相比呈現(xiàn)哪些特征(1)教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合；(2)教育的日趨普及性和多樣性；(3)教育的科學化水平日益提高；

記憶技巧:多生撲克

4.簡述20世紀世界教育的特征。(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現(xiàn)代化。

記憶技巧：全民多獻忠

5.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在哪些方面(1)決定教育的領導權;(2)決定受教育的權利;(3)決定教育的目的。記憶技巧:零售木頭

6.簡述教育的政治功能有哪些。

(1)教育能為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才;(2)教育可以促進政治民主;(3)教育通過傳播思想,形成與論作用于一定的政治和經(jīng)濟。

記憶技巧:人民私欲

7.簡述經(jīng)濟發(fā)展(生產(chǎn)力)水平對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面。(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧:內(nèi)人解手龜速

8.簡述教育的經(jīng)濟功能都有哪些。(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑;(2)教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式;(3)教育進行技術創(chuàng)新的一個重要手段。

記憶技巧:嘮嗑技巧

9.簡述文化對教育的制約和影響。(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平;(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式;(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

記憶技巧:墨水傳遍內(nèi)環(huán) 10.簡述教育的文化功能(1)教育的文化傳承功能;(2)教育的文化選擇功能;(3)教育的文化融合功能;(4)教育的文化創(chuàng)新功能。

記憶技巧:宣傳融創(chuàng)

11.簡述人口對教育的制約作用

(1)人口的數(shù)量和增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個重要因素;(2)人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量;(3)人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展;(4)人口流動對教育的影響。記憶技巧:數(shù)值截留

12.簡述教育對人口再生產(chǎn)的作用。(1)控制人口的數(shù)量;(2)提高人口的質(zhì)量;(3)改善人口結(jié)構(gòu),調(diào)整人才構(gòu)成與流動。

記憶技巧:數(shù)值截留 13.簡述為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。

記憶技巧:母雞組團鉆孔

14.簡述學較教育的獨特功能

(1)學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;(4)學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

記憶技巧:歸家寄腌菜

15.簡述教育目的的基本精神

(1)要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人,因此,要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應時代要求,強調(diào)學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

記憶技巧:射箭全十個

16.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;(2)素質(zhì)教育是面向全體學生教育;(3)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

記憶技巧:提高個性創(chuàng)兩全

17.簡述我國教育體制改革的貫徹萬針。(1)優(yōu)先發(fā)展;(2)育人為本;(3)改革創(chuàng)新;(4)促進公平;(5)提高質(zhì)量。

記憶技巧:憂郁改粗體

18.簡述教師勞動的特點。(1)強烈的示范性;(2)獨特的再創(chuàng)造性;(3)勞動的復雜性;(4)空間的廣延性和時間的連續(xù)性;(5)勞動效果的隱含性。

記憶技巧:十創(chuàng)富,廣聯(lián)姻

19.簡述終身教育的特點。(1)終身性;(2)全民性;(3)廣泛性;(4)靈活性和實用性。

20.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些。(1)道德素養(yǎng):思想、政治、職業(yè)道德;(2)知識素養(yǎng):學科知識、教育理論;(3)能力素養(yǎng):基礎、專業(yè);(4)心理素養(yǎng):認知、情感、意志;(5)身體素養(yǎng)。

記憶技巧:身心能知道

21.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。(1)愛國守法;(2)愛崗敬業(yè);(3)關愛學生;(4)教書育人;(5)為人師表;(6)終身學習。

記憶技巧:三愛兩人一終身

22.簡述如何建立良好的師生關系(1)了解和研究學生;(2)樹立正確的學生觀;(3)提高教師自身的素質(zhì);(4)樹立教師威信;(5)發(fā)揚教育民主;(6)正確處理師生矛盾。

記憶技巧:兩棵樹剃了毛發(fā) 23.簡述新課改的師生觀(新型師生關系的特征)(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學相長;(4)心理相容。

記憶技巧: 師生評長相

24.簡述學科中心主義課程理論的主要觀點。(1)知識是課程的核心;(2)學校課程應以學科分類為基礎;(3)學校教學以分科教學為核心;(4)以學科基本結(jié)構(gòu)(組織結(jié)構(gòu)、實質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu))的掌握為目標;(5)學科專家在課程開發(fā)中起重要作用。

記憶技巧：學科分類教學來掌握，學科專家來發(fā)現(xiàn)

25.簡述新課改教師角色的轉(zhuǎn)變。(1)教師是學生學習的促進者;(2)教師應該是教育教學的研究者;(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者;(4)教師應是社區(qū)型的開放教師。

記憶技巧：促進研究開社區(qū)

26.簡述新課改教師教學行為觀念的轉(zhuǎn)變。(1)在對待師生關系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞;(2)在對待教學上,新課程強調(diào)幫助、引導;(3)在對待自我上,新課程強調(diào)反思;(4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調(diào)合作。

記憶技巧：你我他它。

27.簡述新課改的教學觀。

(1).教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”；(2).教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”；

(3).教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；(4).教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”。

記憶技巧：學習過人。

28.簡述新課改的學生觀。(1).學生是發(fā)展的人；（1、學生的身心發(fā)展具有規(guī)律；

2、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3、學生是處于發(fā)展過程中的的人。）(2).學生是獨特的人；（1、學生是完整的人；

2、每個學生都有自身的獨特性；

3、學生與成人之間存在著巨大的差異。）(3)學生是具有獨立意義的人。（1、每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；

2、學生是學習的主體；

3、學生是責權的主體。）

29.簡述新課改的評價觀。(1)評價目的是促進發(fā)展;(2)評價內(nèi)容綜合(多樣)化;(3)評價方式多樣化;(4)評價主體多元化;(5)更注重評價過程。

記憶技巧:許三多過目不忘。

30.簡述中小學常用的教學原則(1)直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固性原則;(4)循序漸進原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實際原則;(7)量力性原則;(8)思想性和科學性相結(jié)合

記憶技巧：置氣西宮，理應思量。

31.簡述上好一堂課的基本要求。(1)目標明確;(2)重點突出;(3)內(nèi)容正確;(4)方法得當;(5)表達清晰;(6)組織嚴密;(7)氣氛熱烈。

記憶技巧:標點內(nèi)方表演熱烈

32.簡述教學過程的基本規(guī)律。(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合(教學過程中知、情、意的統(tǒng)一);(4)教師主導作用與學生主體相結(jié)合。

記憶技巧:教師直接兩巴掌

33.簡述貫徹直觀性教學原則的基本要求。(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;(2)直觀要與講解相結(jié)合;(3)重視運用語言直觀;記憶技巧:宣講語

34.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。(1)調(diào)動學生學習的主動性;(2)啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力;(3)讓學生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力;(4)發(fā)揚教學民主。

記憶技巧:一頭豬動手把農(nóng)民毒死了

35.簡述貫徹鞏固性原則的基本要求。(1)在理解的基礎上鞏固;(2)重視組織各種復習;(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

記憶技巧:該李組長了

36.簡述貫徹理論聯(lián)系實際教學原則的基本要求。(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際;(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系;(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

