第一篇：學(xué)生參與科研情況

科研促進(jìn)教學(xué)情況

化學(xué)工程學(xué)院“油田應(yīng)用化學(xué)省重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)”和“大慶油田重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”完全對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生依托教師科研、大創(chuàng)項(xiàng)目、第二課堂、畢業(yè)論文等專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使用儀器設(shè)備，針對(duì)公用性儀器設(shè)備，化學(xué)工程學(xué)院開(kāi)展培訓(xùn)制度，通過(guò)培訓(xùn)考核的同學(xué)，可以獨(dú)立操作儀器設(shè)備（如紅外光譜、紫外光譜、X-射線粉末衍射儀等）?；瘜W(xué)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及其科研設(shè)施已經(jīng)成為應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的全科平臺(tái)。根據(jù)科研需要自行研制的科研設(shè)施、引進(jìn)的儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，教師自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備8臺(tái)套。在化學(xué)工程學(xué)院成熟的研究領(lǐng)域，如油田水處理、結(jié)垢與腐蝕、提高采收率助劑、采出液處理、功能材料與催化等研究領(lǐng)域，化學(xué)工程學(xué)院近95%以上的實(shí)驗(yàn)類本科畢業(yè)論文、100%大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、100%大慶油田科技項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，還承擔(dān)了《儀器分析實(shí)驗(yàn)》教學(xué)任務(wù)，每屆學(xué)生近100人參加教師科研。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力、工程意識(shí)與工程應(yīng)用能力、責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

第二篇：教師參與教育科研的意義

教師參與教育科研的意義、現(xiàn)狀及對(duì)策

一、教師參與教育科研的重要意義

㈠教師參與教育科研有著教育理論工作者不可比擬的自身優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為,搞教育科學(xué)研究是那些受過(guò)訓(xùn)練的專業(yè)理論工作者的事,因?yàn)樗麄兙哂休^深的理論功底和科學(xué)研究能力,容易看到事物的整體結(jié)構(gòu)及其發(fā)展脈絡(luò), 更容易對(duì)一些教師認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,由表及里地進(jìn)行深層次的研究。然而,由于理論工作者缺少豐富的學(xué)校教育生活經(jīng)驗(yàn),所以很難體察教育活動(dòng)中復(fù)雜的人際互動(dòng)和深層的意義建構(gòu)。一些專業(yè)理論工作者的教育理論專著其理論性、知識(shí)性看來(lái)甚為高深,實(shí)則與教育教學(xué)實(shí)踐相差頗遠(yuǎn)。由于“曲高和寡”,多數(shù)教師對(duì)此不屑一顧,也就很難發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)踐指導(dǎo)作用。而教師參與教育科研是建立在“反思性”的基礎(chǔ)上的,他們探討教育教學(xué)規(guī)律,反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合自身的發(fā)展需要,有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)研究。一方面他們可以根據(jù)自己的需要有選擇地接受最新的現(xiàn)代教育理論并用于指導(dǎo)具體實(shí)踐；另一方面,他們對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程采取不斷反思與批判的態(tài)度,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的研究過(guò)程,能使其從中獲得一種內(nèi)在的啟迪和解放的力量,從而打開(kāi)新的思考維度和確定新的探究方向,增強(qiáng)實(shí)踐能力和自我超越的能力。況且,教師這種“行動(dòng)研究”成果,是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的產(chǎn)物,其中既有通俗易懂的教學(xué)理論,又有身體力行的實(shí)踐體驗(yàn),其現(xiàn)實(shí)性、可操作性要比一般單純從事理論研究的成果強(qiáng)得多。因此,對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用更為直接、更為有效。

