第一篇：參加任保平名師工作室讀《一路走來》心得體會(huì)

讀《一路走來》心得體會(huì)

最近幾天，在繁忙中拜讀了貴州省小學(xué)語文名師任保平的教育教學(xué)實(shí)踐專著—《一路走來》這本書。讀后感覺自己收獲了很多，自己的心靈也重新得到了一次洗禮。讓我了解了一名普通的小學(xué)教師，成長為全省小學(xué)語文名師的傳奇人生的故事背后有多少酸甜苦辣，要有什么樣的意志和毅力，才能獲得今天的成就和榮譽(yù)。這是離不開任站長的艱辛努力，刻苦奮斗、勇于創(chuàng)新。任站長將在39年的教育實(shí)踐中遇到的問題、典型的案例、課堂的教學(xué)、學(xué)科教育等方面進(jìn)行了深入的思考，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)與收獲，自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。在書中，我可以找到教育的最新理念；可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從他的成功教育案例中，我找到了適合我的教育教學(xué)方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、做一個(gè)有目標(biāo)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦屠蠋煛?/p>

一、教師要想自己成長得快，必須堅(jiān)持每天讀書

在《一路走來》這本書中，任保平站長說過：“為了實(shí)行新課改，學(xué)習(xí)幾乎成了我生活的全部，堅(jiān)持每天都讀書，例如，《杜威在華教育演講》，盧梭著《艾米兒倫教育》，加德納著《多元智能》、《蔡元培教育名篇》，陳大偉著《校本研修面對面》，黃全愈著《素質(zhì)教育在美國》，胡東芳著《教育新思維》，竇桂梅著《做一名有專業(yè)尊敬的老師》，《和教師一起成長》，張文質(zhì)著《教育是慢的藝術(shù)》，劉良華著《教師專業(yè)發(fā)展》，賴元新主編《專家型教師的成長之路》，《教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣》等等。”是呀！多讀書，多看書就能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。杜甫曾說：“讀書破萬卷下筆如有神”。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作的時(shí)候信手拈來。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你更富有文采，美感； 多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：“第一印象最重要?！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書達(dá)理，頗有風(fēng)度；多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼詴軒Ыo你許多重要的好處。

培根先生說過：“知識就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，就可以增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量，這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以說，書也是我們的良師益友； 多讀書，可以讓你變聰明，變得更有智慧地去戰(zhàn)勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難，讓你用更好的方法來解決這個(gè)問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步； 多讀書，也能使你的心情變得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情，也是一種更好的途徑。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)！我要學(xué)習(xí)任保平站長這種堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。

二、教師要想自己成長得快，必須適應(yīng)各種環(huán)境

在《一路走來》這本書中，任保平站長在自序中說：“真正的強(qiáng)者是不抱怨的，命運(yùn)把他扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鯊?！边@句話對我震撼很大，感觸也很深。我被任站長的這種精神所感動(dòng)了。因?yàn)檎嬲膹?qiáng)者，不管在什么樣的條件下，都能夠找到自己的生存方式、生存價(jià)值，也從中能找到自己的快樂。而在我們的身邊，有很多很多的人總是抱怨這樣不好、那樣不好。比如：有些教師抱怨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排的工作重、不合理、課又多。有些學(xué)生們抱怨老師們布置的作業(yè)太多。在日常生活中我們抱怨父母不理解。上天不厚待我們，命運(yùn)對我的不公平等等。長此以往，總覺得事事都不能盡如人意。而羅曼·羅丹曾說：“只有把抱怨別人和環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。”想來確實(shí)如此，日常生活中遇到挫折困難是在所難免的事，偶爾抱怨也是人之常情，可是經(jīng)常抱怨就像是往自己的人生背囊里塞石頭，抱怨越多，背囊越重，行走就越艱難。更為重要的是，抱怨在使自己原本愉悅的心情變得低落時(shí)也會(huì)影響到身邊人的情緒，久而久之，抱怨對自己的身心也是不健康的。那么，我們?yōu)槭裁匆ケг股畹默F(xiàn)狀呢？我們也無法改變它。反之，我們不如不去抱怨，而是去適應(yīng)各種環(huán)境，用一顆平常心去對待生活，快樂地去面對生活。這樣，我們的生活應(yīng)該是美好的、五彩繽紛的。正如任站長說的：“真正的強(qiáng)者是不抱怨的”。

三、教師要想自己成長得快，必須在課堂上改變自己的提問技巧

在任保平站長《一路走來》這本書中，任保平站長利用身邊老師們鮮活而成功的事例，為我們站在教育一線的小學(xué)語文老師指引了一個(gè)明確的方向。比如：《觀梁瑩老師上<伯牙絕弦>》讓我知道語文課中的教師提問時(shí)一門教學(xué)藝術(shù)，它直接反映著教師的綜合素質(zhì)，影響著學(xué)生知識生成的質(zhì)量。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”“智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識的基本控制手段。課堂提問既是一種技巧，更是一種藝術(shù)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效率。上課時(shí)教師應(yīng)根據(jù)課情、學(xué)情因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的情境，才能集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知欲、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿生氣與活力。那么，怎樣的提問才是最有效呢？我認(rèn)為：

