第一篇：小學(xué)英語說課比賽培訓(xùn)心得

小學(xué)英語教師說課比賽培訓(xùn)心得

六都中心學(xué)校 劉 芳

2016年11月14日我參加了池州市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比活動，聆聽了14位優(yōu)秀英語教師上了14節(jié)優(yōu)質(zhì)課，受益良多，現(xiàn)在我就來談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、我認(rèn)識到要上好一節(jié)成功的英語課，就要面向每個學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在單詞教學(xué)中，簡單枯燥的單詞如何才能讓孩子牢牢記住他們的讀音呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子根據(jù)每個單詞的意思邊說便表演，大大提高了學(xué)生記憶單詞的速度和能力。而不是單純的讓他們循環(huán)朗讀，循環(huán)朗讀的記憶效果其實很差。

二、創(chuàng)設(shè)游戲和表演情境，實施英語生活化

小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。在這11位老師的課上，她們每個部分都創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如填詞、貼身體部位等游戲方式，讓學(xué)生身處一個身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶。在教學(xué)中，許多老師都采用了你來說我來做或者是師生共同表演的方式來朗讀英語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。

三、多樣化的評價方式

平時我們在課堂中很少注意評價學(xué)生的語言，這次上課的老師在學(xué)生回答完問題后會用各種評價語言去鼓勵我們的同學(xué)，這一點我覺得很新穎。平時我們只會用gond或者very good來評價學(xué)生，這次授課的英語老師會用well done,good job,或者good boy/girl等多樣性的評價語言去評價學(xué)生，會讓學(xué)生感覺老師是在真心鼓勵自己，我的確說的很好，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一點很值得我們學(xué)習(xí)。

第二篇：說課比賽心得

大市中心校說課比賽心得

——敖山學(xué)校 伍小春

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認(rèn)識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)的進行,而且口齒清楚。

在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說《鐘表的認(rèn)識》時在這一點上做了很好的詮釋，她先說了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計，為什么借助視頻動畫，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計。

語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語言;另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。盡量真實地呈現(xiàn)教學(xué)難點的學(xué)習(xí)過程。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點，給聽者以深刻的印象。李雪姣老師在說《廬山的霧》這一課時，就充分的運用的語言的多變性。比如她說設(shè)計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學(xué)過程時也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會這節(jié)課的獨特之處。

這次說課，有很多人在說課中僅僅把自己定位于一個匯報者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調(diào)乏味。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動而明確的課件，讓我體會到了這些學(xué)科的趣味性和精華。

通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。

2017年9月22日

第三篇：小學(xué)英語說課培訓(xùn)材料

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識說課，在我們的教學(xué)實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行系統(tǒng)闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進一步深化認(rèn)識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化并升華到理性認(rèn)識的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當(dāng)。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時發(fā)現(xiàn)教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗備課的科學(xué)性和時效性，可用于進行教師個人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內(nèi)容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

1）知識目標(biāo)：

a.語言知識目標(biāo)；

b.文化知識目標(biāo)；

2）能力目標(biāo)：

a.語言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點、難點和關(guān)鍵點及其依據(jù)

重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨說明。

III、說學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。

IV、說教學(xué)程序

簡要說出各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

也要說清理論依據(jù):如學(xué)科教學(xué)的基本理論(教育學(xué)、心理教學(xué)論及其他教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論；教育專家的觀點、言論；一切已被社會認(rèn)可形成廣泛共識或已得到實踐證明的事實、規(guī)律、觀點。說課中的說課理論根據(jù)必須注意突出重點，簡潔明了、畫龍點睛。要從學(xué)生、教材、教師的實際情況出發(fā)，與教學(xué)舉措有緊密的、內(nèi)在聯(lián)系的理論。不要每個教學(xué)步驟都說教學(xué)理論。都一概把甚至無多大聯(lián)系的理論都端上來。切忌教條式的照搬、言之無物。

V、說板書設(shè)計

板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

Ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達；

4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡明實用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委；

3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實踐活動上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語說課之我見

文峰小學(xué)