㈡教師參與教育科研是提高教師素質(zhì)的有效途徑 推行素質(zhì)教育首先必須培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑是多種多樣的,如自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)和開(kāi)展教育科研等等。人們往往比較重視前幾種方式而忽視教師參與教育科研的方式。實(shí)際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。這是因?yàn)榻逃蒲袑?duì)全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用。首先,立有助于提高教師的科學(xué)文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育科研是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作,涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及與科研課題有關(guān)的學(xué)科等。教師從事教育科學(xué)研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和提高。其次,它有助于提高教師的教學(xué)素質(zhì)。教師從事教育科研工作通常都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,注意發(fā)現(xiàn)、分析和研究教育教學(xué)中的各種問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的新辦法、新方式、新策略,從而促進(jìn)自己,教學(xué)技能的不斷更新和提高。再次,它有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造力。教育改革的趨勢(shì),要求教育要為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。教育科研的課題來(lái)自教育理論和教育實(shí)踐,具有時(shí)代感、整體現(xiàn)和開(kāi)拓(創(chuàng)造)性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教育研究能使教師從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事件看出新的辦法,新的特征,新的細(xì)節(jié)”,使教師的創(chuàng)造思維得到有效發(fā)揮。教師豐富的教育教學(xué)實(shí)踐為教師參加教育科研提供了有利的條件,其應(yīng)用研究性、行動(dòng)性研究和開(kāi)發(fā)性研究,對(duì)于培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力有著不可低估的作用。

㈢教師參與教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證

教學(xué)是教育的主要組成部分,提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責(zé)任。要提高教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面的問(wèn)題,其中一個(gè)重要的問(wèn)題是有賴于科學(xué)研究的引導(dǎo)?！皩?shí)踐的開(kāi)拓需要理論的開(kāi)拓”,教師從事教育科研, 能使教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到理性的升華,探索教學(xué)規(guī)律,獲得科研成果,并把這種成果運(yùn)用到教學(xué)中去,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于它的動(dòng)態(tài)性,這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。這是因?yàn)榻逃c社會(huì)發(fā)展有著互動(dòng)的關(guān)系,社會(huì)進(jìn)步不斷賦予教育新的含義和功能。同時(shí)教育科研的深入,又使人們對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷拓展和深化。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)理論的更新,對(duì)教學(xué)實(shí)踐也相應(yīng)提出新的要求。例如,人們?cè)诮虒W(xué)方法上形成的共識(shí)是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。這表明教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,教育教學(xué)固然有其可遵循的基本規(guī)律和原則,但它卻不是恒定不變的。即使以往行之有效的某些教學(xué)方法, 在今天變化了的形勢(shì)下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。別的不說(shuō),僅就教學(xué)法而言,教師要達(dá)到“貴在得法”的境地,尚且需要不斷地加以探索、研究和優(yōu)選教學(xué)方法,更何況教學(xué)工作并非是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。由此可見(jiàn),教育科研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。今天,教育面臨著深刻變革的形勢(shì),社會(huì)不斷地給教育教學(xué)工作增添新的任務(wù),提出新的課題和要求,作為從事教育教學(xué)工作的教師就必須與時(shí)俱進(jìn),勇于接受挑戰(zhàn),自覺(jué)地進(jìn)行教育科學(xué)研究,有意識(shí)地運(yùn)用最新的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,并善于思考和分析其中存在的問(wèn)題,采取有效的措施加以改進(jìn)。只有這樣,才能確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

㈣教師參與教育科研能使教師更加熱愛(ài)教師職業(yè) 蘇霍姆林斯基指出：“如果教師沒(méi)有學(xué)會(huì)分析事實(shí)和創(chuàng)造教育現(xiàn)象,那么那些年復(fù)一年重復(fù)發(fā)生的事情在他看來(lái)就是枯燥的、單調(diào)乏味的,就會(huì)對(duì)自己的工作失掉興趣?！笔聦?shí)上教育和科研是分不開(kāi)的,學(xué)校、教室本身就是教育科研的“實(shí)驗(yàn)室”或“研究室”。教師整日操勞其間,一方面進(jìn)行常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng),另一方面進(jìn)行教育科學(xué)研究活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái),我們只重視社會(huì)教師觀的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)通過(guò)權(quán)威性的宣傳來(lái)提高教師的職業(yè)價(jià)值和社會(huì)地位,這恰恰只是注重了外因,只能激發(fā)外部動(dòng)機(jī),而忽視了教師的社會(huì)觀問(wèn)題,忽視了內(nèi)因的作用,即忽視了教師怎樣看待教師這個(gè)職業(yè)和以怎樣的德、才、學(xué)、識(shí)來(lái)發(fā)揮自身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的效用。隨著教育改革的深入,教師職稱評(píng)定逐步走向正規(guī)化。學(xué)校普遍實(shí)行結(jié)構(gòu)工資以后,教師自身需要層次也發(fā)生了變化,即榮譽(yù)地位的需要和成就的需要都表現(xiàn)得更為迫切和強(qiáng)烈,他們對(duì)教育科研活動(dòng)的重大意義有了更深層的認(rèn)識(shí),特別是一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)使他們深深地感到,“教師只有在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)對(duì)教育進(jìn)行研究, 才不會(huì)使自己成為一支燃燒之后便什么也沒(méi)有的蠟燭”。一些先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)證明,積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)能增強(qiáng)和提高教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,能使教師的教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)型的簡(jiǎn)單重復(fù)性職業(yè)活動(dòng),轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的教育活動(dòng),能給他們提供發(fā)揮才干的機(jī)會(huì),滿足其成就需要,從而提高其職業(yè)價(jià)值,使其更加熱愛(ài)教師職業(yè)。

