第一篇：創(chuàng)新班班教學(xué)手段提升學(xué)生能力

創(chuàng)新“班班通”教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)之能力

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交流的狀態(tài)?！鞍喟嗤ā钡拈_通及運用，讓我們農(nóng)村學(xué)校的教師、學(xué)生也有了與外界進行信息溝通的平臺，獵取到更多的資源，擴大自己的知識面。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用

“班班通”教學(xué)把教師從單調(diào)的“粉筆加黑板加教材”的單一模式，給學(xué)生灌輸知識的形式中解放出來，形成“粉筆加黑板，教材加信息化資源共享”的復(fù)合性教學(xué)，老師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生成為主體，根據(jù)問題主動去學(xué)，去探索，自覺地在網(wǎng)上查找資料，查找解決問題的方法，從中獲取自己解疑的成功感。

二、激發(fā)興趣，提升學(xué)生求知的欲望

小學(xué)生的年齡，心理特征都決定了他們做事往往是從興趣出發(fā)的，且注意力差。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識根本沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動去學(xué)習(xí)，只想依賴教師講其答案。針對這一現(xiàn)狀，我平時上課時，從內(nèi)容上，方法上，多用一些幻燈片，動畫片，音頻，視頻資源，讓抽象，陌生的知識，形象化，直觀化，極大的激發(fā)他們的求知欲望。

三、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣 每一課的教學(xué)內(nèi)容都是理論性的知識多，實踐能力運用的少，也就是說沒有一系列的學(xué)生可動手完成的具體操作任務(wù)，上課，一般就是在電腦室玩游戲，上網(wǎng)，看動畫片，根本找不到目標(biāo)或都是教師按照教材“照本宣讀”引導(dǎo)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機械地完成操作練習(xí)，大大制約學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教師只有在教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動，分組比賽學(xué)習(xí)，讓他們帶著問題，帶著任務(wù)去動手操作，自主發(fā)揮。比如電腦繪畫，要求學(xué)生自選圖形畫自己喜歡的內(nèi)容，進行比賽，看誰畫得有新意。同學(xué)們就會自由發(fā)揮，自主想象到上交業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所畫的不相同，有方形的笑臉，多角星星的太陽，有三角形，四邊形，多邊形的房子……看到這些畫，感覺到他們學(xué)習(xí)的能動性，能動力有多強。

四、寓教于樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 “班班通“的教學(xué)，讓學(xué)生可以接觸到豐富的信息資源，圖文聲像共享，可以分課堂教師學(xué)習(xí)、交流，也可以聆聽網(wǎng)上教師的執(zhí)教，感受不同教師的風(fēng)格，從中獲取知識。既滿足了學(xué)生眼耳的感官需求，也兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都動手操作，參與探討，在學(xué)習(xí)中找到”感覺“體驗成功，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偠灾?，我們只有努力提升信息技術(shù)水平，革新教學(xué)手段，把網(wǎng)絡(luò)資源和課程教學(xué)有機會整合，激發(fā)學(xué)生的能動力，從而達到教學(xué)的最佳效果 而奮斗！

第二篇：如何提升創(chuàng)新能力

請注意看說明

天津市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

如何提升創(chuàng)新能力

在線考試 70分答案

單選部分：

說明：字體為紅色的是正確答案，黑色的是錯誤答案，用##號連接的是我兩次答題的不同答案，知道哪個是錯的，答對的幾率也能高點

高精尖創(chuàng)意（廣深長高）

課程中所講的“原子彈與圓珠筆雜交”（超序聯(lián)想）

課程中“一只貓”（意場感應(yīng)）

約翰·霍金（世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父）

本課程中提到的文化策劃流程圖（挖編聽講賣##編講聽挖編）

頭腦風(fēng)暴法（奧斯本）

在專家群體決策（直接頭腦風(fēng)暴）

創(chuàng)新能力的核心（創(chuàng)意思維）

世界創(chuàng)意大橋（中國的）

狹義創(chuàng)意（人類大腦創(chuàng)造性的思維活動）

多選部分

說明：字體為紅色的是正確答案，黑色的是錯誤答案，用##號連接的是我兩次答題的不同答案，綠色的是部分正確的答案，知道哪個是錯的，答對的幾率也能高點

創(chuàng)意法主要有（2）（拉線+超大+非系統(tǒng)）

系統(tǒng)方法論（0）（系統(tǒng)創(chuàng)意方法+信息論方法+狹義系統(tǒng)方法）

對創(chuàng)意和創(chuàng)新的關(guān)系（沒有創(chuàng)意就沒有創(chuàng)新+創(chuàng)意是創(chuàng)新之源）

