第一篇：愛讓我走進(jìn)孩子的精神世界心得體會(huì)

愛讓我走進(jìn)孩子的精神世界

——讀《魔法歲月0-6歲孩子精神世界》有感

一個(gè)和孩子常年在一起的人,他的心靈永遠(yuǎn)像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人,他會(huì)欣賞到它生長的風(fēng)煙;一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,他的形象在別人的記憶中活鮮;一個(gè)用心溫暖別人的人,他自己的心必然感到溫暖.愛是打開溝通大門的鑰匙，沒有愛就沒有溝通?！睈凼且粋€(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師生之間的愛是平等的，相互尊重的。老師對(duì)學(xué)生的愛是無條件的，我們對(duì)學(xué)生要傾其自己全部的愛去付出；老師對(duì)學(xué)生的愛還是一份整體的接納，我們要愛學(xué)生的全部，包括他們所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在與學(xué)生的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛你，希望與你成為朋友，用老師那份充滿愛意的言語去叩擊學(xué)生的心門，以得到學(xué)生的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)學(xué)生的這份愛幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語和微笑來告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開心扉。

有了愛，我們還需要無條件地去接納孩子。一個(gè)人在他的成長過程中，他必須得到他生命中最重要的人接納，他才能找到成長的動(dòng)力。這個(gè)接納本身就是無條件的。對(duì)我們來說即使班上的孩子是先天畸形，作為老師的我們也要無條件的去愛他，把他當(dāng)成自己的心肝寶貝。很多老師只喜歡班上聰明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且沒有兩片相同的樹葉，更何況是活生生的孩子，我們不可能要求所有的孩子都優(yōu)秀。據(jù)心理學(xué)研究：一個(gè)孩子是自信還是自卑，都來自于孩子童年的經(jīng)歷。因?yàn)閮和峭ㄟ^成人的眼睛來看自己的，也就是說孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)來自于父母或?qū)λ匾娜说脑u(píng)價(jià)，這其中當(dāng)然也包括老師。這樣一來我們就可以推想，如果一個(gè)孩子堅(jiān)信老師是無條件的喜歡他的，那么他從小就會(huì)成為一個(gè)非常自信的人。

記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和諧的發(fā)展。而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”這也就要求教育者能夠無條件地去尊重每一位孩子，平等地對(duì)待班上的每一個(gè)孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才會(huì)把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

有時(shí)我們還要學(xué)會(huì)做孩子們秘密的守護(hù)者。擁有秘密是每個(gè)人尋求穩(wěn)定心理的一種行為，也是一個(gè)人正常的防衛(wèi)本能。如果自己的秘密被別人發(fā)現(xiàn)了，他就會(huì)覺得像是自己的寶物被別人搶奪走了一樣，當(dāng)然就會(huì)對(duì)搶走自己寶物的人產(chǎn)生憎恨，以使自己達(dá)到心理平衡。在孩子們心中，理想的老師應(yīng)該是他們的朋友，應(yīng)該是能夠?yàn)樗麄儽Ｊ孛孛艿呐笥选Ｏ嘈乓粋€(gè)能夠答應(yīng)孩子們替他們保守秘密的老師一定是一位能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的好老師。

最后，試著去學(xué)會(huì)傾聽吧，你會(huì)讓孩子更加喜歡你。傾聽孩子決不意味著縱容孩子。傾聽是幫助孩子更好的擺脫負(fù)面情緒的一種最好的方式。傾聽能夠幫助他們恢復(fù)正常思維的能力，從而使他們能夠更好的理解和接受老師正確的意見和建議。更重要的，傾聽也是一種從精神和感情上關(guān)懷孩子的重要方式。相信老師的用心傾聽一定會(huì)換來孩子們對(duì)老師的信任和認(rèn)可，也一定會(huì)換來那一把開啟孩子們心門的鑰匙。

孩子是在不斷發(fā)展中的人。他們每天都在不知不覺的發(fā)生變化。孩子的心是一本書，要想讀懂這本書，需要我們不斷的探索孩子的心理，走進(jìn)孩子的精神世界，關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。讓每個(gè)孩子健康快樂的成長，是為師者共同的心愿。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，悄悄灑下一片溫暖的陽光，讓孩子們的內(nèi)心深處永遠(yuǎn)充滿著溫馨與快樂。

