第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力

大理州巍山縣廟街鎮(zhèn)古城小學(xué) 華致科

小學(xué)生在做計(jì)算時(shí)出錯(cuò)率高、準(zhǔn)確率低已是普遍存在的現(xiàn)象和不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力過(guò)程中，要正確對(duì)待這種現(xiàn)象，不要一味地埋怨學(xué)生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除學(xué)生生理方面的原因外，與學(xué)生的訓(xùn)練程度和學(xué)習(xí)興趣等都有關(guān)系。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？小學(xué)生計(jì)算能力的高低主要表現(xiàn)在算得是否準(zhǔn)確、迅速和靈活。在多年的教學(xué)中我認(rèn)為提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好以下幾個(gè)方面：

一、基礎(chǔ)計(jì)算要過(guò)關(guān)。

學(xué)生必須熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，以及靈活應(yīng)用乘法口訣，這是一切計(jì)算的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)都不熟練，計(jì)算起來(lái)肯定錯(cuò)誤百出，速度也會(huì)很慢。

二、全面深刻的理解和掌握運(yùn)算法則。

運(yùn)算法則就是加、減、乘、除極其混合運(yùn)算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語(yǔ)言文字表述的，不少小學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來(lái)卻錯(cuò)誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運(yùn)算法則，只滿足了機(jī)械的記憶，沒有領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對(duì)運(yùn)算法則出一些針對(duì)性的題目，使學(xué)生在做題過(guò)程中逐步掌握，只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過(guò)程中原則性的錯(cuò)誤。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速地抑制興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由 此可見，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，可采用情境激趣、語(yǔ)言激發(fā)、謎語(yǔ)故事激發(fā)等。最主要的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動(dòng)的例子作為潤(rùn)滑劑，以迎合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，喚起他們的有意注意，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)簡(jiǎn)便算法前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時(shí)創(chuàng)造性解答：“1+2+3+?+99+100”這一百個(gè)自然數(shù)相加的故事。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。

四、重視口算能力，提高計(jì)算速度。

口算訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度，而且對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很友好處。

第一，口算訓(xùn)練，節(jié)奏快，活動(dòng)面大，最容易使學(xué)生注意力集中。第二，口算訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要在極短的時(shí)間內(nèi)完成解題意、分析算法、計(jì)算得分等一系列的思考過(guò)程，這就要求學(xué)生必須精細(xì)觀察，迅速將有關(guān)數(shù)分解、交換、結(jié)合，如６４+２８+７２+３６經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)６４和３６、２８和７２是得數(shù)為１００的兩組數(shù)，這樣組合就會(huì)提高運(yùn)算速度。

第三，口算訓(xùn)練能充分發(fā)揮少年兒童記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)記憶力。口算的特點(diǎn)是快，記憶的要求明顯高于其他數(shù)學(xué)訓(xùn)練，只有記在腦子里才會(huì)快速計(jì)算，天長(zhǎng)日久，記憶力必然會(huì)增強(qiáng)，做題速度就會(huì)加快。

第四，口算訓(xùn)練由于帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，所以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在教學(xué)中要注意加強(qiáng)口算練習(xí)，做到經(jīng)常化、制度化，從而提高學(xué)生口算 能力，進(jìn)而達(dá)到提高四則運(yùn)算能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生計(jì)算時(shí)常出錯(cuò)，其中一個(gè)重要的原因是粗心大意，這也是老師最棘手的問(wèn)題之一，因此在教學(xué)中老師作為學(xué)生的表率，治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生起到示范帶頭作用。模仿是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的品性、習(xí)慣最初都源于對(duì)家長(zhǎng)和老師的模仿，同樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于老師的示范。如老師的書寫、運(yùn)算方法，解答和檢驗(yàn)的方法，及常用分析、推理方法，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。老師示范質(zhì)量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學(xué)生的模仿效果。因此教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自己的示范作用，使學(xué)生在教師的“嚴(yán)”教下形成認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在做運(yùn)算題時(shí)不是一做完就了之，而是從運(yùn)算法則、運(yùn)算符號(hào)、計(jì)算的準(zhǔn)確率等多角度來(lái)檢查每一道題中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，從剛開始學(xué) 計(jì)算就先保證了正確率，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的習(xí)慣。