(一）、抓 “題眼”進(jìn)行提問 有的課文中某一關(guān)鍵詞足以提契全文，溝通文脈，我們便稱這個(gè)關(guān)鍵詞為文眼。顯然抓住文眼設(shè)置課堂提問，有助于閱讀教學(xué)的展開。如：我在教學(xué)《盤古開天地》一文時(shí)，我一出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：“盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？”由于一下子抓住題眼發(fā)問，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。

（二）、抓“關(guān)鍵句”進(jìn)行提問

課文中有的關(guān)鍵句可以點(diǎn)明中心，起警策全文的作用。我們在教學(xué)中可以抓住這樣的警句，可令孩子們“令其善誘,誘于審問”。如教學(xué)《香港，璀璨的明珠》時(shí)，圍繞“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”這個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行提問：“什么是璀璨無比？為什么說香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠？”連貫地進(jìn)行一系列的追問，把整篇文章的內(nèi)容融會(huì)貫通，然后可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題深入閱讀課文。

（三）、抓“細(xì)節(jié)”進(jìn)行提問

有的課文中的細(xì)節(jié)處的變化不僅暗示文章的發(fā)展，還有可能揭示了課文的主線。教學(xué)中如果教師能從細(xì)節(jié)處提問，則能領(lǐng)出課文主線，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，學(xué)會(huì)概括，自我抓住要領(lǐng)的本領(lǐng)。

總之，通過拜讀《一路走來》這本書后，無論是從任保平站長對工作的熱情、工作的態(tài)度，還是他堅(jiān)持不懈的努力，都給予我深深的震撼，為我以后的工作樹起了一根標(biāo)桿。讓我學(xué)習(xí)到教育的最新理念、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我的思想和能力得到了進(jìn)一步的提升，我將會(huì)把在書中學(xué)到的知識運(yùn)用到在以后的教育教學(xué)工作中去，取長補(bǔ)短，精益求精。

陳興艷

2016年8月26日

第二篇：參加名師工作室心得體會(huì)

參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個(gè)方面：

一、在讀書中成長

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書卷時(shí)的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭?？?。讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)砹藱C(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽中進(jìn)步

名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)??無不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。

第三篇：任保平名師工作室第五批跟崗研修學(xué)員評課稿

任保平名師工作室第五批跟崗研修學(xué)員評課稿

《李白與月亮》評課稿

作者：興義市向陽路小學(xué) 陳昌艷

2016年9月21日晚，我通過任保平名師工作室的研修平臺，認(rèn)真觀看了全國著名特級教師孫雙金老師執(zhí)教的《李白與月亮》一課，這是一堂群文古詩教學(xué)的觀摩課，通過觀課，引起了我對古詩教學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、孫老師的古詩教學(xué)，讓我看到了小學(xué)古詩教學(xué)的另一片彩色天地，打破了以往比較守舊的古詩教學(xué)模式，不再是把大量的時(shí)間花在刻板地去講解、分析古詩的含義，而是遵循了古詩“不求甚解、熟讀成誦”的教學(xué)原則，這樣一來，大塊的時(shí)間被節(jié)下省來，為補(bǔ)充教學(xué)資源，滿足孩子的課內(nèi)閱讀量做了充分的準(zhǔn)備。我們以往的古詩教學(xué)，往往是40分鐘講解一首古詩都得費(fèi)了九牛二虎之力才讓學(xué)生好不容易弄懂詩意和勉強(qiáng)背誦的效果，而我看孫老師的課，人家輕輕松松的教，孩子快快樂樂的就學(xué)了《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》和《把酒問月》三首古詩，這無疑給我們的古詩教學(xué)一個(gè)強(qiáng)有力的沖擊力，假如我們所有的語文老師都能跟孫老師一樣，每節(jié)古詩課能夠讓孩子們背誦2-3首古詩的話，那么小學(xué)六年下來，我們的孩子也應(yīng)該可以作詩了吧？當(dāng)然，這也需要教師在這方面有很高的語文素養(yǎng)和大量的知識儲備，方能有效的引導(dǎo)孩子，正如孫老師一樣，有了這些功底，我們的課堂才能口吐蓮花，信手拈來。

二、孫老師的課堂是通過熟讀、背誦和運(yùn)用的教學(xué)方法層層推進(jìn)的。

1.“讀”能讓人感受詩中的人、事、物，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來，學(xué)生的心靈一旦激活，那么他對詩詞的向往和憧憬將是無法遏制的。

