第一篇:八年級(jí)物理下冊(cè) 第九章 第1節(jié)《認(rèn)識(shí)浮力》教案1 (新版)粵教滬版
9.1認(rèn)識(shí)浮力
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
(1)知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因,知道浮力的大小跟那些因素有關(guān)。(2)學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。過(guò)程與方法
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,感受浮力、認(rèn)識(shí)浮力。
(4)經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程,學(xué)習(xí)使用控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
(5)親身參與科學(xué)探究的過(guò)程,在活動(dòng)中大膽提出自己的猜想,能實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的見(jiàn)解,有與他人合作交流的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)浮力的概念的建立。(2)“稱重法”測(cè)浮力。教學(xué)難點(diǎn)
(1)浮力產(chǎn)生的原因。
(2)浮力的大小與那些因素有關(guān)。教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
傳說(shuō)大約兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷,攻到死海岸邊,下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被扔入死海,并沒(méi)有沉到水里淹死,卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒,再次下令將俘虜扔到海里,但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色,認(rèn)為奴隸們受到神靈保佑,屢淹不死,只好下令將他們?nèi)酷尫?。由此引入浮力?/p>
二、進(jìn)行新課
(一)什么是浮力
[多媒體展示]:圖9-1圖片
[討論]:(1)這里面的物體除了受重力以外,還受什么力? 方向如何?(2)浮力的施力物體和受力物體分別是什么?浮力的方向是怎樣的? [總結(jié)]:液體和氣體對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生向上的浮力。一般用F表示。
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[學(xué)生活動(dòng)]:浮力的現(xiàn)象在我們的生活中很普遍,能否列舉幾個(gè)事例呢?學(xué)生盡可能列舉一些常見(jiàn)的事例。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]:比較金屬塊在空氣和水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
[總結(jié)]:金屬塊浸入水中后彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小,說(shuō)明石塊受到了向上托的力,可見(jiàn)石塊在水中受浮力。
[提問(wèn)]:剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明沉在水中的物體也受到浮力,你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步知道石塊受到的浮力是多大嗎?
[討論]:彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的,所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。
[總結(jié)]:浮力=物重G-物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F,即 F浮=G-F [討論]:如果換用其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你也會(huì)得到同樣的結(jié)果嗎? [總結(jié)]:浸在任何液體物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力,這就是浮力。
(二)浮力是怎樣產(chǎn)生的
[引入]:我們知道了什么是浮力,不禁想到浸在液體中的物體為什么受到向上的浮力? [演示實(shí)驗(yàn)]:取一個(gè)去掉底的飲料瓶,瓶口朝下放置,把一個(gè)乒乓球防入瓶?jī)?nèi),乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶?jī)?nèi)倒水時(shí),乒乓球是否會(huì)浮起?先讓學(xué)生猜一猜。倒水后乒乓球并沒(méi)有浮起來(lái)。再將飲料瓶的下部浸入大水槽中,看此時(shí)乒乓球會(huì)怎樣?
[討論]:為什么開(kāi)始乒乓球沒(méi)有浮起來(lái)?當(dāng)飲料瓶下部浸入大水槽時(shí),乒乓球?yàn)槭裁锤∑饋?lái)了?
[學(xué)生閱讀]:教材活動(dòng)2中的內(nèi)容,并思考討論其中問(wèn)題。
[總結(jié)]: 因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,所以物體下表面受到的壓強(qiáng)比上表面受到的壓強(qiáng)大。浮力就是由于液體對(duì)物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。
[學(xué)生活動(dòng)]:根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因分析回答剛才乒乓球的兩種情況。
(三)浮力的大小跟那些因素有關(guān)
[多媒體展示]:鋼鐵制造的萬(wàn)噸巨輪浮在水面上;人悠閑地躺在死海中看書。[提出問(wèn)題]:看到上述情景,你想到了什么?浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
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[猜想與假設(shè)]:學(xué)生結(jié)合上面的情景并聯(lián)系實(shí)際提出猜想,浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關(guān)。
[制定實(shí)驗(yàn)方案]:教師巡視輔導(dǎo),視學(xué)生的情況點(diǎn)拔。如研究浮力與哪個(gè)因素有關(guān)時(shí),需要控制內(nèi)心量不變?改變哪個(gè)物理量?怎樣改變?怎樣比較浮力的大???要完成實(shí)驗(yàn)需要用到那些器材?需要記錄那些數(shù)據(jù)?等。
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論,作好總結(jié)。
[分析論證]:分組實(shí)驗(yàn)后,全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。
[總結(jié)]:浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān);浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒(méi)的深度無(wú)關(guān)。
[講解]:并非物體的體積越大受到的浮力就越大,關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少,物體浸在液體中的體積越大浮力就越大。
[想一想]:游泳者感覺(jué)到潛入水中時(shí)比浮在水面游泳時(shí)受到的浮力大,其原因是什么?
