第一篇：教師編制

一、含義

簡(jiǎn)單含義：教師編制是指學(xué)校招聘教師的考試.。

二、參考對(duì)象

師范專(zhuān)業(yè)可以報(bào)考教師招聘的編制。非師范類(lèi)學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，需準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門(mén)舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。具體報(bào)名時(shí)間，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)。

三、報(bào)考大概流程

注：根據(jù)各地方教育部門(mén)和人事部門(mén)的招考要求。如戶籍要求、學(xué)歷要求和考試要求等。拿美術(shù)考試為例：

第一關(guān)：網(wǎng)上或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，審核材料

第二關(guān)：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數(shù)的四分之一，也就是，如果美術(shù)招4個(gè)老師，就必須有16人考試，也只錄取前16名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關(guān)：面試，一般是在繼教中心或某個(gè)學(xué)校，隨機(jī)抽題目，靠你的應(yīng)變能力。錄取一半

第四關(guān)：學(xué)校試講，才藝展示。這關(guān)通常都是2選1了。最后還有體檢，如果都合格，你就過(guò)了。

編輯本段

四、考試內(nèi)容

由各地方招聘簡(jiǎn)章要求所定，一般考教育學(xué) 心理學(xué) 新課改 教育法規(guī)等內(nèi)容，其他還有看所考科目技能要求而定。

四、待遇與無(wú)編制人員的差別

1、工資待遇差別，有編制工資高，無(wú)編制工資低；

2、福利待遇差別，有編制的有三險(xiǎn)一金，沒(méi)有編制的除了工資什么都沒(méi)有；

3、穩(wěn)定性差別，無(wú)編制的教師隨時(shí)面臨被炒魷魚(yú)；

4、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。。無(wú)編制教師最多可以當(dāng)任課老師，其他沒(méi)有機(jī)會(huì)。

第二篇：教師編制經(jīng)典錯(cuò)題集

3．標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是()。A．文化 B．教育

C．學(xué)校 D．知識(shí)

9．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()。A．正面教育原則 B．集體教育原則

C．知行統(tǒng)一原則 D．因材施教原則

2．指導(dǎo)教育改革的綱領(lǐng)性文件是1992年我國(guó)頒布實(shí)施的_《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》_。3．社會(huì)文明的程度、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的速度，主要取決于__人的素質(zhì)_______。4．教師在教育過(guò)程中，使用最普遍、最經(jīng)常的手段是__言傳身教_______。

5．一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的___專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)______。6．在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是__教師資格制度_______。常見(jiàn)的教案有講義式，提綱式，和綜合式三種。

15．在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，表現(xiàn)出教師職業(yè)社會(huì)地位的形式是()。A．經(jīng)濟(jì)待遇 B．社會(huì)權(quán)力

C．從業(yè)要求 D．職業(yè)聲望

9．小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的(．)還不成熟。A．感知能力 B．注意能力

C．記憶能力 D．思維能力

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展

15．學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種(學(xué)習(xí)。A．直接性B．多樣化 C．復(fù)雜化D．規(guī)范化

20．實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是()。A．辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備B．辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資 C．基礎(chǔ)設(shè)施和師資D．經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

6．班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育的最好載體。7．與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是學(xué)科活動(dòng)。

8．當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，語(yǔ)言的發(fā)展達(dá)到較為完備的文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。9．建國(guó)后為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針，其一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針。其二是實(shí)行多種類(lèi)型的辦學(xué)形式 2．初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于()歐美一些國(guó)家。A．17世紀(jì)末B．18世紀(jì)末 C．19世紀(jì)末D．20世紀(jì)初

7．學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是()。A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程表

8．夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是()。A．心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論B．倫理學(xué) C．整體認(rèn)識(shí)論D．個(gè)體認(rèn)識(shí)論

4．學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()的規(guī)定。A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo)C．教學(xué)目標(biāo)

