第一篇：特殊學(xué)生幫扶工作總結(jié)三班

特殊學(xué)生幫扶工作總結(jié)

三（2）班 關(guān)子陽(yáng)

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份特殊生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固輔導(dǎo)成果，為下個(gè)學(xué)期的特殊生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的特殊生輔導(dǎo)工作作如下小結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出特殊生名單，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行特殊生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)特殊生的情況，再與特殊生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開端。在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)特殊生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、摸清特殊生的特殊狀況，采取有效措施。

特殊生，追根究底，就是有著個(gè)性發(fā)展障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；不僅要教書，而且要忙著學(xué)校里的一系列工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成特殊生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與特殊生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的特殊生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生功課一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上特殊生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索特殊生的有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行特殊生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

特殊生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，特殊生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離特殊行列。

第二篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來說更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26

第三篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

**學(xué)校疫情防控期間

關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”

2020年的初春，面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延，全國(guó)上下眾志成城抗擊疫情，與病毒斗爭(zhēng)，與時(shí)間賽跑，凝神聚力打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。胡家營(yíng)學(xué)校在全力做好疫情防控的同時(shí)，也主動(dòng)擔(dān)負(fù)起特殊困難兒童的關(guān)愛保護(hù)職責(zé)，深入開展關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”，讓他們居家的日子里也能感受到來自學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)懷。

一、構(gòu)建關(guān)愛幫扶網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立了“春雨計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

組長(zhǎng)親自部署，班主任跟進(jìn)落實(shí)，安排黨員教師結(jié)對(duì)幫扶特殊困難兒童，使特殊困難兒童都能切實(shí)感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人解”的關(guān)愛氛圍。

副組長(zhǎng)認(rèn)真制定疫情防控期間“春雨計(jì)劃”實(shí)施方案，明確關(guān)愛幫扶措施，豐富關(guān)懷指導(dǎo)內(nèi)容。

組員提前做好特殊困難學(xué)生的摸排工作，重點(diǎn)關(guān)愛殘疾學(xué)生（四年級(jí)**），為特殊困難兒童在疫情防控特殊時(shí)段提供個(gè)性化幫助和全方位服務(wù)。同時(shí)，多方溝通，弄清關(guān)愛學(xué)生實(shí)際需求，充分利用在線語(yǔ)音、視頻等形式(不進(jìn)行聚集性活動(dòng)，減少面對(duì)面幫扶指導(dǎo))，有針對(duì)性地提供情感撫慰、心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和疫病防控知識(shí)宣傳教育等幫助。通過打話、QQ群等途徑聯(lián)系家長(zhǎng)重視和加強(qiáng)疫情防控期間對(duì)子女的教育，明確家庭教育的職責(zé)和監(jiān)護(hù)人責(zé)任，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同營(yíng)造有利于這一特殊群體成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、突出關(guān)愛“五個(gè)優(yōu)先”。幫扶教師與特殊困難學(xué)生建立幫扶關(guān)愛關(guān)系后，要對(duì)關(guān)愛對(duì)象全面包抓，做到

“五個(gè)優(yōu)先”。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先關(guān)心。要時(shí)刻關(guān)心包住抓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，要個(gè)別輔導(dǎo)、幫助其答疑解惑，督促及時(shí)完成線下作業(yè)，養(yǎng)成假期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二是心理上優(yōu)先輔導(dǎo)。要認(rèn)真分析幫扶學(xué)生的心理健康狀況，疏導(dǎo)其在居家生活中的情緒，引導(dǎo)其居家期間多進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和自信，幫助其樹立良好的心態(tài)面對(duì)疫情，面對(duì)超長(zhǎng)版的假期。三是填報(bào)上優(yōu)先提醒。每天提醒幫扶學(xué)生按時(shí)填報(bào)“全市師生健康信息應(yīng)急報(bào)送系統(tǒng)”，按時(shí)測(cè)量體溫，匯報(bào)自己的活動(dòng)范圍，監(jiān)測(cè)學(xué)生每天的健康狀況，關(guān)注學(xué)生的身體健康，為春季順利提供健康依據(jù)。四是資助上優(yōu)先關(guān)愛。要積極為關(guān)愛對(duì)象在開學(xué)后國(guó)家“兩免一補(bǔ)”、貧困生補(bǔ)助等相關(guān)惠民政策，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心、資助這些特殊困難學(xué)生，讓他們感受來自社會(huì)的溫暖。五是安全上優(yōu)先監(jiān)管。利用線上活動(dòng)時(shí)，多與這些學(xué)生互動(dòng)，優(yōu)先對(duì)這一群體學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識(shí)，幫助他們掌握在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)自救和逃生能力，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)管職責(zé)，確保他們?cè)谘舆t開學(xué)這段時(shí)間里的健康和安全。