二、教師參與教育科研的現(xiàn)狀

㈠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研缺乏足夠的重視

由于目前對(duì)一所學(xué)校辦學(xué)水平高低、教學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià),往往只看該校學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率的高低,所以大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)最擔(dān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差,升學(xué)率上不去,影響了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)本身的聲譽(yù)。他們認(rèn)為,教師摘不搞教育科研問(wèn)題并不大,只要認(rèn)真搞好教學(xué)工作就可以了。雖然迫于形勢(shì)的需要,他們有時(shí)口頭上也說(shuō)要搞好教育科研,但卻沒(méi)有付諸行動(dòng),結(jié)果是“干打雷,不下雨”,或是“雷聲大,雨點(diǎn)小”,始終沒(méi)能把教育科研摘上去。究其原因,主客觀方面都有：在客觀上,教育評(píng)價(jià)體系不健全,只注重考試成績(jī)和升學(xué)率,不注意對(duì)科研成果的評(píng)價(jià),缺乏對(duì)教育科研的激勵(lì)機(jī)制,使教育科研工作失去了應(yīng)有的動(dòng)力源泉；在主觀上,對(duì)教師參與教育科研的重大意義認(rèn)識(shí)不足,忽視教育科研對(duì)提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要作用,把教育科研與教學(xué)工作對(duì)立起來(lái),認(rèn)為搞教育科研會(huì)影響教學(xué)工作,因而重教學(xué)工作而輕教育科研。

㈡不少教師對(duì)教育科研存有思想障礙 受傳統(tǒng)教育思想的影響,多數(shù)教師片面地理解教學(xué)活動(dòng),認(rèn)為教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè)、解惑”,教師的職責(zé)是傳播知識(shí),憑自己的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)就可以自如地進(jìn)行教學(xué),教育科研與自己無(wú)關(guān),何必沒(méi)事找事,自討苦吃。有的教師則認(rèn)為,教育科研是一種理論性、知識(shí)性、綜合性很強(qiáng)的研究性工作,是教育專家或?qū)Ｂ毜慕逃芯繖C(jī)構(gòu)及其工作人員的事情。有的教師一來(lái)教學(xué)任務(wù)重,二來(lái)科研知識(shí)匱乏,搞教育科研覺(jué)得既費(fèi)時(shí),又費(fèi)勁。還有的教師急功近利,缺乏穩(wěn)扎穩(wěn)打、堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,撰寫過(guò)幾篇論文沒(méi)發(fā)表便垂頭喪氣,認(rèn)為自己不是搞科研的料而罷手不干了。這些思想都體現(xiàn)出一種畏難的情緒,成為教師參與教育科研的思想障礙。的確,在當(dāng)今教育科學(xué)已高度專門化、細(xì)密化和精確化的情況下,要在一定的領(lǐng)域中提出富有創(chuàng)意的獨(dú)到見(jiàn)解是不容易的。教育科研雖是一項(xiàng)難度頗大的工作,但這并不意味著教師就不可能進(jìn)行教育科研了。要看到,我們有的教師盡管學(xué)歷并不高,但他們出自工作的需要,努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勤于探索,終究取得了累累的教育科研成果。有詩(shī)云：“世上無(wú)難事,只要肯登攀,科學(xué)有險(xiǎn)阻,苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)?！敝灰判淖?就沒(méi)有什么克服不了的困難。

