2020年統(tǒng)編人教版高中語文必修上冊第一單元課后練習課時作業(yè)含答案

《沁園春?長沙》課后訓練試題

課內同步

一、閱讀下文，完成1～4題。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

1.“漫江”的意思是___________

“霜天”即___________

2.總領下文的一個詞是___________

3.這段文字描寫的具體景物有哪些?

4.這段文字的中心句是哪個?

二、閱讀下文，完成1～3題。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

1.“悵”的原意是____________，這里用來表達____________

2.“沉浮”同____________意思相近，這里指____________。

3.這段文字表達了詩人怎樣的思想感情?

三、閱讀下文，完成1～3題。

恰同學少年，風華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

1.“萬戶侯”本義是_________，這里指_________。

2.“糞土”的意思是_________，用法是_________。

3.用一句話來概括這段文字的大意。

四、閱讀下文，完成１～３題。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

1.“中流”的意思是___________

“遏”的意思是___________

2.“記”領起的下文是

3.這段文字回答了一個什么問題?

課外延伸

一、閱讀下文，完成1、2題。

破陣子——為陳同甫賦壯詞以寄辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

1.對這首詞中句子的解釋，不正確的是（）

A.“醉里挑燈看劍”，表面上是寫酒醉，實際是寫夢境。這一句描寫了詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的形象。

B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”，生動地描寫邊塞戰(zhàn)地生活，反映了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

C.“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，道出了作者的理想：收復失地，統(tǒng)一祖國大業(yè)，贏得青史留名。

D.“可憐白發(fā)生”，抒發(fā)了詞人“壯志難酬”的悲憤。

2.對這首詞分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首詞首尾兩句寫實，“夢回”以后進入夢境，過片內容不變，打破了上下片分述一事的傳統(tǒng)寫法。

B.首句和尾句相呼應，都是寫現(xiàn)實生活，與中間夢境形成強烈對比，揭示了理想與現(xiàn)實的尖銳對立，表現(xiàn)詞人報國無門的悲憤。

C.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，連用兩個比喻，生動地描寫了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。

D.全詞格調低沉凄涼，字里行間隱含著作者的復雜心情和“壯志難酬”的悲憤，這正是婉約派的風格。

二、閱讀下文，完成1、2題。

滕王閣詩

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，閣中帝子今何在?

檻外長江空自流。

1.對這首詩的解說，錯誤的一項是（）

A.第一句點出滕王閣的形勢：高閣臨江；第二句寫出滕王閣的現(xiàn)狀：意興闌珊。

B.三四句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉《高唐賦》“旦為朝云，暮為行雨”化用而來的。這兩句寫出了閣之高，閣之靜。

C.第五句是寫閣外的景象：閣外有一深潭，白云飄在空中，日影投入深潭，一切都顯得那樣寂靜悠閑。

D.最后三句的意思是：物象更換，星宿遷移，如今閣在而滕王不在，只有長江仍在奔流不息

2.對這首詩分析不正確的一項是（）

A.一二兩句總起，三到六句以滕王閣為對象次第加以描寫，最后以議論作結。有總有分，首尾照應。

B.“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”。兩句對仗尤為工整和自然。

C.最后一句以景作結，與李白詩句“唯見長江天際流”的意境相似，有異曲同工之妙。

D.這首詩融情于景，抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。詩的基調雖然抑郁，但不消沉。

三、對下面詩歌分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

盼望

艾青

一個海員說

他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……

一個海員說

最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發(fā)

一個盼望到達

A.詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個瞬時場景，從視覺和聽覺兩個角度塑造藝術形象。B.詩人選取兩位海員不同的心態(tài)，表現(xiàn)出海員不同的情趣，反映了他們不同的追求。

C.詩人運用以小見大的手法，由盼望出發(fā)和到達，表現(xiàn)了海員對航海事業(yè)的無限熱愛。

D.這是一首富于哲理的抒情詩，具有象征意義，每個人都有自己的人生航程。這首詩正是人生追求的藝術寫照。

四、對下面這首詞理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

采桑子

重陽

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

(1929年10月)

A.本詞寫得有景有情，情景交融。

B.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情。

C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念、堅持斗爭并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。

D.本詞最突出的寫作特點是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。

相關練習

1、下列字詞音義有錯誤的一項是（）

A、百舸（gě）橘子洲（jú）遒勁（強勁有力）

B、崢嶸（zhēngróng）攜（xiē）遏（è）

C、漫江（滿）寥廓（liáo）揮斥（斥責）

2、下列句子有錯別字的一句是（）

A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。

B、《沁園春?長沙》與《沁園春?雪》兩詩結構相類似，意境相近，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負。

C、毛澤東的詩詞為千萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術性，也有著深邃的思想內含。

D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平。

3、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（）

A、問/蒼茫/大地，隨主/沉浮

B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠

C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯

D、看/萬山/紅遍，層林/盡染

4、下面關于文學常識的表述，有誤的一項是（）

A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。

B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字數(shù)、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。

C、按字數(shù)的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三調、四調的區(qū)別。

D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。

5、閱讀毛澤東的另一首詩《水調歌頭?游泳》，完成下面各題：

水調歌頭游泳

一九五六年六月

才飲長江水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，斬斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

（1）下面對詩句的解說不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、“萬里”和“極目”兩句表現(xiàn)了詩人宏偉的氣魄和開闊的胸懷。

B、“不管”和“勝似”兩句，運用了對比的手法，進一步表現(xiàn)在風浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了迎擊風浪，急流勇進的革命精神。

C、“子在川上曰”的“子”即指詩人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長江?。∈湃サ墓怅幭襁@流水一樣啊！”

D、下闋結尾聯(lián)想神女，運用了襯托的手法，贊頌社會主義建設的偉大成就和光輝情景。

（2）“截斷巫山云雨”的“巫山云雨”是指（）

A、巫山上的云和雨

B、長江上空的云和雨

C、長江上游的水

D、巫山神女早為云，暮為雨

（3）對這首詞內容的分析，不正確的一項是（）

A、詩人通過寫在長江中游泳的感受，抒發(fā)了迎著大風大浪前進的革命豪情，謳歌了我國人民改造山河，建設祖國的偉大業(yè)績。

B、詩人在這首詞中，引用古語揭示事物發(fā)展的規(guī)律，借用神話歌頌祖國的變化。

C、詞的上闋寫游泳，下闋寫改造長江的宏偉圖景。

D、“神女應無恙，當驚世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來分享社會主義的成果。

課內同步---答案：

參考答案：

一、1.滿江秋天

2.看

3.山、林、江、舸、鷹、魚

4.萬類霜天競自由。

二、1.失意、惱恨由深思而激昂慷慨的思緒。

2.升沉盛衰

3.博大的胸懷和革命的凌云壯志。

三、1.漢代封建統(tǒng)治者設置的一種高級爵位大軍閥、大官僚。

2.視……為糞土名詞的意動用法

3.回憶當年的戰(zhàn)斗生活。

四、1.江心水深流急的地方阻止

2.到中流擊水，浪遏飛舟。

3.問蒼茫大地，誰主沉浮?

