第一篇：國學經(jīng)典浸潤童心 博雅踐行傳承文明

國學經(jīng)典浸潤童心

博雅踐行傳承文明

—天潤小學“國學天潤 博雅踐行”特色項目匯報材料

一、學校概況及背景分析

天潤小學是區(qū)政府、區(qū)教體局花費巨資新建的一所學校，2013年6月開工建設(shè)，2014年8月竣工交付使用，是襄州區(qū)重點規(guī)劃的示范性完全小學，更是襄陽市第一所配套小區(qū)建設(shè)的社區(qū)小學，學校占地24 畝，總建筑面積8000平方米，目前教學班十一個，在校學生近400人，教職工33名。

天潤小學在建設(shè)期間，就高起點規(guī)劃校園環(huán)境文化，精心設(shè)計，反復(fù)論證，確定以“博、雅”為校園文化主題，現(xiàn)已全面建成，圍繞“博 雅”，以“鑄儒雅之師 育博雅之生 辦典雅之?！钡霓k學目標。學校入口左邊墻體設(shè)計為辦學理念“天下興盛基于教育，潤澤花朵寄于園丁”豎排造型字，并配活潑繪畫造型。南教學樓外墻，設(shè)計為“儒”文化浮雕墻，突出儒家思想，烘托校園濃郁的教育氛圍。南會議樓外墻。設(shè)計為“雅”文化浮雕墻，突出校園的主題文化，體現(xiàn)師生的一種整體氣質(zhì)與追求。北教學樓外墻設(shè)計為“博”文化浮雕墻，突出校園文化，展現(xiàn)師生對知識的追求與渴望。北會議樓外墻設(shè)計為“學”文化浮雕墻，突出校園濃厚的學習氛圍，體現(xiàn)師生昂揚向上的精神面貌。

國學是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度概括，是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶。國學教育可以豐富學生的文化積淀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格，能夠使學生在人格、心靈的塑造、行為習慣的養(yǎng)成、自信心等方面全面提高，可以為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使之成為具有深厚的文化底蘊、優(yōu)秀的道德品質(zhì)的一流人才。

結(jié)合“博 雅”校園文化主題，天潤小學全體干部教師多次召開“諸葛亮會”集思廣益，組織骨干教師外出學習，經(jīng)反復(fù)討論醞釀，最終確定以“國學天潤 博雅踐行”為主題，以“國學操”為突破口，創(chuàng)建國學教育特色學校。

二、目標任務(wù)

通過“國學天潤 博雅踐行”文化特色項目的創(chuàng)建，提高學生行為規(guī)范水平，完善學生人格，增強學生體質(zhì)，豐富學生校園生活;豐厚校園文化底蘊；提升師生國學素養(yǎng)，全面有效地促進學校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。

三、開展內(nèi)容及形式

1、每周都會有一節(jié)國學教育校本指導課，孩子們根據(jù)自己的興趣從國學教育讀本中選擇一課，以情景劇形式在全班表演，全班交流討論，領(lǐng)會感悟，內(nèi)化品行。孩子們對配上了相關(guān)故事的《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》以等尤其喜愛。

2、“國學操”是通過讓孩子一邊誦讀精選國學經(jīng)典,如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、古詩，配以古典樂曲等，把國學、舞蹈、體操揉和在一起，集吟唱、舞蹈、體操于一體的健身養(yǎng)性活動?！皣鴮W操”創(chuàng)新了國學的誦讀方式，既讓學生感悟了經(jīng)典，又讓學生享受了鍛煉的樂趣，在在悠揚明快旋律中，做著優(yōu)美活潑的動作，既有益又有趣。我校將音樂、美術(shù)、體育老師集合在一起，集中開發(fā)，自編自創(chuàng)出一套適合低年級學生學習，活動的國學操，現(xiàn)已在全校學生中普及推廣，每天大課間，孩子們身心在有趣、有益的活動中得到健全發(fā)展，進一步促使孩子養(yǎng)成好習慣、好品質(zhì)。

四、學校以“組織建設(shè) 制度保障 活動促進 評價激勵 為依托，保障我校國學教育特色項目有序、高效開展。

（一）健全組織 加強領(lǐng)導

為使我校國學操特色項目高效開展，學校成立“國學天潤 博雅踐行——國學操”特色項目領(lǐng)導小組

組

長：賀海濤（校長）副組長：程建波（副校長）

成員：婁艷麗

梅楠

王云

吳永平

唐艷

吳永霞 劉鄧紅 張揚 郭利敏 韓海波

具體分工如下: 組

長：全面領(lǐng)導特色項目工作 副組長：具體負責特色項目開展工作 韓海波、張揚負責國學操評價體系的構(gòu)造 婁艷麗、梅楠、郭利敏負責國學操課程建設(shè) 劉鄧紅、王云、吳永平負責國學操日?；顒?/p>