三、細(xì)化關(guān)愛幫扶措施。建立完善“春雨計(jì)劃”工作檔案，做到包抓黨員教師有聯(lián)系信息表，有關(guān)愛記錄表。疫情防控期間，指導(dǎo)特殊困兒童學(xué)生開展“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)伴我行”在線教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在家自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持“每天八個(gè)一”，即:“每天一報(bào)(健康信息)、每天一讀(經(jīng)典美文或古詩(shī)詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運(yùn)動(dòng)、眼保健操)、每天一寫(日記或小作文)、每天一畫(畫圖畫)、每天一學(xué)(勞動(dòng)技能或手工制作)”，通過這些活動(dòng)的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，借此機(jī)會(huì)也讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)。在延期開學(xué)的日子里，盡心竭力地做好幫扶學(xué)生防疫的引路人，讓防疫教學(xué)兩不誤，增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”信心，讓他們深知:疫情無情，但人間有愛。使他們?cè)谘悠陂_學(xué)的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶，能和在學(xué)校一樣自信樂觀，向陽(yáng)生長(zhǎng)，為戰(zhàn)勝疫情盡一份心，出一份力。

寒冬阻斷不了春天，疫情即將被戰(zhàn)勝，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)“疫”，為我們的學(xué)生撐起一片健康平安的晴空，讓他們?cè)凇按河辍钡淖虧?rùn)下茁壯成長(zhǎng)，快樂向上。

二〇二〇年二月二十日

第四篇：特殊學(xué)生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學(xué)生智慧人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂成長(zhǎng)，有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生（包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等）建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：林慶君校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：甄士貴分管德育副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)

成員：心理輔導(dǎo)老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把幫扶工作作為一項(xiàng)重要工作。對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，堅(jiān)持正面教育，不得歧視。

2、建立三級(jí)幫扶制度。一級(jí)是班主任對(duì)行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在《班主任工作手冊(cè)》上填寫《行為偏差學(xué)生教育工作情況》；二級(jí)是級(jí)段層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶：級(jí)段組根據(jù)年級(jí)情況，確立年級(jí)行為偏差生，填寫《年級(jí)行為偏差學(xué)生教育工作情況》；三級(jí)是學(xué)校層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶，由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫扶學(xué)生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結(jié)對(duì)教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。

3、被幫扶學(xué)生，做到每月至少一次向結(jié)對(duì)老師匯報(bào)思想。

4、結(jié)對(duì)老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對(duì)個(gè)別班級(jí)無奈的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結(jié)對(duì)老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

7、針對(duì)被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護(hù)。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個(gè)案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。

9、德育研究部及時(shí)將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會(huì)反饋，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

10、對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，報(bào)校長(zhǎng)室商量，制訂教育計(jì)劃，采取相應(yīng)措施。

第五篇：特殊學(xué)生心理幫扶記錄

特殊學(xué)生心理幫扶記錄

學(xué)生姓名

張XX

班級(jí)

六（2）

年齡

幫扶教師

李潤(rùn)芳

原因

學(xué)生智力殘疾

輔導(dǎo)時(shí)間

.10.12

幫扶重點(diǎn)

心理輔導(dǎo)

不良表現(xiàn)