課外延伸參考答案：

一、1.A2.D

二、1.C2.A

三、B

四、B

相關練習答案：

參考答案：1、C2、C3、C4、D5、（1）C（2）C（3）D

《立在地球邊上放號》課后訓練習題

問題1.郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱當時詩壇一絕。請簡析《立在地球邊上放號》中想象的運用。

問題2：全詩7節(jié)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點？

問題3：這些意象都是寫實的嗎？

問題4：你覺得本詩的主體形象是誰？為什么？

問題5：詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯(lián)系詩意和寫作背景，談談你的看法。

問題6：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？

問題7：這首詩是側重寫景，還是抒情？

問題8：懷著改造社會和振興民族的熱忱，郭沫若以飽蘸激情的如椽之筆，積極投身革命運動中。那么，在這首詩中的內涵是什么？

問題9.《立在地球邊上放號》在句式運用上有何特點?

問題10.有人說《立在地球邊上放號》是“應景即興詩”,你同意嗎?請談談你的理解。

問題11.結合寫作背景,談談《立在地球邊上放號》體現(xiàn)了怎樣的時代精神?

參考答案：

問題1：詩人把自己想象為一個站在地球邊上,目光籠罩廣闊天地,并發(fā)出了激情呼喚的巨人。詩中緊扣“立在地球邊上”這一立足點,把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來,把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的萬頃波濤組結起來顯示出自然的宏偉、壯觀和偉力。接下來,詩人從具體的景象一下子想開去,想到地球、日月星辰,想到千秋萬代的無窮未來,想到大宇宙的無邊無際、無始無終,抒發(fā)的是詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美。

問題2：

參考：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力

參考：宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴

問題3：

參考:這首詩一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然所里和壯麗的特征，另一方面，抒發(fā)自己“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的主觀感受，和對“力”的贊美。以寫景為基礎，再展開想像。

景：?白云怒涌??情：毀壞?創(chuàng)造?努力

洪濤滾滾

贊美

問題4：

參考：

主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實就是詩人的自我形象。他站在地球邊上，站在＇全方位＇俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。

這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。

問題5：

參考：寫這首詩的時候，詩人正在日本留學，五四運動所產(chǎn)生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時刻感應著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機，詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運動”巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。

問題6：

參考：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內涵，強調色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。

問題7：

參考：（一）側重于寫景，充分展現(xiàn)了大自然宏偉壯麗的圖景。詩人熱愛大自然、在詩人的眼中，＂無限的大自然”到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調，到處都是詩，到處都是笑”(《光?！?。這首詩描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，完分表現(xiàn)出大自然的雄奇、瑰麗、博大，氣勢磅礴。

（二）側重于抒情，熱情謳歌了“五四”精神。

在這首詩中，詩人主張破舊立新?！安粩嗟臍摹笔菤呐f世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化。詩中對“力”的歌頌，表現(xiàn)出一種勇敢進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚精神和熱烈向往、執(zhí)著追求的進取精神。詩人用自己的全部生命去歌領時代精神，這種歌頌是全身心的，激情澎湃的，不可抑止的。

問題8

明確：“無數(shù)的白云正在空中怒涌”氣勢磅礴，力量萬鈞，展示消滅舊事物的豪邁氣度，和五四要求“掃除舊的一切”的時代精神相吻合。“努力、毀壞、創(chuàng)造、滾滾洪濤”表現(xiàn)追求自我解放，自我獨立，詩人的自我意識已經(jīng)覺醒，而且更加敏銳。

問題9.【明確】這首詩很少用陳述句,大多用感嘆句。陳述句也是像“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”這樣筆力千鈞的句子。感嘆句則多有排比的短語,短促有力。全詩詩行盡管參差不一,各行頓數(shù)不等,又不押韻,然而卻亂中有法,具有一種內在的節(jié)奏和韻律。這表明這首詩在形式上也是與崇高美的特征相適應的。

問題10.同意。本詩從北冰洋的情景、太平洋的偉力抒寫開去,唱出了不斷毀壞和創(chuàng)造的力的贊歌。一方面通過對自然景觀的真實反映,展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力,它們引起讀者驚異、贊嘆,一種狂暴的激情蕩滌心胸從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會生活的某種關于崇高和偉大的聯(lián)想;另一方面,更重要的是,經(jīng)過詩人以自己的全部生命和人格進行藝術創(chuàng)造,自然形象便浸染著、滲透著詩人的主觀感受,自然現(xiàn)象與詩人主體血肉交融,成了有生命、有感情的活的存在。這種在特定環(huán)境中強烈、豐富的典型感受便象征著一定的社會內容,從而達到對社會現(xiàn)實和時代精神的鮮明反映,表現(xiàn)出一種正面的崇高,一種富于樂觀進取精神的壯美。

問題11.參考答案:寫作這首詩的時候,“五四運動”所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋,直接震動了時刻感應著時代脈搏的年輕氣盛的郭沫若,使他的如椽之筆,得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象,正是“五四運動”巨大聲勢的象征。再推開一層說,也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。“五四運動”對于中國,正如滾滾而來的洪濤一般,它正以巨大的破壞力,沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng),同時以偉大的創(chuàng)造力鑄建嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明。詩中歌唱那把地球推倒的雄奇之力,更有力地表現(xiàn)了奮發(fā)自信的樂觀主義情緒,洋溢著“五四”時代蓬勃進取的精神和詩人自己飛揚凌厲的朝氣。

《紅燭》課后訓練習題

1、“是誰點的火——點著靈魂？”“也救出他們的靈魂”，兩個“靈魂”的含義一樣嗎？

2、說說下列句子的含義。

請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子！

灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因

莫問收獲，但問耕耘。

3、為何以“紅燭”為題？

4、《沁園春長沙》《站在地球上放號》《紅燭》《致云雀》在詩歌藝術風格上有何異同？結合作品說明。

5、結合本單元的詩歌，談談“意象——形象——情感”三者之間的關系。

6、商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”放在開頭，有什么作用？

7、《紅燭》第一節(jié)，作者用什么手法來抒情的？

8、全詩有幾次情感變化，表達了詩人怎樣的情感？

答案：

1、（形式與內容）不一樣。第一個靈魂，用了比喻，是蠟燭的靈魂與思想，是指蠟燭的犧牲、奉獻精神。第二個靈魂，是指世人的平庸思想，意思是要拯救靈魂，拯救人類，打破束縛與無形的監(jiān)獄。