吳云霞、唐艷負責國學操課題實踐工作、教師培訓。全體師生共同參與。

（二）構(gòu)建有效機制，制度上保障活動順利開展。建立合理的監(jiān)督機制、激勵機制、保障機制、評價機制等，是促進國學操廣泛、深入、持久地開展的重要思路。一切管理機制都應(yīng)該有利于促進教師與學生共同欣賞品味國學的魅力，共同收獲國學內(nèi)化的成果，共同享受國學操帶來的樂趣。

（1）“三時段”時間保障機制：每天大課間20分鐘演練國學操，下午活動課由各班班主任帶領(lǐng)學生學習國學操，每周一次地方課——國學操。

（2）“三個賽”激勵機制：每學期舉行生與生比賽，班級與班級的比賽，年級與年級的比賽。對于表現(xiàn)突出的學生，班級，年級頒發(fā)錦旗，給予獎勵。

（3）“三個評”

1、規(guī)范性評價機制保障活動開展

每天大課間時間，由帶班領(lǐng)導進行檢查，詳細做好記錄；教師每周對學生背誦、吟唱、演練情況進行檢查，填寫誦讀日志，學校把教師對此項工作的落實，納入教師學期考核。

2、階段性評價機制促進活動開展

通過階段性的評價（教師評、互評、家長評），使學生在誦讀經(jīng)典與鍛煉身體同時享受成功的喜悅。

3、鼓勵性評價機制推動活動開展

⑴學校對各班的誦讀活動在抽查、比賽等基礎(chǔ)上，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，開展評選“國學操之星”活動。

（三）開展系列活動，促進國學操廣泛、深入開展。

在國學操活動中，我校堅持自由活動與定時活動相結(jié)合，課內(nèi)滲透與課外拓展相結(jié)合，集中活動與分散活動相結(jié)合，主題活動與專題研討相結(jié)合。

（1）國學單項活動。開展古詩詞背誦比賽、古詩詞默寫比賽、硬筆書法競賽、經(jīng)典誦讀征文活動、國學經(jīng)典誦讀主題班會、國學經(jīng)典辯論會、古典詩詞朗誦會等。每逢節(jié)日，學校都會有相關(guān)的主題活動：“三 八”婦女節(jié)“媽媽 我愛你”感恩主題活動；“清明節(jié)”集體緬懷先烈英雄事跡，聽革命故事，追憶那戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月；“端午節(jié)”追思“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的偉大愛國詩人屈原；“九九重陽”是登高望遠、尊老愛幼的日子，他們會給爺爺奶奶洗一次腳、送上一個熱情的擁抱，說一句感恩的話??

（2）國學操興趣活動。根據(jù)年級特點，分別組建內(nèi)容不同國學操活動小組，低學段一年級將《弟子規(guī)》內(nèi)容以情景劇吟唱、舞蹈、體操形式展現(xiàn)，中學段二、三年級將《三字經(jīng)》內(nèi)容以快板、舞蹈、體操內(nèi)容展現(xiàn)，定時定點開展活動，形成人人愛國學、個個齊參與的良好局面。

（3）國學操主題活動。國學操主題班會，談?wù)勀憔毩晣鴮W操后的感受，開展《我與國學操》征文活動等。

（4）國學操專題研究。為了將國學教育引向縱深發(fā)展，使國學操升華為一種校園文化特色，要認真開展國學操課題研究活動。

（四）、列出專項資金，保障活動持久開展。學校把活動開展所需經(jīng)費，列入年度財務(wù)計劃，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程開發(fā)等各項工作的順利開展。完善教師的獎勵制度，調(diào)動教師積極性，促進學校特色項目的扎實、有序進行。

我們相信，通過開展多種形式國學教育，孩子們的言行將變得更加文明儒雅，個人整體素質(zhì)將進一步提高，那些博大精深、睿智宏偉的國學經(jīng)典，必將隨著學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。

我校將進一步完善校園文化建設(shè)，提煉校園文化內(nèi)涵，將課堂內(nèi)外和諧統(tǒng)一，讓國學之風浸潤校園，從而有力地推進素質(zhì)教育，提升師生國學素養(yǎng)，全面有效地促進學校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展，開辟創(chuàng)辦特色學校的新途徑?？傊?，我們將保持開拓創(chuàng)新的進取精神，增強不進則退的危機感、時不我待的緊迫感和爭創(chuàng)一流教育的使命感，推動我校在特色創(chuàng)建的道路上，更快更好的發(fā)展。