第二篇：走進(jìn)孔繁森的精神世界

走進(jìn)孔繁森的精神世界

來源：光明日?qǐng)?bào) 朱巖 我有話說

人是要有一點(diǎn)精神的。一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)該有什么樣的精神？一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有什么樣的精神？由中央組織部研究室和山東省聊城地委編輯的《孔繁森札記》一書，為我們作出了很好的回答?！犊追鄙洝肥菑目追鄙皩懴碌墓ぷ鞴P記、文章、詩稿及書信中精心選編而成的。全書始終貫穿了一條紅線，這就是理想的力量、信念的力量、植根于群眾之中的力量，展示了孔繁森為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、奮斗不息的理想追求和崇高的精神境界。在江澤民總書記題詞“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”三周年之際，我們懷著敬仰之情閱讀這本書，再一次走進(jìn)孔繁森的精神世界。

以科學(xué)的理論武裝自己，牢固樹立正確的世界觀、人生觀，是孔繁森精神的根本所在。思想理論素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的靈魂和基礎(chǔ)?？追鄙瓘那嗄陼r(shí)代起，就以雷鋒為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，他認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐鄧小平理論，自覺錘煉自己，始終保持了政治上的清醒和堅(jiān)定，不斷提高思想水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。孔繁森在回顧自己成長經(jīng)歷時(shí)說：“我1965年入黨以來，參加工作以來，對(duì)共產(chǎn)主義的信念從沒有動(dòng)搖過、改變過，不管是工作順利的時(shí)候，還是我們黨處于困難時(shí)期，自己都堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念發(fā)生動(dòng)搖，精神不振，得過且過；有的面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況、新問題束手無策，胸?zé)o主見；有的思想跟不上迅速發(fā)展的新形勢(shì)，甚至辦了一些違背客觀規(guī)律的蠢事；有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，跌進(jìn)個(gè)人主義的泥坑。這些情況的出現(xiàn)，說到底是由于缺乏用科學(xué)的理論武裝頭腦。現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，黨的干部首先是領(lǐng)導(dǎo)干部，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，才能擔(dān)當(dāng)起歷史重任，無愧于人民的重托。在這個(gè)原則問題上，是絕對(duì)來不得半點(diǎn)懈怠的。

心里時(shí)刻裝著群眾，努力實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是孔繁森精神的核心?？追鄙选耙粋€(gè)人愛的最高境界是愛別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民”視為自己的座右銘；把“組織信任、群眾擁護(hù)、工作勝任、能為他人解決點(diǎn)實(shí)際困難和痛苦”視為“人生最大的幸福”，視百姓如父母，舍小家顧大家，時(shí)刻聽從黨和人民的召喚，服從組織的決定，體現(xiàn)出一個(gè)共產(chǎn)黨人的博大胸懷。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)懂得，黨的威信，領(lǐng)導(dǎo)干部的威信，絕不是倚仗某種權(quán)力建立的，而是看究竟為人民實(shí)際做了些什么。權(quán)力，是人民賦予的，只有同人民的意志、人民的根本利益結(jié)合起來，才是真正有力量的和行得通的。背離人民的利益，失去人民的信賴和支持，任何權(quán)力都是脆弱的和不可靠的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都應(yīng)當(dāng)把孔繁森視為一面鏡子，一把尺子，經(jīng)常對(duì)照檢查自己，看看自己為人民群眾做了些什么，是不是想人民之所想，急人民之所急，是否恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)。當(dāng)前，我國改革開放已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新情況、新問題、新矛盾很多，領(lǐng)導(dǎo)干部更要經(jīng)常深入群眾，深入基層，深入到環(huán)境艱苦、矛盾集中、困難突出的地方去，在實(shí)踐中鍛煉黨性，增長才干，磨練自己的意志品質(zhì)，增進(jìn)同人民群眾的感情，成為符合黨和人民要求的干部。