2、（重要詞語解釋，形式與內容）用比喻、擬人手法，表現(xiàn)犧牲自己脂膏，奉獻自己，給人類以幸福與快樂。

用了擬人手法，“灰心流淚”是指犧牲自己，是為了給世界“創(chuàng)造光明”；奉獻自己的果，是為了幸福他人、世界光明的原因。

用了比喻的手法，耕耘是過程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收獲、碩果。人們要多耕耘、付出，才有收獲與豐收。

3、（形式與內容）用比喻的手法，通過對話，寫了蠟燭的燃燒，蠟燭的傷心流淚，進而喻指人類要有燃燒自己，犧牲自己，照亮別人、拯救靈魂、給別人與世界帶來光明快樂的精神。紅燭不是光寫蠟燭，是在寫人，有精神，有思想，有境界，耕耘自然有收獲。

4、同：都展示了青春的激情，充滿浪漫主義色彩。

異：《沁園春

長沙》則是慷慨激昂的風格。通過眼前的景物與回憶風華正茂的學生時代，展示偉人主宰世界的偉大抱負。《站在地球上放號》風格是雄奇奔放。通過夸張與排比等形式展現(xiàn)詩人要打破舊世界、開創(chuàng)新世界的抱負。《紅燭》用了象征手法，沉郁頓挫、滿腔激情的風格。從蠟炬成灰變換新的內涵，倡導人們做敢于犧牲、創(chuàng)造光明、給人間帶來光明的精神?！吨略迫浮酚昧讼笳魇址?，云雀象征浪漫主義風格明顯。云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設問的方式，對云雀加以描繪。

5、如“紅燭——自我犧牲、創(chuàng)造光明的形象——滿腔熱情的歌頌”；“云雀——快樂向上的形象——歌頌青春與積極的人生態(tài)度”。

6、“蠟炬成灰淚始干”是全詩的引子，詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”（“自焚”與“流淚”）分兩層來展開抒情的。

7、第一小節(jié)：詩人懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。用的是象征的手法。

“紅”是赤誠的象征。紅燭，在詩人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求：“詩人啊/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？”詩人的心應該也這樣的紅，否則就不配做詩人。我們可以感受到，詩人的那顆心，真是一顆赤子之心，是那么純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。在這首詩中，可以說紅燭就是詩人，詩人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。一個“吐”字；逼真的描繪了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。

8、全詩情感經(jīng)歷了七次變化，四揚三抑的情緒起落：

詩人面對紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或驚疑發(fā)問，或自求解答，詩情的流動形成起伏的波瀾，詩篇的節(jié)奏抑揚頓挫，形象鮮明而又飽含哲理。

2、本詩抒發(fā)的愛國主義激情，具有震撼人們靈魂的力量。紅燭的精神是獻身祖國的精神。紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦，紅燭以“莫問收獲，但問耕耘”為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造光明。這首詩是一個偉大的愛國者的心聲，他赤誠的熱愛祖國，熱愛人民。拯救世人的靈魂，結成快樂的果子，表明作者的詩歌創(chuàng)作一開始就有嚴肅的社會責任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。詩篇閃耀著詩人人格美的光輝。

《峨日朵雪峰之側》課后訓練習題

（一）語言文字運用

閱讀下面的文字，完成小題。

杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，古詩中有“_______________”，年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時近時遠。我住的地方附近，有一片樹林，那一片樹林，晨昏可聽到各種鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。

據(jù)說杜鵑啼到吐血而死，三月份_______________的“山踟躕”，有人叫“映山紅”，更多人則叫它為杜鵑花，傳說是因杜鵑啼叫吐血而亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫，正是各色杜鵑花開得最燦爛，像現(xiàn)在雖已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊便有它悲悲啼啼的聲音，傳到山邊?？磥砘m謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的_______________。

（），據(jù)說它不自己營巢，產(chǎn)卵在地上，等到其它鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵統(tǒng)統(tǒng)放進別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來小鳥孵出來后，可能還要別人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負責任，本應_______________的，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩！

1．依次填入文中橫線上的詞句，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．杜鵑花中杜鵑啼

花枝招展

附會

甘拜下風

B．杜鵑枝上月三更

花枝招展

附和

自慚形穢

C．杜鵑花中杜鵑啼

姹紫嫣紅

附和

甘拜下風

D．杜鵑枝上月三更

姹紫嫣紅

附會

自慚形穢

2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．杜鵑鳥開始啼叫，正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候，像現(xiàn)在雖已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊。

B．杜鵑鳥開始啼叫，正是各色杜鵑花開得最燦爛，像現(xiàn)在雖已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊便有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊。

C．杜鵑鳥開始啼叫，正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候，像現(xiàn)在雖已四月立夏，我耳邊便有它悲悲啼啼的聲音，從淺水灣頭傳自山邊。

D．杜鵑鳥開始啼叫，正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候，像現(xiàn)在雖已四月立夏，我從淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳到山邊。

3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．杜鵑這種鳥從情感上說，還是非?？蓱z的B．杜鵑這種鳥從認知上說，是很與眾不同的C．杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的D．杜鵑這種鳥在生存學上，是很懂得借力的4.將下面的句子化成三個單句。

昌耀的《河床》，以輻射性的構思，無限伸展的空間序列形式，為我們勾勒了一幅黃河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

5.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）

A.這是/我此刻/僅能征服的/高度了

B.我/小心地/探出/前額

C.驚異于/薄壁那邊

D.朝/向峨日朵之雪彷徨/許久的/太陽

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀下面這首詩歌，完成（1）～（2）題。

城　市

昌　耀

顫動的城市。/顫動著的/是它同時閃亮的百萬張向陽的玻璃窗葉。/是它同時熄滅的百萬張背陰的玻璃窗葉。/從群樓巍聳的街谷，/依次地疊印出了/黎明與黃昏的顫動。/就這么顫動。/而且不只是那些石英的六方晶體。

城市，草原的一個/壯觀的結構。/一個大膽的欲念。

未曾有過教堂十字架或喇嘛寺金頂?shù)男碌某鞘校?不知道什么叫精神的創(chuàng)傷。/不知道什么叫舊的烙印。/不知道什么叫復活。/新的城市是昂奮的。/昂奮中，它的被機械摩擦得呻喚的體積在顫動。/它的云層和電磁波在顫動。/它的日漸擴大的垃圾停放場在顫動。/——從未有過這許多令人發(fā)愁的排泄物。/但是，新的文明和新的財富在顫動。/就這么顫動。/顫動著的還有回轉的木馬。/——在圓形廣場，/在廣場的同一個平面二度空間，/兒童的回轉木馬/與正午的車流以同一的轉速在顫動。/就這么顫動。/牧羊人的角笛愈來愈遠去了。/而新的城市站在值得驕傲的緯度/用鋼筋和混凝土確定自己的位置。/每晚，它的風暴般顫動在空際的光之叢林/是抒情的，/比羊角號更動人，更熱烈，/也更有永久的魅力！

