第一篇：九年級物理下冊《電能電功》學案分析

九年級物理下冊《電能電功》學案分析

教學目標知識目標：、了解電能的各種與應用;體驗電能可以轉化其他形式的能量。

2、知道電能及電功的單位;會進行電能單位間的換算

3、會使用家庭電能表。會正確讀出電能表的示數，并能進行電能的簡單計算。

能力目標：、通過調查、查閱資料收集電能的各種和各種應用的知識，學習收集和處理信息的方法;

2、通過小組的討論與交流，堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。通過壓強知識解決生活實際的應用培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

情感目標

：

1、初步認識科學技術的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用;

2、培養(yǎng)學生對科學的求知欲，使學生樂于探究日常生產生活中所包含的物理學知識，提高學習物理的興趣。

3、認識節(jié)約用電的重要性。

教學重點

1、從電能的各種與各種應用來學習電能。

2、會使用家庭電能表。

教學難點

1、電能的單位及單位間的換算。

2、功和電功的概念。

教

學

過

程

復習鞏固：家庭電路中常見的故障?

一、情景設置、激智啟疑

家庭電路中有這些故障時，家里就沒有電了，會給我們的生活帶來哪些不便呢?

了解電能的及在生活實際中的重要作用，知道電源和用電器的實質、師：看，電對我們的生活是多么重要，那么這節(jié)就讓我們來好好了解一下生活中不可缺少的《電能》吧。

板書：電能

師：前老師讓大家收集了一下我們所使用的電是哪來的，又是如何得到的，現在就來看看大家準備的怎么樣，下面我們就以之前分好的小組，以搶答的形式，希望大家踴躍發(fā)言

生：分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準備在全班展示和發(fā)言。

師：在小組間巡看，參與學生小組的討論活動，生：搶答

師：進行統計隊伍得分。

師：大家準備的都非常好，生活中的電能確實有很多

三、設計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論，大多數組認為測三個點的電流較好。

對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。師生討論交流，結論就用一個電流表分別測A、B、三點的電流。

四、進行實驗、收集數據

教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數A點的電流IAB點的電流IB點的電流I

五、分析數據、得出結論

師：請大家分別分析一下實驗數據，然后作出結論。生：串聯電路中電流處處相等。

師：通過實驗，我們發(fā)現多數同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。

根據串聯電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯電路電流之間的關系。

生：并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和。

師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在?有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓，好不好?

①實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢?

②操作中易出現什么問題或故障呢?

③有什么因素可能會影響測量結果呢?有沒有不符合規(guī)律的數據?

教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等?

經過同學們的多次實驗，自己得出結論：串聯電路中各處的電流相等;并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和。

【堂小結】

通過本節(jié)的學習，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯電路中電流處處相等;并聯電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

【布置作業(yè)】

【板書設計】

差異個性設計

板書設計：

一?電能

二?電能的測量

電能表使用和讀數

三?電功教學資源開發(fā)利用

實驗儀器：兩種規(guī)格的小燈泡各兩只、開關一個、電源、導線若干、學生電流表。

第二篇：新課標人教版九年級物理《電能、電功》教學設計

新課標人教版九義物理第十八章第1節(jié)： 《電能 電功》教學設計

英杰希望學校 楊雙明

一、教學目標

1．了解電能與我們生活的聯系，知道電能的單位；

2．會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，了解1kW·h的電能的作用培養(yǎng)節(jié)約用電意識；

3．能從能的轉化角度認識電能，結合生活實例分析電能轉化情況，認識電能轉化是通過電流做功來實現； 4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關；能利用電功公式進行相關計算。

二、教學重點： ●重點：電能和電能的計量；●難點：對電功概念的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學準備：電能表、多媒體課件、電費繳費單。

五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情景

教師活動

展示1：各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片.引導思考：人們如何獲得電能？

學生活動

嘗試說出不同的電源中能量的轉化，總結出：電源是把不同形式的能轉化為電能。

設計意圖

創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲。

引入新課

展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說出不同的用電器工作時能量的轉化，何利用電能的；電能的單位是什么？電能是如何總結出不同的用電器是把電能轉化為不來計量的？ 同形式的能。電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學