三、教師參與教育科研的對(duì)策

㈠教師參與教育科研需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

教師參與教育科研,離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參與教育科研工作不關(guān)心、不重視、不支持,只關(guān)心教學(xué)結(jié)果,不重視教學(xué)過(guò)程,總把眼光盯在考試成績(jī)和升學(xué)率上,只知道向教師要成績(jī)、要升學(xué)率,不考慮如何通過(guò)科研這一有效途徑,提高教師的教學(xué)水平以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,那么,學(xué)校的教育科研活動(dòng)就永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)展起來(lái)?！敖滩谎袆t淺,研不教則空”。對(duì)此,錢偉長(zhǎng)教授說(shuō)：“教師必須搞科研,這是培養(yǎng)教師的根本途徑?！贬槍?duì)目前教師進(jìn)修大多采取系統(tǒng)聽(tīng)課的做法,錢偉長(zhǎng)教授認(rèn)為,教師的提高主要不是靠聽(tīng)課,主要靠做研究工作,邊研究邊學(xué)習(xí),缺什么學(xué)什么,邊干邊學(xué),這是主要的方法。他還說(shuō)：“不搞科研,忙著捧書(shū)本上講臺(tái)是上不好課的,因?yàn)槟銢](méi)有自己的觀點(diǎn),不會(huì)選擇內(nèi)容。”因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念,充分認(rèn)識(shí)教育科研對(duì)于增強(qiáng)教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用, 把教育科研擺在學(xué)校工作的重要位置上,大力支持教師搞教育科研,使教育科研與教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 讓教師在“教中研”、“研中教”,并做到相互促進(jìn)、相互提高。

㈡設(shè)立教研處(室),切實(shí)抓好教研組的教研活動(dòng), 創(chuàng)設(shè)有利于教師參與教育科研的環(huán)境

要使學(xué)校的教育科研活動(dòng)全面、有效地開(kāi)展,應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)主管機(jī)構(gòu)一一教研處(室),讓其主抓教育科研工作,選任政治思想好、文化素質(zhì)高并有一定教育科研能力和水平的一線教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人,起到科研帶頭人的作用。教研處(室)要明確自己的工作任務(wù),如學(xué)校的科學(xué)管理, 各學(xué)科的教學(xué)改革,科研題目和課題的擬定、申報(bào)和管理,現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和管理,教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣,論文的收集、評(píng)價(jià)、推薦發(fā)表等等。只有把教研處(室)設(shè)立起來(lái),并充分發(fā)揮其教育科研的核心作用,才能避免只設(shè)教務(wù)處(室),眉毛胡子一把抓,沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)切實(shí)抓好教育科研的局面。

教研組是教師開(kāi)展教學(xué)研究的基本單位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在設(shè)置好教研處(室)的前提下還必須抓好教研組的工作,才能把各學(xué)科的具體教學(xué)研究工作做好。目前看來(lái),許多學(xué)校的教研組的教研工作只流于形式,沒(méi)有形成教研氣氛, 只是一般地進(jìn)行集體備課,討論-下教材和考試中的問(wèn)題,并沒(méi)有真正有效地開(kāi)展教學(xué)研究。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓教務(wù)處與教研處密切配合,對(duì)教研組加以指導(dǎo),使其在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,積極進(jìn)行旨在提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),深入研究教材教法。研究教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué),采用什么最佳的教學(xué)方法和手段能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。為使教研組教研活動(dòng)能夠持之以恒、長(zhǎng)期不懈地開(kāi)展下去,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要督促教研組長(zhǎng),年初定好教學(xué)科研計(jì)劃,課題研究項(xiàng)目,落實(shí)下去。年末要進(jìn)行總結(jié), 進(jìn)行審議和評(píng)價(jià),形成制度,未經(jīng)批準(zhǔn),不任意變動(dòng),為教師參與教育科研活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。