創(chuàng)意無處不在（杭州+中央電視臺+馬巖松）

創(chuàng)意的主要特征（自由+形象+突發(fā)）

對于反向創(chuàng)意（0）（能激發(fā)+是最+能使人##是最+能使人）

狂風(fēng)暴雨創(chuàng)意法（0）（個體行動+團體腦海風(fēng)暴）

對創(chuàng)意的理解確切是（2）（第一+發(fā)動機）

創(chuàng)意的三境界是（醞釀+頓悟+準(zhǔn)備）

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基點（2）（創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與文化+創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新創(chuàng)業(yè)的文化）

第三篇：創(chuàng)新宣傳手段 提升宣傳效能

創(chuàng)新宣傳手段 提升宣傳效能

黨的十七大提出，要“深入開展法制宣傳教育，弘揚法治精神，形成自覺學(xué)法守法用法的社會氛圍”和“最大限度激發(fā)社會創(chuàng)造活力，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素”。這標(biāo)志著法制宣傳教育工作進入一個新的階段，在未來五年處于非常重要的地位。

“五五”普法把全民法制宣傳教育推向了一個新的高潮，取得的成績有目共睹，但宣傳效果提升不是很明顯，群眾沒有認識到法律的重要性，學(xué)法用法積極性仍然不高,產(chǎn)生這些問題的原因主要有以下幾個方面：

一是宣傳工作缺乏主動性。我們以往有些做法，并未真正把握干部群眾的心理需求和學(xué)法用法的實際需要，而是就學(xué)法而學(xué)法，導(dǎo)致普法的實際效果不明顯。部分領(lǐng)導(dǎo)干部認為經(jīng)過20多年的全民普法，該普及的就已經(jīng)普及了，沒什么新花樣。因此，在實際工作中，法制宣傳教育職能停留在一般性的號召下，發(fā)展遇到瓶頸，宣傳效能提升效果不明顯。

二是宣傳教育環(huán)節(jié)上還有薄弱點。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法上，近年來制訂了一些制度規(guī)定，但有的僅停留在文字層面上，抓落實力度不夠；農(nóng)村普法教育上，人員難集中、教材難落實、時間難保證依然是制約農(nóng)村宣傳教育發(fā)展的主要方面；企業(yè)經(jīng)營管理人員、城鎮(zhèn)下崗職工和流動人口法制宣傳教育抓的還不緊，留有盲點和死角；宣傳工作缺乏廣度和深度，重部門法、輕公共法學(xué)習(xí)現(xiàn)象比較突出。

三是法制宣傳的內(nèi)容和形式單一。在內(nèi)容上，眼下更多的只是宣傳法律法規(guī)的條文，回避社會的熱點難點問題，缺乏實效性和針對性；在形式上，目前多是停留在標(biāo)語、咨詢、宣傳車等傳統(tǒng)的模式上，缺乏生動活潑，群眾喜聞樂見的宣傳形式。

法制宣傳教育承擔(dān)著普及法律知識、弘揚法治精神、培養(yǎng)法治

理念、引導(dǎo)法治行為的社會責(zé)任，因此必須適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，與時俱進，不斷創(chuàng)新，確保取得實實在在的效果。主要把握以下幾個方面：