六、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

學(xué)生做練習(xí)不是完成任務(wù)，也不是機(jī)械的重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃對(duì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并認(rèn)真指導(dǎo)，抓住學(xué)生運(yùn)算出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，通過(guò)有目的的訓(xùn)練，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自動(dòng)糾正。

七、講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)。

我們知道，算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時(shí)才不 會(huì)疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對(duì)比明理法。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)算理，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125×11為例，口算的思維過(guò)程是：先算100×11=1100 20×11=220 5×11=55 最后算 1100+220+55=1375；估算時(shí)要說(shuō)明的是在此類型的估算中，只要將11估成10，然后計(jì)算125×10=1250，也就是125×11≈1250即可，關(guān)于這一類型的估算說(shuō)明在教學(xué)參考書上有明確文字；豎式計(jì)算的思維則是先算125×1=125 125×10=1250 最后算125+1250=1375。通過(guò)比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：口算、估算、豎式計(jì)算的思維方法略有不同，學(xué)生通過(guò)說(shuō)想法，說(shuō)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，就會(huì)建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對(duì)比明理法?！?/p>

3、知識(shí)轉(zhuǎn)換法。如：五年級(jí)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個(gè)道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識(shí)，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。這種方法就是“知識(shí)轉(zhuǎn)換法”。

八、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄 題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避免將 15+5 ×（1 －0.5），錯(cuò)誤地算成20×（1 －0.5）。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

5、知識(shí)靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到“溫故而知新”。

6、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

7、舉一反三，提高實(shí)效。每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識(shí)串起來(lái)練習(xí)。

如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題： 15×15= 25×25= 35×35= 先請(qǐng) 學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，然后思考：兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？積的十位個(gè)位數(shù)字有什么特點(diǎn)？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計(jì)算方法，接著讓學(xué)生比賽口算55×55= 65×65= 75×75= 85×85= 就會(huì)迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)先練習(xí)100÷5×4，讓學(xué)生思考它的運(yùn)算順序，接著改為60+100÷5×4，通過(guò)對(duì)比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。

九、明確概念，弄清算理，掌握正確的計(jì)算方法。

在教學(xué)中要重視計(jì)算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計(jì)算的技能。

1、概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計(jì)算推理合乎邏輯。有些計(jì)算錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的模糊，理解不清而引起的

2、學(xué)生掌握計(jì)算方法關(guān)鍵在于理解。如果不明白算理，即使學(xué)生會(huì)做計(jì)算，并能正確地計(jì)算出結(jié)果，但也只是一個(gè)機(jī)械的規(guī)律的執(zhí)行者，在將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，可能導(dǎo)致越學(xué)越不明白。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說(shuō)出來(lái)。既要學(xué)生對(duì)計(jì)算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，最后形成計(jì)算技能

十、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，低中年級(jí)主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。口算題的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個(gè)坡度；要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。在口算訓(xùn)練時(shí)，首先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。

教師應(yīng)采取強(qiáng)化訓(xùn)練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過(guò)比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，確保計(jì)算的質(zhì)量和速度。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，它是計(jì)算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，98和2等）；積是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

２、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排３～５分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本（口算天天練），這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

３、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、審題的習(xí)慣。（1）要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

（2）要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。（3）要審計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，然后再動(dòng)手計(jì)算。

5、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中在認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，書寫要格式要規(guī)范，字跡端正，不亂涂亂改，保持作業(yè)的整潔美觀。

6、認(rèn)真檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。抄題后要檢查有沒有錯(cuò)漏，計(jì)算后可通過(guò)估算和驗(yàn)算等方法檢驗(yàn)計(jì)算，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。

7、建立病題卡片的習(xí)慣。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題，幫助學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用。

十一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 做題計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對(duì)；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

3、算：就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合

規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中，不急不搶。

4、查：就是認(rèn)真演算。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫；再次，對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

