第一篇：學(xué)習(xí)名師,感受名師魅力

學(xué)習(xí)名師，感受名師魅力

名師的教學(xué)是一門藝術(shù)，其方法新穎，風(fēng)格獨(dú)特，他們或返璞歸真,或激情滿懷,或智慧盈潤,或匠心獨(dú)具??達(dá)到化腐朽為神奇的境界。當(dāng)然這需要我們?nèi)バ蕾p，去領(lǐng)悟，更需要我們耐心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，這是一個美麗的過程。

一、積累，探究知識背后深藏的奧秘

學(xué)習(xí)名師，感覺他們善于積累，從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法到學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識再到課堂教學(xué)藝術(shù)；從知識課堂、能力課堂到智慧課堂再到生命課堂；從關(guān)注考試成績到關(guān)注學(xué)生成長再到學(xué)科使命。在這一過程中，他們總在從“課堂-讀書-思索-實踐-創(chuàng)新” 中不斷地探索教學(xué)的真諦，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。教無定法，教必有法，貴在得法。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，從不放松對自己的要求，對于每一堂課都做到精雕細(xì)刻，精于求精。華應(yīng)龍說過，課本只不過是例子，是原材料，是毛胚，教學(xué)的過程就是精加工的過程，要求“實”、求“活”、求“美”、求“趣”、求“新”、求“效”。北京教育學(xué)院王燕老師《追尋問題驅(qū)動的生命課堂》，認(rèn)為成功的課堂處處閃耀著智慧的火花，即引人入勝的教學(xué)情境，漸入佳境的層次，學(xué)生動手操作的成功，獨(dú)特見解贏得的掌聲，合作交流意外的收獲??

二、激情，贏得課堂上學(xué)生的精彩

學(xué)習(xí)名師，發(fā)現(xiàn)他們的講解充滿激情，妙趣橫生。他們那豐富的表情，神采飛揚(yáng)的眼神，瀟灑自如的引導(dǎo)，舉手投足間都流露著自信。傾聽他們的講課是一種享受，讓聽者入神，不時露出會心的微笑，深深地感染著在座的每一個人，使我們覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。他們無悔于自己的生命，更無悔于他們自己的選擇。他們的激情永不枯竭，遠(yuǎn)望像一盞燈，近處是一團(tuán)火，用激情和智慧演譯著更加精彩亮麗的教育人生。北京第三寄宿中學(xué)名教師桂文通說：上課就是師生共同探險的過程，每一節(jié)課都會有新大陸的發(fā)現(xiàn)；每一節(jié)課師生都要帶著好奇心，沖滿激情的走進(jìn)課堂。師生的智慧便在這探險與發(fā)現(xiàn)中，獲得共同成長。成功的課堂，不能只憑表面的活潑、熱鬧，或只以學(xué)生愛“聽”來衡量，應(yīng)該有一定的深度。要不但使自己的教學(xué)思路清晰、說理簡潔、語言生動，還要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地去探究知識背后“ 深藏的奧秘”。他們用誠心與愛心，激情與溫暖，把信心帶給孩子，把希望帶給家長，把歡樂

帶給家庭。如蔡小雄在《從一個案例談數(shù)學(xué)探究的三重境界》中，以“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”三句詩作為文章的三大部分的小標(biāo)題，以此來比喻“困惑——頓悟——發(fā)現(xiàn)”的數(shù)學(xué)探究三重境界，堪稱經(jīng)典的詩詞借用，令人拍案叫絕！桂文通老師在講角的定義一節(jié)課時，為強(qiáng)調(diào)角的三要素的重要性，打了一個形象的比方，就像三口之家一樣，誰也離不開誰，講的形象生動，通俗易懂。把知識與做人巧妙的聯(lián)系在一起，德育滲透水到渠成?？梢?，他們用智慧和激情讓課堂變成知識的“超市”，閃耀著智慧的光芒,在燃燒的激情中盡情享受幸福的教育人生。