記憶技巧:易建聯(lián)在鄉(xiāng)下訓練運球技能

37.簡述中小學常用的德育原則。(1)導向性原則;(2)疏導性原則(循循善誘原則);(3)尊重學生與嚴格要求相結(jié)合;(4)教育的一致性與連貫性;(5)因材施教;(6)課堂與生活相結(jié)合;(7)長善救失;(8)靈活施教;(9)集體教育與個別教育相結(jié)合。

記憶技巧:一連營(因)長,雙導三結(jié)合，38.簡述導向性原則的貫徹要求。(1)堅定正確的政治方向;(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

記憶技巧:政治目標要現(xiàn)實

39.簡述貫徹疏導原則的基本要求(1)講明道理,疏導思想;(2)因勢利導,循循善誘;(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。

記憶技巧:被盜因為手表正

40.簡述尊重學生與嚴格要求相結(jié)合的貫徹要求。(1)愛護、尊重和信賴學生;(2)要求教育者對學生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴寬適度;(3)要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。

記憶技巧:提要求:遵(尊重)旨(執(zhí)行)

41.簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求。(1)要“一分為二”地看待學生;(2)發(fā)揚積極因素,克服消極因素;(3)引導學生自覺評價自己,進行自我教育。

記憶技巧:一個人發(fā)自肺腑

42.簡述說服法的基本要求。(1)明確目的性;(2)富有知識性、趣味性;(3)注意時機;(4)以誠待人。

記憶技巧:木(目)織時代

43.簡述鍛煉法的基本要求。(1)堅持嚴格要求;(2)調(diào)動學生的主動性;(3)注意檢查和堅持。

記憶技巧:嚴小主來檢查 44.簡述陶冶法的基本要求。(1)創(chuàng)設良好的情境;(2)與啟發(fā)說服相結(jié)合;(3)引導學生參與情境的創(chuàng)設。

記憶技巧:晴兒起來就餐 45.簡述班集體的特征。(1)明確的共同目標;(2)健全的組織結(jié)構(gòu);(3)共同的生活和活動準則;(4)班級成員之間平等,心理相容的氣氛。

記憶技巧:節(jié)目準氣

46.簡述如何組織和培養(yǎng)班集體。(1)制定共同的奮斗目標;(2)選拔和培養(yǎng)學生干部;(3)建立嚴明的班級紀律;(4)形成正確的集體輿論和良好的班風;(5)組織形式多樣的教育活動。

記憶技巧:木桿釣活鯽魚

47.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段。(1)感知運動階段(0~2歲);(2)前運算階段(2~7歲);(3)具體運算階段(7~11、12歲);(4)形式運算階段（11、12歲以上)。

記憶技巧:感前具形

48.簡述前運算階段兒童認知發(fā)展的特點。

(1)出現(xiàn)了語詞或其他符號,開始出現(xiàn)表象和形象圖式;(2)泛靈論:外界一切事物都是有生命的;(3)不守恒

(4)自我為中心;(5)思維不可逆。

記憶技巧:表自命不凡

49.簡述埃里克森人格發(fā)展階段。

(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲);(2)自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲);(3)主動感對內(nèi)疚感(4~5歲);(4)勤奮感對自卑感(6~11歲);(5)自我同一性對角色混亂(12~18);(6)親密感對孤獨感(成年早期);(7)繁殖感對停滯感(成年中期);(8)自我整合對絕望感(成年晚期)。

記憶技巧:薪資主動給勤奮的人,自我親密繁殖自我

50.簡述加德納多元智力理論。(1)語言智力;(2)邏輯一數(shù)學智力;(3)視覺一空間智力;(4)音樂智力;(5)運動智力;(6)人際智力;(7)自知(內(nèi)省)智力。

記憶技巧:語數(shù)要空運,音樂人要有自知

51.簡述心理輔導的途徑。

(1)開設心理健康教育有關課程;(2)開設心理輔導活動課;(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容;(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育;(5)個別心理輔導或咨詢;(6)小組輔導。

記憶技巧:2課2活2輔

52.簡述心理健康的標準。(1)對現(xiàn)實的有效知覺;(2)自知自尊與自我接納;(3)自我調(diào)控能力;(4)與人建立親密關系的能力;(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào);(6)生活熱情與工作高效率。

記憶技巧:現(xiàn)實兩人生兩我

53.簡述加涅的學習結(jié)果分類。(1)言語信息的學習;(2)智慧技能的學習;(3)認知策略的學習;(4)運動技能的學習;(5)態(tài)度的學習。

記憶故巧:加胭脂太暈人

54.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件。(1)主觀條件:學習者自身因素 ①有同化新知識的認知結(jié)構(gòu);②有學習的心向。

(2)客觀條件:學習材料本身有邏輯意義。

記憶技巧:主人心想客人材料

55.簡述馬斯洛需要層次理論。(1)生理的需要;(2)安全的需要;(3)歸屬和愛的需要;(4)尊重的需要;(5)求知的需要;(6)審美的需要;(7)自我實現(xiàn)的需要。

記憶技巧:李安尊貴求自審

56.簡述影響自我效能感形成的因素。(1)直接經(jīng)驗(成敗經(jīng)驗);(2)替代經(jīng)驗;(3)言語說服;(4)情緒的喚起。

記憶技巧:肢體言情

57.簡述學習動機(需要)的培養(yǎng)。(1)利用人類原始的學習需要;(2)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習需要;(3)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機。

記憶技巧:原始互轉(zhuǎn)

58.簡述學習動機的激發(fā)。

(1)創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學;(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;(3)妥善進行獎懲,維護內(nèi)部學習動機;(4)正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力。

記憶技巧：根據(jù)起因,控制獎懲。

59.簡述內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)。(1)激發(fā)興趣,維持好奇心;(2)設置合適的目標;(3)培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?(4)訓練歸因。

記憶技巧:去母(目)校(效)高興。

60.簡述外部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)。(1)表達明確的期望;(2)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋;(3)合理運用外部獎賞;(4)有效地運用表揚。

記憶技巧:期望反饋得到外部表揚。

61.簡述操作技能的培訓要求。(1)準確地示范與講解;(2)必要而適當?shù)木毩?(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。

記憶技巧:試講要練習,反饋才穩(wěn)定

62.簡述創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。

記憶技巧:換個殼

63.簡述如何遵循感知規(guī)律,促進直觀教學。(1).運用被感知的強度;(2).運用對象背景差別的感知覺規(guī)律;(3)運用靜止背景上的活動性對象易被知的規(guī)律;(4)遠用知覺的組合律;(5)讓學生交替使用多種感官感知對象。

記憶技巧：強組感官活差。

64.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。(1)引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件;(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察的重要條件;(3)加強個別指導、有針對性培養(yǎng);(4)引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果;(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果等。

記憶技巧:母雞整個套

65.簡述記憶的品質(zhì)。(1)記憶的敏捷性;(2)記憶的持久性;(3)記憶的準確性;(4)記憶的準備性。

記憶技巧:準備去(確)吃米(敏)66.簡述影響遺忘進程的因素。(1)學習者的需要和興趣;(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;(3)學習程度;(4)材料序列對遺忘的影響

記憶技巧:學一行(性)虛數(shù),才許成型(興)67.簡述如何運用識記規(guī)律提高教學的效果。(1).明確記憶目的,增強學習的主動性(2).理解材料的意義,少用機械記憶

