第一篇：微視頻教學(xué)有感

微視頻教學(xué)有感

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們的生活越來(lái)越離不開互聯(lián)網(wǎng)了。可以這么說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是我們生活中不可缺失的一部分?，F(xiàn)在微視頻教學(xué)也就是“微課”在生活中是一種非常流行的授課方式。

傳統(tǒng)教學(xué)和微視頻教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，兩者都是很好的教學(xué)方式。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我并不否定傳統(tǒng)教學(xué)。就以我們的物理課為例，主要是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，老師當(dāng)面講解每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且會(huì)時(shí)不時(shí)的和同學(xué)互動(dòng)以及時(shí)了解學(xué)生是否聽懂了，讓每一個(gè)學(xué)生真正聽懂。在課堂上基本每個(gè)同學(xué)都積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，同學(xué)們的思維時(shí)刻都處于活躍狀態(tài)。除此之外在課堂上老師也總是給我們很多時(shí)間去討論和探索復(fù)雜問(wèn)題，以鍛煉我們各方面的能力。這種教學(xué)雖然很好，但是微視頻教學(xué)也是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，他的存在不可忽視。

通過(guò)我們老師的微視頻教學(xué)我深深感受到微視頻教學(xué)的重要性。微視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。包括教案或?qū)W案、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微視頻資源具有視頻教學(xué)案例的特征。老師和我們?cè)谶@種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我們學(xué)業(yè)水平。除此之外在微視頻教學(xué)中我也能明顯感受到最重要的一點(diǎn)是他能夠提高我的自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)最缺乏的就是自主學(xué)習(xí)的能力，平時(shí)的課堂教學(xué)有老師帶領(lǐng)我們所以感覺不到什么。這就出現(xiàn)了聽懂了但還是不會(huì)做相應(yīng)的題目的問(wèn)題。所以此時(shí)微視頻就顯得猶為重要了。他是對(duì)老師所講知識(shí)的一個(gè)總結(jié)還包括老師自己的一些見解，這些都是非常難得的。

從另一個(gè)方面來(lái)看，我感覺微視頻教學(xué)對(duì)我們的課前預(yù)習(xí)也有很大的幫助。他可以用最短的時(shí)間、最形象的動(dòng)畫、最通俗的例子，讓我們對(duì)一些知識(shí)融會(huì)貫通，并且其針對(duì)性特別強(qiáng)。在課前課后認(rèn)真仔細(xì)觀看微視頻你都可能會(huì)獲得對(duì)所學(xué)問(wèn)題不一樣的見解。有微視頻教學(xué)你就不會(huì)再有重點(diǎn)知識(shí)會(huì)被遺漏了，就算有通過(guò)觀看視頻也會(huì)恍然大悟。做好課前預(yù)習(xí)課后鞏固，腳踏實(shí)地，我想這就是微視頻教學(xué)存在的真正意義吧！

第二篇：觀微視頻《傳承》有感

觀微視頻《傳承》有感

芳華是一本打開就合不上的書，人生是一段踏上了就回不了頭的路。記得觀微片子《傳承》時(shí)，每個(gè)青年的浩然正氣都震撼著我的心靈，作為有抱負(fù)有才能的中青年黨員，在這個(gè)充溢機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們必須明確本身的定位，找準(zhǔn)偏向，賡續(xù)晉升本身的綜合素質(zhì)，能力與時(shí)俱進(jìn)，不落潮流。如果我們照樣止步不前，縮手縮腳，沉湎于舒適圈中，那現(xiàn)實(shí)一定給你慘痛一擊。

有人說(shuō)：芳華便是用來(lái)糟蹋的。然則糟蹋的芳華會(huì)給我們帶來(lái)了什么，是不上線就根本找不到的網(wǎng)友，照樣一雙漸漸模糊的`雙眼，回顧起來(lái)，只有可笑吧。