㈢建立評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度,激發(fā)教師參與教育科研的積極性

教師工作在教育教學(xué)實(shí)踐的第一線,他們對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理和各學(xué)科的教學(xué)工作具有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)教育行政部門和教育研究機(jī)構(gòu)及學(xué)校本身應(yīng)充分發(fā)揮教師在教育科研中的作用,推動(dòng)和鼓勵(lì)他們積極參與教育科研活動(dòng)。教師的教育科研活動(dòng)可大可小,可進(jìn)行學(xué)?？茖W(xué)管理,教育教學(xué)改革等方面的研究；也可結(jié)合自己的工作和教學(xué),選擇教育科研課題,把課題設(shè)計(jì)、研究與學(xué)習(xí)提高結(jié)合起來(lái)；還可以就某個(gè)教學(xué)研究項(xiàng)目, 某個(gè)具體課題和教材教法方面的內(nèi)容進(jìn)行探索,把自己在教學(xué)中的思考、經(jīng)驗(yàn)及其理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),或提出自己的觀點(diǎn),或進(jìn)行爭(zhēng)鳴與討論。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地要求或規(guī)定每位教師每學(xué)年至少有一項(xiàng)研究課題,學(xué)年初定出計(jì)劃,學(xué)年末進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。檢查、驗(yàn)收的方式,由學(xué)校有關(guān)職能部門聯(lián)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)及科研骨干教師共同評(píng)價(jià),作出結(jié)論。對(duì)于優(yōu)秀的科研項(xiàng)目、成果或總結(jié)報(bào)告、論文,有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)按等級(jí)進(jìn)行表彰,并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)教師在一定級(jí)別的教育教學(xué)研究報(bào)刊發(fā)表的論文,也應(yīng)給予較高的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并應(yīng)在評(píng)選教育教學(xué)先進(jìn)分子和優(yōu)秀教師時(shí)予以優(yōu)先考慮。對(duì)于教育科研成果卓著的或所取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)工作而使學(xué)校取得更好的教育教學(xué)效果的教師,政府有關(guān)部門及學(xué)校應(yīng)給予他們更高的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),甚至可對(duì)其破格晉級(jí)提職。只有這 樣,才能更好地激發(fā)教師參與教育科研的積極性。必須看到,教育科研是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,期間必定要耗費(fèi)科研人員的許多時(shí)間和心血,也不可避免的會(huì)遇到困難和挫折,甚至失敗。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要十分重視激勵(lì)的作用,以促進(jìn)廣大教師不斷排除各種干擾,保持旺盛的科研熱情和主動(dòng)探索的積極性。

㈣加大培訓(xùn)力度,提高教師的科研能力 “工欲善其事,必先利其器”。教師要參與教育科研,必須具備相應(yīng)的科研能力。因此,必須加大力度對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)。一是加大教師繼續(xù)教育的力度,把教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與教育科研結(jié)合起來(lái)。要把教育科研作為教師繼續(xù)教育的必修課,結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校的各種干訓(xùn)班、師訓(xùn)班進(jìn)行教育科研培訓(xùn),把干訓(xùn)班、師訓(xùn)班作為培訓(xùn)教育科研骨干力量的重要陣地。培訓(xùn)內(nèi)容力求富有針對(duì)性、實(shí)踐性和操作性。主要是課題選擇,研究方案設(shè)計(jì),研究運(yùn)作,資料收集與歸納及論文撰寫方法等。努力幫助教師盡快掌握教育科研的基本知識(shí)和操作方法。二是要充分發(fā)揮學(xué)校在科研培訓(xùn)中的導(dǎo)向、計(jì)劃、管理、監(jiān)控、激勵(lì)等功能。在培訓(xùn)中,學(xué)校一方面要善于組織教師讀名著,學(xué)理論,旁實(shí)教師的理論基礎(chǔ),減少盲目性；另一方面要采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法：(1)組織學(xué)校有關(guān)職能部門和教師與外面交流,向先進(jìn)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),吸取、借鑒別人的成果和經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門的教育科研活動(dòng)(包括市、省、以及全國(guó)性的大型研討會(huì)),以獲得更好的經(jīng)驗(yàn)和信息,指導(dǎo)教育科研活動(dòng)。(2)邀請(qǐng)教育科研專家、教授、學(xué)者和優(yōu)秀教師到學(xué)校講課,介紹教育科研成果、經(jīng)驗(yàn)和方法,或進(jìn)行教育教學(xué)研討,使教師通過(guò)與專家、教授、學(xué)者們的研討和對(duì)話,從中獲取最新的教育信息,得到教育思想的啟迪,增長(zhǎng)教育科研知識(shí)和能力,縮短探索歷程,加速學(xué)校教育科研活動(dòng)的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn): [1]胡喜鱗.實(shí)踐的開(kāi)拓需要理論的開(kāi)拓[Jl.教育學(xué)(月刊),1987,(9).[2]劉堯.中小學(xué)科研興校中的教師校本培訓(xùn)IJl.教育研究,(7).[3]陳智慧.加強(qiáng)中介促進(jìn)特化lJl.中國(guó)教育學(xué)刊,l999,(8).作者簡(jiǎn)介：蘇耕水(1950－)男,福建廈門人,廈門市同安一中政治教師,中國(guó)管理科學(xué)研 究院人文科學(xué)研究所研究員,從事思想政治教育研究。