課上注意力不集中，不愛干凈，不與人交流。

實(shí)際困難

學(xué)生智力殘疾

幫

扶

過

程

1、與她的父母取得聯(lián)系，進(jìn)一步了解孩子在家的情況及表現(xiàn)，并說明她的在校表現(xiàn)。

2、與她談心，告訴她應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，愛干凈，不能撿垃圾。

3、給她講一些堅(jiān)強(qiáng)的故事，如張海迪的故事。告訴她只要有意志、有信心，無論什么困難都能克服。

4、組織全班同學(xué)給她一點(diǎn)關(guān)愛，為她捐款，把自己的零花錢、壓歲錢省下來幫助她。

階段效果

開始變活潑了，自信心增強(qiáng)了

特殊學(xué)生心理幫扶記錄

學(xué)生姓名

王XX

班級(jí)

一（2）

年齡

幫扶教師

萬(wàn)

育

原因

行為習(xí)慣差

輔導(dǎo)時(shí)間

10.13

幫扶重點(diǎn)

改掉壞習(xí)慣

不良表現(xiàn)

課上總是注意力不集中，愛打盹，沉迷電腦游戲。上學(xué)路上邊走邊玩，經(jīng)常遲到。

實(shí)際困難

基礎(chǔ)差，注意力不集中，貪玩

幫

扶

過

程

1、與他們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家督促學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)，特別是監(jiān)督他們不能沉迷于電腦游戲中。

2、找他們談話，嚴(yán)肅學(xué)校教育制度，與他們一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，希望他們今后能嚴(yán)格遵守。

3、與各任課老師進(jìn)行聯(lián)系與溝通，嚴(yán)格監(jiān)督他們課上的個(gè)人行為規(guī)范。

4、與班干部和他們周圍的同學(xué)溝通，讓他們一起督促他們課間的紀(jì)律與個(gè)人行為規(guī)范。

階段效果

效果不是太好，中午不遲到了，家長(zhǎng)說開始控制游戲時(shí)間了，但是還是注意力不集中。

特殊學(xué)生心理幫扶記錄

學(xué)生姓名

李XX

班級(jí)

二（2）

年齡

幫扶教師

李

娜

原因

家庭貧困

輔導(dǎo)時(shí)間

10.11

幫扶重點(diǎn)

心理輔導(dǎo)

不良表現(xiàn)

課上注意力不集中，意志消沉，不愛與人交往。

實(shí)際困難

家庭貧困

幫

扶

過

程

1、再次與她談心，在學(xué)習(xí)上總是積極鼓勵(lì)她的每一點(diǎn)進(jìn)步，在生活上也總是多關(guān)注她的吃穿。一旦發(fā)現(xiàn)她有困難，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)給予幫助。

2、有機(jī)會(huì)就跟她的父母交流（打電話或捎口信），讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，幫助她進(jìn)一步樹立自信心。讓她能健康快樂的成長(zhǎng)。

3、給全班同學(xué)講互助互愛的故事，讓身邊的同學(xué)都能及時(shí)幫助她，給她更多的關(guān)愛。

階段效果

開始活潑開朗，課下能和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容。

特殊學(xué)生心理幫扶記錄

學(xué)生姓名

馮XX

班級(jí)

三（8）

年齡

幫扶教師

汪家秀

原因

行為習(xí)慣差

輔導(dǎo)時(shí)間

2010.12

幫扶重點(diǎn)

改掉壞習(xí)慣

不良表現(xiàn)

課上總是注意力不集中，愛打盹，沉迷電腦游戲。上學(xué)路上邊走邊玩，經(jīng)常遲到。

實(shí)際困難

基礎(chǔ)差，注意力不集中，貪玩

幫

扶

過

程

1、觀察他的在校表現(xiàn)，與爺爺奶奶聯(lián)系，了解最近在家表現(xiàn)。

2、告訴他快考試了，希望他能努力學(xué)習(xí)，讓在外的父母放心，等父母回家給他們一個(gè)大的驚喜。

3、課余時(shí)間，特別關(guān)注他的行為習(xí)慣，一旦出現(xiàn)問題，及時(shí)給與糾正。

階段效果

學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，開始控制自己不良的行為習(xí)慣。