D．課程目標(biāo)E．政治制度

6．德育過(guò)程中的矛盾有多種()。

A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．教育者與德育規(guī)律的矛盾E．受教育者與德育規(guī)律的矛盾 7．學(xué)生檔案有兩種，即()。

A．書(shū)面檔案 B．電子檔案C．集體檔案

D．個(gè)體檔案E．網(wǎng)絡(luò)檔案

9．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用有()。

A．對(duì)個(gè)體發(fā)展作出規(guī)范B．加速個(gè)體特殊功能的發(fā)展C．具有延時(shí)價(jià)值 D．開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能E．發(fā)展個(gè)體的主觀能動(dòng)性 10．教師正確的教育觀念包括()。

A．現(xiàn)代的教育觀B．現(xiàn)代的學(xué)生觀C．現(xiàn)代的教學(xué)觀 D．素質(zhì)教育觀E．現(xiàn)代的教育質(zhì)量觀

1．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。

2．一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

4．教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑 6．班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)在于效率高。7．選好主題是開(kāi)好班會(huì)的基礎(chǔ)，是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。2 班主任是個(gè)任課老師的協(xié)調(diào)者。庫(kù)姆斯等人所陳述的非正規(guī)教育的概念，及伊里奇所主張的非學(xué)校化觀念，都是非制度化教育思潮的代表。

1．關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是()。A．設(shè)初等小學(xué)堂 B．招收6歲兒童入學(xué)

C．修業(yè)6年 D．義務(wù)教育年限為4年

E前4年為初級(jí)，后2年為高級(jí) 4．制約課程的因素有()。A．社會(huì)B．歷史 C．知識(shí) D．環(huán)境E．兒童身心發(fā)展規(guī)律

7．非正式群體一般有四種類(lèi)型，即()。A．求知型B．知己型C．愛(ài)好型 D．好惡型E．情感型

5．“四有、兩愛(ài)、兩精神”的教育目的出自()。A．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C．《中華人民共和國(guó)憲法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》

18．我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于()。A．20世紀(jì)50年代以后B．20世紀(jì)60年代以后 C．20世紀(jì)70年代以后D．20世紀(jì)80年代以后 19．楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是()。A．《新編教育學(xué)》B．《教育學(xué)》 C．《新教育大綱》D．《實(shí)用教育學(xué)》 5．操行評(píng)定的一般步驟是()。

A．學(xué)生自評(píng) B．小組評(píng)議C．學(xué)生互評(píng)

D．班主任評(píng)價(jià)E．信息反饋

1．遺傳決定論的代表人物有()。

A．英國(guó)的高爾頓B．美國(guó)的霍爾C．美國(guó)的華生 D．奧地利的彪勒夫婦E．英國(guó)的洛克

9．遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。10．班級(jí)管理的基本功能是()。

A．運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B．調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性

C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D．進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

13．班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。

A．有利于教育的原則B．目標(biāo)一致的原則

C．可接受性原則 D．有利于身心發(fā)展的原則 16．教學(xué)管理的核心是()。

A．教學(xué)思想管理 B．常規(guī)管理 C．教學(xué)質(zhì)量管理 D．教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)()。

A．國(guó)家的教育方針政策 B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C．學(xué)生的個(gè)性特征 D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平E．班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

9．規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有()。A．規(guī)范B．管理C．控制 D．教育

6．教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了()。

A．教育的性質(zhì)

B．教育的任務(wù)

C．教育的內(nèi)容

D．教育的規(guī)律

當(dāng)前，流生問(wèn)題與()問(wèn)題這兩種傾向妨礙了教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。A．片面追求升學(xué)率 B．亂收費(fèi) C．唯學(xué)歷教育 D．輟學(xué) 5．人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是()。

A．活動(dòng)性 B．目的性 C．實(shí)踐性

D．預(yù)期性

23、前運(yùn)算思維階段兒童的言語(yǔ)表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，自我中心的語(yǔ)言的表現(xiàn)形式有（）

