第一篇：以讀帶講-心得體會

心得體會——以讀代講

《楊氏之子》是一篇典型的文言文，今天有幸聽到武老師執(zhí)教這篇文章，武老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，用情，給我留下了非常深刻的印象。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此，聽完課后也都會有自己的看法，觀點(diǎn)，我覺得，武老師這堂課，最大的一個特點(diǎn)就是：讀中悟，悟中導(dǎo)。

隨著新課程的實(shí)施，”讀”在語文課堂上也越來越”熱”。這比以前的閱讀教學(xué)多分析，少朗讀的情形，是一大進(jìn)步，但也不難發(fā)現(xiàn)”重視讀”這一理念在有些課堂實(shí)踐中產(chǎn)生了一些偏差。如：為讀而讀，朗讀無目的；讀悟分家，朗讀少思考等。武老師的這節(jié)課”讀”貫穿始終，不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。如：帶著問題自由地讀，注意讀書姿勢，文言文中的多音字，避免了學(xué)生漫無目的，又能使學(xué)生更快地圍繞問題，解決問題；又如：一字，一詞，一句的讀懂。說說你的感受，能讀出那種語氣這是感悟邊讀；

老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀，老師讀，學(xué)生讀，大聲讀，默讀??等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受，增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢，激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用??但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確：如，開始讓學(xué)生在默讀中找出具體的詞句，學(xué)生通過細(xì)心揣摩都能找到有關(guān)句子，產(chǎn)生體驗(yàn)；再比如，出示課件，老師采用了集體讀，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)了這是怎樣的一個小孩。

為了更深入，準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感，升華情感。

朱熹曾說：”讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了”讀”的藝術(shù)，無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時候讀該怎樣讀都把握得當(dāng)，行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思維和情感參與到讀中，實(shí)現(xiàn)讀和思考的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文言文，走入文言文，進(jìn)而對文言文產(chǎn)生富有”個人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到”一個文言文，多種聲音”。

另外，我們看到教師的板書設(shè)計精美，書寫漂亮，體現(xiàn)了她個人扎實(shí)的功底。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生選做作業(yè)，也獨(dú)具匠心，學(xué)生也很感興趣。給學(xué)生一個快樂的讀書學(xué)習(xí)空間。

以上是我個人的一點(diǎn)粗淺的看法和體會，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。

第二篇：讀《三十講》心得體會

讀《三十講》心得體會

作為一名共產(chǎn)黨員要不斷學(xué)習(xí)提升自己，新出版的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》主要講述了全面貫徹黨的十九大和十九屆一中、二中、三中全會精神，緊緊圍繞新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，內(nèi)容上以“八個明確”和“十四個堅持”為核心內(nèi)容和主要依據(jù)，分三十個專題，全面、系統(tǒng)、深入闡釋了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，強(qiáng)調(diào)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導(dǎo)思想，號召進(jìn)一步興起學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想新高潮，更加自覺地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。黨的十九大確立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想黨的指導(dǎo)思想的歷史地位并寫進(jìn)黨章，十三屆全國人大一次會議通過的憲法修正案將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，實(shí)現(xiàn)了黨和國家指導(dǎo)思想的又一次與時俱進(jìn)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中 華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。

第三篇：“以老帶新”心得體會

2015----2016學(xué)第一學(xué)期

教師“以老帶新” 活動總結(jié)

汊河中心小學(xué)教務(wù)處

本學(xué)期,學(xué)校為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),學(xué)校為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì), 進(jìn)一步推動校本師資培訓(xùn)工作,為青年教師的迅速成長，推動校本師資培訓(xùn)工作,為青年教師的迅速成長搭建了平臺。由于我們現(xiàn)在使用的是新教材，作為老教師面臨著教育理念的更新，作為新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教務(wù)處本著對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在本學(xué)期初對這項(xiàng)工作作了精心的安排，新老教師都不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，互相學(xué)習(xí)，取長不短。劉紅艷老師與饒幫英老師結(jié)為師徒，王月老師與倪安娥老師結(jié)為一對?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，他們團(tuán)結(jié)合作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高。他們按“以老帶新”指導(dǎo)計劃中的要求去做，認(rèn)真履行自己的權(quán)利和義務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我們在本學(xué)期的教學(xué)工作中達(dá)到的共識。本期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期“以老帶新”工作總結(jié)如下： 一．基本實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