三、質(zhì)疑，在創(chuàng)新中超越自我

學(xué)習(xí)名師，感覺他們敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。就象桂老師所說的，盡信書不如無書，用教材而不能照搬教材。也確實是的，如果沒有達(dá)爾文對“勝創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇說”的確立。所以說，只有質(zhì)疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗之花，結(jié)出豐碩的果實。從疑而來，只有多疑、善疑、探疑，才能獲得淵博的知識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“模仿”似乎采取了回避的態(tài)度,但陳祖華老師卻認(rèn)為“模仿”是數(shù)學(xué)模型教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個新的數(shù)學(xué)模型，只有通過多次模仿，才能逐步熟悉、理解模型的特征及其解，才能為模型的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。例如陳祖華老師在執(zhí)教《分式的基本性質(zhì)》時，從速算游戲開始，模仿分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過探究類比得出分式的基本性質(zhì)。同時，他對變式教學(xué)是也有自己獨(dú)到的看法，變式教學(xué)是一種傳統(tǒng)和典型的中國數(shù)學(xué)教學(xué)方式，把新課程理念與傳統(tǒng)變式教學(xué)的整合，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程，弄清來龍去脈，體會所學(xué)知識和方法的價值。從而追求“雙基”與“創(chuàng)新”雙贏的一條有效途徑。對于新課的導(dǎo)入，桂老師就有自己獨(dú)到的見解，認(rèn)為這種只看到局部，看不到整體或全部的做法，得不到對事物全面的認(rèn)知，應(yīng)有整體性教學(xué)的思考，要先見“森林”，再見“樹木”。例如，在他執(zhí)教《圓和圓位置關(guān)系》時，這樣來導(dǎo)入新課：前面我們研究過“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系，在與圓相關(guān)的位置關(guān)系中，你認(rèn)為還可以研究什么？你能回憶一下，我們是如何研究前兩種位置關(guān)系的嗎？你認(rèn)為我們可

以怎樣研究圓和圓的位置關(guān)系？”正因為他們在課堂教學(xué)中，能突破課本，突破傳統(tǒng)，突破自我。在教學(xué)中改革，在改革中思索，在思索中提升。有敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的精神，才會不斷超越自我，成其為名師。

四、勤奮，在潛心鉆研中淡泊名利

一位名師說過這樣一句話：“你們看到的只是我取得的成績，但你們不知道成績背后我付出了多少汗水?！彼脑捯彩刮也唤肫鹨晃粖W運(yùn)冠軍——中國舉重運(yùn)動員的一句話，我舉得起世界金牌，卻舉不起我流下的汗水。每位名師成長的歷程中都離不開勤奮，他們賴得住寂寞，拋棄名利，不求回報，專注于自己的工作，不受外界影響，經(jīng)得住誘惑，愛崗盡業(yè)，無私奉獻(xiàn)，全身心的投入到教書育人的崇高事業(yè)中，用自己的精彩為別人增姿添彩。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，物欲橫流的社會里，他們熱愛工作，潛心鉆研，真正做到了干一行，愛一行，專一行，精一行。從他們身上，我想起一句話，如果相信世界上真有奇跡，那只是努力的另一個名字。

第二篇：感受名師魅力

感受名師魅力

—— 第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會有感 2010年4月18日 在深圳市金盾電影院舉辦了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會。這次研討會聚集了全國數(shù)名特級教師，他們精湛的教學(xué)水平，對我們這些年輕教師來說，是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會。這天我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《我的爸爸叫焦尼》，真是受益匪淺！感覺竇老師教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。她的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且也讓學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

聽了竇老師的課，讓我感想很多，現(xiàn)將聽后談幾點(diǎn)感想：

一、課前氛圍必不可少。竇老師在教學(xué)中雖沒有精美的課件，但竇老師的語言卻深深的吸引著每一個孩子，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？偟囊稽c(diǎn)，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。竇老師的課，上得特別好，在讓學(xué)生感受焦尼與爸爸之間父子情深的畫面時，她不僅在課堂上傳授知識，而且把學(xué)生帶到了現(xiàn)實生活中。讓學(xué)生們在不知不覺中，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會怎么表達(dá)。一句句深入人心的語言，讓孩子們學(xué)得多么的輕松而扎實呀！