2.那么“背誦”呢？正如孫老師所說的那樣：“人類種系是怎么發(fā)展過來的呢？就是靠口耳相傳，就是靠不斷地背誦民族的史詩、民族的經(jīng)典、民族的語言、民族的自然常識和社會(huì)常識。人類就是靠不斷地背誦發(fā)展記憶力來促進(jìn)他的智慧，促進(jìn)腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展。靠背誦，人類傳承了我們的文明；靠背誦，人類發(fā)展了自己的腦神經(jīng)、大腦，發(fā)展了我們?nèi)祟惖闹腔?。”所以，我們?yīng)該抓住孩子12歲之前的記憶黃金期，在孩子心里播下智慧的種子。

3.孫老師在傳授孩子們?nèi)坠旁姾?，馬上讓孩子們動(dòng)手作詩，這是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)---運(yùn)用，課程標(biāo)準(zhǔn)說語文要培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力，語文課不應(yīng)該追求教過，而是應(yīng)該追求教會(huì)，只是這一環(huán)節(jié)在我們平時(shí)的教學(xué)中往往容易被忽略，現(xiàn)在想起，我們的教學(xué)其實(shí)是做了一些無用功的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)了之后什么都不會(huì)用，那真等于白學(xué)了，所以，孫老師的這堂課，就是我們教學(xué)中的一面鏡子，讓我們更清楚地認(rèn)識到了自己教學(xué)中存在的弊端。

三、透過孫老師的這堂課，讓我看到了現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，我琢磨著，我們現(xiàn)在的教學(xué)基本以分析講解課文為主，把大量的時(shí)間花在分析講解學(xué)生可以自己領(lǐng)悟的課文中，這樣做法值得嗎？那么，什么才是我們語文教學(xué)工作的核心呢？叔本華在《論教育》一文中說：“相比之下，記憶力在青少年時(shí)期是至為旺盛和堅(jiān)韌的，所以，我們要特別發(fā)揮它的作用；但是，這需要我們經(jīng)過謹(jǐn)慎、周密的考慮以后做出一定的挑選。在年輕時(shí)學(xué)到的東西永遠(yuǎn)都會(huì)黏附在記憶力，所以，人的這一寶貴功能應(yīng)該得到充分利用，以便得到更大收獲?！热幻總€(gè)人只有不多的年輕歲月，并且記憶的能力總的來說相當(dāng)有限，尤其是個(gè)人的記憶力，那么，把每一學(xué)科知識最基本和最關(guān)鍵的東西灌輸給孩子，而其他的一概勉去，就成了至為重要的事情?！庇纱丝梢姡卣b讀、重記憶、重積累，就應(yīng)該是我們小學(xué)學(xué)習(xí)語文的重要法則。

通過觀摩這堂課，給了我很多啟示，讓我更加深刻地明白了，作為一個(gè)語文教師，如果不通過大量的閱讀來提升自己的文化底蘊(yùn)，那么他的教學(xué)生涯將如一潭死水，永遠(yuǎn)激活不了孩子內(nèi)心的漣漪，所以，我將在今后的工作、生活中，樹立多讀書、讀好書的習(xí)慣。

第四篇：參加云南省語文名師工作室培訓(xùn)觀摩心得體會(huì)

參加云南省語文名師工作室培訓(xùn)觀摩心得體會(huì)

我是一粒塵埃

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。3月27日我有幸聆聽了云南省小學(xué)語文“姚桂瓊名師工作室”閱讀與古詩專題研討會(huì)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。以下是我的一些心得體會(huì)。

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的三節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。

2、老師無批評、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑。如納古鎮(zhèn)中心小學(xué)的合躍金老師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)語言簡練，真是一堂讓人聽了覺得很享受的課。

3、把講解看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

在這短短三節(jié)課時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。

第五篇：參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室論壇心得體會(huì)

參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場會(huì)心得體會(huì)

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務(wù)顧問徐安德，常務(wù)副院長魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個(gè)省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個(gè)模塊進(jìn)行，分別為：名師工作室發(fā)展對話；名師工作室對話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動(dòng)是在馮恩洪校長的一場報(bào)告中拉開了序幕，報(bào)告圍繞“中國好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開展。這位古稀之年的教育實(shí)踐家用堅(jiān)守教育高地五十年的心得體會(huì)、用聽過4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟?yàn)檫@兩個(gè)問題，為在場的1500余名教師做著最精準(zhǔn)有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅(jiān)守、會(huì)創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。真正的名師是要聚焦課堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的教學(xué)?！倍昼姾〞沉芾斓难葜v，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個(gè)時(shí)代最前沿的教育價(jià)值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動(dòng)，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國各地遠(yuǎn)道而來的點(diǎn)評專家，600余名可愛的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動(dòng)，用著自己最微弱的力量，走進(jìn)那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點(diǎn)點(diǎn)正能量，為孩子們帶去一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。

三、要有敬業(yè)精神。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個(gè)九月我們在銀川收獲了太多的感動(dòng)，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動(dòng)著銀川教育、推動(dòng)著中國教育名師打造的工作。正如活動(dòng)的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個(gè)擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅(jiān)守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過一個(gè)又一個(gè)漫長的秋冬，為我們講述一個(gè)教育的春天的故事。