孔繁森精神的閃光之處，在于他清正廉潔、公正無私的高尚品格?！耙粔m不染，兩袖清風(fēng)，視名利安危淡似獅泉河水；兩離桑梓，獨(dú)戀雪域，置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山”。這是對(duì)孔繁森廉潔奉公的優(yōu)秀品格和高尚情操的真實(shí)寫照。我們經(jīng)常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，這些話的最終落腳點(diǎn)就在于公正廉潔、勤政為民。應(yīng)當(dāng)說，在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的環(huán)境比以往復(fù)雜得多，形形色色的誘惑也很多，這就更加需要祛除私欲，時(shí)刻保持清醒的頭腦，不忘黨和人民的重托，不忘自己的神圣職責(zé)，像孔繁森那樣視名利淡如水，拒腐蝕，永不沾，做一個(gè)公正無私的領(lǐng)導(dǎo)干部。

孔繁森精神的可貴之處，還在于他作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，始終保持著一種堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)有為的良好精神狀態(tài)?？追鄙桨⒗飺?dān)任地委書記以后，經(jīng)常講的一句話就是“要有勇于創(chuàng)新敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神”。他深感“阿里經(jīng)濟(jì)落后，除歷史原因外，主要是觀念落后，應(yīng)該把改革開放作為地區(qū)全部工作的主題?！痹跇O其艱苦的環(huán)境下，他不斷探索適合當(dāng)?shù)馗母锖徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子，提出了有關(guān)阿里教育、衛(wèi)生、旅游、機(jī)構(gòu)的一系列改革建議。雖然他不幸殉職離開了我們，未能實(shí)現(xiàn)他的“十二點(diǎn)建議”，但他的精神永遠(yuǎn)留給了我們。相比之下，我們有些領(lǐng)導(dǎo)干部雖身處優(yōu)越的條件，但自覺不自覺地奉行一種庸俗的人生哲學(xué)，不思進(jìn)取、貪圖安逸；不講原則、明哲保身、搞“好人主義”；好大喜功，沽名釣譽(yù)；有的甚至以權(quán)謀私，貪贓枉法，這樣的精神狀態(tài)害己害人害事業(yè)，必須堅(jiān)決摒棄。

孔繁森精神有其鮮明的時(shí)代特色和豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，更體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品德和新時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的崇高形象，是時(shí)代呼喚、人民企盼的共產(chǎn)主義精神在新的歷史條件下的具體體現(xiàn)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要積極響應(yīng)江澤民總書記“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，把學(xué)習(xí)孔繁森精神同刻苦學(xué)習(xí)鄧小平理論結(jié)合起來，同增強(qiáng)黨性鍛煉，抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想結(jié)合起來，同做好本職工作，全心全意為人民服務(wù)結(jié)合起來，進(jìn)而不斷加強(qiáng)世界觀改造，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，使自己真正經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)，成為孔繁森那樣的好黨員、好干部。

第三篇：讓愛走進(jìn)班級(jí)

【原創(chuàng)作品】

讓愛走進(jìn)班級(jí)

曲溝鎮(zhèn)曲溝小學(xué) 教師秦慧敏

最近電視上熱播的文章的處女作《小爸爸》深深吸引了我。劇中的小主人翁——夏天用愛一次又一次地感動(dòng)著爸爸。最終，爸爸和兒子相濡以沫、不離不棄。這一切都是應(yīng)為愛。是??！只要有愛，就可以戰(zhàn)勝一切。

愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，人生需要愛的溫暖。猶如沙漠需要綠州，春草之盼甘霖。可見，沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)從愛入手，深入學(xué)生的心靈。

1、博愛?！安邸?，就是老師應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該“為了一切學(xué)生”。因此，在我成為曲溝小學(xué)四年級(jí)班主任的第一節(jié)課堂上對(duì)學(xué)生說的第一句話是“我愛你們每一位同學(xué)，無論成績高低；無論貧富貴賤；無論高矮胖瘦，在我眼里你們大家都是一樣的，只要你比你以前有進(jìn)步，我就肯定你，我不會(huì)歧視任何一個(gè)人?！?/p>

