第一篇：赤壁中學(xué)幫扶特殊學(xué)生計劃

赤壁中學(xué)幫扶特殊學(xué)生計劃

特殊學(xué)生從大類上來分主要包括因經(jīng)濟原因、心理與情緒原因、學(xué)習(xí)原因?qū)е碌脑谏鐣幘成?、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的學(xué)生。針對我校這幾類特殊學(xué)生的狀況，現(xiàn)將特殊學(xué)生的幫扶計劃主要分三個方面進行（注：所有的計劃都以照片和文字檔的成果形式保存，部分計劃是結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)月和心理健康宣傳月，部分計劃是長期）：

1、因經(jīng)濟原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生幫扶計劃：

⑴響應(yīng)國家和學(xué)校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、學(xué)生生源地貸款、勤工儉學(xué)、困難補助、學(xué)費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學(xué)生的家庭情況，確保將國家助學(xué)金發(fā)放到真正貧困的學(xué)生手里，鼓勵家庭貧困的學(xué)生勤奮上進，爭取國家勵志獎學(xué)金和其它各種獎項。（成果形式：由負責(zé)資助的老師匯總我院系獲各種資助個學(xué)生人數(shù)個金額、勤工儉學(xué)的人數(shù)和金額、各種愛心捐助的類型和金額，貧困生的總庫）；

⑵因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟差距大，很大一部分貧困生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品、娛樂消費用品和方式、見識見聞等方面無法與其它同學(xué)攀比，導(dǎo)致無法融入到各種群體中，對于處于自卑和自尊情感交織、情緒不穩(wěn)的學(xué)生來說，這些因素使他們處于內(nèi)心深深的孤獨、自卑、挫折和很強的群體壓力中，針對這類現(xiàn)象，我校高度重視貧困生的心理健康教育，將實施“愛心關(guān)注“工程，構(gòu)建以心理輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員老師為核心的，各班心理聯(lián)絡(luò)員為主體的貧困學(xué)生心理服務(wù)體系，確保對貧困生的關(guān)愛活動深入到每個貧困學(xué)生心理?！睈坌墓こ獭皩@以下幾個方面開展工作：

①樹立貧困生的模范典型作用，如通過已經(jīng)考研或者創(chuàng)業(yè)的已畢業(yè)的貧困生進行交流，或者由貧困生優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等獲獎的學(xué)生作報告或開設(shè)貧困生專題知識講座等多種形式，引導(dǎo)他們正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產(chǎn)生的原因并學(xué)會克服不良情緒的方法，培養(yǎng)他們直面艱難困苦和信心和決心。（成果形式：與其他學(xué)生的經(jīng)驗交流會相結(jié)合，如題目為“勵志奮進，感恩母?！钡龋?。

②加強貧困生的基礎(chǔ)技能培育，由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學(xué)習(xí)上也比較費勁，這使他們與其他同學(xué)存在發(fā)展不同步的現(xiàn)象。因此，要有針對性的開展一些基礎(chǔ)技能類的課程講座。（成果形式：這可以邀請一些專業(yè)老師來講，也可以讓高年級已經(jīng)在相關(guān)課程上頗有經(jīng)驗的學(xué)長來給低年級的學(xué)生進行經(jīng)驗的交流座談。

③加強貧困生的心理關(guān)注，輔導(dǎo)員要對單親家庭的貧困生、學(xué)習(xí)困難的貧困生、特困的貧困生進行定期的關(guān)注和談話，了解他們在不同時期的心理動態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上給予支持和幫助，并未他們建立長期的心理檔案，這樣既有利于解決該貧困生的各種心理問題，也可以為后期的貧困生工作積累經(jīng)驗。

2、因適應(yīng)、人際、情感、等多種原因?qū)е滦睦砝Щ髮W(xué)生實施“愛心+心理援助”幫扶計劃：

⑴建立以學(xué)校心理健康教育中心為核心、輔導(dǎo)員為負責(zé)人、班級心理聯(lián)絡(luò)員為主體的三級心理預(yù)警機制，依托心理健康教育中心對我校心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，心理輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員對心理聯(lián)絡(luò)員細化培訓(xùn)，將各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情況和常識告知學(xué)生，同時對各種原因引起的心理異?，F(xiàn)象進行詳細的解釋，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察、預(yù)防和處理一些常見的心理問題和現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上要求心理聯(lián)絡(luò)員有突發(fā)情況隨時、隨地的將各種突發(fā)情況告知輔導(dǎo)員。