(3).對材料進行精細加工,促進深度理解(4).運用組塊化學習策略,合理組織材料

(5).運用多重編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量(6).注重復習方法,防止知識遺忘。

記憶技巧：明確意境(精)，組碼復習。

68.簡述如何有效組織復習。(1)合理安排復習時間;(2)恰當安排復習內(nèi)容(及時復習、合理分配復習時間);(3)反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合;(4)復習方法多樣化。

記憶技巧:室內(nèi)約會方法多樣

69.簡述在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力。(1)培養(yǎng)和保護學生的好奇心;(2)豐富學生知識,擴大表象儲備;(3)創(chuàng)設想象情境,引發(fā)想象(想象力訓練);(4)利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象(引導學生積極幻想)。

記憶技巧:觸好景生情

70.簡述引起和保持有意注意的條件。(1)對活動目的的理解;(2)間接興趣(對活動結(jié)果的興趣);(3)合理地組織活動;(4)排除內(nèi)外干擾

記憶技巧:眉目間合拍

71.簡述注意規(guī)律在教學中的應用。無意注意的規(guī)律在教學中的應用——(1)排除內(nèi)外干擾;(2)注重教學藝術;有意注意的規(guī)律在教學中的應用——(1)增強學習自覺性;(2)培養(yǎng)學生意志力;(3)調(diào)動多種分析器;(4)啟發(fā)學生積極思維。

記憶技巧:干姨自制分析器

72.簡述情緒、情感在教學中的運用。(1)注重在教學中發(fā)揮教師的感染力;(2)培養(yǎng)學生的積極情緒,增進學生的學習效率;(3)教會學生調(diào)節(jié)情緒。

記憶技巧:趕集買調(diào)

73.簡述人格的特征。(1)獨特性;(2)穩(wěn)定性;(3)整合性;(4)功能性。

記憶技巧:獨穩(wěn)正宮

74.簡述影響能力的因素有哪些。(1)遺傳素質(zhì);(2)環(huán)境和教育;(3)實踐活動;(4)個人的主觀能動性。

記憶技巧:一環(huán)十個。

75.簡述青少年學生能力如何培養(yǎng)

(1)根據(jù)能力發(fā)展的階段性特點,把握時機,循序漸進地培養(yǎng)學生的不同能力;(2)在培養(yǎng)智力因素的同時,強化學生的非智力因素;(3)創(chuàng)設能力發(fā)展的環(huán)境,組織學生參加實踐活動。

記憶技巧:借費要還

76.簡述如何根據(jù)學生氣質(zhì)進行教育。(1)克服氣質(zhì)偏見;(2)根據(jù)學生的氣質(zhì)特征因材施教;(3)指導學生自我分析、自我調(diào)控;(4)根據(jù)學生的氣質(zhì)特點進行職業(yè)指導。

記憶故巧:侄子騙銀

77.簡述影響性格的因素。(1)遺傳的有限作用;(2)家庭和環(huán)境的影響;(3)學校教育的影響;(4)社會實踐對性格形成的作用。

記憶技巧:一家學士

78.簡述如何培養(yǎng)學生的性格。

(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育;(2)及時強化學生的積極行為;(3)充分利用榜樣人物的示范作用;(4)利用集體的教育力量;(5)依據(jù)性格傾向因材施教;(6)提高學生的自我教育能力。記憶技巧:自認基因強棒

第二篇：教育學主觀題背誦口訣

一、簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持。

口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術。過度學習150，閱讀試憶相交替 復習方式多樣化，集中分散相結(jié)合

(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料、(3)有效運用記憶術。嘗試回憶與反復記憶相結(jié)合。(4)進行組塊化編碼。

(5)適當過度學習。一般認為學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。(6)合理進行復習。①及時復習；②分散復習；③反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議?？谠E 目材編程策（木材變成車）⑴科學精選教學材料； ⑵合理安排教學內(nèi)容； ⑶合理編排教學程序；

⑷教授學習策略，提高遷移意識。5.合理確立教學目標

三、簡述新課程倡導的教學觀?？谠E：三個教學過程一學科結(jié)論 1.教學過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) 2.教學過程的師生交往與互動 3.學科結(jié)論的過程價值 4.教學過程的人文關懷

四、簡述學習動機的激發(fā)?？谠E： 上課 布置作業(yè) 學習反饋 獎懲 歸因 1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（上課）

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平(布置作業(yè)）3.利用學習結(jié)果的反饋作用(學習反饋）

4.妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學習動機（獎懲）

5.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力學習（歸因）

五、簡述教學過程應遵循的基本規(guī)律?？谠E：教師直接掌握傳授 1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 2.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

六、簡述提高問題解決能力的教學?？谠E：雙量雙練加思考 1.提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2.教授與訓練解決問題的方法與策略 3.提供多種練習的機會

4.培養(yǎng)獨立思考問題的習慣

七、學習動機的培養(yǎng)口訣：兩設置兩利用一培養(yǎng)一注意 1.設置榜樣

2.設置具體目標及達到目標的方法

3.利用學習動機和學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機 5.培養(yǎng)學習興趣

6.注意學生的歸因傾向

八、如何培養(yǎng)學生良好的記憶力口訣：一增強二掌握三減少四培養(yǎng) 1.增強記憶的目的性 2.掌握良好的識記方法 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

九、課外活動的特點口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過程的實踐性

十、簡述教育目的的功能口訣：導向選擇激勵評價 1.教育目的的導向功能 2.教育目的的選擇功能 3.教育目的的激勵功能 4.教育目的的評價功能

十一、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體 1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 2.是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育（全面、全體）

3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面 5.是促進學生個性發(fā)展的教育（個性）

十二、簡述德育的基本原則口訣：雙導二施三結(jié)合 1.導向性原則 2.疏導性原則 3.因材施教原則 4.長善救失原則

5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則 6.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則 7.教育影響一致性與連貫性原則

十三、簡述教師職業(yè)道德口訣：三愛兩人一終身 1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.關愛學生（靈魂）

4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學習（動力）

十四、簡述人本主義典型教學模式口訣：開放題自由做 1.開放課堂教學模式

2.以題目為中心的課堂討論模式 3.自由學習的教學模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡 1.在平常教學中培養(yǎng)健全人格 2.培養(yǎng)團體精神的合作學習 3.推行以學生為中心的教育理念 4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關系

十六、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學觀原則 口訣：強化動機結(jié)構(gòu)程序 1.強化原則 2.動機原則 3.結(jié)構(gòu)原則 4.程序原則

十七、簡述布魯納認知結(jié)構(gòu)學習論

口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學科基本結(jié)構(gòu)的過程

1.對兒童實質(zhì)的看法，語言學習是兒童心理發(fā)展的關鍵 2.學習是一個主動認知的過程 3.提倡發(fā)現(xiàn)學習

4.強調(diào)對學科基本結(jié)構(gòu)的學習 5.重視學習過程

十八、簡述終身教育思想的主要觀點 口訣：超越過程學習目標內(nèi)容方式 1.超越學校圍墻的教育 2.從胎兒到墳墓的教育

3.終身教育的目標-完善的人和和諧的社會 4.無所不包的學習內(nèi)容

5.終身學習的方式-自我導向?qū)W習

十九、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 1.確立良好的專業(yè)自我意識 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