（1）下面對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.“城市，草原的一個/壯觀的結構。一個大膽的欲念”用比喻和夸張手法，表現(xiàn)了城市是勤勞的人們的偉大創(chuàng)造。

B.詩人寫“牧羊人的角笛”表現(xiàn)城市遠離了自然。

C.“鋼筋和混凝土”的用意是突出城市的現(xiàn)代化特征。

D.這首詩的主題是贊美中國的改革開放，謳歌祖國日新月異的變化和人們的偉大創(chuàng)造。

（2）這首詩歌的詩眼是什么？為什么？

2.閱讀下面這首詩歌，完成（1）～（2）題。

游子謠

戴望舒

海上微風起來的時候，暗水上開遍青色的薔薇。

－－－游子的家園呢？

籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家，枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。

游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有，他沈浮在鯨魚海蟒間：

讓家園寂寞的花自開自落吧。

因為海上有青色的薔薇，游子要縈系他冷落的家園嗎？

還有比薔薇更清麗的旅伴呢。

清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。

唔，永遠沈浮在鯨魚海蟒間吧。

（1）下列是對本詩的理解與分析,不正確的一項是（）

A.第一節(jié)寫游子鄉(xiāng)愁的觸發(fā)：海上微風乍起,碧海像“青色的薔薇”。游子觸景生情,想起了家園。

B.第三節(jié)寫“游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有”,否定了一、二節(jié)中游子的鄉(xiāng)愁?！八粮≡邛L魚海蟒間”,處境如此艱險,自然顧不得家園,只得“讓家園寂寞的花自開自落吧”。

C.本詩以游子的情感構成往復不已的循環(huán)：鄉(xiāng)愁不斷地萌生,又不斷地被理智所抑制。詩人巧妙地抓住了這種循環(huán),從而細微地展現(xiàn)了游子的內心世界：他既有堅強的意志,又有不以意志為轉移的情緒波瀾。

D.這首詩發(fā)表時戴望舒正處在苦悶彷徨中：一方面他繼續(xù)堅持人生探求,另一方面又有著無法擺脫的茫然若失、悵惘疲憊的情緒。這些復雜的情懷在這首詩中便有所流露。

（2）

詩人在第二節(jié)表達出了哪些思想情感?

參考答案：

（一）語言文字運用

1、【答案】D

【解析】本段強調的是杜鵑鳥夜啼，所以“杜鵑枝上月三更”更合適。花枝招展：形容打扮得十分艷麗，不用于花本身。姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。和下文各色杜鵑花相應，選用“姹紫嫣紅”。附會，指把不相聯(lián)系的事物說成有聯(lián)系。附和，指對別人的言行因贊同而表示應和、追隨，也指隨和別人的言行。大多用于貶義。結合“花雖謝而鳥未亡”“啼血化花只是美麗”等分析可知，選用“附會”。自慚形穢：因為自己不如別人而感到慚愧。甘拜下風：表示真心佩服，自認不如。結合“鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負責任”分析可知，選用“自慚形穢”。故選D。

2、【答案】A

【解析】B項，成分殘缺，缺少“正是”的賓語；“便”表示的邏輯關系不能與前文相應。C項，“便”表示的邏輯關系不能與前文相應；“從淺水灣頭傳自山邊”不合邏輯。D項，“我從淺水灣頭”，表來源的“從”改成表處所的“在”，才能與后文建立順暢的邏輯關系；“耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳到山邊”不合邏輯。

3、【答案】C

【解析】A項，強調杜鵑鳥的可憐；B項，主要講杜鵑鳥認知的與眾不同；D項，主要講杜鵑鳥懂得借力等。綜合分析，C項更合適。

4、【答案】昌耀的《河床》采用了輻射性的構思。它采用了無限伸展的空間序列形式。它為我們塑造了一個黃河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

【解析】長句變單句(短句)，要求先明確這個長句子的主干內容“《河床》……塑造……形象”，再將狀語部分“以輻射性的構思，無限伸展的空間序列形式”拆成兩個短句。

5、【答案】D

【解析】朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽。

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀下面這首詩歌，完成（1）～（2）題。

（1）【答案】A

【解析】A項“夸張”應該是“擬人”

（2）【答案】詩眼：“顫動”。原因：作者在詩歌中寫到了“顫動”著的城市，“顫動”著的玻璃窗葉，“顫動”著的黎明與黃昏，“顫動”著的云層和電磁波……詩人說“顫動”著的“不只是那些石英的六方晶體”(鑲著玻璃幕墻的城市群樓)，“顫動”著的不只是一種外在的景象，更是人心中的“欲念”。

【解析】此題解答時需要仔細閱讀全詩，找到最能體現(xiàn)詩歌主旨的詞語，然后結合詩句進行分析。

2、（1）【答案】B

【解析】B項,第三節(jié)并沒有否定一、二節(jié)中游子的鄉(xiāng)愁,而是愁上加愁。

（2）【答案】①游子無家,就連鄉(xiāng)愁也沒有著落；②游子思家而無歸期的深深嘆惋；③游子對家園花自開自落的無奈和傷感的情緒。

【解析】詩人吟唱蜘蛛等各有其家,實際指自己的家園正在荒蕪,從而巧妙回答上文設問,游子無家,就連鄉(xiāng)愁也沒有著落。通過對比,表現(xiàn)出游子思家而無歸期的深深嘆惋。家園的荒蕪,與自身處于“鯨魚海蟒間”的險境相呼應,表達了游子對家園花自開自落的無奈和傷感的情緒。

《致云雀》課后訓練習題

（一）語言文字運用

閱讀下面的一段文字，完成下面小題。

經(jīng)典是在古今中外__________的書籍中淘洗出的精品，經(jīng)受了不同時代、不同人群從不同的視角去審視和__________。然而，在現(xiàn)實生活中，大學生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。近日，華東師范大學在上海書展期間發(fā)布了“2019新時代上海大學生經(jīng)典閱讀指數(shù)”，數(shù)據(jù)顯示，大學生經(jīng)典閱讀的范圍比較狹窄，（）。其次是經(jīng)典閱讀愈加淺層化。具體表現(xiàn)為快餐式和功利式的閱讀，人們越來越不愿認真、耐心閱讀，而轉向瀏覽網(wǎng)頁式的跳讀和瀏覽，經(jīng)典往往讀得__________。最后是缺乏經(jīng)典閱讀的氛圍。學校教學過程中重知識傳授和技能掌握，校園缺乏人文內涵。同時，家庭普遍缺乏讀書氛圍，不讀書、讀書少的家長不在少數(shù)。針對這一現(xiàn)象，專家指出，經(jīng)典不是死的__________，它是有著強大活力、能參與到當代文化建構、并深刻影響到人類靈魂的文化遺產(chǎn)。人們從經(jīng)典中不僅獲取知識、更是一種精神、這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。