從思想上來講，學(xué)校非常重視和珍惜這難得的機(jī)會，抓住每一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，給自己定目標(biāo)，下任務(wù)，積極按照學(xué)院的要 求完成規(guī)定的各項(xiàng)工作，走在前列。

社會對教師綜合素質(zhì)的要求是全面的，如何快速進(jìn)入教師角色，適應(yīng)日常教學(xué)工作，是成為一名合格教師的關(guān)鍵。在本學(xué)期工作的時間里，饒老師以其實(shí)際行動帶動劉老師不斷成長。通過擔(dān)任班主任工作，處理班級事務(wù)，與家長和同學(xué)們溝通、向老教師請教解決問題的方法，不斷思索如何使師生關(guān)系更加融洽、和諧，使劉老師真正進(jìn)入教師角色。通過三尺講臺向同學(xué)傳道、授業(yè)、解惑，切身體會到教師職業(yè)的光榮和偉大，更加堅定了劉老師做一名優(yōu)秀教師的信心。

二．教學(xué)業(yè)務(wù)能力有所提高

教書育人是教師的天職。本學(xué)期主要圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和鍛煉。具體做了如下工作： 首先，規(guī)范教案的書寫。教案是教師備課過程和講課思路的體現(xiàn)，饒老師教案內(nèi)容詳實(shí)，而且實(shí)用。她針對劉老師的教案書寫提出了很多改進(jìn)意見，規(guī)范了劉老師的教案。其次，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教法。饒老師通過多次深入課堂，針對講課中存在的不足，提出寶貴意見，如課程理論性強(qiáng)，可以加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。劉老師每周也至少抽出兩節(jié)課時間，觀摩饒老師的課，本學(xué)期累計聽課20次，并認(rèn)真做好聽課筆記，受益匪淺。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、新課的引入、知識的講解等各方面進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，將許多好的方法引入了劉老師的課堂，收效較好。按照學(xué)校的要求，劉老師堅持跟班聽課，虛心向老教師學(xué)習(xí)。一個學(xué)期以來，劉老師認(rèn)真聽課，作好筆記，學(xué)習(xí)老教師的授課方式，吸收他們教學(xué)內(nèi)容的精華部分。每周跟老教師一起備課一次，探討教學(xué)過程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題。作到每周一次，新老教師在一起交流、探討，在爭鳴中進(jìn)步、提高。備課過程中，老教師悉心指導(dǎo)，細(xì)心解答新教師提出的每一個問題；新教師虛心請教，向老教師學(xué)習(xí)。

同時，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。三．教研能力有所提高

饒老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研能力強(qiáng)，在此方面，她也給予劉老師很大幫助?；仡欉^去的一個學(xué)期，期初計劃基本實(shí)現(xiàn)，通過開展“以老帶新”工作，使我校年輕教師較快進(jìn)入教師角色，并適應(yīng)了我校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏，避免了工作中走彎路、效率低下現(xiàn)象。今后的工作中，我校將一如既往的號召年輕教師向老教師虛心學(xué)習(xí)、請教，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使新教師更好地服務(wù)于教育、教學(xué)工作。

以上就是我校這學(xué)期的“以老帶新”總結(jié)。在以后的日子里。我校會更加努力爭取做到更好。

第四篇：學(xué)習(xí)以文帶文心得體會

學(xué)習(xí)以文帶文心得體會 小白旗 李若涵

在學(xué)習(xí)了以文帶文導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)這一新的教學(xué)模式之后，對這一模式的科學(xué)性和實(shí)踐性有了深刻認(rèn)識，以下是對這一模式學(xué)習(xí)的心得與體會。

首先，這一模式具有基本的理論根據(jù)，即《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，符合課標(biāo)總目標(biāo)，其提倡的大閱讀是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)對于閱讀的要求“具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性的今天。語文教學(xué)不容置疑的應(yīng)承擔(dān)一定的任務(wù)，“讀書”作為語文教學(xué)的重要部分，更應(yīng)該實(shí)施科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，把素質(zhì)教育的精髓貫徹到每一個教學(xué)細(xì)節(jié)之中。以讀代講在語文課堂的實(shí)施，能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，它徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的角色，不再是教師一言堂、滿堂灌，而是學(xué)生通過讀來主動地參與課堂和接受知識，真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。