現(xiàn)在觀來(lái)，芳華當(dāng)是如初生的太陽(yáng)，明媚耀眼，驅(qū)逐一切陰霾和暗中。它擁有石破天驚的力量和開天辟地的勇氣，所以挫折與坎坷在它面前都不值一提。而正處人生最名貴時(shí)期的我們更應(yīng)該珍惜光陰，一寸時(shí)間皆弗成輕。

誠(chéng)然，發(fā)展的閱歷并不都是一帆風(fēng)順的，我們總會(huì)遇到險(xiǎn)灘和沙漠，總會(huì)遇到一些無(wú)論消費(fèi)若干心血和精力都無(wú)法辦理的矛盾。但光陰便是最好的兵器，一顆剛強(qiáng)的心顛末歲月的打磨愈之堅(jiān)弗成摧，愈之光線四射。當(dāng)我們碰到難題不知所措時(shí)，當(dāng)你我們殫智竭力解不開利誘時(shí)，就讓一切留給光陰吧!“日日行，不怕千萬(wàn)里;經(jīng)常做，不怕千萬(wàn)事?！弊屛覀円詨?mèng)為馬，不負(fù)韶華!

第三篇：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)1：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)原則有哪些？先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式有哪些優(yōu)點(diǎn)？

原則：第一身臨其境；另辟蹊徑；畫龍點(diǎn)睛；惜字如金。做到生動(dòng)、新穎、核心、精練。第二激發(fā)興趣；追求簡(jiǎn)約；個(gè)人風(fēng)格。

第三要提供知識(shí)之外的人文價(jià)值、社交價(jià)值和情感價(jià)值。

將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。1．翻轉(zhuǎn)課堂有利于教育人性化

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是主體，在家觀看教學(xué)視頻的時(shí)間和節(jié)奏完全由自己掌握，可以選擇在某個(gè)時(shí)間段去觀看教學(xué)視頻，可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行快進(jìn)或倒退，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于不懂的內(nèi)容反復(fù)看，對(duì)于已掌握的內(nèi)容粗略看，自己掌握學(xué)習(xí)深度；可以通過(guò)聊天室、留言板等社交媒體與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，探討在觀看視頻過(guò)程中與針對(duì)性練習(xí)過(guò)程習(xí)已成為美國(guó)課堂教學(xué)：這一范式還需要在實(shí)踐協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元堂教學(xué)創(chuàng)造了新的可能的深化具有一定的借鑒中遇到的疑惑，互相解答。對(duì)于同伴之間解決不了的問(wèn)題可以遠(yuǎn)程反饋給教師，教師幫助學(xué)生解決有困難的問(wèn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種使課堂人性化的學(xué)習(xí)策略，教師在課堂中給學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)與每個(gè)學(xué)生交談并評(píng)估每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，成為與學(xué)生互動(dòng)交流的伙伴，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性并找到存在感。2．翻

2、轉(zhuǎn)課堂有利于重構(gòu)和諧的師生關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的任務(wù)來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系，真正做到“以學(xué)生為中心”；其次，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，并分配探究題目，用于組織該小組的探究活動(dòng)，小組中的每個(gè)成員都積極地參與探究活動(dòng)。學(xué)生擁有課堂話語(yǔ)權(quán)，可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法，小組成員通過(guò)交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中教師隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師逐漸成為與學(xué)生互動(dòng)交流的親切伙伴，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，讓老師更加了解學(xué)生。

3．翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升家長(zhǎng)的監(jiān)督參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)和老師交流的重點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如在課堂上是否認(rèn)真聽講，課下作業(yè)情況是否良好等。由于教師精力有限及學(xué)生數(shù)目眾多，教師不可能對(duì)每位學(xué)生在每節(jié)課中的表現(xiàn)都做出詳細(xì)的描述。在翻轉(zhuǎn)課堂中，這些不再是重要的問(wèn)題，現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能通過(guò)什么途徑來(lái)督促他們學(xué)習(xí)?翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施不但翻轉(zhuǎn)了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，而且改變了以往家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)角色。當(dāng)學(xué)生在家里通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用變得顯著，能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并配合教師采取一定的干預(yù)措施，這一點(diǎn)有利于形成“學(xué)生～家長(zhǎng)一教師”三者之間的互動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、以學(xué)定教教室內(nèi)做到對(duì)知識(shí)的吸收