三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)浮力有哪些新的認(rèn)識(shí)?糾正了哪些隊(duì)浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?
四、作業(yè)。P87。
1、2。
(四)教學(xué)反思:
1、本節(jié)課內(nèi)容增加了許多學(xué)生能親自探究的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、討論、分析、猜想和實(shí)驗(yàn),從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。也突出了物理課堂的主旋律“活動(dòng)教學(xué)”。
2、本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是講練結(jié)合,學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后及時(shí)練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)的效果很好。
整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,參與積極,討論熱烈,提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
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第二篇:滬教版八年級(jí)物理第九章第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力_新課改教案.
第九章 浮力 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)什么是浮力。
2、知道測(cè)量浮力的一種方法---稱重法。
3、了解浮力產(chǎn)生的原因。【教學(xué)重點(diǎn)】
測(cè)量浮力的一種方法---稱重法.【重點(diǎn)難點(diǎn)】
浮力產(chǎn)生的原因?!窘虒W(xué)方法】
合作探究 閱讀自學(xué) 試驗(yàn)探究 轉(zhuǎn)換法 【教 具 】
彈簧測(cè)力計(jì) 燒杯 小石塊 細(xì)線 水 【教學(xué)步驟】
一.復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.怎樣正確使用彈簧測(cè)力計(jì)? 2.重力的三要素是指? 二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)什么是浮力。
2、知道測(cè)量浮力的一種方法---稱重法。
3、了解浮力產(chǎn)生的原因。
三.預(yù)設(shè)問(wèn)題
1.什么是浮力?浮力的方向呢?施力物體是誰(shuí)?
2.如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體的浮力?
3.浮力產(chǎn)生的原因?
4.浮力的測(cè)量方法有哪些?
四(過(guò)渡語(yǔ))下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),圍繞預(yù)設(shè)問(wèn)題對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自學(xué)。
五 教師與學(xué)生一起整合發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
[合學(xué)解問(wèn)](約26分鐘)
(1)小組成員在組長(zhǎng)的組織下交流自學(xué)成果,合作探究未解決的問(wèn)題,對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題形成答案。
(2)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
1、活動(dòng)與探究
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P169 第一、二自然段 并觀察圖9-1和圖9-2巨輪遠(yuǎn)航和熱氣球騰空(限時(shí) 5min)我知道了:
1、無(wú)論是液體還是氣體,對(duì)浸在其中的物體都有 的托力,物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做(一)探究液體的浮力【做一做,加油呀】(限時(shí)5min)
如圖所示,在彈簧測(cè)力計(jì)懸掛一個(gè)物體,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)G= N 把重物浸入水中,再讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F'= N,示數(shù)怎樣變化?。F浮=G-F'= N 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,物體受到的浮力沿什么方向? 浮力的大小與G和F,有什么關(guān)系?
根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能得到什么結(jié)論?
(二)探究空氣的浮力【做一做,加油呀】(限時(shí)5min)
如圖將充足的籃球和套扎在氣針尾端的氣球一起掛于杠桿左端,調(diào)整杠桿右端鉤碼的懸掛位置,使杠桿平衡。然后再將扎在氣球上的氣針頭插入籃球的氣門內(nèi),氣球隨即膨脹。此時(shí)的杠桿還能保持平衡嗎?。哪端下沉了呢?為什么?。
根據(jù)以上現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論?。
通過(guò)以上兩個(gè)探究你能得到什么結(jié)論呢?。
你還發(fā)現(xiàn)了什么?
你能說(shuō)出這節(jié)課我們學(xué)習(xí)求浮力的兩個(gè)公式嗎?