十二、收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

一般地說(shuō)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來(lái)就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見性、有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。糾錯(cuò)題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯(cuò)誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項(xiàng)練習(xí)，如判斷題、找出各題錯(cuò)誤處、改錯(cuò)題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯(cuò)題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯(cuò)題本，對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題重新分析訂正等。

第二篇：創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的運(yùn)算能力、問(wèn)題解決能力等具有十分積極的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處全面的提高對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，有效的喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文將以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力為例，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略開展探究。

一、積極開展備課，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

備課是一項(xiàng)準(zhǔn)備性的工作，有效的備課可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為全面的把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況并制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，自然可以有效的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起備課工作。

例如，在教學(xué)《加法運(yùn)算定律》內(nèi)容時(shí)，教師可以開展扎實(shí)化備

課。其一，知學(xué)情。數(shù)學(xué)教師要了解班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平、各個(gè)層次學(xué)生所占比例、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，只有做到知學(xué)情，才能更精準(zhǔn)的實(shí)施教學(xué)。其二，析內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好該節(jié)課的章節(jié)模塊組成、每個(gè)模塊包含的內(nèi)容，并全面的分析教學(xué)內(nèi)容，如分析教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難度以及教學(xué)易混淆點(diǎn)，只有教師全面的掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教學(xué)的目的性。其三，定目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)需要在一定教學(xué)目標(biāo)指引下進(jìn)行的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)考慮。如此，就能明確教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以看出，當(dāng)課堂教學(xué)的形式與學(xué)生的興趣相一致時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力，參與到知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中。而游戲活動(dòng)的引入，就可以滿足這一教學(xué)要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的講解環(huán)節(jié)相融合，可以讓學(xué)生在提高玩游戲的興趣中，潛移默化地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，逐步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將游戲競(jìng)賽元素引入其中以增加運(yùn)算練習(xí)的趣味性。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)生兩兩分組，然后為學(xué)生提供一系列數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)題目，比如“20×2=12×2=7×90=”等，要求每個(gè)學(xué)生都要在規(guī)定時(shí)

間里答完所有的題目。最后，小組兩人就彼此的答題情況進(jìn)行比較分析，看哪位同學(xué)答對(duì)的題目較多，其就可以指定小組另一名同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。在此過(guò)程中，小學(xué)生自然而然就可以被這一新穎的運(yùn)算培養(yǎng)形式所吸引，并從中體味到不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并積極參與其中，促使自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力逐步提升。

三、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握運(yùn)算規(guī)律

基本功的是否扎實(shí)影響著學(xué)生是否能夠正確使用計(jì)算方法，更對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本功包括口算和心算，學(xué)生只有將口算和心算能力提高后才能更快地計(jì)算出題目。但是在中高年級(jí)的教學(xué)中，因?yàn)檫\(yùn)算法則知識(shí)的加入，所以學(xué)生還需要具備嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯，這樣才能按照正確的步驟解答出題目，否則即便口算和心算能力再?gòu)?qiáng)其計(jì)算結(jié)果也是錯(cuò)誤的，學(xué)生的計(jì)算能夠也得不到提升。因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和夯實(shí)學(xué)生計(jì)算的基本功，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生遵循數(shù)學(xué)邏輯，逐漸養(yǎng)成高水平的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，在教學(xué)《四則運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生養(yǎng)成遵循數(shù)學(xué)計(jì)算邏輯的習(xí)慣，將統(tǒng)一到試題通過(guò)添加括號(hào)的形式讓學(xué)生分別進(jìn)行了計(jì)算，如

48－15＋12＝？和

48－（15＋12）＝？在第一道題目中學(xué)生會(huì)按照從做到又的順序進(jìn)行計(jì)算，最后得出結(jié)果為

45，而在第二道題目中學(xué)生則需要遵循四則運(yùn)算中“有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)的再算括號(hào)外的”，因此計(jì)算出來(lái)的結(jié)果為