1．依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．浩如煙海

詮釋

支離破碎

標本

B．汗牛充棟

詮釋

分崩離析

標本

C．浩如煙海

解釋

支離破碎

范本

D．汗牛充棟

解釋

分崩離析

范本

2．下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．盡管經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生已不足三成，而從來不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典有三至四成B．經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生尚不足三成，而有三至四成的學生從不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典

C．竟然有三至四成的學生從來不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典，不足三成學生經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典

D．從不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典的學生有三至四成，況且常閱讀文學類經(jīng)典的學生也不足三成3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．人們從經(jīng)典中不僅獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或進取的力量，使個體產(chǎn)生歸屬感或成就感.B．人們不僅從經(jīng)典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供進取的力量或者心靈上的撫慰。

C．人們不僅從經(jīng)典中獲取知識，更是一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量，使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感。

D．不僅人們從經(jīng)典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。

4.下列各句中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（）

A.你好啊，歡樂的精靈！

B.像一片烈火的輕云。

C.那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。

D.全世界就會像此刻的我——側耳傾聽。

5.下列各句中，表達得體的一項是()

A.《雪萊詩選》是我弟弟最喜歡的書籍，他一直舍不得借給別人，請你務必按時奉還。

B.王教授是研究雪萊作品的行家，他對雪萊《致云雀》的鑒賞非常有見的，真是拋磚引玉，讓同學們大開眼界。

C.志愿者為留守兒童們送禮物，小萌領到禮物非常髙興，她說:“謝謝叔叔阿姨，禮物我笑納了?！?/p>

D.令愛出身書香門第，琴棋書畫，樣樣精通，如此大家閨秀，博通之人，當是小女學習的楷模。

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀《大堰河——我的保姆》節(jié)選，完成下面小題。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長

貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：

在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”

……

大堰河，深愛她的乳兒！

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。

（1）下列對這兩章詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A．節(jié)選的這兩章詩圍繞“大堰河，深愛著她的乳兒”這一表達中心組織材料。

B．大堰河之所以深愛著她的乳兒，是因為想讓乳兒走到她的身邊叫一聲“媽”。

C．大堰河把乳兒畫的關云長像貼在灶邊的墻上，表現(xiàn)了對乳兒的寵愛之情。

D．“乳兒不在她的旁側”重復出現(xiàn)，突出了詩人未給大堰河送終的歉疚之情。

（2）詩中說“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”，如果大堰河的夢能夠做醒，那么，將是怎樣的一個夢？請聯(lián)系作品，展開想象，談談你的看法。

2.閱讀《雨巷》中的選段，完成后面題目。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

……

走近，又投出

太息一般的眼光，她飄過

像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。

像夢中飄過

一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；

她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。

（1）下列對《雨巷》的賞析，不正確的一項是（）

A．詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘形象?！岸∠憬Y”象征著人的愁心。

B．《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

D．《雨巷》運用了復沓重唱的手法，其回環(huán)往復的旋律，強化了音樂效果，也增強了詩歌的抒情色彩。

（2）《雨巷》是一首優(yōu)美的抒情詩，全詩創(chuàng)造了一種什么樣的藝術氛圍？又抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

參考答案：

（一）語言文字運用

1、【答案】A

【解析】第一空處，浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。汗牛充棟：指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。形容藏書很多。此處的語境為形容古今中外的書籍多，所以應該用成語“浩如煙?！?/p>

第二空處，詮釋：指說明，解釋；對一種事物的理解方式；或者是用心感受的一種方式，一種方法；也可理解為：對某事的講解、證明。解釋：分析闡明，說明含義、原因、理由等。此處的語境為精品經(jīng)受了不同時代、不同人群從不同視角的理解，此處應該用“詮釋”比較合適。

第三空處，支離破碎：形容事物零散破碎，不成整體。支離，零散，殘缺。分崩離析：形容國家或集團四分五裂，不可收拾。此處的語境為人們對于閱讀經(jīng)典采取瀏覽網(wǎng)頁式的跳讀和瀏覽，所以經(jīng)典往往讀得零散破碎，不成整體，所以此處應該用成語“支離破碎”。

第四空處，標本：枝節(jié)和根本；保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供教學、研究用的動物、植物、礦物等的樣品；指在同一類事物中可以作為代表的事物；醫(yī)學上指用來化驗或研究的血液、痰液、糞便、組織切片等。范本：典范的樣本（多指書畫）。此處的語境是指經(jīng)典不是像那些經(jīng)過加工整理，供教學、研究用的動物、植物、礦物等的樣品一樣，它是有著強大活力的，所以此處應該用詞語“標本”。

2、【答案】B

【解析】根據(jù)前文“大學生經(jīng)典閱讀的范圍比較狹窄”的理解，接下來要補充的句子應該為大學生讀了什么內容的書，先介紹讀了什么方面的書，再說不讀什么方面的書，據(jù)此可排除選項CD，然后再看A選項，句子“盡管經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生已不足三成”可以理解為，以前經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生有三成，現(xiàn)在沒有三成了，強調學生的減少，而此處的語境是強調經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生人數(shù)少，并沒有減少的意思，所以應該用“尚不足”三成表示更符合題意，據(jù)此排除選項A。故選B。

3、【答案】A

【解析】文中劃線的句子有兩處錯誤，第一處是：“更是一種精神”錯誤，跟前面的主語“人們”搭配不當，句子主干為“人們是一種精神”，主賓搭配不當，應該改為“人們獲得一種精神”，跟前一句“人們獲取知識”句式一樣。第二處是：“這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，語序不當，分句間內容次序顛倒，分句間有遞進關系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。

A項，正確。B項，語序不當，“這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，分句間內容次序顛倒，分句間有遞進關系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。C項，“更是一種精神”錯誤，跟前面的主語“人們”搭配不當，句子主干為“人們是一種精神”，主賓搭配不當，應該改為“人們獲得一種精神”，跟前一句“人們獲取知識”句式一樣。D項，語序不當，“這種精神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，分句間內容次序顛倒，分句間有遞進關系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。關聯(lián)詞語“不僅”的位置不當，兩句的主語都是“人們”，所以應該把關聯(lián)詞語放在主語“人們”后面。