襄州區(qū)天潤小學

2015年5月20日

第二篇：誦國學傳承文明讀經(jīng)典浸潤人生

誦國學傳承文明讀經(jīng)典浸潤人生

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。??”你聽，伴著古典優(yōu)雅的音樂，誦讀《大學》經(jīng)文，那是汶上縣苑莊鎮(zhèn)中學師生們在與經(jīng)典親密接觸，與國學深層對話；全校師生為經(jīng)典的魅力所打動，為國學的美麗所陶醉。

經(jīng)典誦讀的馨香時時滋潤著孩子們的心田，濃濃的書香洋溢在學校的每個角落。

隨著日前教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的頒布，帶來了“國學教育的春天”的氣息，成為百年教育植根鑄魂的起點與標致。苑莊中學借此“氣息”把學生誦讀國學經(jīng)典視為奠基人生、成就未來的重要途徑，大力渲染師生讀書風氣，打造濃郁書香校園。全體師生孜孜不倦地汲取文化經(jīng)典的精華，提高自身的文化修養(yǎng)和思想

境界。

為了讓學生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂讀”、“美讀”，教師們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，引導學生們誦讀國學經(jīng)典：每日一讀，學生每天早晨到校后，各班進行10分鐘的國學經(jīng)典誦讀；每周一播，與校廣播室配合，利用廣播時間開辟一個 “國學經(jīng)典欣賞”欄目；每學期一活動，學校每學期安排一次全校性的國學經(jīng)典誦讀比賽。這些活動大大激發(fā)誦讀興趣，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。通過經(jīng)典誦讀活動學生性情變得開朗，自信樂觀，品格有相當明顯的內(nèi)化深化，同學之間、師生之間及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善，老師與家長皆可感受出來。親子關(guān)系因讀經(jīng)教學而更親密，校園祥和。

在弘揚傳統(tǒng)文化，開展國學誦讀的實踐中，學校注重了“三個結(jié)合”。首先，注重把國學誦讀與推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展相結(jié)合。素質(zhì)教育首先是讓學生學會怎樣做人，怎樣立德，而傳統(tǒng)文化中的“十德”就是學生如何做人的核心精髓。素質(zhì)教育核心是為了促進學生的發(fā)展，不斷從傳統(tǒng)文化中了解博大精深，感悟源遠流長，汲取精華養(yǎng)分，豐富文化底蘊，正是促進學生發(fā)展的基石。其次，注重把國學誦讀與德育工作系列活動相結(jié)合。不論是德育目標，還是德育內(nèi)容，我們現(xiàn)在所開展的德育工作系列活動與傳統(tǒng)文化中倡導的德育思想理念是息息相關(guān)，一脈相承。因此，在開展愛國主義教育、民族精神培育、日常行為規(guī)范，以及養(yǎng)成教育、禮儀教育、榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育等活動中，善于把傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典與

德育實踐活動結(jié)合起來，讓枯燥的德育變得有血有肉，有情有理，有聲有色，有滋有味，達到了潛移默化、耳濡目染的效果。再次，注重把國學誦讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合。我們在開展國學誦讀活動中，注意到了發(fā)揮墻壁文化、走廊文化、樓梯文化、操場文化等作用，在學生經(jīng)常出入的地方，經(jīng)?；顒拥目臻g，隨時隨地受到傳統(tǒng)文化的熏染，收到“潤物細無聲”的效果。

有的家長說：“經(jīng)典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發(fā)生了巨大的變化。每天回家后，隨口誦出來的是一些經(jīng)典格言，有時讓我們作父母的都深受啟迪。一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，永遠都會是社會的財富、家庭的驕傲?！庇械募议L說：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態(tài)，現(xiàn)在變化很多，對待長輩表現(xiàn)得非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是‘出必告，返必面’；當父母工作一天很累的時候，也會給大人捶背揉肩，甚至還會幫助媽媽洗腳，和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團結(jié)友愛?！闭嬲_到了立德樹人的效果。

苑莊中學的校園，因國學經(jīng)典的勃發(fā)而浪漫；苑莊中學的課堂，因國學經(jīng)典的演繹而精彩；苑莊中學師生的生活，因國學經(jīng)典的潤澤而幸福！國學經(jīng)典的種子已經(jīng)在師生們的心中萌芽，相信定會在師生們的心中不斷生長、開花、綻放！（汶上縣苑莊鎮(zhèn)中學榮存俊撰稿劉元順審核）