冉小妹

第四篇：2016年小學(xué)英語說課比賽說課稿

Unit 2 Ways to go to school（說課稿）

各位老師各位評委：大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的愿望和追求不懈地努力著。我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語六年級上冊第二單元《Ways to go to school》下面我分別從以下幾個教學(xué)闡述：

一、說教材

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 2 Ways to go to school 的第一課時。本單元是以詢問對方如何去某地為主題。

本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠掌握四會詞組。

本課時的教學(xué)難點運用本課的句型并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

二、說目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點以及六年級學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下幾點：

[知識目標(biāo)]

(1)、能夠聽，說，讀，寫短語：on foot,by plane,by bus,by taxi,by ship, by , by subway。

(2)、能用句型: “How do you get to ? ? 來詢問別人的出行方式，并能夠用 By?

”。[能力目標(biāo)]

(1)、能靈活運用所學(xué)句型及短語。

(2)、了解各種出行方式的利弊，需要注意的事項及如何選擇恰當(dāng)?shù)某鲂蟹绞健情感目標(biāo)]

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說教法和學(xué)法

為了突出重點突破難點，我主要采用對話法，情境教學(xué)法利用多媒體等教法組織教學(xué)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下，通過討論交流，小組合作情境表演等學(xué)法促進語言運用能力的提高。

四、教學(xué)過程：我將在把這節(jié)課內(nèi)容分成5部分。

（一）、Warming–up 放歌曲“How do you get there”的歌曲，師生一起唱, 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍.【設(shè)計意圖】：本單元歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容與本課時息息相關(guān)，比較容易讓學(xué)生將注意力從

課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。

（二）、Presentation

1、利用課件用猜謎的方法引入bike 2、利用看課件飛機飛入引入plane 3、利用拆拼圖的方法引入taxi

【設(shè)計意圖】：小學(xué)英語課程目標(biāo)指出，小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我聯(lián)系學(xué)生的實際生活安排教學(xué)，這樣可以加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生更深入的理解所學(xué)短語，便于記憶。

4.用一張幻燈片

呈現(xiàn)句子I come to school on foot.I come to school by foot.判斷正誤，使學(xué)生明白是on foot而不是 by foot【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白其他幾個詞組都是以by 開頭的，為了避免學(xué)生也把on foot混記成by foot，我在這里設(shè)計了這個對比練習(xí)。

5、通過提問How do come to school?提問，利用看課件圖片引入bus subway 并引導(dǎo)回答 【設(shè)計意圖】：通過課件圖片直觀展示短語的意思，既簡單又明了，通過對比字母讀音，加強學(xué)生對單詞讀音的記憶。

6、利用課件圖片引入ship 并用綿羊sheep進行對比教學(xué)，編成chant

（三）、Practice 1.聽音跟讀

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生聽一聽標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，糾正自己的語音，以達到標(biāo)準(zhǔn)的程度。

2.讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

【設(shè)計意圖】：一方面檢查學(xué)生的掌握情況，另一方面給基礎(chǔ)差學(xué)生一個再次學(xué)習(xí)的機會，盡力讓全班學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容。.砸金蛋游戲（讓學(xué)生根據(jù)砸出的內(nèi)容，回答How do you come to school?復(fù)習(xí)所學(xué)短語）【設(shè)計意圖】：此游戲具有挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動了學(xué)生的活動熱情，另一方面此游戲避免了學(xué)生如果按真實回答，練習(xí)不到所學(xué)短語，而用所有短語回答，又失去了真實性，脫離了生活實際。

4.接龍游戲How do go to school ?I go school by

【設(shè)計意圖】：接龍游戲中人人復(fù)習(xí)了詞匯，人人運用到了句型，做到了詞不離句，面向了整體.（四）.Consolidation

小組活動每年都有好多同學(xué)隨父母去旅游，地點自己擬定，請你做一次策劃，他們選擇什么樣的交通工具，并仿照Wrire and say 部分扮演，你和你的朋友進行小組內(nèi)問答，然后在全班展示，你們小組合作一下吧。