⑵院系心理聯(lián)絡(luò)老師加強對所有輔導(dǎo)員老師的心理知識和各種應(yīng)急情況

⑶積極開展心理健康教育與咨詢活動，在每年新生入校時，充分利用入學(xué)教育和學(xué)生心理健康教育中心的新生測查活動，對新生進行全面的心理健康教育，如根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的的適應(yīng)問題，舉辦各種形式的心理健康知識講座，從環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)困惑、人際關(guān)系。響應(yīng)每年5月份和10月份學(xué)校心理健康教育中心心理健康月的相應(yīng)活動，通過多種形式拓展我校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極、樂觀、自信、自強的品質(zhì)和心理素質(zhì)⑷建立特殊學(xué)生數(shù)據(jù)庫，對產(chǎn)生各種心理問題的學(xué)生的基本資料、癥狀、產(chǎn)生原因、處理過程、預(yù)期結(jié)果和各種信息進行整理，并根據(jù)不同的癥狀和原因進行分類，并總結(jié)有用的處理策略和方法，為后期進行學(xué)生管理和處理提供依據(jù)和方法指導(dǎo)。

3、對因?qū)W習(xí)困難而出現(xiàn)各種心理和學(xué)習(xí)狀況學(xué)生的“一幫一”結(jié)對子幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

⑴努力從教與學(xué)兩方面下功夫，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，強化制度建設(shè)和過程管理。配合原理開展的 “輔導(dǎo)員與任課老師聯(lián)絡(luò)制度”、“學(xué)生匿名評教制度”從多角度加強老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)的推動作用，提升教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和老師的服務(wù)性。

⑵結(jié)合各年級特點，深入開展幫扶助學(xué)活動，鞏固“一幫一”結(jié)對子幫扶助學(xué)活動成果。

①輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，落實具體幫扶措施，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得切實的幫助，建立起克服學(xué)習(xí)困難的信心；

②學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)對子，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助，使優(yōu)秀學(xué)生在結(jié)對幫扶過程中鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力和水平。在“一幫一”結(jié)對幫扶活動中，將本著自愿結(jié)合和組織安排相結(jié)合的原則，動員一批具有一定專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、交際能力，并且有能力完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；

③加強老師與學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)情況即使告知家長，并和家長一到加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的共同幫扶，通過以上幾個方面從而使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課堂上有任課教師幫，在課后有輔導(dǎo)員老師關(guān)心，在宿舍有學(xué)生黨員、學(xué)生干部幫，在班級有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生

結(jié)對子幫，在家庭有家長與所在學(xué)院共同幫扶體系?！耙粠鸵弧苯Y(jié)對子幫扶活動將根據(jù)每次考試的成績，對學(xué)困生和幫扶者的成績高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期的成績進行比較，按照提高位次的比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價，有進步的學(xué)生在每學(xué)期的期末進行表彰，頒發(fā)“進步獎” “學(xué)習(xí)標兵”、“學(xué)習(xí)能手”、“學(xué)習(xí)進步獎”、“幫扶助學(xué)獎”等獎項，獲獎的同學(xué)將在校里召開表彰大會予以表彰并在綜合測評中給予一定的加分。

第二篇：特殊學(xué)生幫扶計劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動性，對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標：

1、提高學(xué)科知識能力，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。小孩子往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學(xué)困生的進步，對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時對學(xué)生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。學(xué)習(xí)上要針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26

第三篇：慶坪中學(xué)2013—2014特殊體質(zhì)學(xué)生幫扶計劃

2013—2014年特殊體質(zhì)學(xué)生幫扶計劃為有效避免特殊體質(zhì)學(xué)生意外傷害事故發(fā)生，我校堅持以人為

本，對特殊體質(zhì)學(xué)生實行動態(tài)管理，確保他們健康快樂成長。一

是全面調(diào)查摸底。根據(jù)調(diào)查摸底情況，建立特殊體質(zhì)學(xué)生電子檔

案。對檔案實行保密管理，免除家長后顧之憂。二是科學(xué)制定施

教措施。為特殊體質(zhì)學(xué)生制定一對一幫扶措施，多一份細心，多

一份愛心，多一份關(guān)心，密切關(guān)注特殊體質(zhì)學(xué)生的健康動態(tài)，發(fā)

現(xiàn)異常及時采取有效保護措施。三是注重家校聯(lián)系。簽訂安全

管理責(zé)任書，進一步明確特殊體質(zhì)學(xué)生安全管理中家庭與學(xué)校教

職工的義務(wù)與責(zé)任，杜絕管理的漏洞和盲點。四是加強健康教育。

構(gòu)建和完善學(xué)生心理問題學(xué)生預(yù)警機制，為特殊學(xué)生提供有效的幫教，為他們筑牢健康成長的屏障。五是構(gòu)建管理長效機制。依

照國家相關(guān)法律和上級有關(guān)文件規(guī)定，出臺《慶坪中學(xué)特殊體質(zhì)