三、老師的激勵無處不在。當(dāng)孩子們的回答對時，竇老師馬上語言激勵：“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富。”等等??或者行動表揚(yáng)：“把掌聲送給他！”老師的激勵讓孩子們獲得成功感、自豪感。

四、知識與生活的聯(lián)系密切。其實很多的知識點(diǎn)都來源于生活，可以說都是與學(xué)生的實際生活密不可分的。老師們從學(xué)生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。我也深深

感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會更具特色。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這兩堂課，讓我深刻體會到竇老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！

第三篇：感受名師風(fēng)采 學(xué)習(xí)名師魅力

感受名師風(fēng)采 學(xué)習(xí)名師魅力

特級教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動心得體會

很感謝學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在11月28和29日這兩天，我們有幸參加了在贛州舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)著名教師教學(xué)觀摩活動。在這次活動中，我們分別聽了余穎、夏青峰、牛獻(xiàn)禮、劉松四位名師的示范課及講座。四位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們的講座更加的精彩，講述的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想相當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。我當(dāng)時就想著“什么樣的是名師？什么樣的可稱作名師？更何況是特級教師。”聽完他們的課和講座，答案就出來了。

很抱歉沒有把他們的理念方法全都記下來，我寫下來的就只有一些皮毛。所以下面我就來談一些自己的粗淺的體會。

他們這幾個名師的課都有著共同的特點(diǎn)，就是注重情感交流，拉近了師生距離。好的開端是成功的一半。幾位老師的就進(jìn)行了課前師生交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動，消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。于是他們在課堂上游刃有余，師生配合十分默契，甚至可以看出，老師把那個學(xué)校的學(xué)生都當(dāng)成平時自己教的學(xué)生了。而從這一點(diǎn)，我就可以看出差距是多么的遠(yuǎn)啊。我就在反思自己。我上次準(zhǔn)備上新常態(tài)課時，先在一1班試得課，那節(jié)課我還得跟我?guī)煾嫡f聲抱歉，上了等于沒上，孩子們根本沒有學(xué)到什么，我?guī)煾颠€得重新給她的學(xué)生上這節(jié)課。為什么呢？原來差一了一個環(huán)節(jié)，而這個環(huán)節(jié)是那么的細(xì)小卻又那么的至關(guān)重要，那就是跟一1班的學(xué)生課前交流了，我打了鈴就直接上課了，導(dǎo)致課堂上，師生無默契，最終只能灰溜溜的失敗收場。這足以讓我看出課前與學(xué)生交流的重要性。那么，我在這里提出一個疑問，是否只是在上其他班的課時才跟學(xué)生交流，而自己教的學(xué)生呢？也許是習(xí)慣使然，我回想在這幾年的教學(xué)中，我好想從來沒有在課前的三分鐘跟我的學(xué)生交流過。我把這課前的三分鐘看得太渺小了，而這三分鐘卻是對我們上課是多么的重要啊。其實當(dāng)時看到這幾位老師的課前交流的做法時，心里在想“看看人家名師是怎么做，再看看自己是怎么做的，想想都失敗啊！”