4、【答案】D

【解析】D項，雖然有“像”字，但該句并不是運用了比喻的修辭手法。

5、【答案】D

【解析】A項，“奉還”是歸還對方的物品，是敬辭，不合語境。B項，“拋磚引玉”運用不得體，“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。C項，“笑納”是客套話，用于請人收下禮物。

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀《大堰河——我的保姆》節(jié)選，完成下面小題。

（1）【答案】B

【解析】B項，原因只看到表面現(xiàn)象，沒有揭示出大堰河深愛著她的乳兒的根本原因。

（2）【答案】在乳兒的婚禮上，大堰河坐在輝煌的結彩的堂上，吃著乳兒的婚酒，乳兒嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。

【解析】答題時，注意抓住“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”中的“夢”是什么，前文“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”一句對于回答本題有著一定的提示作用。仔細閱讀前一節(jié)，可知大堰河不能對人說的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。根據(jù)大堰河的這個不能對人說的夢展開聯(lián)想和想象，如果大堰河的夢能夠做醒，那么，將是怎樣的一個夢。

2.閱讀《雨巷》中的選段，完成后面題目。

（1）【答案】C

【解析】C項“迷失了方向”，說法欠妥；“絕望”錯誤。

（2）【答案】全詩創(chuàng)造了低沉而優(yōu)美的藝術氛圍。抒發(fā)了作者濃重的失望和彷徨的情緒?！窘馕觥勘驹姷囊庀笫莾?yōu)美的，而帶有愁怨的；流露的感情又是低沉彷徨的。

《百合花》課后訓練習題

Ⅴ.課后鞏固練習

一、基礎題（15分）

1.給加粗字注音。（4分）

劈手()閃爍()虔誠()半晌()

2.根據(jù)拼音寫出漢字。（5分）

破zhān()帽????????????niǔ()怩????????????抱qiàn()躊chú()幼zhì()

3.下列書寫完全正確的一項是（）（2分）

A.安詳????????小心翼翼????氣勢兇兇

B.發(fā)髻????????日溢豐富????張皇失措

C.棉絮????????平淡無其????義憤填膺

D.篝火????????流水淙淙????起早熬夜

4.下列詞語中畫線字的解釋不完全正確的一項是（）（2分）

A.敝帚自珍（破舊）白鶴亮翅（閃光）

B.潛滋暗長（生出）見異思遷（變動）

C.不能自己（停止）群山環(huán)拱（圍繞）

D.錯落有致（情趣）秉燭夜談（拿著）

5.下列畫線成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.在學校舉辦的藝術節(jié)上，同學們別出心裁，自編、自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。

B.“非典”疫情得到控制后，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。

C.第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對常識性問題一籌莫展，默默無聞，令人失望。

D.某些國家借搜查大規(guī)模殺傷性武器之名行掠石油資源之實，真可謂是事半功倍。

二、整體感悟（7分）

1.教學設計>文章以“百合花”為題目，有什么寓意？（3分）

2.教學設計>文章在刻畫人物方面有何特色？（4分）

三、課文閱讀題（16分）

閱讀課文至結尾，回答問題。

1.概括選文內容。（2分）

2.文中醫(yī)生說“不用打針了”是什么意思？（2分）

3.“我”阻止新媳婦“不要縫了”，“她卻對‘我’“異樣地膘了一眼”，“還是一針一針地縫”。如何理解？（3分）

4.選文第三段中的“劈手”表現(xiàn)了怎樣的內容？（3分）

5.新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出此時她的心里所想。（50字左右）（6分）

四、類文閱讀題（18分）

①那時候我很小，獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影?？赐觌娪俺鰜恚颐月妨?。這時華燈初上。不知是恐懼還是A（xiū?sè），我不敢去問任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來。

②這時走過來一對夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起來，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸摸我的頭說：“沒關系，咱們一起去找找，好嗎？”她又俯身拉起我的手，我在黑暗中感覺著她手的溫暖。

③原來我離家并不遠。那對善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親身邊。

④我破涕為笑的時候，他們向我微笑一下，轉身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，我手心還留著那女人的手溫。

⑤幾十個寒冬酷暑過去了，我已有了那一對夫婦當時的年齡，他們留給我的溫暖，仍久久地縈繞在我的心中。

⑥十幾歲時的我常獨自一個人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上?？晌覅s沒有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點兒，我無望地站在這一袋糧食前。

⑦我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我B（chà?yì）地轉過頭，發(fā)現(xiàn)一雙蒼老而虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充滿慈愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這一把力氣的競是一個已經(jīng)沒有多少力氣的老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進我的心里。

⑧一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來：“妍妍，你又在淘氣，你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了?！蔽輧褥o了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊吸喘著說：“媽媽，我看你嘴太干了，想給你倒點熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，酸酸的，有點咸。

⑨人的一生可能經(jīng)歷過許多喜怒哀樂，但最能撥動你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫摸。它就像那C（pái?huái）在你周圍的微風和細雨，讓你體味著人生的溫暖。

⑩這溫暖的感覺浸潤我的心許久了，我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎？你給了對你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎？你能諒解和寬容那些無意中傷害了你的人嗎？只要感覺到那一絲絲溫暖存在，人生就會輕松多了。能夠給人以這種溫暖，我想快樂一定會更多些?！?/p>

1.根據(jù)拼音寫出文中括號處應填入的詞語。（3分）

A.xiū?sè()B.chà?yì()C.pái?huái()

2.本文按照時間順序敘述了三件事情，請用簡潔的語言分別概括。（6分）

3.給本文加一個標題。（限四個字）（2分）

4.下面一段話是從原文中抽出來的：

“愛幻想的我從此被幻想折磨著：當我所崇拜的老師在課堂上嚴厲而關切地注視我的時候，我想會是她嗎？當溫和的女醫(yī)生輕揉我疼痛難忍的身體的時候，我想，會是她嗎？當我羨慕地望著一對對和諧、美麗、善良的夫婦的時候，我想，會是他們嗎？”

這段話的恰當位置應在第?????自然段與第?????自然段之間。依據(jù)是。（4分）

5.本文揭示了怎樣的人生哲理？用一句話概括出來。（3分）

賞析：本文寫了生活中一些助人的人，他們善良、淳樸、無私、厚道，這和《百合花》中的新媳婦有著相同的性格。在塑造人物上都采用了語言、動作等描寫手法。不同的是《百合花》塑造了新媳婦這樣一個人物形象，而本文寫了三件事，塑造了多個這樣性格的人物。