3.以日常生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。

口訣：常念知能德身心

1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學生，嚴于律己，誨人不倦，為人師表 2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識 3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學內(nèi)容上和分析研究學生的能力上 4.強壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力 5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力 6.先進的教育理念。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

口訣：根本是培養(yǎng)強調(diào)全面發(fā)展

1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人

3.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)新精神日益得到重視 4.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展

第三篇：初中生物全部記憶口訣

初中生物的關鍵就是掌握基本概念，快速的記憶知識點的方法：

1.英漢互譯記憶

抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：

H——Hear（can’t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”）S——Speak(can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)ADP中的D——Ｄouble“雙倍”；所以ＡＤＰ稱“二磷酸腺苷”

2.諧音串記法

(1)細胞的結(jié)構(gòu)中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區(qū)分記憶原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）

子真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了。原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）

3.形象記憶

把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個形象的動作或一個生動貼切的比喻表達出來，可增強記憶效果。如：學酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

4.口訣記憶

將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關系：

無（?。┲猩校ú。殡[性（遺傳?。┯校ú。┲猩鸁o（?。轱@性（遺傳?。?/p>

大量元素——他（Ｃ）請（Ｈ）楊（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）蓋（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；

微量元素——鐵（Ｆｅ）棚（Ｂ）銅（Ｃｕ）門（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驢（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）

初中生物記憶口訣

1.礦質(zhì)元素（N、P、K）的作用 蛋（N）黃（缺氮時葉子發(fā)黃）（P）淋?。ňG）（意指缺P時葉子暗綠）（K）甲肝（桿）（意指缺鉀時莖桿健壯）

2.借用詩歌諺語助理解

如：種瓜得瓜，種豆得豆——說明生物的遺傳性；

一母生九子，九子各不同——說明生物的變異性（基因重組）； 落地生根——營養(yǎng)生殖； 無心插柳柳成蔭——營養(yǎng)生殖 飛蛾撲火——應激性、趨光性； 一山不容二虎——種內(nèi)斗爭； 螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食； 大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食； 鷸蚌相爭——種間斗爭；

人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開；

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對生物的影響； 春風不度玉門關——海拔對生物的影響；

星星之火，可以燎原——說明草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞

野火燒不盡，春風吹又生——說明草原生態(tài)系統(tǒng)易恢復； 做繭自縛——說明適應的相對性；

一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射； 望梅止渴——條件反射；

花而不實——礦質(zhì)元素對生物的影響。

3.鳥類、哺乳類的心臟 上為心房下為（心）室

（心）房連靜脈（心）室連動（脈）

左（心）室體動（脈）右（心）室肺（動脈）交錯循環(huán)要記牢。

血液成分變化歌：

（流過）心臟動、靜脈不變，各器官處要交換，流過肺部靜（脈血）變動（脈血），其他器官動（脈血）變靜（脈血）。

4.先天性行為和后天性行為

先驅(qū)飛奔――先天性行為：趨性、非條件反射、本能。后印模條――后天性行為：印隨、模仿、條件反射。

5.顯微鏡使用要領 ①對光時要“三轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)換器，遮光器，反光鏡。②尋找物象時：一看二降三反向，物象清晰調(diào)細望。

6.人體常見內(nèi)分泌腺 姨姓賈，腎下垂。（胰島、性腺、甲狀腺、腎上腺、下丘腦、垂體）

7.食物的消化與吸收

淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖； 蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基；

脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進胰和腸，化成甘油脂肪酸； 口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營養(yǎng)，水無維生進大腸。

8.《激素調(diào)節(jié)》口訣

內(nèi)分泌腺無導管，激素雖少作用大； 生長激素垂體產(chǎn)，幼年過少成侏儒；（幼年過多成巨人）生長發(fā)育甲狀（腺激素）管，幼年過少變呆??； 食物缺碘成大脖（子病），糖尿病人胰島（素）少。

9.《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》口訣

神經(jīng)系統(tǒng)司令部，腦和脊髓做中樞； 中樞發(fā)生指揮令，四通八達靠神經(jīng)； 大腦、小腦和腦干，組成高級腦中樞； 感覺運動語視聽，大腦皮層發(fā)指令； 協(xié)、準、平衡小腦管，“活命中樞”在腦干?；野缀屑顾?，反射傳導小中樞；

基本單位神經(jīng)元，細胞（體）突起來構(gòu)成。

10.《耳的構(gòu)造》口訣

耳郭、耳道成外耳，收集聲波向里傳； 鼓膜、小骨和鼓室，振動傳遞在中耳； 半規(guī)、前庭和耳蝸，感受聲波在內(nèi)耳； 神經(jīng)傳導聲刺激，聲音產(chǎn)生在大腦。

11.《眼球的構(gòu)造》口訣

前角后鞏為外膜，透過光線護眼球； 前虹后脈為中膜，調(diào)節(jié)光線供營養(yǎng)； 視網(wǎng)膜在最里面，感受光線成物像； 房水、晶狀和玻璃，折射光線真神奇； 神經(jīng)傳導光刺激，視覺產(chǎn)生在大腦。

12.《人體內(nèi)廢物的排出》口訣

腎臟象只大蠶豆，腹腔后壁脊柱旁； 小球、小囊和小管，腎單位里成尿液； 血液流經(jīng)腎小球，血球大分子繼續(xù)走； 原尿濾到腎小囊，成日每日一百五； 腎小管處重吸收，營養(yǎng)物質(zhì)回血液。

13.《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》--心臟結(jié)構(gòu) 小拳頭，兩肺間，胸腔偏左叫心腔； 上心房，下心室，上下左右心四腔； 房連靜，室連動，瓣膜防止血倒流。

14.《人體的營養(yǎng)》口決

牙齦出血壞血病，新鮮蔬果補Vc； 夜肓干眼缺Va，補充肝臟胡蘿卜； 腳氣病人缺B1，豆類谷類來補充； 鈣和Vd壯骨骼，缺少易得佝僂?。? 15.血液成分變化歌：

（流過）心臟動、靜脈不變，各器官處要交換 流過肺部靜（脈血）變動（脈血），其他器官動（脈血）變靜（脈血）。

16.環(huán)境保護

我國特有的物種：特大白水銀（大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杉）古老的物種：老古揚（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）

珍貴的動物：熊倪給白鰭豚喂乳，揚子鱷爬上岸來迷了路（大熊貓、大鯢、白鰭豚是哺乳動物，揚子鱷是爬行動物，迷路－－麋鹿）

重點記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運動員，人會游泳，以此來記憶兩棲，揚子鱷是爬行動物，白鰭豚是哺乳動物。）

珍稀的植物：金銀落了，鴿子拱出被子來（金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物）

滅絕的動物：野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了）

能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）

能分泌抗生素、有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）里懸掛著橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴木、橙、檸檬）

17.顯微鏡的操作 一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細觀賞。看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。九退整理，后歸箱。