2、讓每個(gè)孩子按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，輕松方便有趣

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

4、提前學(xué)習(xí)有利于課堂深度學(xué)習(xí)，5、通過(guò)質(zhì)疑交流討論真正做到因材施教

作業(yè)2：什么是微課程？如何開發(fā)微課程？

1、微課程就是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的心在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成。具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。制作 形式分為PPT式、講課式、情境劇式。

2、開發(fā)微課程（1）精準(zhǔn)選題：

適合多媒體表達(dá)選 擇相對(duì)固化的知識(shí)點(diǎn) 聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)微視頻，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

第四篇：觀看微視頻有感(張和波)

與“優(yōu)秀”同行，為什邡教育做貢獻(xiàn)

——觀看教師黨員微視頻有感

中共什邡市第四幼兒園支部

張和波

看著一段段來(lái)自我們身邊的優(yōu)秀教師黨員視頻，聽著他們的感人故事，看著他們愛孩子、服務(wù)孩子的溫馨畫面，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶。一樁樁往事浮現(xiàn)在我的眼前。

曾經(jīng)的我是什邡市南泉鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，也是一名光榮的共產(chǎn)黨員。那時(shí)的我也如視頻中的一些一線老師一樣，全身心地投入到孩子們的身上。在我的眼里只有他們。我為他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興；我為他們的懂事體貼而淚流滿面；我為他們的調(diào)皮搗蛋、貪玩而感到擔(dān)憂。我把所有的時(shí)間給了他們。我會(huì)將孩子們的作業(yè)帶回家，披星戴月地給他們批改；我會(huì)認(rèn)真地閱讀每一個(gè)孩子的日記，并認(rèn)真地寫上評(píng)語(yǔ)；我會(huì)熬夜備課、寫文章直到凌晨3點(diǎn)。累了，就做做頭部運(yùn)動(dòng)，甩甩手，緩解一會(huì)兒，繼續(xù)工作。因?yàn)樗麄儯覡奚撕芏嗯惆樽约汉⒆拥臅r(shí)間。那時(shí)我的孩子正小，是最需要父母陪伴的時(shí)候，而我陪伴孩子的時(shí)間卻屈指可數(shù)。媽媽經(jīng)?？嗫谄判牡貏裾f(shuō)我：“自己的孩子才是最重要的，別人的孩子盡心就好，別太賣命！”我在同事眼中，就是一個(gè)工作狂。無(wú)論哪位老師談到我，都會(huì)說(shuō)：“她工作太認(rèn)真了，太敬業(yè)了！”

記得當(dāng)時(shí)，班上有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩。他的身世也很可憐，母親生下他不久，就離家出走，他父親50歲老來(lái)得子，文化水平不高，經(jīng)常喝酒，對(duì)孩子的脾氣反復(fù)無(wú)常，有時(shí)溺愛有加，有時(shí)醉酒后，拳腳相向，導(dǎo)致孩子在入學(xué)時(shí)不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期不完成作業(yè)。對(duì)于這個(gè)孩子，我花了很多的時(shí)間和經(jīng)歷，經(jīng)常還到他家家訪。為了保證他完成作業(yè)，下午放學(xué)，我還經(jīng)常帶他到我家做作業(yè)、吃晚飯。他爸爸非常感謝我，常常對(duì)我說(shuō)：“張老師，你太好了，你簡(jiǎn)直就像他的媽媽?！?/p>

像這樣的例子不勝枚舉。是什么力量讓我一直這樣做？責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、愛，因?yàn)樽约菏且幻鈽s的共產(chǎn)黨員，所以自己必須以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在單位上時(shí)時(shí)處處起好先鋒模范作用！