A、重復(fù)B、內(nèi)心獨(dú)白C、獨(dú)白D、集體獨(dú)白

18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（）

A、探究模式 B、指導(dǎo)模式C、治療模式 D、社會(huì)影響模式

16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（）？

A、內(nèi)化性原則 B、理論聯(lián)系實(shí)際原則 C、特定性原則 D、生成性原則

12、影響自我效能感形成的因素有（）

A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn) B、替代經(jīng)驗(yàn) C、言語(yǔ)暗示 D、情緒喚醒

13、影響兒童發(fā)展的因素有（）

A、成熟 B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn) C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn) D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）A、道德認(rèn)知； B、家庭教養(yǎng)方式；C、社會(huì)風(fēng)氣；D、同伴群體

10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（）

A、先行組織者 B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)

8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程主要有（）

A、注意過(guò)程 B、保持過(guò)程 C、復(fù)制過(guò)程 D、動(dòng)機(jī)過(guò)程

A、建立問(wèn)題表征 B、調(diào)整解決方案 C、搜尋解法、D、執(zhí)行解法 30、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（）

A、心理障礙B、知識(shí)水平C、心理沖突D、特殊的人格特征

26、智商IQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（）

A、0.6-0.7 B、0.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3---0.4

27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（）

A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念內(nèi)化

9、陳述性知識(shí)的表征形式（命題網(wǎng)絡(luò)），程序性知識(shí)的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。

6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求、拒絕和（真實(shí)的表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感）德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意(D)。

A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性 C.注重個(gè)體的享用性 D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于(A)。

A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年 2.教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?(BCD)A.科學(xué)性原則 B.客觀性原則 C.公正性原則 D.準(zhǔn)確性原則 E.激勵(lì)性原則

7.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到(ACD)。A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論 C.耐心引導(dǎo) D.注意學(xué)生’

第三篇：教師編制考試試題

特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《理想國(guó)》

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。〢.針對(duì)性 B.邏輯性 C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。〢.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江?。〢.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論

6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

7.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書(shū)式課程理論 B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江?。〢.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)

C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激

10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江?。〢.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江?。?/p>

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類(lèi)似問(wèn)題 C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

14．實(shí)施義務(wù)教育（）。（沈陽(yáng)市）①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) ②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。（貴州?。〢.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽?。?/p>

2.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實(shí)際___________。（湖北?。?/p>

3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的___創(chuàng)新精神__________和______實(shí)踐能力_______。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，____教育者_(dá)________和____受教育者_(dá)________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和___人本主義學(xué)習(xí)論__________。（湖北省黃石市）6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、____探究學(xué)習(xí)_________。（海南?。?/p>

7.三級(jí)課程管理體制指的是_學(xué)校___________、____地方_________、____國(guó)家_________。（南昌市）

8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指___知識(shí)__________，“獵槍”指_學(xué)習(xí)方法____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林?。?/p>

9.____教育目的_________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、__教師職業(yè)素養(yǎng)___________、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江?。?/p>

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1.教育國(guó)家化（浙江省）2.發(fā)散思維（河南省濮陽(yáng)市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東?。?.班主任（浙江省

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）3.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：人類(lèi)歷史上最早、最完整論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問(wèn)題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽撸▏?guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。

7.【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺(jué)閾限或最小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。

14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn),最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。填空題

1.學(xué)會(huì)共處 2.理論聯(lián)系實(shí)際

3.創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)

7.學(xué)校；地方；國(guó)家 8.知識(shí)；學(xué)習(xí)方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

1.教育國(guó)家化：指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。

3.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。

5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；

（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點(diǎn)】

（1）幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo)。

（3）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（4）幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點(diǎn)】

（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；

（3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；

（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。（3）聘任制的功能：

第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門(mén)可通過(guò)聘任制來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來(lái)趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。

第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。2.【答案要點(diǎn)】

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點(diǎn)】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒(méi)有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過(guò)努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒(méi)有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對(duì)待，做到了愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點(diǎn)】