(三)探究浮力產(chǎn)生的原因【做一做,加油呀】(限時(shí)5min)
實(shí)驗(yàn)器材:
空礦泉水瓶1個(gè);乒乓球1個(gè);足量的水;小刀1把。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
1.用小刀把空礦泉水瓶的瓶底切開(kāi),瓶口向下倒置過(guò)來(lái);
2.在瓶頸處放上乒乓球,將瓶蓋擰掉,向瓶里倒水使乒乓球浸沒(méi); 3.?dāng)Q上瓶蓋,繼續(xù)向瓶里倒水。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
1.?dāng)Q掉瓶蓋時(shí),乒乓球 ;原因擰掉瓶蓋時(shí),乒乓球上面受到,下面沒(méi)有受到。
2.?dāng)Q上瓶蓋時(shí),乒乓球。原因擰上瓶蓋時(shí),乒乓球下面有水浸入,受到水一
個(gè) 并且大于,所以有浮力產(chǎn)生,乒乓球就浮起來(lái)了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
浮力是由于 【拓學(xué)再用】
運(yùn)用所學(xué)知識(shí),展開(kāi)小組討論,一起來(lái)做下列各題吧!1.一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛,把它全浸在水中稱時(shí),彈簧秤示數(shù)是9.8牛,則此時(shí)金屬塊在水中所受到的浮力是 牛。
2.往容器中注入一些水,如圖所示,a、b是能自由移動(dòng)的物體,c、d是容器自身凸起的一部分,則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A、a物體一定受浮力作用 B、b物體一定受浮力作用 C、c物體一定受浮力作用 D、d物體一定受浮力作用 四.固學(xué)運(yùn)用
(約5分鐘)
1、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),受到的啟示和感悟。
2、課堂檢測(cè),運(yùn)用本節(jié)課知識(shí),完成相關(guān)測(cè)試題目。
【當(dāng)堂測(cè)試】【測(cè)一測(cè),你最棒】(每題10分,共80分,限時(shí) 4 min)
1.重20N的物體浸沒(méi)在水中用彈簧測(cè)力計(jì)稱量時(shí)減小了8N,則該物體受到的浮力大小為()A20 B8 C28 D12 2.一切 液體中的物體,都受到液體對(duì)它 的力,叫做浮力。浮力的施力物體是。
3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力 物體上表面受到 的壓力,這個(gè)壓力 就是浮力。
4.一立方體的邊長(zhǎng)為10cm,浸沒(méi)在水中,上表面距水面10cm,上表面受到水的壓強(qiáng)是 Pa,壓力為 N;下表面受到水的壓強(qiáng)是 Pa,壓力為 N;上下表面的壓力差為 N;方向。
5.物體重為G懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸入液體中,測(cè)力計(jì)示數(shù)為F,則物體受到的浮力F浮=。
6.彈簧測(cè)力計(jì)下吊著重為19.8N的金屬塊,當(dāng)金屬塊浸沒(méi)在水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為9.8N,則水對(duì)金屬塊的浮力為
N.7.一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋,容器放在斜面上,如圖所示。圖上畫出了幾個(gè)力的方向,你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是()A.F1 B.F2 C.F3 D.F4
8、如圖所示,一個(gè)長(zhǎng)方體浸在液體中,進(jìn)行比較,你會(huì)知道浮力產(chǎn)生的原因。
因?yàn)閔A
hB,(填大于、小于或等于)
所以PA
PB ,(根據(jù)P=ρ液gh可知)所以FA
FB,(根據(jù)F=PS可知)
布置作業(yè)
1、必做: 課后作業(yè)1、2、3
2、選做課后作業(yè)4 板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力 的
1、浮力定義:一切浸入液體(氣體)中的物體,都要受到液體(氣體)對(duì) 它豎直向上的力,叫做浮力。
方向:豎直向上
2、浮力產(chǎn)生原因:由于物體上下表面受到的壓力差而產(chǎn)生浮力。
3、浮力測(cè)量方法:
稱重法測(cè)浮力F浮=G-F 壓力差法 F浮=F下表面-F上表面
教學(xué)反思:
第三篇:八年級(jí)物理下冊(cè) 認(rèn)識(shí)分子教案2 滬粵版
5.1認(rèn)識(shí)分子
三維教學(xué)目標(biāo):
⑴知識(shí)與技能:
知道物質(zhì)都是由分子組成;知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒;了解人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程;了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10⑵過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析,了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程,運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒,了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10-10
-10
m。
m。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)看圖和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,使學(xué)生初步體會(huì)微觀世界是可以認(rèn)識(shí)的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,推理、想像能力;激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn);而對(duì)分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法:
猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁,是一種重要的科學(xué)研究方法??茖W(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說(shuō)過(guò),沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中,更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外,更廣泛的獲取直觀形象的材料,也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。
以學(xué)生觀察分析為主,教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)思路:
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時(shí),要使學(xué)生逐步體會(huì)猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法,并指出我國(guó)在代思想家在這方面也做過(guò)貢獻(xiàn),加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來(lái),培
專心
愛(ài)心
用心
古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想:大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”,意思是這種粒子是不可再分割的。
⑷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育:實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前,也就是公元前11世紀(jì),我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問(wèn)題就有研究和記載:他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫道:“語(yǔ)小,天下莫能破焉”。
2、什么叫分子
⑴分子概念的來(lái)源:在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中,科學(xué)家進(jìn)行了無(wú)數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年,意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”,而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。
⑵分子概念:能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子; ⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的;
如何物體,無(wú)論它們大小、輕重有何不同,也不論它們是否有生命,都是由分子組成的。
⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說(shuō)明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎?請(qǐng)大家一起看課本圖5-3思考并討論一下。
一座大樓、小石塊是由分子組成的,大海中的水、一滴水由水分子組成,大的動(dòng)物河馬、小動(dòng)物螞蟻也是由分子組成的等等。
3、分子的大小
⑴引入:我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒,知道物質(zhì)都是由大量分子組成的,那么這個(gè)大量倒底有多少呢?一粒沙是由大量分子組成,那么一個(gè)沙分子又有多大呢?