2010年，學(xué)前教育的春天來(lái)臨，什邡市教育界發(fā)生了一件大事：新建兩所市教育局直屬的幼兒園——什邡市第三幼兒園和什邡市第四幼兒園。學(xué)校建起來(lái)，但是有編制的幼兒教師卻太少，臨聘老師多，不利于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是，什邡市教育局決定面向全市中小學(xué)招收轉(zhuǎn)崗教師。

我性格開朗、有親和力、有耐心，特別適合和小孩子打交道。結(jié)合自己的實(shí)際情況和什邡教育的需求，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。轉(zhuǎn)崗不轉(zhuǎn)心。雖然崗位變化了，但是我依然熱愛著黨的教育事業(yè)、熱愛孩子的心永不褪色。我相信憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和扎實(shí)的教學(xué)基本功，一定能在新的工作崗位上做出成績(jī)。

剛接觸到幼兒教育，新的工作環(huán)境、新的同事、新的工作對(duì)象帶給我全新的工作體驗(yàn)。我原本以為，小學(xué)教學(xué)工作都能輕松勝任，幼兒教育一定能得心應(yīng)手。誰(shuí)知，在近一個(gè)月的幼兒園工作實(shí)踐中，我才切實(shí)感受到了，現(xiàn)實(shí)和理想存在著巨大的差距。雖說(shuō)都是教育工作，但是小學(xué)教育和幼兒教育有很大區(qū)別。小學(xué)的教育方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全然不適合幼兒園。小學(xué)注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和品德的養(yǎng)成，而幼兒教育要保教并重，創(chuàng)建適宜的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。家長(zhǎng)和教師的位置也完全顛覆。在小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)教師畢恭畢敬，言聽計(jì)從；而在幼兒園，家長(zhǎng)認(rèn)為，教師就是保姆幫她帶孩子，對(duì)老師的做法指指點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)常給老師提出很多細(xì)節(jié)方面的要求。如：中午熱的時(shí)候，幫我們給孩子脫一件衣服；我孩子感冒了，要給他多喝水；我家孩子喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，不喜歡老師批評(píng)他等等。由于很多家長(zhǎng)落后的教育思想，與幼兒園教育的觀念存在沖突，因此，往往教師的辛苦工作，有時(shí)還不能得到家長(zhǎng)的理解和支持。

小學(xué)的教育教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)反而成了制約我幼兒教育水平提高的瓶頸。工作中，沒(méi)有了鮮花和掌聲，沒(méi)有了成就感，每天下班一回到家，就癱倒在沙發(fā)上，不想說(shuō)話，不想做任何事情，只想靜靜地躺著。小學(xué)工作的場(chǎng)景像放電影一樣，在腦海中一幕幕重現(xiàn)。強(qiáng)烈的反差與對(duì)比，讓我曾經(jīng)多次悄悄落淚。但是，我深知，路是自己選擇的，再難走也要堅(jiān)持下去；于是，快速調(diào)整心態(tài)，必須盡快摒棄掉小學(xué)的教育觀念，建立新的幼教觀。這一種轉(zhuǎn)變過(guò)程是痛苦的，也是幸福的。

不懂就學(xué)，不恥下問(wèn)，不管自己過(guò)去多么優(yōu)秀，現(xiàn)在，一切從頭開始。

我的搭班老師是從事了十年幼兒教育，有著豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)的老師。我虛心向這位老師請(qǐng)教，不以自己曾是優(yōu)秀的小學(xué)教師自詡，擺正心態(tài)、勤奮工作。每天，早出晚歸。熱情接待幼兒，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流；認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具；合理組織幼兒一日活動(dòng)，包括進(jìn)餐、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)，讓幼兒愉快地度過(guò)每一天。除了一日常規(guī)工作外，由于什邡四幼是新建園，有很多額外的工作。比如：剛上班，幼兒沒(méi)有床午睡，所有的孩子就在地板上打地鋪。后來(lái)，有了床，老師們就把床一張張搬進(jìn)教室。那床很重，女教師抬很吃力，但在幼兒園，男教師少，很多重體力活，必須得由女教師來(lái)做。白色墻壁不美觀，需要粉刷，于是，老師們又當(dāng)起了粉刷匠。我經(jīng)常和同事打趣：“幼兒園教師角色可多了，勤雜工、裝修工、粉刷匠、織女（用麻布口袋編制畫布）、裁縫（用縫紉機(jī)做幼兒接送卡的卡袋）、保姆……”