學生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？

成J。

1kW·h=__________J

聯系實際，貼近生活

新課內容 熟悉單位換算。

1、展示電能表實物，結合圖片了解各參數含義： “220V”、“10（20）A、“600revs/(kW·h)”

學生閱讀課本上電能表的各參數?！?0～”

根據實例計算電費。

2、給出一張電費繳費單，讀出上月家中消耗的電能，計算電費；

會讀電能表，會計算電費，學用結合

結合生產生活知道1度電的作用，指出獲得電能了解“1kW·h電的作用”，認識電能在社要消耗其它資源及我國發(fā)電狀況，培養(yǎng)學生節(jié)能會生活中的重要性。養(yǎng)成自覺的節(jié)能意對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電意識和環(huán)保意識 識，交流身邊有哪些不當的用電行為。的意識。

舉例說明電功與電壓、電流和通電時間

1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關。1．手電筒和家用白熾燈的電流差就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說明電功。不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比

結合實例說出電功與電壓、電流和通電時間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調和白熾燈的工作電壓

有關，培養(yǎng)學生物理與生活的聯系。

電時間的長短都有關系。舉例說明。相同，但流過空調的電流大，相同時間電功的計算：W=UIt 內空調消耗的電能多；3．同一用電器工

作時間越長，消耗電能越多。在黑板上演示下面例題的計算過程。舉例PPT例題1：解：

總結 作業(yè)布置 課堂小結：電能利用→電能的計量→電能的計算

完成《動手動腦學物理》第1～4題。

學生參與例題1，討論并解決PPT練習2

按線索梳理本節(jié)課知識內容。課內練習

培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力

培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

知識鞏固。

第三篇：電能 電功教案

第八章 電功率

撰寫人：李芳龍

使用時間：2012年 月 日 班級： 姓名： 定標自學

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數方法。交流展示：

１．電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W= U I t。教師點撥

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風扇轉動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學變化等，然后啟發(fā)同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發(fā)言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業(yè)生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。

第四階段 電能表的讀數

出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節(jié)能意識，對學生進行節(jié)約用電的教育。反饋矯正

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。１． 小剛同學家的電能表月初的示數是２１６５８，月末的示數是２２１３６，這個月小剛家用電 多少度。

２． 一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了多少焦耳的功？

３．

把2題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？

（分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

歸納提升

第四篇：《電能_電功》教案

電能 電功 教案

核心素養(yǎng)

通過實例與交流、討論，了解電能的作用及電功，認識電能和我們生活的聯系，有節(jié)約用電的意識。

一、教學目標

①了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。②知道電能表的作用，會讀家用電能表。

③結合實例理解電功，能利用電功公式進行簡單的電功計算。的意識。進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重點

電功的意義，電功的計算。

三、教學難點

實驗探究電流做功與電流、電壓的大小及通電時間的長短的關系。

四、教學教具

開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、電能表、電費單、PPT課件。教學過程

優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

出示：各種干電池、手機電池。提出問題

干電池和手機中使用的鋰電池，它們的作用是什么？ 引入新課

/ 7 我們日常生活中天天都用到電，本節(jié)課我們就來學習與我們生活息息相關的電能。

第十八章

電率功

第1節(jié)

電能 電功

二、進行新課

1、電能

（1）電能的來源

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：電能”）

播放：干電池、風車發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、太陽能發(fā)電、核電站、潮汐能發(fā)電、地熱發(fā)電、等圖片。