18.《尿的形成》 腎小球，小囊壁； 血液流經(jīng)搞過濾； 細胞蛋白留血里； 水鹽素糖穿過去； 形成原尿不徹底； 腎小管，重新吸； 葡萄糖，無剩余； 尿液積多排出去。

19.關于《尿的形成》 一條小管彎又長，末端頂個腎小囊； 囊中有個腎小球，動脈血在里面流； 血流經(jīng)此來過濾，產(chǎn)生原尿小管去； 腎小管它好貪婪，有用物質(zhì)吸收完； 廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚； 小肚裝滿尿道排，內(nèi)境平衡健康來。

20.《血液的組成》

血液有漿有細胞；漿運細胞和養(yǎng)料；紅細胞，帶氧跑；白細胞，把菌包；血小板，凝血牢。

21.《肺》

胸腔左右二三肺還有膈肌和兩肋 肋膈肌縮胸腔擴吸入空氣氧氣多 肋膈肌擴胸腔縮呼出廢氣氧氣弱 氣入肺泡過兩壁進入血管是毛細 氧入碳出交換急最終氧去細胞里

22.《呼吸道》 鼻咽喉，兩氣管； 功能不要搞混亂； 呼吸道，有支撐； 確保氣流能暢通； 兩氣管，有纖毛； 排菌化痰守衛(wèi)牢； 清潔濕潤又加溫； 黏液還能抵細菌

23.《營養(yǎng)物質(zhì)》

糖脂蛋，水鹽素；六類營養(yǎng)要記??； 谷豆食糖馬鈴薯；核桃花生加豬油； 奶蛋魚肉和黃豆；提供能量主要物； 水鹽素，量不足；出現(xiàn)問題很多處； 鈣鐵鋅，又碘磷；缺鐵吃肝治血貧； 大人脖腫小孩傻；那是因為缺碘啦； 缺A眼睛怕天黑；缺B容易得腳氣； 缺C壞血很容易；缺D缺鈣一樣地。

24.《消化和吸收》

口咽食胃小大腸；分工全都不一樣； 口嚼舌攪淀粉消；胃內(nèi)蛋白有走掉。小腸里面最重要；胰液膽汁湊熱鬧； 消化吸收一肩挑；三類營養(yǎng)要記牢。

25.《合理膳食》 早中晚，3 4 3；合理膳食很關鍵； 要讓我來做午餐，一葷兩素一米飯。

26.《血管》

血管動靜和毛細；動脈壁厚血流急； 管腔較小壓力高；毛細毛細薄又細； 薄到只剩一層皮；兩紅細胞過不去； 慢慢通過換氧氣；靜脈壁薄彈性小； 大多分布在體表；還有瓣膜防顛倒。

27.《心臟》

大小如拳形象桃；上房下室有四竅； 房連靜脈室連動；左右不通上下通。動脈血，左室離；換物質(zhì)，在毛細； 回右房，入右室；忙去肺，換氧氣； 新血來，左房里；終左室，新周期。

28.《心臟結(jié)構(gòu)功能和血液循環(huán)》 采用下面巧記的方法：

上房下室，房靜室動，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。

可以理解為：上面是心房，下面是心室—樓上是房間，樓下是聊天室—客廳；

心房和靜脈血管相通，心室和動脈血管相通—房間要安靜才能休息，教室要活躍好動才有效果；

心室的血液壓到全身各處，心房將血液收回心臟—晚修后，同學們走出教室回到房間（宿舍）休息；

因心室的血液是壓出遠距離的身體，所以心室壁要厚（發(fā)達）才有力氣壓出去，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達，收縮和舒張就越有力，而心房血液是流向近距離相應的心室所以壁薄些；

左心室是將血液送到遠距離的身體，而右心室是將血液送到近距離的肺，所以左心室的壁厚于右心室的壁；

上下的左心房和左心室以及右心房和右心室是相通的，但左和右是不通的。

待記好心臟四腔及四大血管的連通后，可以把自己比擬成血液中的某一紅細胞，從左心室出發(fā)，隨血液循環(huán)去旅行(注意紅細胞攜帶氧氣和二氧化碳的情況，同時用兩種不同顏色的筆區(qū)分動脈血和靜脈血），從而進一步掌握體循環(huán)和肺循環(huán)及動脈血和靜脈血的變化情況。

第四篇：教育心理學主觀題背誦口訣

主觀題背誦口訣

一、簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持。

口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術

過度學習150，閱讀試憶相交替

復習方式多樣化，集中分散相結(jié)合(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料、(3)有效運用記憶術。嘗試回憶與反復記憶相結(jié)合。(4)進行組塊化編碼。

(5)適當過度學習。一般認為學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。(6)合理進行復習。①及時復習；②分散復習；③反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議。

口訣 目材編程策（木材變成車）⑴科學精選教學材料；

⑵合理安排教學內(nèi)容； ⑶合理編排教學程序；

⑷教授學習策略，提高遷移意識。5.合理確立教學目標

三、簡述新課程倡導的教學觀。

口訣：三個教學過程一學科結(jié)論 1.教學過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) 2.教學過程的師生交往與互動 3.學科結(jié)論的過程價值 4.教學過程的人文關懷

四、簡述學習動機的激發(fā)。

口訣： 上課 布置作業(yè) 學習反饋 獎懲 歸因 1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（上課）

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平(布置作業(yè)）3.利用學習結(jié)果的反饋作用(學習反饋）

4.妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學習動機（獎懲）

5.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力學習（歸因）

五、簡述教學過程應遵循的基本規(guī)律。

口訣：教師直接掌握傳授

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 2.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

六、簡述提高問題解決能力的教學。

口訣：雙量雙練加思考

1.提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2.教授與訓練解決問題的方法與策略 3.提供多種練習的機會 4.培養(yǎng)獨立思考問題的習慣

七、學習動機的培養(yǎng)

口訣：兩設置兩利用一培養(yǎng)一注意 1.設置榜樣

2.設置具體目標及達到目標的方法

3.利用學習動機和學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機 5.培養(yǎng)學習興趣

6.注意學生的歸因傾向

八、如何培養(yǎng)學生良好的記憶力

口訣：一增強二掌握三減少四培養(yǎng) 1.增強記憶的目的性 2.掌握良好的識記方法 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

九、課外活動的特點

口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過程的實踐性

十、簡述教育目的的功能

口訣：導向選擇激勵評價 1.教育目的的導向功能 2.教育目的的選擇功能 3.教育目的的激勵功能 4.教育目的的評價功能

十一、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體

1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 2.是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育（全面、全體）

3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面 5.是促進學生個性發(fā)展的教育（個性）

十二、簡述德育的基本原則

口訣：雙導二施三結(jié)合 1.導向性原則 2.疏導性原則 3.因材施教原則 4.長善救失原則

5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則 6.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則 7.教育影響一致性與連貫性原則

十三、簡述教師職業(yè)道德

口訣：三愛兩人一終身 1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.關愛學生（靈魂）4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學習（動力）

十四、簡述人本主義典型教學模式

口訣：開放題自由做 1.開放課堂教學模式

2.以題目為中心的課堂討論模式 3.自由學習的教學模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念

口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡 1.在平常教學中培養(yǎng)健全人格 2.培養(yǎng)團體精神的合作學習 3.推行以學生為中心的教育理念 4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關系