工作角色的多重性，工作重心的轉(zhuǎn)變，工作內(nèi)容的繁雜，上班時(shí)間的增加，教學(xué)方式的改變，讓我老師明白了，幼兒園是孩子們的天堂，卻是老師們的煉丹爐。沒(méi)有孫悟空的金剛之軀，還不能進(jìn)這煉丹爐，還練不成金睛火眼！選擇了幼兒園，就等于選擇了做孫悟空，需要具備較高的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能，要會(huì)七十二變：要能說(shuō)會(huì)

道，能寫會(huì)畫，能彈會(huì)跳，真的是要“十八般武藝，樣樣精通”，方能游刃有余地勝任幼兒園的工作。于是，我決定下功夫狠練幼兒教師基本功。通過(guò)自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，現(xiàn)在我已經(jīng)完全能勝任幼兒園的工作了。

優(yōu)秀教師的視頻還在播放中，他們身上的故事平凡而真實(shí)，讓我充滿了正能量！其實(shí)他們只是什邡教育界上千名黨員教師的縮影，你看到的他也許就是你，也許就是曾經(jīng)的你，現(xiàn)在的你，將來(lái)的你！我們四幼黨支部人數(shù)少，僅僅只有6名，但是，我覺得個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀！我們緊緊地圍繞在黨支部書記周圍，認(rèn)真工作，攻堅(jiān)克難，帶領(lǐng)廣大教師克服一個(gè)個(gè)困難，取得一個(gè)個(gè)成績(jī)！從成立之初，連出租車司機(jī)都不知道四幼在哪兒，到現(xiàn)在，已經(jīng)家喻戶曉，在老百姓口中樹立了良好的口碑！四幼從什么都沒(méi)有到現(xiàn)在被評(píng)為德陽(yáng)市示范幼兒園！我感到身為一個(gè)共產(chǎn)黨員的光榮和驕傲！我感到身在我們四幼支部的光榮和驕傲！無(wú)論在哪里，黨員都必須起好先鋒模范作用！當(dāng)然不僅我們幼兒園、還有什邡市教育界的其他各級(jí)各類學(xué)校，他們都擁有一支時(shí)刻保持先進(jìn)性、銳意進(jìn)取的黨支部、一群學(xué)校的中堅(jiān)力量——黨員教師！

視頻記錄不完所有優(yōu)秀黨員教師的故事，但這些有代表性的故事卻重新點(diǎn)燃了黨員教師繼續(xù)做好工作的激情，傳遞了滿滿的正能力，為黨員教師輸送了源源不斷的動(dòng)力！我們會(huì)與“優(yōu)秀”一同，堅(jiān)定理想信念，邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)，為什邡教育做貢獻(xiàn)！我堅(jiān)信什邡教育局今年提出的打造“領(lǐng)先德陽(yáng)，四川一流”的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)！什邡教育的明天會(huì)更加輝煌！

第五篇：微視頻教學(xué)應(yīng)用反思

政治課的微視頻運(yùn)用反思

李修江

一直以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)中，只是體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)為：完全依靠教師講授，寄希望于教師花較多的時(shí)間和精力講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，總以為講授得越多，學(xué)生的收獲越多。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生，也不符合新課改的要求，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異較大，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、知識(shí)的接受能力等都不盡相同，所以，雖然教師在課堂上教授重難點(diǎn)花費(fèi)的時(shí)間很多，自以為已經(jīng)講得面面俱到、細(xì)致入微卻也還是很難讓學(xué)生都弄懂，長(zhǎng)此以往，必有部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象。這些問(wèn)題怎么處理？在運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)后，我有了一些粗淺的體會(huì)，愿與大家分享，拋磚引玉。