第三篇：學(xué)生科研總結(jié)

2011年信息與計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生科研總結(jié)

2011年是不平凡的一年，在全院老師、同學(xué)的共同努力下，在學(xué)生科研和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得了一些突破和成績(jī)，具體來(lái)說(shuō)可以用“一二三四”來(lái)概括。即“一個(gè)突破、兩項(xiàng)進(jìn)步、三個(gè)擴(kuò)大、四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”。

一、一個(gè)突破：挑戰(zhàn)杯進(jìn)入上海市決賽圈

今年5月，在第12屆大學(xué)生課外科技作品“挑戰(zhàn)杯“競(jìng)賽中，我院信息管理與信息系統(tǒng)082班王丹同學(xué)獲得上海賽區(qū)二等獎(jiǎng)，獲得了我校建校15年來(lái)挑戰(zhàn)杯零的突破。

二、兩項(xiàng)進(jìn)步：全國(guó)、上海市計(jì)算機(jī)比賽均取得較大進(jìn)步

2011年4月參加2011上海市計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)6個(gè)。2011年6，兩組作品進(jìn)入全國(guó)文科計(jì)算機(jī)大賽。

三、三個(gè)擴(kuò)大：學(xué)生科研的形式和領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、參與人數(shù)不斷增多，參加比賽數(shù)目和獲得獎(jiǎng)項(xiàng)不斷增多，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)

1、學(xué)生科研的工作形式不斷擴(kuò)大，參與學(xué)生科研的人數(shù)穩(wěn)步提升。我院的學(xué)生科研工作經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展、積累和總結(jié)，已經(jīng)形成了學(xué)術(shù)講座、學(xué)生科研社團(tuán)、校級(jí)學(xué)生科研課題、校外各類競(jìng)賽的“四位一體”的培養(yǎng)、選拔和參賽模式，保證了同學(xué)能夠通過(guò)各種形式得到較大的提升。另一方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在去年一學(xué)年，我院四個(gè)專業(yè)的同學(xué)，參加學(xué)院組織的各種形式的講座、科研、競(jìng)賽、社團(tuán)達(dá)到兩千余人次，相當(dāng)于我院每位同學(xué)都不同程度參與到了學(xué)生科研活動(dòng)當(dāng)中，這是一個(gè)可喜的數(shù)字，也是各位老師和同學(xué)共同努力的結(jié)果。