第三篇：國學傳承文明

國學傳承文明，經(jīng)典浸潤人生

——我校啟動《弟子規(guī)》國學經(jīng)典誦讀活動

教育需要健康而純潔的文化。學校最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統(tǒng)文化熏陶下的人格支撐是學校校園文化創(chuàng)建的主導思想?；谶@一教育理念，鰲江實驗小學決定以誦讀《弟子規(guī)》等圣賢讀本傳承中華經(jīng)典文化，讓學生了解中華文化博大精深，培養(yǎng)良好的文明行為與習慣，開辟學校教育工作新途徑，樹立校園文化新形象，創(chuàng)建中國傳統(tǒng)文化教育和德育活動相結(jié)合的學校特色文化。

9月23日下午，在鰲江實驗小學五年（4）班同學瑯瑯的《弟子規(guī)》誦讀聲中拉開了中華經(jīng)典文化誦讀活動啟動儀式。隨后，饒道圣副校長致詞，他殷切希望全體少先隊員讀國學經(jīng)典，學中華美德，做孝賢之人。最后，全體少先隊員在“國學傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”紅色條幅上簽下了大名，也留下了自己莊重的承諾。

據(jù)悉，鰲江實驗小學開展《弟子規(guī)》國學經(jīng)典誦讀活動，其目的是讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風。用經(jīng)典中國文化的精神，對校園、家庭、社會產(chǎn)生潛移默化、清潔社會人心、熏陶學生品質(zhì)的作用。同時也讓學生養(yǎng)成一種讀書的習慣，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步形成“文章——文化——文明”的校園環(huán)境。本次活動共分四個階段：

第一階段：啟動階段(第2、3周)

1、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境：各班

第四篇：書香浸潤童心

書香浸潤童心，閱讀點亮童年

華中科技大學附屬小學 汪藝

一． 為童年閱讀，你收獲的是未來

世界兒童閱讀日是每年的 4月2日。這一天是童話作家安徒生的誕辰。

在美國，不管是克林頓的“閱讀挑戰(zhàn)”還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡閱讀。美國兒童每天有一小時在閱讀工作室，英國有閱讀年。日本早在10多年前就積極推廣兒童閱讀，從英國移植了“圖書起跑線”運動。我國教育部新課程標明確規(guī)定學生九年課外閱讀總量為400萬字以上。閱讀究竟帶給了孩子什么？

首先，閱讀是母語學習的核心環(huán)節(jié)。它直接培養(yǎng)學生語感和寫作能力。當我們留心看那些高考的作文，優(yōu)秀者無一不傳遞著同一信息：主人有著深厚的文字功底。著名教育家 葉圣陶 先生認為語文功底三分來自課內(nèi)，七分來自課外。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育這一枚雙面幣上，閱讀不是該選擇面對哪一面，而是應(yīng)考慮是否能優(yōu)化鑄幣過程。

其次，閱讀可以有效地獲取知識。比起網(wǎng)絡(luò)與電子資料，閱讀獲得的知識更為系統(tǒng)。西方人說： “Leader is reader”（領(lǐng)導者一定是閱讀者）。其實不管一個人身處什么環(huán)境，他如果擁有較強的閱讀能力和語文素養(yǎng)，都會使他的生活更美好。

閱讀使人終身受用。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。為什么讀書使人聰明呢？教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5％，其余95％用于思維。那些大凡文理兼修，學習輕松的中學生都是在小學就養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀培養(yǎng)了一個人終身學習的能力，當今和未來社會需要我們具備這種能力。

兒童閱讀還是文化傳承的重要渠道。藉由經(jīng)典閱讀，兒童對民族文化產(chǎn)生認同，少兒時期的文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向。閱讀還增加個體的耐挫能力及平和的心態(tài)，形成一個人出色的審美涵養(yǎng)。

“讀書之樂樂無窮”，說到這里，激發(fā)和提升孩子的閱讀興趣及品位成為我們的重要職責！二．看什么書

我們提倡個性化閱讀，讓孩子讀自己喜歡的書。但書海浩瀚，對讀書的指引是非常必要的。學生閱讀范圍可放寬到文學、歷史、地理、科技等各方面，種類要盡量博雜，因我們對一個人的了解永遠不及他內(nèi)在品行的豐富。但無論如何寬泛，兒童文學仍然是孩子最重要的閱讀對象。我們可以從以下渠道為學生推薦書籍：