四位老師的課都很精彩，其中給我印象最深的，也是給我震撼很大的是特級教師南師附小的余穎老師的課——二年級《數(shù)學(xué)游戲》。當(dāng)時我拿到課程安排表，看到這個課題時，我就說“有這節(jié)課嗎？”因為我也上了二年級的課程，很清楚二年級的課程內(nèi)容里沒有這一課，但為什么她就上這個課呢？我想這就是余穎老師的魅力，這就是她倡導(dǎo)的教學(xué)理念啊。我簡單給大家介紹一下。她這節(jié)課其實可叫做“骰子游戲——乘法的秘密”，整節(jié)課都是孩子在借助骰子玩乘法的游戲，而在這個過程中來提高計算表內(nèi)乘法的正確率和速度，并找出一些規(guī)律。余老師的兒童化的語言、形象的肢體語言教學(xué)是她最大的特點(diǎn)。在游戲一前，先讓學(xué)生明確要求，并請一組學(xué)生上臺示范，再讓學(xué)生同桌口算比賽得小旗，學(xué)生比得不亦說乎，最終選出了冠軍，由此一來，不但提高學(xué)生口算的能力，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；游戲二，讓兩位學(xué)生當(dāng)執(zhí)行官，一個人擲骰子，另一個人負(fù)責(zé)黑板記錄，其他學(xué)生先猜兩個骰子的積是單數(shù)還是雙數(shù)，猜對的自己得星，其實這個游戲加大了難度，猜了6次后，教師問學(xué)生：你是怎么猜得？你的想法是什么？有的學(xué)生就回答一次單一次雙，有的說2次單2次雙等等一些想法。老師適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生：猜單還是雙有什么玄機(jī)，或是有什么規(guī)律？接著又讓學(xué)生猜了4次，在學(xué)生體驗雙數(shù)多的基礎(chǔ)上，提問：有什么好辦法驗證呢？最后再猜了10次。其實在這個教學(xué)過程中，所含的知識點(diǎn)多了，學(xué)得不僅僅簡單的二年級表內(nèi)乘法的內(nèi)容，而涉及到高年級學(xué)得有統(tǒng)計、有可能性的內(nèi)容了。雖然內(nèi)容是高年級學(xué)得，但在經(jīng)過簡單的游戲中讓學(xué)生初步感知了概率，積累了經(jīng)驗，為以后奠定了基礎(chǔ)。

那我為什么說這節(jié)課給我很大震撼呢？因為她的整節(jié)課都是讓學(xué)生在游戲，在游戲中總結(jié)出結(jié)論。我想我們沒有哪個老師是有專門拿出課來上這樣的游戲課，可能我們學(xué)校有這樣的老師，只是我沒有接觸。但是我是沒有的。我的課堂都是知識性課堂，只傳授給學(xué)生要學(xué)的知識理論，這道題該怎么做，這個該怎么說，這個叫做什么。我想我剝奪了孩子們的快樂，我的古板教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏了探究的能力，就像余穎老師說得一樣，數(shù)學(xué)太像“數(shù)學(xué)”了。

其實“游戲”在低年段的教學(xué)中，起著非常重要的作用。學(xué)生的天性是玩，一節(jié)數(shù)學(xué)課一味的講、算、聽、寫，枯燥無味，有了游戲的加入，效果就不一樣了，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)到起來了，可以在輕松愉悅的情緒下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)帶給他們的無限精彩和樂趣！從而讓他們喜歡上數(shù)學(xué)。余穎老師提到她在香港學(xué)校的學(xué)習(xí)見聞，提到香港小學(xué)他們有數(shù)學(xué)游戲日，把一周的某一天叫數(shù)學(xué)游戲日，利用課間、午自習(xí)之前的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我對平時的教學(xué)有著新的認(rèn)識。仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分地自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。作為數(shù)學(xué)老師盡可能使我們的數(shù)學(xué)課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學(xué)過程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂趣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我的成長之路還很長，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，踏踏實實的教學(xué)！

——河背街小學(xué) 鐘江慧 梁幼丹

第四篇：聆聽名師講課 感受名師魅力

聆聽名師講課

感受名師魅力

劉蕊

聽了黃利華老師的課，感受頗深，本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境——提出數(shù)學(xué)問題——解決實際問題”展開教學(xué)，通過教師精心設(shè)置情境，學(xué)生圍繞情境提出問題，主動探索知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，根據(jù)原有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式積極地去探索并解決問題，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)用意識和解決問題能力的目的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。

回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，感受最深的主要有以下幾個方面： 一是必要的知識準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)任務(wù)要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課知識前，學(xué)生已掌握了比的知識以及分東西等生活經(jīng)驗，這些知識準(zhǔn)備是解決問題并使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以課的開始黃老師先談話提問孩子們的年齡，再讓孩子們猜自己年齡，然后給出老師的年齡和學(xué)生年齡的比是3：1，孩子們自然就根據(jù)這個比算出黃老師的正確年齡。