21。兩道題所用的數(shù)字雖然一樣，但是因?yàn)橐粋€(gè)括號(hào)卻得到了截然不同的結(jié)果，這也令學(xué)生認(rèn)識(shí)到了四

則運(yùn)算法則的奇妙之處，更能加深學(xué)生的遵守計(jì)算規(guī)則的意識(shí)。再配合上有效的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯變得更為嚴(yán)密。

總而言之，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)生必須要具備的能力之一。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)運(yùn)算能力的教學(xué)給予充分的重視，同時(shí)，要采用適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣，才能有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效教學(xué)策略

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！叭f(wàn)丈高樓平地起！”同樣，要想數(shù)學(xué)學(xué)科能學(xué)得優(yōu)秀，就必須培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算中，算錯(cuò)的情況是屢見不鮮的，而且隨著年級(jí)的升高，難度的增加，計(jì)算的錯(cuò)誤仍然隨處可見。在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的。

小學(xué)階段：筆算加減以三、四位數(shù)的為主，一般不超過(guò)五位數(shù)；筆算乘除以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的為主，一般不超過(guò)三位數(shù)乘三位數(shù)和相應(yīng)的除法；四則混合運(yùn)算以二、三步的為主，最多不超過(guò)四步；分?jǐn)?shù)四則以分子、分母比較簡(jiǎn)單的和大部分可以口算的為主。根據(jù)需要，把“教學(xué)要求”也作了調(diào)整，分為會(huì)、比較熟練、熟練這三個(gè)層次。20以內(nèi)加減法及表內(nèi)乘除要求熟練掌握，100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)的加減法；乘數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法；小數(shù)四則筆算和簡(jiǎn)單的口算、分?jǐn)?shù)四則筆算要求比較熟練，乘數(shù)、除數(shù)是三位的乘除法，以及有關(guān)的四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則口算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求會(huì)計(jì)算。

在平時(shí)的教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路是正確的，可惜計(jì)算卻錯(cuò)了。分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)題的原因發(fā)現(xiàn)根底卻是低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)掌握的兩位數(shù)或三位數(shù)加減乘除法的錯(cuò)誤。因此最基礎(chǔ)的還是從口算入手。

一、從口算入手提高計(jì)算速度。

教學(xué)情況表明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算速度的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我們幾年的教學(xué)中，實(shí)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從提高口算能力來(lái)達(dá)到提高計(jì)算的效率，取得較為理想的效果。

從小學(xué)生不同的年齡心理特點(diǎn)上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。低年級(jí)主要在20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減法，其中整數(shù)運(yùn)算，練好基本功為重點(diǎn)，其次加強(qiáng)乘加、乘減、連乘、連除的口算練習(xí)。中年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂“知其然、知其所以然。”如：對(duì)于中年級(jí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算具體要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在兩段的時(shí)間里進(jìn)行。一是數(shù)學(xué)自習(xí)課，二是在家庭作業(yè)的最后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有10道，讓學(xué)生先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后（一般為2～3個(gè)月），其口算的速度、正確率也就大大提高了。高年級(jí)加強(qiáng)百以內(nèi)加減法的練習(xí)。

二、重視估算和驗(yàn)算，保證計(jì)算準(zhǔn)確率

估算是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和生產(chǎn)中，對(duì)一些無(wú)法或沒有必要進(jìn)行精確測(cè)量和計(jì)算的數(shù)量，進(jìn)行近似的或粗略估計(jì)的一種方法。如估計(jì)一定空間的人數(shù)，一段距離的長(zhǎng)度、一個(gè)房間的面積、一定款項(xiàng)可購(gòu)的貨物數(shù)等等。