⑵舉例:春節(jié)的時(shí)候,我們很多同學(xué)喜歡買氣球,買回家過(guò)幾天后,你看到什么現(xiàn)象?
學(xué)生會(huì)回答:氣球癟了,里面的氣體分子跑掉了一些。
教師適時(shí)肯定并提出下一個(gè)問(wèn)題:對(duì),里面的氣體分子跑掉了,我們不是把口扎緊
專心
愛(ài)心
用心
了的嗎?為什么氣體分子還能跑掉呢?
這樣就告訴學(xué)生,原來(lái)它們從縫隙中跑掉了,那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了,到底有小到什么程度呢?
⑶介紹“油膜法”測(cè)分子直徑的方法:把1滴油酸滴入盤中的水面,讓其充分展開(kāi),形成單分子油膜,若把分子看成球形,則單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑,我們只要測(cè)出一滴油酸分子的體積,再測(cè)出油酸展開(kāi)后的面積就可算出油膜的厚度,即為分子直徑;
觀看“油膜法”測(cè)分子直徑的電腦動(dòng)畫。
經(jīng)過(guò)測(cè)量和計(jì)算,我們算出單分子油膜的厚度,也就是分子的直徑為10
-10
m。用同樣的方法我們還可以測(cè)其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁(yè)的圖5-4,這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。
⑷讓學(xué)生看書再回答:大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢? 讓學(xué)生回答:大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級(jí)為10-10m。
⑸舉幾個(gè)很形象實(shí)例來(lái)告訴學(xué)生分子確實(shí)很小,這個(gè)直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過(guò)的1nm的十分之一。
①我們?cè)賮?lái)看看書中98頁(yè)圖5-6,原來(lái)1cm3的空氣中,約有2.7×1019個(gè)分子,如果每秒讓1億個(gè)分子跑出來(lái),要經(jīng)過(guò)9000年才能使容器中所有的分子都跑出來(lái);
②若有這么多磚塊,它們能將地球鋪滿,且厚度達(dá)120km,相當(dāng)40000層樓高; ③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球,那組成沙的分子就像地球中的一個(gè)小乒乓球。
這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界,你覺(jué)得它奇妙嗎?今天我們只學(xué)習(xí)了它的大小,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的這方面的知識(shí),下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回顧一下今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,先看一分鐘的書。㈢學(xué)生小結(jié):
1、科學(xué)探究的一個(gè)重要方法:猜想;
2、分子:是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒;
專心
愛(ài)心
用心
第四篇:9.1認(rèn)識(shí)浮力教案(滬粵版)
9.1認(rèn)識(shí)浮力
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1)知道什么是浮力,知道浮力的方向總是豎直向上的。(2)知道浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。
(3)學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。(稱重法)過(guò)程與方法
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,感受浮力、認(rèn)識(shí)浮力。
(4)經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程,學(xué)習(xí)使用控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
(5)親身參與科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
(1)浮力的概念的建立。(2)“稱重法”測(cè)浮力。
難點(diǎn)
探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、引入新課
感受浮力:瓶子里放一個(gè)乒乓球,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,看看誰(shuí)不用手伸進(jìn)瓶子能把球拿出來(lái)?由此引入浮力。
(二)、進(jìn)行新課
1、什么是浮力
(1)、浮力概念的建立
[多媒體展示]:圖9-1各種浮力圖片
[思考]:它們?yōu)槭裁床粫?huì)沉下去呢?原因是什么? [學(xué)生回答]因?yàn)槭艿较蛏贤械牧?,浮力?/p>
[演示實(shí)驗(yàn)]驗(yàn)證浮力的存在,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是浮力。
[總結(jié)]:浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上的托力,叫做浮力,一般用F浮表示。(2)、稱重法測(cè)浮力。
[思考]:通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn),你可以進(jìn)一步知道浮力的大小嗎? [學(xué)生回答]浮力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)兩次示數(shù)的差值。
[引導(dǎo)]:彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的,所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。還可以通過(guò)受力分析理解
[總結(jié)]:浮力=物重G-物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F,即 F浮=G-F(稱重法)
2、浮力的大小跟那些因素有關(guān)
[多媒體展示]:把小桶放入盆子里,在小桶中裝滿水,用手把空的飲料罐按入水中的情景。
[討論]:由上述情景,你覺(jué)得浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?讓同學(xué)們聯(lián)系生活討論。[猜想與假設(shè)]:學(xué)生結(jié)合上面的情景并聯(lián)系實(shí)際提出猜想,浮力的大小可能與物體浸在液體中的深度、物體浸在液體中的體積、液體的密度有關(guān)。