【設(shè)計意圖】：真實情境中運用所學(xué)知識，在策劃的過程中既復(fù)習(xí)了舊知，又拓展出來新的交通方式，提升了學(xué)生的語音運用能力。

（五）.Homework(必做）Copy and recite the new words(抄寫并背誦今日所學(xué)新詞匯）

（選做）根據(jù)實際情況向家人，朋友詢問他們都是通過什么交通方式出行的，然后記錄下來，下節(jié)和老師同學(xué)一起開個“小小的發(fā)布會”匯報結(jié)果。

【設(shè)計思路】為了加深學(xué)生的記憶，鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了寫的作業(yè)，將本節(jié)課所學(xué)的單詞一個寫三遍。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)學(xué)生的聽說能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生與他人合作意識，共同進步的習(xí)慣，我設(shè)計了“小小發(fā)布會“的作業(yè)，運用課本上的簡單句型，進行角色扮演，上課檢查。五．說板書

【設(shè)計意圖】：這樣的板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，形象直觀，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。六．說反思

本課時的設(shè)計,在新知的呈現(xiàn)和游戲的設(shè)計上都以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩，充分的變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，真正做到以學(xué)生為主體，多向互動合作為手段，積極嘗試自主學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)出新課程的理念。當(dāng)然我的設(shè)計一定存在很多的不足，懇請各位批評指正。我的說課到此結(jié)束，thank you for your listening!

第五篇：參加小學(xué)英語說課比賽有感

在寂靜中修養(yǎng)，在光明里成功

——參加2015年上饒市小學(xué)英語說課比賽有感

宋杭杭

金秋十月，桂花飄香，為我飄來了一個展示自己英語專業(yè)風(fēng)采的舞臺，當(dāng)我手捧市二等獎的榮譽證書時，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!

對于一個在鄉(xiāng)村完小工作的英語老師，來校已經(jīng)兩年多卻一直沒有上過英語課，突然來了這么個機會，我突然就茫然了。在同事的鼓勵下，我抓住了這個機會，并且憑借多年前的英語教學(xué)經(jīng)驗開始著手準(zhǔn)備。這可是第一次參加說課比賽，什么都不懂的我，在通過詢問同事、朋友了解說課的流程，然后準(zhǔn)備說課稿、課件以及自制道具。在與同事反復(fù)討論修改之后試講給同事聽，在她們的點評后再修改再試講，如此我終于通過了第一關(guān)，代表港口小學(xué)參加縣共同體的評比。港小葉金禾校長對何謂說課、如何說課以及說課的重點在哪等的指導(dǎo)，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐?？h里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢，可是我想既然來了就拋開一切，展示最好的自己就行。一路過關(guān)斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽縣參加市里的比賽。

賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個人，而是整個弋陽縣，所以在這一周的時間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復(fù)審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說課的內(nèi)容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵。從各縣來的26位老師都做了精心的準(zhǔn)備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點，同時也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點心得體會：

何謂“說課”?

說課就是說你如何教、為什么這么教以及這么教能達到什么樣的效果。說課是建立在理想化的課堂上，設(shè)計你的教學(xué)方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對說課做到心中有數(shù)，站在臺上才能發(fā)揮自如。

何謂“老師”?

老師在大多數(shù)人的眼里就是一個教書先生，但我想說老師可以是一個不完美的演說家，但一定要努力成為一個好“導(dǎo)游”——肢體動作優(yōu)美，語言表達精準(zhǔn)，解說引人入勝。如此，無論是說課還是上課，師生都猶如來了一場說走就走的的旅行。

何謂“學(xué)生”?

學(xué)生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個性也有共性，所以對待學(xué)生必須分層次，無論是說課還是上課，對學(xué)生的引導(dǎo)要逐步、適當(dāng)，對學(xué)生的評價要真誠、適宜，學(xué)生始終是這個教學(xué)活動的中心。

何謂“教學(xué)設(shè)計”?

教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生“設(shè)”想的教，“計”劃運用于學(xué)生，教學(xué)方法不能只是說說，而要切實的運用到課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)才行。

最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實。