①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

第四篇：教師編制轉(zhuǎn)正自我鑒定

2012年教師試用期個(gè)人總結(jié)

一、思想品德方面

本人在試用期內(nèi)，堅(jiān)持做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，模范地遵守教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，嚴(yán)于律已，寬以待人，熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè);

二、教學(xué)能力方面

本人積極參加學(xué)校和市教育局等組織的各項(xiàng)教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)新課改教育理論，提升自己學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，并刻苦專(zhuān)研教育理論知識(shí)，與日常的教育實(shí)踐相結(jié)合，努力提升自身的教育教學(xué)水平；

三、出勤方面

在試用期內(nèi)，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)作息時(shí)間，做到不曠工，不遲到，不早退，工作中勤勤懇懇，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)；

四、在教學(xué)業(yè)績(jī)方面

在工作中，本人本著艱苦奮斗的工作作風(fēng)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，并取得學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可的工作業(yè)績(jī)，在教學(xué)中曾多次受到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，本人也將在以后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取取得更加優(yōu)秀的工作成績(jī)！篇二：新教師轉(zhuǎn)正自我鑒定

新教師轉(zhuǎn)正自我鑒定

林玉淋

時(shí)光荏苒，一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助下，我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)：

一、在思想品德上：

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。一年來(lái)，我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺(jué)悟，形成正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。平時(shí)與同事和睦相處，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、在自身學(xué)習(xí)上：

“學(xué)高為師，德高為范”。在信息技術(shù)日新月異、發(fā)展迅速的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。我絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，我還積極參加各學(xué)區(qū)組織的教學(xué)研討活動(dòng)。此外我充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

三、教育教學(xué)上：

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能及做人的基本準(zhǔn)則。一年來(lái)我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛(ài)改變他們，理解尊重信任他們。

經(jīng)過(guò)這一年的工作和學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力有了一定的提高，但還是有很多的不足之處。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)不斷地磨練，一定能夠改善自身的不足之處，不斷地提高自身的教育教學(xué)能力，在教育的道路上越走越好。篇三：2012新教師轉(zhuǎn)正自我鑒定

新教師轉(zhuǎn)正自我鑒定

歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中踏上三尺講壇至今，已是整整一年。從作為學(xué)生的那個(gè)校園轉(zhuǎn)到作為教師的這個(gè)校園，我的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，性質(zhì)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這突然的轉(zhuǎn)變當(dāng)然起先也有過(guò)不適應(yīng)和失敗，甚至有過(guò)埋怨，但更多的是收獲，收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的體驗(yàn)，收獲了與學(xué)生的情感。在這一年的工作經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了很多，有苦有甜，有痛苦也有喜悅，有過(guò)失落迷惘，也有自豪驕傲，五味雜陳，種種感覺(jué)涌上心頭，但惟獨(dú)沒(méi)有后悔。一學(xué)年很快過(guò)去，回首這一年，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過(guò)去一年的工作做一簡(jiǎn)要回顧與總結(jié)：

一、思想品德

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來(lái)我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作

作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。剛開(kāi)始，我對(duì)教學(xué)無(wú)從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷并不適合小學(xué)常態(tài)課的教學(xué)。所以在起初的頭兩

個(gè)月，我堅(jiān)持去聽(tīng)別的老師上課。同宿舍的有一個(gè)有兩年經(jīng)驗(yàn)的教師，晚上回到宿舍，一有時(shí)間就跟那個(gè)同事探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一開(kāi)始的教學(xué)中，我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽(tīng)老教師的課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，然后回來(lái)再去網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀講課視頻，再對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過(guò)程中充分考慮我們班學(xué)生的情況；最后參考《教學(xué)參考書(shū)》進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。這一年來(lái)，各種公開(kāi)課、匯報(bào)課，只要有時(shí)間，我都會(huì)抽空去觀摩，做好筆記，并及時(shí)反思，認(rèn)真實(shí)踐。