2、教會(huì)學(xué)生去愛。每個(gè)人心里都有愛，教師必須教會(huì)學(xué)生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。平時(shí)，只要班級(jí)里有同學(xué)幫助別人、撿到東西、為班級(jí)服務(wù)等現(xiàn)象，我就會(huì)大力表揚(yáng)。久而久之，我班涌現(xiàn)出一批批有愛的同學(xué)，如：助人為樂的范宇豪、米德政；拾金不昧的閆秋瑤。

只要用心地去愛每一位學(xué)生，并且讓學(xué)生真正地感受到你的愛，就會(huì)有心與心的交流，師生之間的心靈與情感就有了最和諧美妙的碰撞。

第四篇：讓愛走進(jìn)課堂

讓愛走進(jìn)課堂

古浪縣裴家營中心小學(xué) 王珍福

人們常把教師比作蠟燭:燃燒了自己照亮了別人，而我看來，這是有前提條件的，那就是——愛。作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)刻以愛來貫穿我們的教學(xué)，只有真心地付出，全心地愛這群孩子，才能讓這群孩子同樣懂得愛的真諦，積極向上，與人為善，真正實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)想，并且收獲我們最大的幸福。

課堂是教師施展一切教育技巧、藝術(shù)、方法的場(chǎng)所。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，教師影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長的主要地點(diǎn)也是在課堂。讓愛走進(jìn)課堂，讓情溫暖學(xué)生心靈，教師必須做到：

一、把微笑帶進(jìn)課堂。教師走進(jìn)課堂前要調(diào)整好自己的心情，把微笑帶進(jìn)課堂。上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。課堂上，教師充滿激情，笑容滿面，學(xué)生會(huì)被吸引，師生關(guān)系融洽協(xié)調(diào)，課堂交流才會(huì)暢通無阻，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。

二、與學(xué)生平等相處。教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)地位，會(huì)使學(xué)生在課堂上感到緊張，因此，只有在課堂上師生平等相處，學(xué)生才能放開手腳，暢所欲言，積極配合老師上課。教師要主動(dòng)親近每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱，化解困惑，讓學(xué)生感受到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的朋友，拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的積極性也越來越高。

三、尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，充分信任學(xué)生的智慧和能力，盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。要面向全體、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，缺點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績歸成績，不為“成績”這片樹葉障目，破除“一白遮百丑”，“一丑遮百俊”的思維定式，一視同仁，平等對(duì)待學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，尤其是面對(duì)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，教師應(yīng)是一個(gè)細(xì)心的“淘金者”，應(yīng)始終堅(jiān)持“教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展，得到提高”，這一宗旨。只有這樣，才能贏得全體學(xué)生的尊敬。

四、不吝惜贊賞。不同的學(xué)生，不同的年齡，他們會(huì)有不同的性格，要采取不同的方式去賞識(shí)他們，一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)善意的手勢(shì)、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的贊美，會(huì)給學(xué)生無限的力量，或許會(huì)使他終生受益。表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。適度的表揚(yáng)，是促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變和前進(jìn)的催化劑。

五、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，并給與信任的眼神。布置學(xué)生分組討論后，老師不要站在講臺(tái)冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言。要讓學(xué)生知道老師是真心誠意地對(duì)待他們，像母親、朋友一般關(guān)心、愛護(hù)他們。

愛是教學(xué)的基礎(chǔ)，愛更是一門藝術(shù)，一種善良與睿智方能演繹出真愛的特別藝術(shù)。讓愛走進(jìn)課堂，讓課堂變成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的樂園，理想展翅飛翔的天堂，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子積極的情感充滿課堂。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。

第五篇：讓孩子走進(jìn)閱讀世界

讓孩子走進(jìn)閱讀世界

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。一個(gè)人知識(shí)的積累，視野的拓展，心靈和思想的成長，都離不開閱讀，通過閱讀能使我們吸取生命成長所需的“營養(yǎng)”。而要使吸取的“營養(yǎng)”全面就離不開五谷雜糧式的“雜讀”——課外閱讀。課外閱讀不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。在多年引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的摸索中，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，讓那些方塊字吸引住學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，真正讓課外閱讀成為他們心靈的“話”。然而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見影。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我相機(jī)進(jìn)行各種活動(dòng)，用來激發(fā)學(xué)生興趣。