（一）．國內(nèi)較好的提供兒童圖書資訊的網(wǎng)站：

http://004km.cn 紅泥巴村讀書俱樂部

http://004km.cn 蒲蒲蘭圖畫書館 http://004km.cn/媽媽寶寶書友會 http://004km.cn/中國圖書網(wǎng) http://004km.cn/all/ 笨媽媽網(wǎng)站

（二）．借鑒名校閱讀書目

清華附小的閱讀書目 1--2年級

必讀：

1、《猜猜我有多愛你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》 選讀：

1《哪吒傳奇故事》童趣出版社

2《王一梅童話系列》王-梅 華東師范大學出版社 3《小企鵝心靈成長故事》湯素蘭等 明天出版社 4《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著 江蘇少年兒童出版社 5《可愛的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野紀子著 趙靜、文紀子 南海出版社

6《你看起來好像很好吃》(日)宮西達也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館

7《丁丁歷險記》(英)邁克法爾著 鄒曉平譯 中國少年兒童出版社

8《了不起的狐貍爸爸》(英)羅爾德達爾代維譯明天出版社 9《胡蘿卜種子》 10《小精靈的秋天》 11《小豬唏哩呼?！?孫幼軍 12《大個子老鼠小個子貓》周銳

13《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》（挪威）埃格鈉 14《兔子坡》（美國）羅伯特 羅素

15、《稻草人》葉圣陶 3--4年級 必讀：

1、《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見了》

3、《夏洛的網(wǎng)》(美)E稡懷特 任溶溶譯 上海譯文出版社

4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治塞爾登

5、《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國）米切爾恩德 選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭 浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路 浙江少年兒童出版社 3《狐貍小學的插班生》北董 春風文藝出版社 4《小巴掌童話》張秋生 中國福利會出版社 5《藍鯨的眼睛》冰波 中國福利會出版社 6《女巫》(英)羅爾德達爾 任溶溶譯 明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松 任溶溶譯 明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著 陳俊譯二十一世紀出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒 陳俊 二十一世紀出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德達爾 12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 13《藍鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾恩德 19《中國童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 20、《湯姆索亞歷險記》 5--6年級 必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：

1《風與樹的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社

2《永遠講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀出版社 4《我能跳過水洼》(澳)艾倫．馬歇爾黃源深 陳士龍譯 人民文學山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春風文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲記》（法國）法布爾 13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社 18《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團》張之路 24《寄小讀者》冰心

（三）將學生必備書目進行分類

1、中外名人故事，這無疑是孩子成長的最佳向?qū)?，或幽默或有趣或感人的故事既是寫作范文，又能從中感受名人的品質(zhì)。、百科知識類，如：《十萬個為什么》、《360度動物排行榜》，諸如謎語、歇后語等，豐富的課外知識可以使各學科觸類旁通，看世界的角度更開闊。

3、故事類，包括童話、成語、智慧故事、真情故事、科幻故事等，這些素材的積累無疑是寫作的豐富源泉。

4、經(jīng)典名著及兒童文學，如給兒童看的《三國演義》、《水滸傳》、《三十六計》等，這是中華文化的瑰寶，從中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對學生的終成長幫助巨大。

5、國學系列,如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，經(jīng)典古詩等，幫助孩子們練誦讀，識字，通古今，學做人。

（四）來自家長的熱心推薦和的學生閱讀反饋

有些閱讀觸覺敏銳的家長信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補充。

必讀

1、《新語文讀本》（小學卷1、2冊 王尚文主編 廣西教育出版社）

2、《語文新天地》（1、2冊 余秋雨總主編 浙江人民出版社）

3、《兒歌三百首》（拼音版）

4、三字經(jīng)（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童話（拼音版）

選讀（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀）

1、格林童話（拼音版）

2、童話大王（拼音版）

3、動物故事（拼音版）

4、描畫世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）

7、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

北京人民文學出版社2003年版

8、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

9、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版

10、《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

11、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

12、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔

學苑出版社1995年版

14、《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯

15、《石頭湯》 馬休 布朗

16、《佩羅童話》 [法]佩羅

（五）．教師應(yīng)該讀哪些書

朱永新 教授說：教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)，只有盡自己最大努力讓自己和學生走向崇高。”我們教師可讀一些：成人經(jīng)典、時尚書刊、專業(yè)書籍、兒童文學等更好地充盈自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三．提升孩子的閱讀興趣和品位

