課

題

功

一、教學目標:

知識與技能：

（1）知道做功的兩個必要因素；

（2）會判斷力是否做功；

（3）初步理解功的計算公式，知道功的單位；

（4）會用功的公式進行有關(guān)計算。

過程與方法：通過觀察了解功的物理意義。

二、德育目標：

通過學習本節(jié)知識，使學生認識“勞而無功”和“不勞無功”的意義，聯(lián)系自己的學習生活，應(yīng)刻苦學習練好基本“功”。

三、教學重點、難點

重點：

1．理解做功的兩個要素，會用功的公式進行簡單計算。

2．正確判斷力對物體是否做功。

難點：會用功的公式進行有關(guān)計算。

四、教具：多媒體課件

五、學情分析

八年級學生正處在身心發(fā)展的階段，初次接觸物理，好奇心強，要抓住他們的特點，鼓勵他們學習好物理知識。

六、教學方法

復習鞏固、自主學習、合作探究、當堂檢測

七、教學資源

教學參考書、百度文庫

八、教學過程

每日安全教育：在家時，注意用水用電安全。

（一）復習鞏固

1、糾錯

2、復習

（1）阿基米德原理的內(nèi)容及公式？

（2）物體的浮沉條件？

3、導入：用叉車搬運貨物時，叉車把貨物從地面提升到一定高度。叉車用力托起貨物，使貨物在這個力的方向上發(fā)生了位置的移動。我們看到了叉車工作的成效。

（二）自主學習:

學生自主閱讀本節(jié)內(nèi)容，回答下列問題：

1．什么叫做“力對物體做了功”？

2．做功的兩個必要因素是什么？

3．功的計算公式是什么？

4．功的計算公式中各物理量的單位是什么？

5．用5N的力沿水平方向拉著小車前進了2m，拉力做了多少功？

（三）合作探究:

用力拉在水平桌面上的小車，小車前進，則小車受到幾個力的作用？

哪個力的作用對小車有了“成效”？

物理學中的功主要是吸收了“成效”的意思。如果某個力對物體的移動做出了貢獻，取得了成效，就說這個力對物體作了功。

一、功的定義：

如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力對物體做了功。

二、做功的必要因素

1、作用在物體上的力

2、物體在力的方向上移動的距離

三、不做功的三種情況：

（1）有力，但是在力的方向上通過的距離為零

（2）有距離，但是和距離同一方向上沒有力的作用

（3）有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的例題：下列幾個例子是否有做功的情況存在？(有的打“√”，沒有的打“×”)

1．你把書包舉高過程中是否對書包做功？（√）

2．將書包舉在高處停留不動的過程中是否做功？

（×）

3．提著水桶在水平方向上勻速移動一段距離，張明對水桶做功了嗎？

（×）

4．李強同學用腳踢足球，足球離開腳在地面上滾動的過程中，腳對足球做功了嗎？

（×）

5．小球在光滑水平地面做勻速直線運動，有力對小球做功嗎？

（×）

四、功的計算

定義：功的大小等于力與在力的方向上移動的距離的乘積

公式：W=FS

單位：J、N、m

（四）當堂檢測：

1．下列情況中人對物體做功的是(D)

A．背著書包在水平地面上勻速前進

B．舉著杠鈴原地不動

C．用力搬石頭但沒有搬動

D．推著小車前進

2．如圖所示情景中的各個力，沒有做功的是(B)

A．石頭被橇起的過程中手向下壓橇棍的力

B．足球飛向空中后踢球的力

C．貨物被提升的過程中繩子對貨物的拉力

D．爬樓梯時人的重力

3．在水平地面上，用60

N的力沿水平方向拉著重為200

N的小車前進5

m，拉力做功__300__J，重力做功___0__J。

4．小明從一樓提20個普通雞蛋送給三樓的爺爺，小明對這些雞蛋大約做了多少功(C)

A．0

J

B．600

J

C．60

J

D．6

J

九、課堂作業(yè)：能力培養(yǎng)與測試

十、板書設(shè)計：

1、功的定義

2、做功的兩個必要條件

3、不做功的三種情況

4、功的計算

十一、教學反思：

1、亮點：

2、不足：