舉行故事會(huì)，對(duì)于不愿課外去閱讀的學(xué)生來說，聽故事沒有負(fù)擔(dān)，反而聲情并茂的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)古今中外名人、書籍中動(dòng)人的故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，故事后書中名人不知不覺給 1

學(xué)生樹立了榜樣，引導(dǎo)他們向人物學(xué)習(xí)。同時(shí)也激發(fā)了他們讀課外書的欲望。

表演書本劇，學(xué)生閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品后，老師引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)動(dòng)人的部分改編成小劇本讓學(xué)生演一演。這樣不僅使學(xué)生得到了知識(shí)和愉快的體驗(yàn)，又增加了學(xué)生對(duì)課外閱讀課的興趣。

開展朗誦會(huì)，在學(xué)生閱讀到精彩篇章之后，舉行學(xué)生朗誦比賽，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平，又提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。

進(jìn)行“書評(píng)”展示，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事要聞、風(fēng)俗風(fēng)光從主要內(nèi)容、特點(diǎn)、讀后感受等方面說出來，這樣也有利于穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外興趣。

同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的讀書筆記可以進(jìn)行展覽評(píng)比。對(duì)讀書多的學(xué)生還要多加表揚(yáng)鼓勵(lì)。

二、充分挖掘課外閱讀內(nèi)容 別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?！苯處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，因此有責(zé)任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神糧食。例如，學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，就介紹讀她的《城南舊事》；學(xué)習(xí)了毛澤東的《七律長征》，就介紹讀他的《沁園春.雪》等詩詞，學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文，便推薦讀一讀《中國孩子最想知道的十萬個(gè)為什么》等。

結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性存在著差異，教師推薦課外讀物時(shí)，既要全盤考慮，又要充分了解每一位學(xué)生。

結(jié)合年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因而，向他們推薦淺近的童話、寓言、兒歌、童謠等。中年級(jí)較關(guān)心作品人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，因而，向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級(jí)學(xué)生較易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往追求美好的理想，因而，向他們推薦小說、散文等。

結(jié)合師生活動(dòng)，開展豐富多彩的行之有效的活動(dòng)，有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺的跨進(jìn)浩瀚的書海。在學(xué)校、班級(jí)開展活動(dòng)之前，可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書籍。如：學(xué)校開展“校園童話節(jié)”，向?qū)W生推薦《安徒生童話》等。

結(jié)合重大節(jié)日，教師可向?qū)W生推薦重大節(jié)日來歷相關(guān)的歷史故事書籍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國之心。

結(jié)合民俗風(fēng)情，學(xué)到描述民俗風(fēng)情之類文章時(shí)，教師可向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情，去閱讀大自然、大社會(huì)這一部“無字書”，去領(lǐng)略萬字事物之理。

三、注重課外閱讀方法指導(dǎo) 學(xué)生的課外閱讀不能一味地盲從，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，教給學(xué)生方法，使學(xué)生更好地獨(dú)立去獲取更多的課外知識(shí)，提高閱讀能力。

1、默讀與朗讀。默讀就是不出聲地讀，其實(shí)也叫“心讀”。如果外界環(huán)境比較安靜時(shí)可以默讀。默讀時(shí)要用心去感受，用心

去思考，才能體驗(yàn)到書中人物的生活情趣。朗讀是出聲地讀出來。如果周圍環(huán)境比較嘈雜就可以大聲朗讀，這樣可以集中注意力，不受外界干擾，提高閱讀的能力。默讀與朗讀是課外閱讀中最重要的方法。

2、瀏覽。瀏覽就是大略地看。瀏覽是課外閱讀中最常用的、也是最主要的方法。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于篇章比較長的書籍，可以讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，形成大概印象，如果遇到自己喜歡的內(nèi)容就進(jìn)行精讀，邊讀邊思考?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，高年級(jí)學(xué)生要求在感受最深的地方做上批注，留下思考的痕跡，真正做到讀有所得。這樣，在閱讀中做到粗中有細(xì)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