[制定實(shí)驗(yàn)方案]:研究浮力與哪個(gè)因素有關(guān)時(shí),需要控制內(nèi)心量不變?改變哪個(gè)物理量?怎樣改變?怎樣比較浮力的大?。?[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:演示實(shí)驗(yàn)
[分析論證]:實(shí)驗(yàn)后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論,作好總結(jié)。
[總結(jié)]:浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān);浮力的大小與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)。
[講解]:并非物體的體積越大受到的浮力就越大,關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少,物體浸在液體中的體積越大浮力就越大。
[想一想]:游泳者感覺(jué)到潛入水中時(shí)比浮在水面游泳時(shí)受到的浮力大,其原因是什么?
四、課堂小結(jié)
五、課堂練習(xí)
六、作業(yè)布置
P88 第3題,答案可多種
七、板書
1、定義:
浸在液體或氣體里的物體受到液體認(rèn)識(shí)浮力 什么是浮力 或氣體豎直向上的托力,叫做浮力
2、方向: 豎直向上
3、稱重法測(cè)浮力: F浮=G-F
物體浸入液體的深度—無(wú)關(guān)
影響浮力大小的因素
物體浸入液體的體積—有關(guān) 液體的密度—有關(guān)
(二)浮力是怎樣產(chǎn)生的
[引入]:我們知道了什么是浮力,不禁想到浸在液體中的物體為什么受到向上的浮力?
[演示實(shí)驗(yàn)]:取一個(gè)去掉底的飲料瓶,瓶口朝下放置,把一個(gè)乒乓球防入瓶?jī)?nèi),乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶?jī)?nèi)倒水時(shí),乒乓球是否會(huì)浮起?先讓學(xué)生猜一猜。倒水后乒乓球并沒(méi)有浮起來(lái)。再將飲料瓶的下部浸入大水槽中,看此時(shí)乒乓球會(huì)怎樣?
[討論]:為什么開(kāi)始乒乓球沒(méi)有浮起來(lái)?當(dāng)飲料瓶下部浸入大水槽時(shí),乒乓球?yàn)槭裁锤∑饋?lái)了? [學(xué)生閱讀]:教材活動(dòng)2中的內(nèi)容,并思考討論其中問(wèn)題。
[總結(jié)]: 因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,所以物體下表面受到的壓強(qiáng)比上表面受到的壓強(qiáng)大。浮力就是由于液體對(duì)物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。[學(xué)生活動(dòng)]:根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因分析回答剛才乒乓球的兩種情況。
第五篇:滬粵版八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃
關(guān)于滬粵版八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
從本學(xué)期開(kāi)始,八年級(jí)學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué),跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣,也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教材分析
教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的,更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì),學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹(shù)立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際,反對(duì)離開(kāi)社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際,還要注意適應(yīng)新情況,增強(qiáng)時(shí)代感,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐,把握時(shí)代脈博,努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí),不是教學(xué)的最終目的?!敖淌菫榱瞬唤獭?。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下,使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展,并運(yùn)用已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知,獲取新知,使知識(shí)、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、繼續(xù)深化教學(xué)改革,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效益,要緊持啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)“填鴨式”的滿堂灌,要繼續(xù)開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),開(kāi)展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn),開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的研究與試驗(yàn),要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法,要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),努力提高教學(xué)效益。
四、具體措施
1、繼續(xù)做好物理單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作。
2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與“活動(dòng)”,讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。
4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問(wèn),點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
7、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn),逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。