一是堅持“以人為本”的理念。法制宣傳教育的對象是一切有接受教育能力的公民，目的就是要提高公民的法律素質(zhì)，促進公民的全面發(fā)展。因此，調(diào)動人民群眾的學(xué)法用法積極性，必須尊重人民群眾的主體作用，堅持在法制宣傳教育中服務(wù)人民，以人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點，把維護好、發(fā)展好、保護好廣大人民群眾的根本利益作為法制宣傳教育的出發(fā)點和落腳點，激發(fā)人民群眾自覺學(xué)法用法的內(nèi)在動力。

二是進一步探索法制宣傳教育形式。法制宣傳教育要活潑生動、寓教于樂、情理并重。以往的組織干部群眾開會、空洞的念法律條文、千篇一律的說教等法制宣傳形式已經(jīng)落伍，而法制文藝演出、普法趕集、主題法制宣傳、典型案例以案釋法、調(diào)解糾紛現(xiàn)場說法等法制宣傳形式則深受廣大干部群眾歡迎，效果也十分明顯，今后需要在這一方面作進一步探索和嘗試。比如，每月選取一定數(shù)量的村、社區(qū)由法律專業(yè)人員與群眾面對面開展法律對談活動，組織普法小分隊進村普法，法律資料袋進家，進行法制文藝創(chuàng)作演出，舉辦法制書法、繪畫、攝影作品展等，使法制宣傳教育盡量符合群眾口味，讓群眾在學(xué)法中獲得實惠。

三是不斷創(chuàng)新法制宣傳載體。對于在過去普法依法治理過程中創(chuàng)立的品牌和探索的載體，不能放任自流，任其發(fā)展，必須在進一步做大做強品牌、發(fā)揮特色優(yōu)勢上做文章，不斷發(fā)揮品牌示范帶動作用，在打造新亮點上下功夫，讓品牌和載體站得住、叫得響、傳得遠，使其永遠成為法制宣傳的主導(dǎo)和主流。同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等現(xiàn)代傳媒的作用，增強法制宣傳的開放性、多樣性、針對性、實效性；依托基層法律服務(wù)所成立法制宣傳服務(wù)中心或服務(wù)站，整合法律人才資源，搭建群眾學(xué)法平臺，隨時為群眾提供法律服務(wù)。

第四篇：創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計算能力

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計算能力

數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的運算能力、問題解決能力等具有十分積極的促進作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處全面的提高對該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的改進和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，有效的喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文將以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計算能力為例，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略開展探究。

一、積極開展備課，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

備課是一項準(zhǔn)備性的工作，有效的備課可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為全面的把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況并制定更具有針對性的教學(xué)策略實施教學(xué)，自然可以有效的促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起備課工作。

例如，在教學(xué)《加法運算定律》內(nèi)容時，教師可以開展扎實化備

課。其一，知學(xué)情。數(shù)學(xué)教師要了解班級學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平、各個層次學(xué)生所占比例、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，只有做到知學(xué)情，才能更精準(zhǔn)的實施教學(xué)。其二，析內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好該節(jié)課的章節(jié)模塊組成、每個模塊包含的內(nèi)容，并全面的分析教學(xué)內(nèi)容，如分析教學(xué)的重點、教學(xué)的難度以及教學(xué)易混淆點，只有教師全面的掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教學(xué)的目的性。其三，定目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時需要在一定教學(xué)目標(biāo)指引下進行的，對于教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來考慮。如此，就能明確教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、借助游戲活動，調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的動力，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以看出，當(dāng)課堂教學(xué)的形式與學(xué)生的興趣相一致時，學(xué)生也會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動耗費自身的精力，參與到知識的建構(gòu)過程中。而游戲活動的引入，就可以滿足這一教學(xué)要求。在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師將游戲與數(shù)學(xué)知識的講解環(huán)節(jié)相融合，可以讓學(xué)生在提高玩游戲的興趣中，潛移默化地進行數(shù)學(xué)知識的認知，逐步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將游戲競賽元素引入其中以增加運算練習(xí)的趣味性。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)生兩兩分組，然后為學(xué)生提供一系列數(shù)學(xué)運算練習(xí)題目，比如“20×2=12×2=7×90=”等，要求每個學(xué)生都要在規(guī)定時