（一）取得家長的支持和配合最完備的教育方式是學校——家庭教育，順利實施閱讀活動一定要取得家長的支持。您可以用專題形式在家長會上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養(yǎng)興趣，“以火點燃火”。您還可以適時發(fā)放“閱讀指南”，對如何進行親子閱讀、持續(xù)閱讀、班級閱讀等進行交流。從家長的反饋中我們又能及時了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當前流行的兒童文學作品也略知一二。家長對閱讀也有困惑：孩子不愛讀書怎么辦；學習都困難還要去閱讀嗎？新書不久就束之高閣了。

我曾以書信和家長交流：“您可定期與孩子一起選購書籍，鼓勵他交流閱讀感受和校園生活。挑一個孩子最喜歡聽的故事，問問：故事的主人公是誰？你覺得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時盡量不流失其中的好詞句，注意語氣、表情和音準。在戶外活動中增強目的性，閑暇時與孩子玩玩“詞語接龍”，激活平時儲備與發(fā)現(xiàn)不足，積極開發(fā)學習記憶的潛能?！笨催^專業(yè)書籍，我汗顏自己寫的質(zhì)量，特摘選一些書信主題與大家分享： “請跟我來、感謝配合、定能生慧、重要的是日不間斷和興致勃勃、愛的作業(yè)”。精彩內(nèi)容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長出參天的智慧大樹；站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動之以情，曉之以理，值得我們參考。

（二）布置班級環(huán)境，營造閱讀氛圍

您可以營造一個充滿濃郁讀書氛圍的環(huán)境。先說班級布置吧!圖書角自不用說，教室門上粘貼一張“小書蟲展牌”，可以是某個書友隊的介紹，有該隊“小書蟲”的個人檔案和讀書心得。教室墻壁上設(shè)置一些板塊：“心心相印”——刊登學生讀書筆記或作文；“走近名家”——介紹兒童文學作家及作品；“當?shù)匚幕薄w現(xiàn)閱讀生活性的文化資料；“我們的足跡”——讀書小報等。低年級為激勵孩子閱讀興趣可將學生照片及閱讀成績用生動的智慧樹形式展現(xiàn)。教室的黑板設(shè)置一個“日積月累”欄目，定期有學生推薦的詩詞、名言等。我曾在班級開辟“每日一謎”欄目，學生猜謎認字又積累?？上茨軋猿珠L久，希望下次能少給自己找點借口。

這是空間上的利用。再說時間，課前誦讀唐詩、國學系列、兒歌名言等讓孩子養(yǎng)心怡情?，槵槙?，朗朗乾坤。日有所誦，是對學生天賦之門的叩啟。

（三）開展豐富活動，創(chuàng)設(shè)閱讀空間

激發(fā)興趣是關(guān)鍵，要充分利用一年級起步教育的契機引導學生喜歡閱讀。低年級，有趣故我聽。從每周堅持聽、講一個新故事入手，逐漸開始每天看一篇拼音讀物。用班會予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我們班的故事大王》、《聰 明的小 博士》。定期交流報刊內(nèi)容營造整體閱讀氛圍。中年級，動“情”故我讀。中年級學生對友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學的關(guān)系；視野開闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《時代廣場的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長的好伙伴。有些經(jīng)典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書、百科知識大比拼、快樂成語園”可成為每個年段的家常課。比如學生在低年級開展“百科知識大比拼” 時嘗到了自己出題，互問互答的快樂氣氛，高年級再召開他們又感受到同伴在知識儲蓄方面的進步，形成互助互學的和諧氣氛。高年級，我“思”故我長。對于高年級學生，做有些理性的分析與思考尤為重要?！段液兔藖砦帐帧肪褪窃趯W生的長期閱讀中誕生的。當天學生們都以一名人身份參會，在交流中猜中對方是誰，考雅號，演名人故事，大膽預(yù)設(shè)和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動中一步步感受偉人的不凡品質(zhì)，學生會永遠銘記因閱讀帶來的友誼和創(chuàng)造。我曾對我們班男孩說“不讀《三國》非好漢”，一個《三國》可供學生開展多個版本，講經(jīng)典，討論喜歡的人物，以書會友。當然，不能僅限于只讀書本，還要引導學生關(guān)心周圍事務(wù)和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。學以致用才是學習的最佳境界。再介紹近年來國內(nèi)外比較提倡的幾種閱讀方式。

1、由圖畫書愛上閱讀

圖畫書是 “人生第一本書”。它的特質(zhì)是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當機的精神享受。閱讀圖畫書是娛目娛心的過程，簡潔但不簡單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學家曾這樣評價圖畫書：當孩子讀第一遍，會享受一個有趣的故事；第二遍，懂得一種認知的方法；三遍，學會一些有用的知識；四，完成一樣動手的作品；第五遍，掌握一項思考的竅門。