五、課外延伸（24分）

蓋不完的房子??冰夫

爺爺忙碌了半生才蓋起三間土屋。

土屋是用坯蓋成的。

先把麥草軋成一段段的，每段大約有15公分長，摻到黃土里和成泥，用20公分寬40公分長的木板模具，拓成坯子，曬干后用它砌墻，上面砌成脊形，橫上檁子，鋪上高粱桿，抹上一層厚厚的泥，上面再苫上一層厚厚的稻草。一所上墻草屋就建成了。

住這樣的土屋是很麻煩的，每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻，一來可防止微小的空隙透風，冬天不保暖；二來防止明年春天和夏天雨水沖洗。如果墻外的泥被沖掉，就要危及里面的坯，那樣房子就沒有壽命了。

爺爺把一家人搬進草房之后，每個人的臉上都笑開了花。那年月能住上這么好的草房，是值得老鄰們羨慕的。爺爺常說：“這房子啊，夠我住一輩子了，就在這養(yǎng)老了?！?/p>

等爸爸到了中年的時候，把草房扒倒蓋起了磚瓦結構的北京平房，窗戶比以前寬闊明亮了，還裝上了暖氣。一家人更是喜上眉梢。爺爺也住進來了，卻看不出他有多么高興，扒房子的時候，爺爺沒有阻攔，只坐在一旁嘆著氣說：“好好的房子，說扒就扒了。我本來是想在這兒養(yǎng)老的?！?/p>

當老屋完全消失，紅磚墻砌起來的時候，爺爺流下了眼淚：“我大半輩子的辛苦，說沒就沒了，真舍不得呀！”

爸爸勸爺爺說：“您老辛苦了一輩子，也該住住好房子，這回不再扒了，住兩輩子也沒問題?！?/p>

等兒子長大的時候，這所磚瓦結構的老屋還是扒掉了，蓋起了三間小獨樓。爺爺住進樓房里笑得胡子在顫抖，眼里流著淚，不再表白自己的感受。爸爸一邊說樓房就是比平房氣派，可心里總有點不是滋味。那所平房不見了，那是他半生的勞動所得??！那么好的房子說扒就扒了，他總覺得這輩子一點成就都沒有了。

兒子看著用自己心血蓋成的獨樓，欣慰地說：“咱們家祖祖輩輩，到了我這兒才活出點人樣來。這樓，再住幾輩子都沒問題。往后，子子孫孫再不用蓋房子了?！?/p>

孫子在一旁接著說：“我才不稀罕。等我長大了，要扒掉它，再蓋一個比它還高還大還漂亮的樓?！?/p>

“你敢，我打斷你的腿?！眱鹤影l(fā)火了，“這可是我半生心血，你敢給我毀了！”

孫子嚇了一跳，急忙躲到了一邊去。他現(xiàn)在年齡還小，誰能保證他不扒掉這幢樓再建新樓呢！

爺爺在臨死的時候，終于悟透一個道理：只要人類存在一天，房子是蓋不完的。

1.給加粗字注音。（3分）

摻()苫()檁()

2.土屋為什么“每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻？”（不超過五個字）（4分）

3．爺爺、爸爸、兒子對扒掉自己蓋的房子是什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？（5分）

4．畫線處爺爺?shù)膬纱瘟鳒I，心情是否相同？（4分）

5．孫子長大后，會不會扒掉這幢樓再建新樓呢？為什么？（8分）

六、創(chuàng)新片段作文題（20分）

生活中人們常會做了這樣那樣的事之后有這樣或那樣的感觸，請以“????????之后”為話題寫一篇小短文，適當運用對人物的描寫方法。200字左右。

Ⅵ.合作探究題

《百合花》中的新媳婦形象深入人心，通訊員的形象也鮮明生動。文中對通訊員去新媳婦家借被子一事沒有細寫出來，試根據(jù)人物性格合作探究一下，通訊員去借被子時與新媳婦發(fā)生怎樣的沖突。

小幽默---保險之險

太太不懂保險的道理，認為繳保險費是浪費，先生連忙解釋說：“保險是為了你和孩子，萬一我死了，你們也有個保障呀！”

太太反駁說：“要是你不死呢？”

參考答案

Ⅱ.三、1.“我”的所見所聞。

2.象征了新媳婦純真、高潔的優(yōu)秀品格。

3.時間順序

4.不僅使情節(jié)前后照應，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛以及天真質樸的心靈和臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。

5.主要塑造的人物是通訊員和新媳婦。

點撥：從教學設計>文章表現(xiàn)的主題上考慮。

Ⅲ.一、1.當??茹志鵑??短篇

2.通訊員??新媳婦??軍民??魚水??崇高品質??熱愛??崇敬??軍民團結

二、（二）1.前沿包扎所???2.借被子

3.通訊員???4.蓋被子

Ⅳ.1.四次??第一次既寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，又寫出了新媳婦的友善、熱情、關切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。第二次寫破洞表現(xiàn)通訊員天真質樸的心靈和回部隊時的樂觀情緒。第三次寫破洞一方面印證了犧牲的是通訊員，照應上文鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次寫新媳婦為通訊員縫破洞，表現(xiàn)新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。

點評：要結合上下文內容和人物的語言、動作去分析。

2.兩次??第一寫出現(xiàn)表現(xiàn)了通訊員對同志的關心及迫不及待回部隊的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對他無限的懷念。點撥：解答此題，要懂得這些細節(jié)不是閑來之筆，它對刻畫人物，表現(xiàn)情感都有一定作用。

Ⅴ.一、1.pī???shuò???qián???shǎng

2.氈??扭??歉??躇??稚

3.D???點撥：A項中“兇”應為“洶”，B項中“溢”應為“益”，C項中“其”應為“奇”。

4.A???點撥：A項中“亮”應為“顯露、顯示”的意思。

5.A???點撥：對成語的感情色彩、具體內容要理解透徹。

二、1.“百合花”是被子上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品質的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，作者以此為題，不但讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及清新、俊逸的風格。

點撥：要將花的美好同人物的美好結合起來考慮。

3.第一：寫人物不是靜止地、集中地描述其狀貌心理，而是隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個性特征。第二：善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內心世界。

點撥：也可從文中找相應例子來談。

三、1.通訊員犧牲，新媳婦為其縫洞獻被。

??點撥：概括內容要完整。

2.表明通訊員已經(jīng)犧牲了。

3.新媳婦是在縫進她的一片深情，對“我”異樣地瞟了一眼，是對“我”的不理解她的內心表示不滿。

點撥：要從新媳婦對通訊員的崇敬和愧疚上考慮。

4.“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的果斷、堅毅、不容商量的態(tài)度。點撥：先要理解該詞的意思，再放在語境中考慮。

5.如：多好的同志弟，為了救別人舍了自己的命，我獻出一個被子算什么。同志弟，我把你肩上的破洞縫好了，你就放心地去吧。點撥：要把人物的心理放在特定的語境中，心里所想要符合此時情景。