2、學(xué)生參與比賽、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)不斷增多。校領(lǐng)導(dǎo)在多個(gè)場(chǎng)合都曾經(jīng)講過(guò)，我們商學(xué)院的學(xué)生，大家的資質(zhì)、稟賦和學(xué)習(xí)能力一點(diǎn)都不比復(fù)旦、交大的同學(xué)差，只要提供較好的軟硬件，把大家的熱情和精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中來(lái)，也會(huì)取得很好的成績(jī)。過(guò)去一年，我們參與了16項(xiàng)校級(jí)學(xué)生科研課題并順利結(jié)題，舉行了13場(chǎng)學(xué)生科研講座，除了參加挑戰(zhàn)杯，全國(guó)、上海市計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，我們還參加了上海市電子競(jìng)技大賽、大學(xué)生統(tǒng)計(jì)建模大賽、基礎(chǔ)軟件競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、理財(cái)大賽等比賽，獲得了很多的成就，既提升了同學(xué)的能力，也使我們學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加好轉(zhuǎn)。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯改觀，學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效。作為工科院系，我們學(xué)院的學(xué)風(fēng)是比較踏實(shí)、濃厚的，尤其是過(guò)去一學(xué)年，同學(xué)的精神面貌、學(xué)習(xí)熱情在學(xué)生科研工作的帶動(dòng)下，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的風(fēng)氣有了很大提高。本學(xué)年，我們已經(jīng)有了3個(gè)校級(jí)優(yōu)秀班集體，四個(gè)校級(jí)學(xué)風(fēng)示范班，七個(gè)校級(jí)創(chuàng)學(xué)風(fēng)示范班，相信隨著各項(xiàng)科研教學(xué)工作的開(kāi)展，我們的學(xué)風(fēng)會(huì)越來(lái)越好。四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、專業(yè)老師支持、同學(xué)積極投入。說(shuō)這些絕不是套話，而是實(shí)實(shí)在在的支持。過(guò)去一年，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，共劃撥我院學(xué)生科研競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)將近五萬(wàn)余元，為學(xué)生參加科研以及競(jìng)賽提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)院的專業(yè)老師對(duì)學(xué)生不論何時(shí)何地何種形式的聯(lián)系，總是熱情接待、耐心指導(dǎo)。同時(shí)，參加了學(xué)生科研競(jìng)賽的指導(dǎo)以及答辯、點(diǎn)評(píng)、評(píng)委的工作，每請(qǐng)必到，到必投入，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步付出很多的精力。我們廣大的同學(xué)更是投入了極大的精力與熱情，正如同我們今天會(huì)議的主題一樣，在信息學(xué)院這個(gè)青春夢(mèng)工廠里，刻苦鉆研、勇于探索，頑強(qiáng)拼搏，取得了十分可喜的成績(jī)和進(jìn)步。

2、四位一體尊重個(gè)性的培養(yǎng)模式。如前所說(shuō)，我們的學(xué)生科研，已經(jīng)形成了學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)講座、科研課題、校內(nèi)外競(jìng)賽的循序漸進(jìn)培養(yǎng)模式，而且每一步都是踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的做出了成績(jī)。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，參加不同的比賽、提供個(gè)性的指導(dǎo)、確定不同的目標(biāo)，取得了很好的效果。

3、熱情洋溢細(xì)心周到的管理服務(wù)。我們負(fù)責(zé)學(xué)生科研的老師非常年輕，活力四射，熱情洋溢，很能和同學(xué)打成一片，獲得同學(xué)的認(rèn)可。同時(shí)，管理十分精細(xì)、公平，從比賽的宣傳發(fā)動(dòng)、組織管理，到作品的評(píng)比選拔，到后續(xù)的日程安排，等等，都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，管理規(guī)范化、服務(wù)精細(xì)化，保證了工作的有效開(kāi)展。

4、激勵(lì)機(jī)制比較健全。對(duì)于學(xué)生科研的優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)校、學(xué)院的從精神物質(zhì)等方面給予了多方面的獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，對(duì)于科研學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在推優(yōu)入黨、干部選拔、榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)定等方面給予了很大的傾斜。大家知道，在商學(xué)院不獲得獎(jiǎng)學(xué)金是不能推優(yōu)入黨的，同時(shí)也不能作為主要學(xué)生干部人選。另一方面，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)于學(xué)校劃撥的學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)，不僅投入到管理服務(wù)中，還直接以現(xiàn)金形式獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)上得到更大的提高和進(jìn)步。