對于低年級學生，閱讀圖畫書能激發(fā)他們的興趣，通過猜，畫，聽，想，編，演培養(yǎng)思維與想象。讓孩子習得語言，傳承文化，更通過圖畫書認識世界。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發(fā)“閱讀期待”；別漏過封面與書芯間的“環(huán)襯——蝴蝶頁”，它值得你去品味；扉頁中有伏筆，仿佛大戲開演前的鼓聲；正文自不必說，初期適合大人讀給孩子聽，每個孩子都是讀圖的天才，在看圖聽文的過程中他們會進行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”；封底不容錯過。只要具有愛心，您的方法會產(chǎn)生意想不到的效果。

2、大聲讀給孩子聽

大部分孩子喜歡反復(fù)聽同樣的故事。這是因為他們從中收獲到預(yù)知情節(jié)成功的快樂，在反復(fù)傾聽中積累了語言。正是這種模仿起步，兒童從聽故事到參與到講故事過渡到自己自主讀故事。

那么，會認字了，還要家長讀給孩子聽嗎？老師讀，會不會造成那些不愛閱讀孩子的依賴心理？其實，幾乎每個孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對于孩子而言，與其說是掌握知識，不如說是與家長享受親情的過程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書的香味。全國各地的閱讀實驗證明，大聲讀非但不會讓孩子養(yǎng)成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發(fā)學生獨立閱讀的興趣。中高年級的學生和低年級孩子一樣喜歡大聲讀，通過傾聽，他們會更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過的書籍。

班級讀書會是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場——精彩的年段故事會是校園讀書活動的又一風景。定時、定點讓傾聽和思考引領(lǐng)孩子自主閱讀，以聽促看。讀時不妨適時激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點，推波助瀾；意見分歧點，引發(fā)思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學名著，略）

3、組織班級讀書會

如何讓孩子進行大量持續(xù)地閱讀，有效指導學生閱讀？組織班級讀書會是個好辦法。每個孩子都可以成為會員，在會員基礎(chǔ)上成立書友隊，這樣可以更好地激發(fā)每人參與的熱情。請看隊友的分工：隊長、書源報告員、讀書交流員、筆記指導員、活動記錄員，真夠?qū)I(yè)。（幻燈）再看書源報告表：書名、作者、價格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊；書是知識快車的加油站——書友夢之隊；每讀一本好書，就給體內(nèi)增添了一份能量——書友佳能隊；書是火種，幫我們照亮知識的大道——書友火種隊。每學期班級評比 “書香小隊”，形成各具特色的團隊精神。書友隊給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發(fā)展平臺。學校還可建立“小書蟲俱樂部”，開展會歌征集等有趣活動。

班級讀書會可以是：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式，設(shè)計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計能啟發(fā)學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯(lián)系點等。案例感受：

第一板塊：心心相?。ㄈ宋锲?/p>

第二板塊：真情告白（感悟篇）

第三板塊：精彩回放（朗誦篇）

第四板塊：推而廣之（推介篇）

“心心相印”即事前老師讓每個書友隊寫一段書中某人物的描述，讓大家根據(jù)描述猜人物，激發(fā)交流欲望。學生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關(guān)聯(lián)。

班級讀書會可以有個性化的設(shè)計，有一些基本做法供大家參考：點石成金——創(chuàng)設(shè)交流氛圍；點擊人物——尋找生活原型；心心相印——進行心靈對話；精彩回放——營造情感空間。在多樣的讀書活動中學生的自我意識和合作意識會日益彰顯。

4、三種閱讀方式

（1）大聲朗讀是國外運用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號，有助于親子關(guān)系和良好師生關(guān)系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權(quán)力。

（2）持續(xù)默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。

（3）誦讀。沒有記憶的閱讀是無效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時代，應(yīng)充分利用學生“記性好”這個閱讀生理優(yōu)勢，讓他們在基礎(chǔ)教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚。

各年級經(jīng)典誦讀推薦篇目

低年級：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩選讀

上古歌謠選讀 晨讀對韻

中年級：《老子》選讀 古詩詞選讀 《論語》選讀 格言選讀 現(xiàn)代精美詩文選讀 高年級：《孟子》選讀 元曲選讀 經(jīng)典古文古代寓言選讀 《大學》選讀 泰戈爾詩選 備注：具體篇目可以參看《親近母語——小學生經(jīng)典閱讀》（長春出版社）