學(xué)生管理辦法》，努力使學(xué)校教職工依法對特殊體質(zhì)學(xué)生進行教

育、管理的常態(tài)化。

第四篇：慶坪中學(xué) 2012—2013年特殊體質(zhì)學(xué)生幫扶計劃

2012—2013年特殊體質(zhì)學(xué)生幫扶計劃

我校為了認真貫徹落實全省中小學(xué)安全工作會議精神，對以下幾類特殊體質(zhì)學(xué)生：

1、身體有特定疾病或特殊體質(zhì)的學(xué)生，2、有較重心理障礙學(xué)生，3、品行有缺點的學(xué)生，4、家庭貧困學(xué)生，5、單親家庭子女以及孤兒學(xué)生，6、農(nóng)村留守兒童（隔代監(jiān)護），7、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等特殊體質(zhì)學(xué)生。

切實加強對特殊體質(zhì)學(xué)生的關(guān)愛，確保學(xué)生身心健康，杜絕特殊體質(zhì)學(xué)生安全事故的發(fā)生。慶坪中學(xué)出臺多項措施，強化特殊體質(zhì)學(xué)生管理。一是全面調(diào)查摸底。學(xué)校通過向?qū)W生和學(xué)生家長發(fā)放《關(guān)于做好特殊體質(zhì)學(xué)生登記工作的通知》、要求家長和學(xué)生認真填寫《慶坪學(xué)生特定疾病、特殊體質(zhì)情況申報表》、座談等多種途徑，全面詳細摸底調(diào)查學(xué)生的特異體質(zhì)情況。二是健全特殊體質(zhì)學(xué)生檔案。學(xué)校根據(jù)調(diào)查摸底情況，建立特殊體質(zhì)學(xué)生檔案。三是強化跟蹤幫扶措施。學(xué)校明確要求年級組、班主任、體育老師、其他相關(guān)教職工針對特殊體質(zhì)學(xué)生的個體情況，在學(xué)習(xí)、體育運動、實驗實習(xí)、住校生活中因材施教，時刻關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外情況，多一份細心，多一份愛心，多一份關(guān)心，及時密切關(guān)注特殊體質(zhì)學(xué)生的健康動態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時采取有效措施。班主任、宿管員 老師同時根據(jù)住校學(xué)生特殊體質(zhì)情況，落實專門學(xué)生干部實施關(guān)愛幫扶。四是簽訂《慶坪中學(xué)特殊體質(zhì)學(xué)生安全協(xié)議書》。特殊體質(zhì)學(xué)生是學(xué)校一個特殊群體，既要受尊重，又要安全不受傷害，必須建立家校共管責(zé)任，學(xué)校針對教育特殊性與特殊體質(zhì)學(xué)生家長簽訂了特殊體質(zhì)學(xué)生安全管理協(xié)議，明確了家、校管理責(zé)任。落實教師管理責(zé)任。五是構(gòu)建一項特殊體質(zhì)學(xué)生管理長效機制。依照國家相關(guān)法律和上級有關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校詳細制定出臺《慶坪中學(xué)特殊體質(zhì)、特定疾病、心理異常學(xué)生管理辦法》，努力使全校教職工依法對特殊體質(zhì)學(xué)生進行教育、管理，努力使每一位學(xué)生健康平安成長。

此項工作的開展，關(guān)注了學(xué)生的身心健康，密切了家長與學(xué)校、教師之間的了解、溝通與聯(lián)系，也為特殊體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了安全保障，真正做到了讓家長稱心、讓學(xué)生安心，讓教師放心。

要落實幫扶。學(xué)校要主動加強與學(xué)生家長溝通和社會聯(lián)系，實施個性化的人文關(guān)懷，有針對性地做好教育、轉(zhuǎn)化和幫扶工作，幫助他們擺脫困境、渡過難關(guān)，逐步提高學(xué)生的自控能力，預(yù)防和減少不良行為發(fā)生

第五篇：特殊學(xué)生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，加強品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學(xué)生智慧人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能健康快樂成長，有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生（包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等）建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導(dǎo)老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關(guān)心愛護學(xué)生，把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，堅持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級實際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學(xué)生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學(xué)生的幫扶：級段組根據(jù)年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學(xué)生教育工作情況》；三級是學(xué)校層面對特殊學(xué)生的幫扶，由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫扶學(xué)生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結(jié)對教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。

3、被幫扶學(xué)生，做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報思想。

4、結(jié)對老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對個別班級無奈的學(xué)生，及時介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結(jié)對老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)。

9、德育研究部及時將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會反饋，建立學(xué)校、家庭、社會三級網(wǎng)絡(luò)。

10、對嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度，報校長室商量，制訂教育計劃，采取相應(yīng)措施。