間里答完所有的題目。最后，小組兩人就彼此的答題情況進行比較分析，看哪位同學(xué)答對的題目較多，其就可以指定小組另一名同學(xué)表演一個節(jié)目。在此過程中，小學(xué)生自然而然就可以被這一新穎的運算培養(yǎng)形式所吸引，并從中體味到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，從而對數(shù)學(xué)運算產(chǎn)生強烈的興趣，并積極參與其中，促使自身數(shù)學(xué)運算能力逐步提升。

三、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握運算規(guī)律

基本功的是否扎實影響著學(xué)生是否能夠正確使用計算方法，更對學(xué)生的計算結(jié)果是否正確有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本功包括口算和心算，學(xué)生只有將口算和心算能力提高后才能更快地計算出題目。但是在中高年級的教學(xué)中，因為運算法則知識的加入，所以學(xué)生還需要具備嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯，這樣才能按照正確的步驟解答出題目，否則即便口算和心算能力再強其計算結(jié)果也是錯誤的，學(xué)生的計算能夠也得不到提升。因此，在教學(xué)時教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和夯實學(xué)生計算的基本功，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生遵循數(shù)學(xué)邏輯，逐漸養(yǎng)成高水平的數(shù)學(xué)計算能力。

例如，在教學(xué)《四則運算》內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生養(yǎng)成遵循數(shù)學(xué)計算邏輯的習(xí)慣，將統(tǒng)一到試題通過添加括號的形式讓學(xué)生分別進行了計算，如

48－15＋12＝？和

48－（15＋12）＝？在第一道題目中學(xué)生會按照從做到又的順序進行計算，最后得出結(jié)果為

45，而在第二道題目中學(xué)生則需要遵循四則運算中“有括號先算括號內(nèi)的再算括號外的”，因此計算出來的結(jié)果為

21。兩道題所用的數(shù)字雖然一樣，但是因為一個括號卻得到了截然不同的結(jié)果，這也令學(xué)生認識到了四

則運算法則的奇妙之處，更能加深學(xué)生的遵守計算規(guī)則的意識。再配合上有效的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯變得更為嚴(yán)密。

總而言之，運算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)生必須要具備的能力之一。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)對運算能力的教學(xué)給予充分的重視，同時，要采用適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，只有這樣，才能有效提升學(xué)生的運算能力。

第五篇：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升小學(xué)生審美能力

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升小學(xué)生審美能力

摘要：《運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升小學(xué)生審美能力》是以現(xiàn)代化的教育手段和小學(xué)美術(shù)教育理論為基礎(chǔ)，從激發(fā)興趣——培養(yǎng)想象力——認識作品內(nèi)涵——多元評價學(xué)生四個方面入手，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試將更前沿、更豐富的知識傳授給學(xué)生，從而努力提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段審美能力美育小學(xué)美術(shù)

小學(xué)美術(shù)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修藝術(shù)類課程，是對小學(xué)生進行審美教育的主要途徑。審美教育簡稱美育，其目的是幫助孩子建立正確的審美觀；培養(yǎng)孩子感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

如果說審美教育的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的靈魂，那么，現(xiàn)代化的教育手段的運用就是促進小學(xué)審美教育發(fā)展的不竭源泉。

雖然現(xiàn)代化的教學(xué)只是教學(xué)的一個輔助手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的藝術(shù)教育，但是課堂上豐富的圖片和音樂展示卻能讓學(xué)生情不自禁地興奮起來，產(chǎn)生無限的想象力和創(chuàng)造力，更好地提高審美主動性。因此，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教育手段，促進學(xué)生審美能力的提升便成了當(dāng)代教師應(yīng)該用心面對的問題。

一、妙用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升課堂興趣，啟發(fā)美育

著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！倍F(xiàn)代化的教學(xué)手段正能夠充分的提供這些“材料”。