十六、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學觀原則

口訣：強化動機結(jié)構(gòu)程序 1.強化原則 2.動機原則 3.結(jié)構(gòu)原則 4.程序原則

十七、簡述布魯納認知結(jié)構(gòu)學習論

口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學科基本結(jié)構(gòu)的過程

1.對兒童實質(zhì)的看法，語言學習是兒童心理發(fā)展的關鍵 2.學習是一個主動認知的過程 3.提倡發(fā)現(xiàn)學習

4.強調(diào)對學科基本結(jié)構(gòu)的學習 5.重視學習過程

十八、簡述終身教育思想的主要觀點

口訣：超越過程學習目標內(nèi)容方式 1.超越學校圍墻的教育 2.從胎兒到墳墓的教育

3.終身教育的目標-完善的人和和諧的社會 4.無所不包的學習內(nèi)容

5.終身學習的方式-自我導向?qū)W習

十九、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 1.確立良好的專業(yè)自我意識 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

3.以日常生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。

口訣：常念知能德身心

1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學生，嚴于律己，誨人不倦，為人師表 2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識 3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學內(nèi)容上和分析研究學生的能力上 4.強壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力 5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力 6.先進的教育理念。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

口訣：根本是培養(yǎng)強調(diào)全面發(fā)展 1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人

3.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)新精神日益得到重視 4.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展

二

十二、簡述新時期德育目標的特征

口訣：品德層次二統(tǒng)一 1.注重對學生基礎性品質(zhì)的培養(yǎng) 2.注重發(fā)展學生道德思維力 3.具有鮮明的層次性

4.注重社會要求與個人發(fā)展相統(tǒng)一 5.注重繼承性與變革性相統(tǒng)一

二十三、簡述德育的途徑

口訣：家庭學校社會班級品德學科共青團 1.品德課和其他學科教學 2.社會實踐活動

3.共青團和少先隊教育 4.校級教育活動 5.班級教育活動 6.家庭工作

二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征

口訣：一理念三結(jié)合

1.體現(xiàn)了以人為本的教育理念 2.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

3.倡導性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合 4.自律與他律相結(jié)合

二十五、簡述教學的基本任務

口訣：德智體美雙基

1.使學生掌握現(xiàn)代的科學系統(tǒng)文化知識，形成基本技能、技巧 2.發(fā)展學生智力，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力 3.發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平 4.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力

5.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

二十六、簡述我國中小學常用的教學原則

口訣：直啟鞏循理因思及量 1.直觀性原則 2.啟發(fā)性原則 3.鞏固性原則、4.循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）

5.理論聯(lián)系實際原則（增加必要的鄉(xiāng)土教材）6.因材施教原則

7.科學性與思想性相統(tǒng)一原則 8.及時反饋原則 9.量力性原則 二

十七、簡述班集體具備的四個特征

口訣：目標結(jié)構(gòu)準則氛圍 1.明確的共同目標 2.一定的組織結(jié)構(gòu) 3.一定的生活準則

4.集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍

二十八、簡述班集體的教育作用

口訣：三個有利于（自我群體社會）1.有利于學生形成自我教育能力 2.有利于形成學生的群體意識

3.有利于提高學生的社會交往與適應能力

二十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法

口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng) 1.確定班集體的發(fā)展目標 2.建立班集體核心隊伍 3.建立班集體正常秩序 4.組織形式多樣的教育活動 5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

三

十、簡述班主任如何對學業(yè)困難學生進行教育

口訣：幫助激活爭取改進

1.幫助學生鍛煉學習毅力，培養(yǎng)良好的學習習慣 2.激活學習動機，消除厭學情緒

3.爭取家長和社會各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng) 4.改進學生評價方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

三

十一、簡述班級活動設計與組織的原則

口訣：生命生成開放個性 1.生命性原則 2.生成性原則 3.開放性原則 4.個性化原則

三

十二、創(chuàng)新教育的實施原則

口訣：基層主動放個飯代 1.基礎性 2.層次性 3.開放性 4.活動性 5.示范性 6.個別性 7.民主性 8.現(xiàn)代性 三

十三、古代教育的特征

口訣：階道專刻象 1.階級性 2.道統(tǒng)性 3.專制性 4.刻板性 5象征性

三

十四、學習策略的原則

口訣：煮花生特有效 1.主體性 2.內(nèi)化性 3.生成性 4.特定性

5.有效性（有效監(jiān)控性和個人效能感）

三

十五、簡述近代教育的特點 口訣：公義世法 1.公立教育崛起

2.初等義務教育普遍實施 3.教育的世俗化 4.教育的法制化

三

十六、簡述現(xiàn)代教育的特點

口訣：全民多現(xiàn)身 1.全民化 2.民主化 3.多元化

4.教育技術的現(xiàn)代化 5.終身化

三

十七、簡述夸美紐斯教育思想

口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）1.循序漸進原則

2.其著作《大教學論》是近代最早的一部教育學著作（萌芽）被稱為教育學之父 3.直觀性原則 4.遵循自然原則 5.論述了班級授課制 6.提出泛智思想

三

十八、簡述赫爾巴特的主要教育思想

口訣：一（一個教育原則）二（兩個理論基礎）三（舊三中心）四（教學四階段），好普通《普通教育學》

1.提出教學要有教育性原則

2.教育學是建立在倫理學和心理學之上的

3.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派代表人物，主張舊三中心（教師、教材、課堂）4.提出教學過程包括四個階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 5.他的代表作是《普通教育學》，標志教育學成為一門規(guī)范獨立學科，被稱為現(xiàn)代教育學之父，科學教育學之父。

三

十九、簡述杜威的主要教育思想

口訣：一（一本書民主主義與教育）三（教育即生活、學校即社會、從做中學）三（學生、活動、經(jīng)驗中心）五（五部教學法）

1.反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離學生實際的做法，主張學生在實際的生活中學習，提出教育即生活、學校即社會、從做中學

2.以經(jīng)驗為基礎，強調(diào)兒童的中心地位，提出新三中心：學生中學、活動中心、經(jīng)驗中心 3.提出了五部探究教學法（困難、問題 假設、驗證、結(jié)論）

4.他的代表作是《民主主義與教育》，實用主義思想

四

十、簡述教育的文化功能

口訣：厚（傳承）精（選擇）博（融合）新（創(chuàng)新）1.教育的文化傳承功能 2.教育的文化選擇功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化創(chuàng)新功能

四

十一、簡述教育的獨特功能的表現(xiàn)

口訣：加速射雞眼，特個性

1.加速個體發(fā)展的特殊功能（加速）

2.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（社會性規(guī)范）

3.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（雞眼）4.具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（特個性）

四

十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用

口訣：主角是外物

1.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用（主）

2.個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用（角）

3.環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外）4.遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提（物）

四

十三、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：思行讀寫合作交流謀發(fā)展 1.日常教學反思（思）2.個人行動研究（行）

3.個人閱讀和反思性寫作（讀寫）4.同伴交流與合作（合作交流）5.跳出教育謀發(fā)展（謀發(fā)展）

四

十四、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容 口訣：一研二技二社 1.研究性學習 2.勞動與技術教育 3.信息技術教育