三、班主任工作

工作伊始，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我成了一名班主任。班主任工作是細(xì)小瑣碎的，而我又沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。所以在班主任工作的道路上，我拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。之前，我總覺(jué)得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊(duì)、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒(méi)有好好地考慮。如今，通過(guò)我和家長(zhǎng)的溝通與交流，我了解到了家長(zhǎng)、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。在與家長(zhǎng)的交流中，我也了解到了家長(zhǎng)的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來(lái)的”的理念，我盡量多的夸獎(jiǎng)孩

子，放大他們的閃光點(diǎn)，讓平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮而甚少受到表?yè)P(yáng)的孩子也有獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了從家長(zhǎng)、孩子的角度去考慮問(wèn)題。盡量把班主任工作做到細(xì)致入微。

回顧班主任工作，我的最大感觸是：對(duì)學(xué)生要有一顆包容的心。犯錯(cuò)誤是學(xué)生的不可少的。每一個(gè)學(xué)生都在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要加以批評(píng)，也要給予改正的機(jī)會(huì)。

一個(gè)校門(mén)邁出，一個(gè)校門(mén)邁進(jìn)，不同的是一邊是學(xué)生，一邊是教師，角色的轉(zhuǎn)變有些大?；厥走@一年光陰，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高；其次，課堂的駕馭能力還有待提高?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而探索”便是我此刻的心情寫(xiě)照，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。