二是教師提供了充分的解決問題的時間和空間。學(xué)生自主探索知識是有一個過程的，教師要為學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，黃老師改變以往過于注重知識傳授、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”。如本節(jié)課中，“你能根據(jù)20000元投資合理分配獎金嗎？小組討論一下分配方法”和 “三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費(fèi)”這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表每個個體的意見，形成小組意見，又通過小組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論。整個教學(xué)過程中教師充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，給學(xué)生以較多的時間探究知識，激發(fā)學(xué)生始終以積極的思維狀態(tài)參與知識的探究過程，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的策略、途徑，有利于學(xué)生解決問題能力的形成。

三是教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境，黃老師用生活中學(xué)生司空見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學(xué)科學(xué)知識“超鏈接”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識點(diǎn)得以輕松展開并為學(xué)生所接受，在體驗中建構(gòu)新的概念體系。教學(xué)中，黃老師先是向孩子們介紹北京的冰糖葫蘆，然后再由這一話題引出商家合資20000元辦廠，讓孩子們計算獎金如何合理分配。然后設(shè)計了很多生活中常見的問題來深化學(xué)生對“按比分配”的認(rèn)識，比如“兩個人合租一間房屋如何按比分配房租費(fèi)”，“三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費(fèi)” 等。整個過程始終體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。并且整個過程中黃老師注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的快樂。四是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“延遲評價”教學(xué)策略，教師對學(xué)生的各種解決問題的策略，不急于對策略的優(yōu)劣和對錯作出評價，為學(xué)生留下思維空間，保護(hù)了學(xué)生探究問題策略的積極性，有利于學(xué)生解決問題能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。本節(jié)課，黃老師通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗成功的愉悅。

聽名師講課，如同與大師對話。聽了黃老師這節(jié)課，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，在以后的教學(xué)過程中，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聆聽名師講課

感受名師魅力

——聽名師講課有感

豐南實驗小學(xué) 劉蕊、12

2009

第五篇：感受名師教學(xué)的魅力

感受名師教學(xué)的魅力

---聽名師講課心得體會

2013年11月7日8日兩天，我參加了湖北省特級教師巡回講學(xué)項目鐘祥市教學(xué)點(diǎn)啟動儀式，聆聽了華中科技大附屬小學(xué)的名師朱映輝老師、荊州的張老師還有監(jiān)利的一位中心小學(xué)的鄧?yán)蠋煹葞孜幻麕煹闹v課和報告。回想每一位老師的課，真的受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：

一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:

（一）聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課聽什么呢？我們普通老師聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課；聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽的科學(xué)課和報告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果

這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如朱老師老師的《晝夜交替》、張老師的《糖到哪兒去了》；有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到科學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。

二）教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事實驗活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。

（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們普通教師成長的一個捷徑。

三聽了鄧?yán)蠋煹膱蟾?<名師成長之路》，我有很深的體會，原來名師就是這樣練就的，鄧?yán)蠋煾嬖V我們，一位教師，只做紅燭是不夠的，要做不斷充電的蓄電池。說的多好啊，只要不斷的學(xué)習(xí)才能掌握更多的教法，才能提高自己的各種能力。我作為一名普通教師，我也很愿意多學(xué)習(xí)，可是總覺得沒有時間，還有就是有點(diǎn)厭教，總覺得教了這么多年的書，看到那么多的孩子，覺得好煩，還有就是教學(xué)成績必須達(dá)到規(guī)定的要求，所以即使上課，也是急急忙忙完成任務(wù)，讓學(xué)生多背記。聽了鄧?yán)蠋煹倪@一句話，如果你把你的學(xué)生看成魔鬼，那么你會覺得天天在和魔鬼打交道，如果把你的學(xué)生看成天使，那么你會覺得天天生活在天堂里。我覺得應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，這樣才能更好的關(guān)心愛護(hù)孩子。

聽課活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我們的努力不會停止，我將繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，爭取學(xué)習(xí)名師，爭當(dāng)名師！