4.社區(qū)服務和社會實踐

四

十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑

口訣：開展觀摩進行反思 1.開展微格教學

2.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 3.進行專門訓練 4.反思教學經(jīng)驗

四

十六、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論

口訣： 三水平六階段

1.前習俗水平(0-9)避免服從取向和相對功利取向 2.習俗水平（10-20）尋求認可取向和遵守法規(guī)取向 3.后習俗水平（20以上）社會法制取向和普遍倫理取向

四

十七、性格差異的教育含義 1.培養(yǎng)良好的性格長善救失 2.因材施教 3.發(fā)揮教育機智

四

十八、教學中如何提高知識直觀的效果

口訣：參與觀察實物形象 1.靈活選用實物直觀和模像直觀 2.加強詞與形象的配合

3.運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點 4.培養(yǎng)學生的觀察能力 5.讓學生充分參與直觀過程

四

十九、簡述如何有效的進行知識的概括

口訣：正反變，比較自覺 1.配合運用正例和反例 2.正確運用變式 3.科學的進行比較

4.啟發(fā)學生進行自覺概括

五

十、教學過程的基本階段

口訣：引領宮孕檢 1.心理準備階段（引）2.領會知識階段（領）3.鞏固知識階段（宮）4.運用知識階段（孕）

五

十一、課外作業(yè)的布置與批改要求

口訣：內(nèi)容符合、分量適當、難易適度、明確要求、規(guī)定時間、檢查批改 1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書要求 2.作業(yè)分量要適當，難易要適度

3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間 4.教師要經(jīng)常檢查批改學生作業(yè)

五

十二、教學智慧的基本特征

口訣：高個闖集市（高個創(chuàng)集實）1.高效性 2.個性化 3.創(chuàng)新性 4集成性 5實踐性

五

十三、簡述現(xiàn)代學生觀

口訣：用發(fā)展的觀點看學生、學生具有個別差異性，學生是有巨大潛能的、要尊重學生 1.學生是一個完整的人 2.學生是能動的人 3.學生是發(fā)展的人 4.學生是需要尊重

5學生是以學習為主的人

五

十四、簡述現(xiàn)代教師觀

口訣：學生、教學、課程、社區(qū) 1.教師是學生學習的促進者 2.教師是教育教學的研究者 3.教師是課程的開發(fā)者和研究者 4.教師是社區(qū)型的開放教師

五

十五、簡述合作學習的基本特征

口訣：分工、配合、盡責、互動、團體 1.分工合作 2.密切配合 3.各自盡力 4.社會互動 5.團體歷程

五

十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物

口訣：內(nèi)弗威力大、格柏愛孟子

五

十七、外鑠論代表人物

口訣：外出尋找落花生

五

十八、影響學習動機形成的因素

口訣：內(nèi)需成年個性支架焦慮程度、外部家庭社會教師

內(nèi)部：

1.學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu) 2.成熟與年齡特點

3.學生的性格特征和個別差異 4.學生的志向水平和價值觀 5.學生的焦慮程度

外部：

1家庭環(huán)境與社會輿論 2.教師的榜樣作用

五

十九、個人本位論代表

口訣：盧洛?？渑量饲髳哿_

六

十、社會本位論代表人物

口訣：涂圖特恐凱納斯，餅干上赫然有兩個孔

六

十一、木（布魯姆）有掌握 哪（布魯納）來結(jié)構(gòu) 挖根（瓦根舍因）托飯粒 高度贊（贊科夫）發(fā)展

六

十二、司機開車去勞動（勞動起源說）米丁斯基、凱洛夫

六

十二、動物本能（生物起源說）利托爾諾、沛西能

六

十三、人（壬寅學制）頒布 鬼（癸卯學制）實施 長期需（壬戌學制）美國六三三學制

六

十四、課程分類口訣

： 屬活學、求必選、現(xiàn)顯隱、勿拖延、管國校

六

十五、人本主義代表人物

口訣 ：羅馬人

六

十六、柏利納-教師成長五階段

口訣：新高勝熟專

六

十七、巴（巴普洛夫）的狗 帶（桑代克）著貓

那（斯金納）只白鼠 幫（班杜拉）寶寶

科勒的猩猩要頓悟 拖（托爾曼）著白鼠畫地圖

不（布魯納）發(fā)現(xiàn) 而（奧蘇泊爾）接受 加（加涅）個信息就好

建構(gòu)主義講互動 主觀社會情境性

小三人本談感情 需要全人自由觀

六

十八、簡述素質(zhì)教育與應試教育根本區(qū)別

口訣：目的內(nèi)容方法對象結(jié)果評價 1.教育目的不同 2.教育內(nèi)容不同 3.教育方法不同 4.教育對象不同 5.教育結(jié)果不同 6.教育評價標準不同

六

十九、如何在教學中促進遷移

口訣：一尋找二培養(yǎng)二利用

1.尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進意義學習 2.從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方面發(fā)展 3.采取啟發(fā)類比聯(lián)想等多種教學方法，提高遷移速度 4.利用思維定勢積極作用

5.利用適當教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣 6.培養(yǎng)學生多向思維，開拓視野

七

十、我國素質(zhì)教育產(chǎn)生的背景 口訣：自身知識深化

1.自身的問題和社會對高素質(zhì)人才的呼喚 2.知識總量劇增和知識發(fā)展空前加快 3.對教育認識的深化

第五篇：內(nèi)科護理學全部口訣 2

內(nèi)科護理學全部口訣

呼吸系統(tǒng)

1、慢性肺心病并發(fā)癥： 肺腦酸堿心失常 休克出血DIC2、控制哮喘急性發(fā)作的治療方法：

“兩堿激素色甘酸、腎上抗鈣酮替芬”

“兩堿”——茶堿類藥物、抗膽堿能類藥物 “激素”——腎上腺糖皮質(zhì)激素 “色甘酸”——色甘酸二鈉 “腎上”——擬腎上腺素藥物 “抗鈣”——鈣拮抗劑 “酮替芬”——酮替芬

3、重度哮喘的處理：

“一補二糾氨茶堿、氧療兩素興奮劑”

“一補”——補液 “二糾”——糾正酸中毒、糾正電解質(zhì)紊亂 “氨茶堿”——氨茶堿靜脈注射或靜脈滴注 “氧療”——氧療 “兩素”——糖皮質(zhì)激素、抗生素 “興奮劑”——β2受體興奮劑霧化吸入

4、感染性休克的治療：

“休感激、慢活亂，重點保護心肺腎”

“休”——補充血容量，治療休克 “感”——控制感染 “激”——糖皮質(zhì)激素的應用 “慢”——緩慢輸液，防止出現(xiàn)心功不全 “活”——血管活性物質(zhì)的應用 “亂”——糾正水、電解質(zhì)和酸堿紊亂

5、慢性支氣管炎相鑒別的疾病愛惜闊小姐”

“愛”——肺癌“惜”——矽肺及其他塵肺“闊”——支氣管擴張“小”——支氣管哮喘 “姐”——肺結(jié)核

6、與慢性肺心病相鑒別的疾病

“冠豐園”（此為上海一家有名的食品公司）冠心病、風濕性心瓣膜病、原發(fā)性心肌病

7、肺結(jié)核的鑒別診斷

“直言愛闊農(nóng)”