五、問(wèn)題不足

首先，作為升本時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)校，學(xué)院學(xué)習(xí)氣氛尚嫌不足，學(xué)習(xí)的自主性、針對(duì)性、自覺(jué)性尚有較大提升空間。第二，學(xué)生科研活動(dòng)雖然參與同學(xué)較多，但人數(shù)比較多主要是講座，真正能夠刻苦鉆研、成績(jī)斐然的同學(xué)人數(shù)還是有限。第三，激勵(lì)機(jī)制有待加強(qiáng)。雖然學(xué)校、學(xué)院給了很多的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，但我們?nèi)匀辉谘芯刻剿魅绾文芙o予刻苦學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的同學(xué)更多的獎(jiǎng)勵(lì)。第四，教師參與指導(dǎo)需要繼續(xù)提高。希望老師能夠有更多的時(shí)間待在學(xué)校，更多的和同學(xué)交流溝通，共同提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還存在考試作弊比較多、科研能力較弱等不足，需要今后不斷提升。

六、幾點(diǎn)感想

今年下半年，我院繼續(xù)代表學(xué)校承辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，并舉辦了網(wǎng)聚達(dá)人—伴你飛翔職業(yè)風(fēng)采大賽，參賽學(xué)生達(dá)1390人，在全國(guó)排名第九；在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。成績(jī)來(lái)之不易，未來(lái)繼續(xù)進(jìn)步，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)生科研的進(jìn)步，也有一些個(gè)人的感想。

一是能夠培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和科研能力。大學(xué)所教的知識(shí)，會(huì)很快過(guò)時(shí)，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，則是一個(gè)長(zhǎng)期摸索的結(jié)果，希望大家根據(jù)自己的特點(diǎn)，養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以在今后的人生道路上不斷進(jìn)步。

二是能夠取得學(xué)生科研方面的突破。作為信息專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要掌握前沿的信息技術(shù)，這就需要大家積極投入到科研實(shí)踐當(dāng)中，為我們專業(yè)素質(zhì)的提升、未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，都是有很大幫助的。

三是能有一些吃苦精神。大家都是80末90后，見(jiàn)多識(shí)廣、接受新事物快，不足的是少了一點(diǎn)吃苦精神。俗話說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”、“少年不識(shí)愁滋味，老來(lái)方知行路難”，學(xué)習(xí)和科研都是苦差事，要想有進(jìn)步和獲取，沒(méi)有吃苦精神是不行的。

第四篇：學(xué)生參與學(xué)校民主管理

學(xué)生參與學(xué)校民主管理

第一條：充分利用午會(huì)課、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播等途徑，向全體學(xué)生宣傳學(xué)校的重大舉措，通報(bào)學(xué)校的重大事宜。

第二條：少代會(huì)是學(xué)生參與管理、行使民主權(quán)利的學(xué)生機(jī)構(gòu)。學(xué)校要充分利用每年一屆的少代會(huì)，讓學(xué)生們當(dāng)家作主，通過(guò)交提案，給學(xué)校提建議。

第三條：校長(zhǎng)和學(xué)校各部門要認(rèn)真落實(shí)少代會(huì)提案，讓學(xué)生們參與學(xué)校工作，共謀學(xué)校發(fā)展。

（王芳）

第五篇：學(xué)生參與食堂管理制度

2012—2013學(xué)年沙店聯(lián)校食堂學(xué)生參與食堂管理制度 為了辦好食堂，為學(xué)生服務(wù)，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意，特制定本制度：

1、學(xué)生參與食堂管理范圍：衛(wèi)生管理，進(jìn)餐紀(jì)律維護(hù)，意見(jiàn)的收集和反映，食物的評(píng)價(jià)和評(píng)估等。

2、參與管理的學(xué)生必須品學(xué)兼優(yōu)，既能熱情辦事，又能秉公直言，還要有一定的工作能力。

3、學(xué)生參與安排;

三年級(jí)七年級(jí)

四年級(jí)八年級(jí)

五年級(jí)九年級(jí)

六年級(jí)

4、餐廳值日安排

三年級(jí)七年級(jí)

四年級(jí)八年級(jí)

五年級(jí)九年級(jí)

六年級(jí)

二0一二年秋