3、速讀。速讀不只是追求速度的快讀，而是注重閱讀質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過程。對(duì)于小學(xué)生而言，一般可以采用整體速讀法。讀時(shí)用眼睛平掃，用心記，才能讓學(xué)生全面地了解材料，培養(yǎng)敏捷的思維能力和記憶能力。

4、復(fù)述。復(fù)述是對(duì)書籍內(nèi)容的理解和培養(yǎng)口頭表達(dá)能力常用的一種方法。復(fù)述的方式主要有詳細(xì)的復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。低年級(jí)學(xué)生由于概括能力較差，一般采用詳細(xì)的復(fù)述；而中、高年級(jí)已具有一定的理解和思維能力，可以采用簡(jiǎn)要的復(fù)述和創(chuàng)造性的復(fù)述。特別是創(chuàng)造性復(fù)述讓學(xué)生展開合理的想象，填補(bǔ)書籍的空白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高語文素養(yǎng)。

5、做好讀書筆記。在小學(xué)階段，我認(rèn)為小學(xué)生的讀書筆記的形式有三種：摘抄好詞佳句、列提綱和寫讀后感。低年級(jí)適于摘抄好詞佳句，豐富語感；中年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)列提綱，培養(yǎng)概括能力；而高年級(jí)則要提倡寫讀后感。寫讀后感有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，從而提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造水平。因此，做好讀書筆記對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有必要的。

6、組織讀書活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，通常只是看自己感興趣的一類書籍，怎樣讓學(xué)生全面地讀各類書籍，增長見識(shí)呢？我想，就要根據(jù)不用年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的能力和水平組織學(xué)生開展形式多樣的讀書活動(dòng)。在本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆讀書節(jié)以來，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開展了美文誦讀比賽、故事會(huì)、佳文賞析會(huì)、演講比賽、圖書推薦會(huì)等，這樣，讓不喜歡閱讀的學(xué)生愛上了閱讀，讓愛閱讀的學(xué)生更戀上閱讀，收獲甚佳。

7、檢查閱讀效果。心理學(xué)研究表明：來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯影響。在課外閱讀實(shí)踐中不斷地檢查評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生更大的閱讀的動(dòng)力，其檢查的形式也是靈活多樣的，可以檢查學(xué)生的讀書筆記，可以是舉行搶答賽，可以是閱讀成果展示會(huì)，也可以是評(píng)書會(huì)。在檢查過程中，教師宜多采用導(dǎo)向性和激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂讀、多讀。

四、運(yùn)用課外閱讀實(shí)踐

閱讀應(yīng)有量的保證，閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高，應(yīng)以一定的閱讀量為前提。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是保證閱讀量的關(guān)鍵，為了使學(xué)生對(duì)課外書籍愛不釋手，我想方設(shè)法開展豐富多彩的讀后活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)讀物的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到自身進(jìn)步、收獲的喜悅。我在課前幾分鐘，針對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，學(xué)生自已選擇參賽方式——談、讀、講、演甚至唱都可，這樣學(xué)生不僅能自主的反饋?zhàn)x書情況，也提高了學(xué)生各方面的能力。除了讓學(xué)生動(dòng)口外，我讓學(xué)生不定期動(dòng)手，對(duì)課外閱讀內(nèi)容分門別類地辦專題手抄報(bào)，出?？?、班刊等。把課外閱讀搞得“繪聲繪色”，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。

在這開放閱讀的氛圍下，學(xué)生的手、口、腦充分動(dòng)起來了，在課外求得了“發(fā)展”，這時(shí)老師就可以大膽放手讓學(xué)生課外閱讀了?？傊?，我們?cè)谥笇?dǎo)課外閱讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，提示閱讀的方法，組織讀書活動(dòng)和檢查閱讀效果。這樣，學(xué)生才能真正達(dá)到“豐富語言的積累”的目的，才能真正開拓視野、陶冶情操、增長知識(shí)、啟迪智慧。