本人嘗試在高一經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)內(nèi)容《效率優(yōu)先 兼顧公平》中融入微視頻教學(xué)，對(duì)這種新興的教學(xué)方式有了一定程度的了解：

一、微視頻內(nèi)容的選擇：

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先要弄清楚學(xué)生的知識(shí)水平。其中，維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。研習(xí)理論后，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容《效率優(yōu)先 兼顧公平》。具體包括以下教學(xué)內(nèi)容：

（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“效率優(yōu)先兼顧公平”是我國(guó)多種分配方式并存這一分配制度的內(nèi)在原則，以及怎樣在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一原則。

（二）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)理解“效率優(yōu)先兼顧公平”的原則，并且聯(lián)系生活實(shí)際，探討兩者的有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的辦法，能夠認(rèn)識(shí)兩者統(tǒng)一的社會(huì)意義。

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)人群的道德良知和責(zé)任意識(shí)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本班學(xué)生的調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“效率優(yōu)先兼顧公平“了解不全面，尤其是對(duì)這些問(wèn)題存在可能引發(fā)的后果認(rèn)識(shí)不足；如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，就不可能從內(nèi)心里理解分配政策的真正含義，根據(jù)以上學(xué)情，我將“為什么要效率優(yōu)先兼顧公平”以及如何做到“效率優(yōu)先兼顧公平”定為本框題的教學(xué)難點(diǎn)，制作微視頻。

二、微視頻的呈現(xiàn)方式：

確定了將教學(xué)難點(diǎn)作為微視頻制作內(nèi)容，接下來(lái)就是具體制作過(guò)程了。由于本學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)并非是學(xué)生對(duì)知識(shí)字面理解上存在困難，而是難在對(duì)課本理論認(rèn)識(shí)是否深刻，是否認(rèn)同?；谠摾碚摶A(chǔ)和本學(xué)科實(shí)際，微視頻的呈現(xiàn)方式也應(yīng)該區(qū)別于其他學(xué)科——主要以教師講解書本知識(shí)為主，而應(yīng)注重提供典型、真實(shí)的感性材料，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，以期吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和信息的記憶，有助于其全面、深刻地認(rèn)識(shí)該理論，從而認(rèn)同該理論。于是，我以學(xué)生耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)和尚沒(méi)水喝的故事為主線，引發(fā)學(xué)生思考：不合理的分配制度會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到如何解決和尚們的喝水問(wèn)題，最后得出“效率優(yōu)先兼顧公平”的分配方案，從而掌握了本課的重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、微視頻學(xué)習(xí)結(jié)果在課堂中的運(yùn)用：

有了精心設(shè)計(jì)的微視頻，還必須讓其最大限度地發(fā)揮作用——成為學(xué)生在課堂上充分“議論”的有效依據(jù)。課堂議論，其實(shí)質(zhì)就是一種合作學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)單包括以下問(wèn)題：

1、三個(gè)和尚為什么沒(méi)有水喝？

2、方案一好在哪里以及還有什么不足？

3、你能想出什么更好的解決方案？討論的過(guò)程，就是將學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的“思維火花”有機(jī)整合的過(guò)程，是生生之間相互影響，相互教育，更是學(xué)生合作能力和合作精神的培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生的答案經(jīng)過(guò)課堂上的相互交流和分享，經(jīng)過(guò)教師的有效引導(dǎo)，為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺理解并貫徹該分配方案奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、關(guān)于微視頻作用的進(jìn)一步思索：

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐之后，我切身感受到了微視頻的作用。思想品德學(xué)科教學(xué)本身就要求超越課堂的時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)具有人文精神，有廣闊視野，有責(zé)任意識(shí)的人。而微視頻就是一座橋梁，將封閉的教室和廣闊的社會(huì)巧妙地連接在一起，打開了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們思維的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，教師大膽放手，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們深入、廣泛地探討，得到的是學(xué)生個(gè)性、個(gè)人思維火花和學(xué)習(xí)能力的展示的機(jī)會(huì)；是生生互動(dòng)中更深刻、全面理解知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)同知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成。