通過各種多媒體，以形象直觀的展示，提供圖文并茂的的多重感官刺激來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：一年級美術(shù)教材《刷牙》一課，我采用多媒體展示謎語來開啟新課的課題，而后補充各種各樣的刷牙的圖片和視頻，其中展示的文字、聲音、圖片以及整體引發(fā)出的情景都能使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使這看似枯燥乏味的一課體現(xiàn)出有趣的一面，從而活躍了孩子們的思維，變得敢于和老師同學(xué)交流各自刷牙的模樣、動作、表情。通過老師的引導(dǎo)，孩子們發(fā)現(xiàn)了本課中最突出、最本質(zhì)、和最吸引人的美點，加之老師對其進行的趣味講解，使學(xué)生在濃厚的興趣中和強烈的求知欲下潛移默化的受到了美的熏陶。而后期繪畫作品也就水到渠成，無不彰顯出孩子的自信與童趣。

二、精用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升美育

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，讓學(xué)生在觀察中去體驗生活中的美和創(chuàng)造、表現(xiàn)生活中的美。而不是對書本的模仿和照搬老師的范畫。

多媒體技術(shù)融入課堂，有利于誘發(fā)學(xué)積極地情緒和豐富的情感，而自古以來，奇思妙想的迸發(fā)又或者優(yōu)秀藝術(shù)作品的誕生和前者都是息息相關(guān)。多媒體手段除了能帶來視覺沖擊外，還能帶給學(xué)生一場聽覺盛宴。畫面具有真實感，而聲音具有感染力。兩者的結(jié)合使用，更容易引起情感共鳴，誘發(fā)無限的想象。如欣賞《蛙聲十里出山泉》可以制作課件先讓學(xué)生傾聽水聲蛙鳴，然后學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约耗X海中浮現(xiàn)的畫面。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在“自己的畫”中時再用課件展示齊白石先生的原作，兩者比對，比較優(yōu)劣。這樣不但可以讓學(xué)生在課

堂上能發(fā)揮想象力，發(fā)表自己“一家之言”，充分體現(xiàn)快樂的思維，快樂的創(chuàng)作，還可以提升他們獨特的審美情趣。

三、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段認識作品內(nèi)涵，強化美育

孩子對繪畫作品的好壞開始不約而同的都會從“像不像”的角度來評判，因此大多數(shù)學(xué)生在美術(shù)課堂上都會有一個疑惑：為什么一些自己看起來“不像”的畫，老師偏要說是好的作品。很多時候老師即便解釋半天，學(xué)生往往都不得要領(lǐng)，最后只有歸結(jié)為“只要是畫家的畫就都‘好看’”。

現(xiàn)代教學(xué)手段為我們找到了解決方法。憑借其豐富的展示手段，以及短時間內(nèi)就能承載的海量信息，能讓學(xué)生初曉藝術(shù)的整個發(fā)展史，認識到優(yōu)秀美術(shù)作品所包括的內(nèi)涵不應(yīng)只從“像不像”來評判，還要從特定的歷史背景和作者生平，以及其獨特的生活態(tài)度來認知。強化學(xué)生正確的認識作品，感知作品內(nèi)涵的能力。從而也避免了老師那枯燥乏味的紙上談兵式的講解。

四、活用現(xiàn)代化教學(xué)手段評價學(xué)生，拓展美育

學(xué)生間的作品展示能激發(fā)學(xué)生的進取意識，加之在這個過程中充分開展的相互之間的欣賞、評述。給一個學(xué)生展示作品機會的同時也給了其他孩子發(fā)表自己見解的機會，提倡自我展示的同時也鼓勵爭辯和討論。這些都是一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)該具備的。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段將這些發(fā)揮的淋漓盡致。實物投影、電腦和幻燈機的使用，不但能使我們能大能小的展示現(xiàn)場學(xué)生的優(yōu)秀作品，還能通過電腦的存儲功能，讓孩子們看到其他班孩子的作品，甚至是以

前的和國外孩子的作品。讓孩子們在相互比較，共同進步的同時，也培養(yǎng)他們獨立思考的能力。從而拓展了孩子們的審美能力。

實際證明，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動中，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)諸多手段的恰當(dāng)運用，不但使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，同時潛移默化地提高了學(xué)生的審美能力，更促進了教師的專業(yè)成長，為美術(shù)教育教學(xué)增添了許多生機與活力。