其次，這一模式具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐性，提出了系統(tǒng)的、明確的教學(xué)過程，闡述了以文帶文課堂的流程，重點(diǎn)指導(dǎo)了帶文的方式方法，所謂“以文帶文”，就是在一堂課里，在同一主題的引領(lǐng)下，精讀一篇文章外，還略讀、瀏覽一篇、兩篇甚至多篇文章的教學(xué)方法。最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢是閱讀量大，教學(xué)密度高，節(jié)奏快。效率是傳統(tǒng)語文教學(xué)的數(shù)倍?！耙晕膸摹钡慕虒W(xué)方法和課型，關(guān)鍵問題是如何處理閱讀廣度和閱讀深度的關(guān)系。這是理想狀態(tài)，根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀，對于閱讀的推進(jìn)還是有一定困難的，所以不能局限于同一主題，所以本模式提出可以是同一形式或者符合單元主題，或者同一作者的文章都可以用于帶文環(huán)節(jié)，這大大的解決了閱讀范圍窄的問問題，而對于閱讀量的要求也要靈活，不能一味要求多讀，要精讀，選讀。主要策略是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整，在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)根據(jù)教材的不同性質(zhì)，學(xué)生的不同情況繼續(xù)拓寬和豐富“以文帶文”課型。

當(dāng)然課程的重點(diǎn)是要深入到讀寫結(jié)合的層次，語文的實(shí)踐性也體現(xiàn)在大量閱讀后的習(xí)作上，這一模式也將如何開展寫作練習(xí)加入其中。閱讀與寫作本就如影隨形，要讓學(xué)生在多接觸語文材料后，慢慢在閱讀中學(xué)寫，在寫作是促進(jìn)讀書的興趣，達(dá)到讀寫的有機(jī)結(jié)合。在打好閱讀的基礎(chǔ)后達(dá)到寫作中的應(yīng)用。

在這一模式的指導(dǎo)，逐步開展以文帶文課程，爭取做到，以讀代講，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過這樣的課堂真正提高對語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。可以

第五篇：“以老帶新”心得體會

教師“以老帶新”心得體會

北屯高級中學(xué)：秦妮

指導(dǎo)教師：黃新平老師

人的成長需要一個環(huán)境，作為一名年輕的教師，最大的優(yōu)點(diǎn)是富有激情和創(chuàng)新的意識，而最大的缺點(diǎn)則是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。學(xué)校組織的這項(xiàng)“以老帶新”活動給了我們這些年輕教師一次非常珍貴的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會，讓我們得以永新教師的激情和創(chuàng)造力，發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。我的指導(dǎo)老師是黃新平老師，一位有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，在這個過程中，我受益良多，先現(xiàn)就簡單做一下總結(jié)：

教書育人是教師的天職。本學(xué)期黃老師主要圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和鍛煉，具體做了如下工作：

首先，教案的書寫更加規(guī)范。教案是教師備課過程和講課思路的集中體現(xiàn)，教案內(nèi)容要求詳實(shí)。黃老師針對我教案書寫中存在的問題提出了一定的改進(jìn)意見，嚴(yán)格規(guī)范了教案的編寫。

其次，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教法。黃老師通過自己的授課內(nèi)容給了我一些具體的意見，提供了很多考試相關(guān)信息，如查閱考試資料的網(wǎng)址。我一直堅持跟班聽課，聽一節(jié)講一節(jié)，通過聽課總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整教學(xué)計劃中不合理的部分，黃老師每周也會抽出至少兩節(jié)課時間，進(jìn)班觀摩我的課并認(rèn)真做好筆記，課后共同研討。在黃老師的指導(dǎo)下我從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，新課的引入，知識的講解等方面進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，將許多好的方法引入了課堂，收效較好。

同時，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

回顧過去的半個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)順利完成，通過參加“以老帶新”活動，我進(jìn)一步熟悉了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，避免了工作中走彎路，效率低下的現(xiàn)象。在今后的工作中，我要一如既往向黃老師學(xué)習(xí)、請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更好地服務(wù)于教育、教學(xué)工作。