“直”——慢性支氣管炎“言”——肺炎“愛”——肺癌“闊”——支氣管擴張 “農(nóng)”——肺膿腫

8、大葉性肺炎七絕

充血水腫紅色變，灰色肝變?nèi)芙馍?，胸痛咳嗽鐵銹痰，呼吸困難肺實變。

9、小葉性肺炎

老弱病殘混合感，細支氣管為中心化膿性炎。

10、呼吸衰竭變化有七，腦心腎血及呼吸，水電酸堿較復雜，血氣分析是機理，紫紺抽搐嗜睡昏迷，給氧通氣搶救第一。

循環(huán)系統(tǒng)

1、急性心衰治療原則

端坐位 腿下垂 強心利尿打嗎啡 血管擴張氨茶堿 激素結(jié)扎來放血激素，鎮(zhèn)靜，吸氧

2、心原性水腫和腎原性水腫的鑒別

心足腎眼顏，腎快心原慢。心堅少移動，軟移是腎原。蛋白.血.管尿，腎高眼底變。心肝大雜音，靜壓往高變。

第一句是開始部位，第二句是發(fā)展速度，三四句是水腫性質(zhì)，后四句是伴隨癥狀?！澳I高”的“高”指高血壓,“心肝大”指心大和肝大。

3、冠心病的臨床表現(xiàn)

平時無體征，發(fā)作有表情，焦慮出汗皮膚冷，心律加快血壓升，交替脈，偶可見，奔

馬律，雜音清，逆分裂，第二音。

4、心力衰竭的誘因：

感染紊亂心失常 過勞劇變負擔重 貧血甲亢肺栓塞 治療不當也心衰

5、右心衰的體征：

三水兩大及其他

三水：水腫、胸水、腹水 兩大：肝腫大和壓痛、頸靜脈充盈或怒張 其他：右心奔馬律、收縮期吹風性雜音、紫紺

6、洋地黃類藥物的禁忌癥：

肥厚梗阻二尖窄 急性心梗伴心衰 二度高度房室阻 預激病竇不應該

7、陣發(fā)性室上性心動過速的治療：

刺迷膽堿洋地黃，升壓電復抗失常（注：“刺迷”為刺激迷走神經(jīng)）

8、繼發(fā)性高血壓的病因：

兩腎原醛嗜鉻瘤、醫(yī)學，教育網(wǎng)收集整理皮質(zhì)動脈和妊高

（注：“兩腎”——腎實質(zhì)性高血壓、腎血管性高血壓；“原醛”——原發(fā)性醛固酮增多癥；“嗜鉻瘤”——嗜鉻細胞瘤；“皮質(zhì)”——皮質(zhì)醇增多癥；“動脈”——主動脈縮窄；“妊高”——妊娠高血壓）

9、心肌梗塞的癥狀：

疼痛發(fā)熱過速心 惡心嘔吐失常心 低壓休克衰竭心

10、心梗的并發(fā)癥：

心梗并發(fā)五種癥 動脈栓塞心室膨 乳頭斷裂心臟破 梗塞后期綜合癥

11、心梗與其他疾病的鑒別

痛哭流涕、肺腑之言

痛——心絞痛；流——主動脈瘤夾層分離；腑——急腹癥；肺——急性肺動脈栓塞； 言——急性心包炎。

12、主動脈瓣狹窄的表現(xiàn)： 難、痛、暈

13、二尖瓣狹窄

癥狀：吸血咳嘶（呼吸困難、咯血、咳嗽、聲嘶。）

并發(fā)癥：房顫有血栓，水腫右室衰，內(nèi)膜感染少，肺部感染多。

14、主動脈瓣狹窄

癥狀：難、痛、暈。（呼吸困難，心絞痛，暈厥或暈厥先兆。）

并發(fā)癥：失常猝死心衰竭、內(nèi)膜血栓胃出血

神經(jīng)系統(tǒng)

1、腦血栓臨表

1、年令跨度大

2、靜態(tài)發(fā)病多

3、急驟，多完全，常痙攣，癲癇

4、半數(shù)起病時不同程度的意障，重則昏迷

5、少頭痛，常三偏，失語，癥狀取決供血區(qū)

6、心原性栓塞

7、脂肪性栓塞

2、昏迷原因

“AEIOU,低低糖肝暑”

A.腦動脈瘤，E.精神神經(jīng)病，I.傳染病，O.中毒，U.尿毒癥

低低血糖低低血k,cl糖糖尿病肝肝性腦病暑中暑

內(nèi)分泌系統(tǒng)

1、還珠格格與降糖藥

OHA 有如下幾類:

1.磺脲類:刺激胰島素分泌,降糖作用好;2.雙胍類:不刺激胰島素分泌,降低食欲;

3、葡萄糖苷酶抑制劑:等等。

記憶第一類藥物時可如此聯(lián)想:磺，皇，皇帝，所以甲苯磺丁脲是第一代。而格列本脲（優(yōu)降糖）格列甲嗪（美比噠）等第二代可聯(lián)想成還珠格格。

2、SLE診斷要點

面盤光，關口精血漿，腎免抗

3、甲減的口訣

上聯(lián)：畏冷乏力肌膚冷下聯(lián)：脫發(fā)落眉不出汗橫批：一幅笨相

急性腐蝕性胃炎的處理：禁食禁飲快洗胃，蛋清牛奶抗休克。鎮(zhèn)靜止痛防穿孔，廣譜強效抗生素。對癥解毒莫忘了，急性期后要擴張。

腸結(jié)核：任何腸段，回盲部最多；潰瘍淺，邊緣不整，底部血管多有閉塞

腸傷寒：回腸下段；潰瘍長軸與腸長軸平行，圓形或橢圓形，底凹凸不平，邊緣隆起 腸阿米巴?。豪奂敖Y(jié)腸，盲腸最重；潰瘍呈口小底大的燒瓶狀，邊緣呈潛行性

細菌性痢疾：發(fā)生在大腸，尤以乙狀結(jié)腸和直腸為重；潰瘍呈地圖狀，大小不一，形狀不規(guī)則

克隆?。汉冒l(fā)回腸末端與鄰近右側(cè)結(jié)腸；潰瘍呈節(jié)段性、匍行樣、鋪路石狀

潰瘍性結(jié)腸炎：位于大腸多在乙狀結(jié)腸；潰瘍呈連續(xù)非節(jié)段分布，大片不規(guī)則

房性早搏心電表現(xiàn)：

房早P 與竇P 異，P-R 三格至無級；代償間歇多不全，可見房早未下傳。

心房撲動心電表現(xiàn)：

房撲不于房速同，等電位線P無蹤，大F 波呈鋸齒狀；形態(tài)大小間隔勻，QRS 波群不增寬，F(xiàn)不均稱不純。

心房顫動心電表現(xiàn)：

心房顫動P 無蹤，小f波亂紛紛，三百五至六百次；P-R間期極不均，QRS 波群當正常，增寬合并差傳導。

房室交界性早搏心電表現(xiàn)：渴醫(yī)喚縲栽綺?，QRS波群同室上；P 必逆行或不見，P-R小于點一二。