由學生交流、討論，說出各圖片中的獲得電能的途徑。通過討論得出結論：電能是通過其他形式的能轉化來的。（2）電能的利用

生活中電能的利用無處不在，播放用電器的精美圖片，引導學生分析圖片中的用電器都是將電能轉化為什么能嗎？

/ 7

通過討論得出結論：我們利用電能的過程是把電能轉化為其他形式能的過程。

（3）電能的實質及單位

指導學生閱讀課本，了解電能的實質，認識電能的單位有哪些？說出它們之間的換算關系。

實質：用電器工作的過程就是消耗電能的過程。即：使電能轉化為其他形式能量的過程。

單位：能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時（kW·h）1度＝1 kW·h ＝1×10

3W×3 600 s ＝ 3.6×106 J

2、電能的計量（1）電能表

（優(yōu)教提示：請打開素材“新知講解：電能表”）

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示動畫：電能表的認識及讀數訓練”）

/ 7

220V：電能表適用的額定電壓為220V 2(4)A：電能表能持續(xù)工作時的最大電流為2A 短時間內允許通過的最大電流為4A 3000r/kW·h：示每消耗1kW·h（度）的電能，轉盤 轉動3000轉

50Hz：表示電能表在50Hz的交流電中使用（2）各種形式的電能表

播放圖片，介紹各種不同形式的電能表。（普通電能表、感應式電能表、電子式電能表、IC卡式電能表、三相三線電子式預付費智能電能表、單相電子式復費率電能表）。（3）1kW·h的作用

播放圖片，介紹1度電的用途

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：一度電的作用”）

/ 7 發(fā)1度電要消耗0.35 kg標準煤，排放0.87 kg二氧化碳，要關注能源消耗造成的環(huán)境破壞。

電能是工農業(yè)生產和人們生活的重要資源，我國是世界能源需求的大國，對電能的需求日益緊張，我們每個人都應該有節(jié)約用電的意識，為節(jié)約一度電我們要從一點一滴做起。

3、電功

（1）探究：影響電流做功的因素 實驗采用的科學方法是：控制變量法 ①研究電功跟電壓的關系

保持電流和通電時間不變，改變電壓。

如圖所示，演示電流做功跟電壓的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電壓表的示數。

結論：在電流、通電時間相同的情況下，電壓越大，電流做的功越多。②研究電功跟電流的關系

保持電壓和通電時間不變，改變電流。

如圖所示，演示電流做功跟電流的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電流表的示數。

/ 7

結論：在電壓、通電時間相同的情況下，電流越大，電流做的功越多。③研究電功跟時間的關系

保持電壓和電流不變，改變通電時間。

結論：在電壓、電流相同的情況下，通電時間越長，電流做的功越多。精確實驗數據表明：

電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。電功等于電壓、電流和通電時間的乘積。寫成公式為：W＝U I t 物理量的意義及單位：U—電壓—伏（V）

I—電流—安（A）

t—時間—秒（s）

W—電功—焦（J）1焦=1伏·安·秒。（2）電流做功的實質

電流流過用電器，把電能轉化為其他形式能的過程，也就是電流做功的過程，所以，電流能夠做功。

實質：電流做功的過程實際上就是電能轉化為其他形式能量的過程；電流作了多少功就有多少電能轉化為其他形式的能。也就是消耗了多少電能；獲得了多少其他形式的能。（3）有關電功的計算

例1：一把電烙鐵接在220 V的電路中，通過的電流是350mA，問通電1h消耗的電能為多少焦？合多少千瓦時？ 解：由電功的公式得

W＝UIt＝220V×0.35A×3600s＝2.8×105J ＝0.078KWh 答：消耗電能2.8×105J，合0.078KWh。

例2：某電能表的表盤上標有“3000R/KWh”字樣，現只讓一臺29英寸彩電工作，發(fā)現180s內轉盤轉了15R，則此電視機的功率為多大？

/ 7

答：此電視機的功率為100W

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：（1）（2）（3）（4）

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第五篇：電能和電功說課稿

電能電功說課稿

一、教學目標

1．知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉化；

2．知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數；

3．結合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位；

二、教學重難點

本節(jié)內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯系較緊密的知識點，可以結合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉化的角度來認識電功。

重點：電能和電能的計量。

難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學策略

電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉化為電能；生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數與生活聯系非常緊密，學生對此已經有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉盤的轉動、電能表數字的跳動，了解電能表的參數與讀數，使學生實際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節(jié)約用電有進一步的認識。

在力學的學習中，已經了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關系，學生的認知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學生嘗試去結合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結論，體現控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。