四．及時展現(xiàn)成果，激發(fā)學生持久的閱讀興趣

不動筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書有預(yù)讀、瀏覽、閱讀、提煉的過程。其中與文本和作者對話的“閱讀”過程可進行摘要、眉批和撰寫讀書筆記。讀書小報的采編能培養(yǎng)學生語文綜合能力，還可以進行劇本改編表演等展現(xiàn)讀書成果。

學生更需要適時鼓勵以激發(fā)他們長久的閱讀興趣。只要經(jīng)常閱讀或達到第一個一萬字閱讀量的，可發(fā)一張“閱讀之星”的喜報以資鼓勵，達到年段閱讀量，可將“閱讀小標兵”送給他。北京實驗二小的學生擁有12張讀書卡可評為“閱讀小學士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業(yè)有序?！靶⌒x”金銀銅獎或“小小書蟲”三星、二星、一星獎別您就自己創(chuàng)意吧！

社會學家帕克曾經(jīng)說過：我們之為人是因為我們會說；但我們之為文明人卻是因為我們能讀。閱讀給了孩子一個溫暖的家，一個文化的根，一個快樂的童年?！耙痪碓谑?，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長見識，改變氣質(zhì)，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業(yè)而努力，為他們鋪設(shè)一條彌漫書香的成長之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛！讓書香浸潤童心，讓閱讀點亮童年！

第五篇：傳承文明 踐行美德

傳承文明 踐行美德

——讀《文明美德 伴我成長》有感

《文明美德 伴我成長》不是一本故事書，但我卻被書中的故事內(nèi)容地深深地吸引了。我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書，還有點不過癮，又細細品讀了很久。這本書的內(nèi)容實在太豐富了，許多的類型題材多樣的文明美德小故事后邊還鏈接了許多小知識、小問題，讓我過了故事癮后還懂了很多知識，實在太棒了。比如“知識站”這樣的板塊，里面有與主題相關(guān)的名言，還有“說一說”、“想一想”等環(huán)節(jié)，把故事內(nèi)容和我們的生活實際結(jié)合起來，使我不知不覺中將自己的言行和美德故事中的人與事進行對照反思，很奇怪，我竟然不需要老師提醒就下定決心從今以后做一個講文明有美德的好孩子。

《文明美德 伴我成長》不是一本科普知識書，但我卻被書中講述的我們祖國悠久的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化知識久久地吸引著。從“倉頡造字”到“百家爭鳴”，從“唐宗宋祖”的繁盛再到“天宮一號”與“神八”成功對接，這本小書，讓我看到了在人類文明的進程中，我們的祖先用智慧和汗水不斷地創(chuàng)造的一個又一個奇跡。歷史的車輪在旋轉(zhuǎn)，我們的生活在改變，永恒的是我們光彩奪目的華夏文明。

《文明美德 伴我成長》不是一本思想品德的教科書，但我卻被歷史和現(xiàn)實中一個個品德高尚、學識淵博的人深深感動著，而且在放下書的那一刻我就告訴自己：我就是要成為那樣講文明有美德的人。我喜歡舜帝，喜歡他的寬厚仁德。讀到“舜住過的地方，一年后發(fā)展為村落，兩年后發(fā)展為小鎮(zhèn)，三年后發(fā)展為繁華的城市”，我知道這是美德的力量；看到舜耕田時別人都愿意把自己的田給他種，捕魚時別人都愿意把漁具給他用，由此我知道：舜對別人好，別人也給他很

多的幫助，大家互幫互助，一切皆有可能。

讀到孔子我懂了“仁”，讀到徐霞客我明白了探索精神，讀到錢學森，我明白了什么是報效祖國??文明美德就在這縷縷書香中一點點濡染著我。

《文明美德 伴我成長》不是一本書，它應(yīng)該是一面旗幟，一聲號角，我將在它的帶領(lǐng)下傳承文明，踐行美德。老師常教導我們說百善孝為先，希望我們要尊敬長輩，孝順父母；希望我們平常多幫父母干一些家務(wù)，少讓他們操心。其實我和很多同學一樣對老師家長的教導是聽不進去的。讀了《文明美德 伴我成長》我明白，做一個講文明有美德的好少年，要實際出發(fā)，從小事做起，要誠實，要勇于承擔責任，從各方面鍛煉自己。

《文明美德 伴我成長》，想說愛你很容易?；锇閭?，讓我們一起來讀這本書，做傳承文明，踐行美德的好少年吧。

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