第五篇：上海市教師編制考試心得

上海市教師編制考試考試心得

2017.12.19首先有兩門(mén)考試，一門(mén)是綜合測(cè)試（這個(gè)是進(jìn)編測(cè)試，每人一年只有一次機(jī)會(huì)，而且是全市通用，費(fèi)用170元，考試時(shí)候帶著身份證，準(zhǔn)考證以及黑色水筆）；另外一門(mén)是學(xué)科測(cè)試，也是170元，這門(mén)考試每個(gè)區(qū)都不一樣。我考了寶山區(qū)的這兩門(mén)測(cè)試。先說(shuō)學(xué)科測(cè)試吧，我是中學(xué)英語(yǔ)方向的，學(xué)科測(cè)試的內(nèi)容就是上海高考卷的題型。印象中第一題就考了“procedure”這個(gè)單詞的音標(biāo)，第二題考了-tion這個(gè)字母組合發(fā)音，給你四個(gè)單詞decision, question, occasion還有個(gè)忘了。這幾個(gè)單詞中哪個(gè)單詞和其他三個(gè)單詞發(fā)音不同的。其他的單選題就是正常的高考題了。然后記得作文題目是“假設(shè)你的一位好友她品學(xué)兼優(yōu)，刻苦努力，但是她由于疏于和班上同學(xué)交流，在最近的學(xué)生會(huì)競(jìng)選中輸了沒(méi)選上，請(qǐng)你給你的這位同學(xué)一些建議，至少給出兩點(diǎn)建議并且說(shuō)明緣由。字?jǐn)?shù)好像是150-200字吧”。題目不難的，準(zhǔn)備的話就是在考前刷上海高考卷或是模擬高考卷，我是去學(xué)科網(wǎng)下載了幾套題目做了下，這樣比較有針對(duì)性些，心里也更有底。不要怕哦，安靜踏實(shí)地刷英語(yǔ)高考題吧。再講綜合測(cè)試，講真這門(mén)考試之前我心里是很慌得。因?yàn)檎娴猛耆恢揽忌栋?，在招聘?huì)的時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)，很簡(jiǎn)單的，就是類(lèi)似于考公務(wù)員的行測(cè)。但是也會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)有人也會(huì)掛的，那就那一年不能再考了，那一年就沒(méi)有進(jìn)編制的機(jī)會(huì)。聽(tīng)得真是有點(diǎn)心驚膽戰(zhàn)，萬(wàn)一掛了就真掛了。今天上午在考試之前那個(gè)監(jiān)考老師也強(qiáng)調(diào)了一年只有一次的考試機(jī)會(huì)，當(dāng)年的十一月到第二年的十一月是一個(gè)財(cái)年，在此期間only one！!下面我來(lái)言歸正傳考試內(nèi)容吧。我是準(zhǔn)考證號(hào)靠前的，先筆試75min考作文，后75min考機(jī)試選擇題一共180題。筆試應(yīng)該就是和教學(xué)相關(guān)吧。我今天抽到的題目是“如何處理與同事間的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，以往人際交往的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)篇議論文，1000字以上?！北M情地扯吧。。字要寫(xiě)的端正印象分好些。我之前沒(méi)看教育學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容，一直心虛寫(xiě)不好作文，好在沒(méi)有太多的聯(lián)系，說(shuō)到作文那塊，我準(zhǔn)備的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，百度文庫(kù)里邊有類(lèi)似作文的文檔，不要懶哦，自己去百度吧。然后就是機(jī)試了，一共180道！75分鐘，之前在網(wǎng)上也看到前輩說(shuō)看到太復(fù)雜的推理題就直接過(guò)，不要浪費(fèi)時(shí)間。所以我也是這樣一眼看上去難得不確定的先選著回頭再改。做到大概一半的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)，咦，心理題來(lái)了！好開(kāi)森～三選一，蠻快的，而且貌似題量蠻大的，做起來(lái)也快，主要是些心理測(cè)試，這個(gè)應(yīng)該因人而異，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案吧。180題做完后，發(fā)現(xiàn)還剩半小時(shí)。于是往前把剛剛有疑問(wèn)的或瞎選擇的重新檢查或做一遍。我抽到的題目里邊推理題居多，一道不太確定的推理題還出現(xiàn)了兩遍。我考前也就是簡(jiǎn)單看了下行測(cè)，找了些題目做做，感覺(jué)自己推理能力還是偏弱，反正題目也沒(méi)那么難，但考前時(shí)間允許的話多刷點(diǎn)題目活躍下思維還是很好的，不要偷懶啦。除了推理題，還有言語(yǔ)表達(dá)題，就是選合適的詞匯。我抽了也蠻多的十道應(yīng)該有的吧。還有數(shù)學(xué)題，蠻簡(jiǎn)單的，小學(xué)題目，我抽到的那些題不難。還有看到前輩們說(shuō)有圖形題，面積體積計(jì)算題，我沒(méi)有抽到，但有抽到了不多的很煩的計(jì)算題，我看都看不懂，果斷瞎選了個(gè)，省的絞盡腦汁浪費(fèi)時(shí)間還不會(huì)。還有關(guān)于法律法規(guī)的題目也要看，然后一些教育學(xué)方面的題目要看。我看的很少。。所以選的時(shí)候有些連蒙帶猜憑感覺(jué)。整場(chǎng)下來(lái)就是綜合測(cè)試完全沒(méi)有想象的辣么恐怖啦。考前還是按考試公告上要求的那幾塊內(nèi)容多去準(zhǔn)備，刷刷題目就沒(méi)有很大問(wèn)題哦。還有百度文庫(kù)里也有些前輩門(mén)關(guān)于綜合測(cè)試的文章，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啥的，也看看。很有幫助的。每個(gè)人抽到的題目不一樣所以感覺(jué)可能也會(huì)不一樣，我靠前基本沒(méi)看教育學(xué)心理學(xué)，很虛。但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)也沒(méi)必要，心態(tài)調(diào)整好，多刷些行測(cè)題目，會(huì)有幫助，然后就是瀏覽下教育學(xué)心理學(xué)還是有必要的。好了，寫(xiě)了差不多一小時(shí)，也想給以后參加考試的童鞋們提供些我的心得。因?yàn)槲液湍銈兘?jīng)歷了同樣的心路歷程。同樣是考前不知考啥，甚至?xí)箲]不安。而且我是省外的考生，沒(méi)有師哥師姐提供建議，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心和焦慮完全沒(méi)必要啊。Anyway, 希望能幫助到你們一點(diǎn)點(diǎn)啦！好運(yùn)哦～