四、1.羞澀???詫異???徘徊

2.①一對善良的夫婦把迷路的“我”送回家。③一位老人幫我把一袋糧食背上肩。③女兒想為病中的“我”倒水都打碎了杯子。點撥：要把握中心事件，語言要簡練。

3.溫暖人生???點撥：題目要能貫穿教學設計>文章的全部內容。

4.4??5??依據(jù)：從語言看，本段與第④段中“我手中還留著……手溫”和第⑤段中“我已有了那一對……年齡”相關聯(lián)；從內容看，本段是上文的延續(xù)，也是上文敘事后感情的抒發(fā)。點撥：做此題，要從結構上或內容上或語言上去考慮。

5.時時給人溫暖，人生才會更加快樂。點撥：此題只要能體現(xiàn)中心內容，意思對即可。

五、1.chān??shàn??lǐn???點撥：第一個字不讀“cān”，第二個不讀“zhān”。

2.防風（保暖）防雨水。點撥：不能超過規(guī)定的字數(shù)。

3.態(tài)度一致：不愿意。因為各自蓋的房子都花費了自己半生的勞動，代表著自己的成就。

點撥：從文中各人的語言上來分析、判斷。

4.不相同。第一處是因為大半生的辛苦說沒就沒了，惋惜，舍不得；第二處是因為住進樓房里而激動、喜悅。點撥：結合畫線句子的上下文來分析。

5.會。因為①孫子說等自己長大，再蓋一個更高大漂亮的樓；②人類不斷進步，對物質生活的追求也永無止境，孫子也會用蓋房子表現(xiàn)自己的成就。

六、作文思路：根據(jù)提示，首先要寫清事件，然后是所為，因為讓寫感觸，可適當運用心理描寫。

例文：????????????????????????????被車撞倒之后

放學后，我背著書包邊往回走邊想心事，忽然，一個自行車的前輪撞來，我被撞倒在地上。身后傳來自行車的倒地聲。我慢慢起來，剛想轉過身罵那個無禮的人，看到是一個女孩爬起來，這時到了嘴邊的話又咽了回去。我看到一張滿含歉意又急又怕的臉，我還以為撞車的人是個專愛橫沖直撞的冒失鬼呢？沒想到站在我眼前的竟是一個手足無措的小女孩兒。我想，也許她剛學會騎車吧？心中的怒火不知不覺間熄滅了，我只是對她笑了笑，便一瘸一拐地走了。（點評：交代事件緣由。出乎意料。心理活動。被撞后的所為。）

總評：小短文從被撞人的角度交代了事件及被撞之后的情形。采用了心理描寫，交代事件清楚。同時也寫出了“我”對人的寬容。

Ⅵ.如：通訊員因為怕跟女同志講話，說話態(tài)度強硬，直來直去，而新媳婦當時不理解借被子的原因，又加上才過門三天，舍不得自己的新被子，于是一個要借一個不給，就發(fā)生了沖突。點撥：要結合文中人物的言行、性格和相應的情節(jié)去探究。

《哦，香雪》課后訓練習題

一、小說主要寫了四個情節(jié)，請概括出來。

1、2、3.4、二、感知課文，討論把握幾個問題。

1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

三、讀賞人物形象。

小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。

1、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？為什么有異同？

2、不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。分角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

3、分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

4、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？

5、在課文的第63自然段中，體現(xiàn)了香雪什么樣的性格特點？

6、作者在67自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有?“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”?這樣一句話，如何理解？說明了什么？

7、在68—71自然段中，是什么讓香雪在如此短的時間之對周圍的環(huán)境由“害怕”到“不再害怕”？體現(xiàn)了主人公什么樣的性格特點？

四、請你根據(jù)故事情節(jié)、環(huán)境描寫和人物形象，概括小說的主題。

五、品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

2、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。

3、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

六、閱讀課文，回答下列三道題。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.火車象征著現(xiàn)代文明，它為臺兒溝打開了一扇瞭望外面世界的窗口，喚醒了山村姑娘心中的精神向往和對未來的美好憧憬。

B.“迎候貴賓”“接受檢閱”，姑娘們將自己客體化，自覺地將自己放在低微的地位上，體現(xiàn)了她們謙卑、好客的形象特征。

C.作者通過人物外貌和心理活動的描寫，表現(xiàn)了山村少女們純真善良、潔白無瑕的心靈洋溢著濃郁的浪漫主義氣息。

D.作者選取了第三人稱的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據(jù)情感抒發(fā)的內在邏輯將情節(jié)片段加以組接。

2.自動鉛筆盒多次出現(xiàn)，簡析其對香雪這個人物形象刻畫的映襯作用。(6分)

3.探究本文的豐富意蘊。(6分)

答案

一、1、姑娘們對“北京話”的議論；

2、姑娘們與旅客做生意；

3、香雪渴望有一個鉛筆盒；

4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。

二、1、臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。

臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。

2、臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。

三、1、香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。

所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。2、鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

3、寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

4、小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。5、堅毅執(zhí)著6、淳樸善良7、得到鉛筆盒而喜悅，想到明天能和同學一樣擁有鉛筆盒而興奮?？是罂茖W文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。

四、這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。

小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。

五、1、姑娘們對這一分鐘的期盼，對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

2、香雪是清純的、潔凈的，有一種非常健康非常純潔的感情，不含其他雜質，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。

3、姑娘們的聲音在群山間回蕩，古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。

六、1．【答案】B。

（本題能力層次為“分析綜合C”。臺兒溝的姑娘們仿照城里姑娘的樣子武裝自己，表現(xiàn)了她們對城市生活的艷羨，整齊地排列在鐵路旁，希望得到火車上乘客的認可，是自卑而非謙卑好客。）

2.【答案】本題的能力層次為“鑒賞評價D”，即“欣賞作品的形象”。

①香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求；

②香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強；

③香雪把擦臉油的小盒放入筆盒，映襯出香雪證明愿望實現(xiàn)后的安心和滿足；

④結尾香雪舉起鉛筆盒，映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲。（4點中答對3點得6分）

3.【答案】

①展現(xiàn)了寧靜、莊嚴、詩化的自然美；

②展現(xiàn)了純樸善良、不屈不撓的人性美；

（①②兩點的能力層次為“分析綜合C”，即“歸納內容要點，概括中心意思”）

③人性的純樸與環(huán)境的閉塞、落后相伴而生；

④揭示了青春對遠方世界不可抑制的想象；

⑤城鄉(xiāng)差異所導致的心理失衡；

⑥現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)山村生活方式的沖擊。

（③④⑤⑥四點的能力層次為“探究F”，即“從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊”）（答對3點得6分）