在現(xiàn)代化的社會(huì)中，復(fù)雜的計(jì)算都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，日常生活和工作中估算的作用越來(lái)越突出。如：人們?cè)谑褂霉ぞ哌M(jìn)行計(jì)算中，由于操作上的失誤會(huì)使計(jì)算結(jié)果有很大的誤差，這就要求人們具有一定的估算能力，能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性（是否在正確結(jié)果的范圍內(nèi)）進(jìn)行判斷，并對(duì)其合理性做出解釋。因此在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如693擴(kuò)大8倍大約得多少？993×8應(yīng)等于7944。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯(cuò)誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、判斷，993接近1000，用1000×8等于8000，993小于1000，積小于8000是正確的。從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。在三、四年級(jí)的乘法練習(xí)中，我們都要求學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行估算，然后通過(guò)估算的結(jié)果來(lái)初步檢查自己計(jì)算的答案。所以學(xué)生本學(xué)期計(jì)算的正確率都有了提高。

在除法中熟練判定商是幾位數(shù)，熟練掌握試商的方法。

養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確程度。

三、加強(qiáng)筆算練習(xí)，千萬(wàn)細(xì)心。

1.在四則混合運(yùn)算中，熟練掌握四則運(yùn)算順序。2.計(jì)算加減法，數(shù)位要對(duì)齊。

3.加法進(jìn)位別忘記，退位減法要仔細(xì)，加“0”減“0”別大意。4.乘法口訣要記清，乘積定位要分明，乘加口算要熟練，乘積相加莫小看并慎重處理乘法中的“0”。

5.除到哪位商哪位，不夠商1“0”占位，余數(shù)要比除數(shù)小，當(dāng)心余數(shù)別錯(cuò)了，試商、調(diào)商有規(guī)律，商數(shù)是幾記清晰，商后乘、減要準(zhǔn)確。

6.字跡要清楚，書寫要整齊。注意！計(jì)算結(jié)果要填對(duì)

在中、高年級(jí)的筆算練習(xí)中，通過(guò)老師對(duì)以上幾點(diǎn)的嚴(yán)格要求，學(xué)生的進(jìn)步也是很大的。后進(jìn)生宋航就是個(gè)很好的例子，在老師的嚴(yán)格要求下，在計(jì)算這一關(guān)上已經(jīng)有了比較大的進(jìn)步，考試中計(jì)算部分的分?jǐn)?shù)基本都能夠拿到。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)的意識(shí)培養(yǎng)。

所謂數(shù)的意識(shí)是指對(duì)數(shù)的含義和關(guān)系有所了解，對(duì)數(shù)的相對(duì)大小有所理解，對(duì)數(shù)的運(yùn)算及其產(chǎn)生的效果有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍事物能夠有一個(gè)數(shù)量上的概念。義務(wù)教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識(shí)方面，做了一些嘗試，取得了不少成績(jī)，但有些方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物能夠有一個(gè)數(shù)量上的概念，加強(qiáng)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，可以通過(guò)豐富的反映學(xué)生生活的實(shí)例引入數(shù)概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)存在于日常生活中，與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)有意識(shí)地從數(shù)的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、豐富計(jì)算能力的內(nèi)涵。

計(jì)算能力不僅僅指會(huì)用筆算、口算等進(jìn)行計(jì)算，以及計(jì)算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對(duì)口算、筆算、珠算、估算等多種計(jì)算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計(jì)算形式，它還應(yīng)包括計(jì)算方法的合理、靈活、簡(jiǎn)便，等等，在這方面我們應(yīng)該進(jìn)行更多、更深入的研究。

六、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高計(jì)算水平

非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。在計(jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如：一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的。因此，在計(jì)算題教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是十分必要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算題比較枯燥，因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。

3.成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生互相交流計(jì)算的方法和技巧?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。

今天，我們教師教學(xué)的目的是什么？我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要的！學(xué)生的計(jì)算能力是我們數(shù)學(xué)教師必須去認(rèn)真做的事，總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效和發(fā)揚(yáng)課改初期以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)與課改初期教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能、技巧這四方面得到和諧的發(fā)展和提高，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。

第四篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算問(wèn)題，一直伴隨著我們的生活。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，所以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)在學(xué)生的作業(yè)和考試中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比較低，與一群女的學(xué)生相比有下滑趨勢(shì)。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)什么數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用什么定律，運(yùn)用什么性質(zhì)，運(yùn)用什么法則和計(jì)算公式等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò)，并不是真的不會(huì)算，而是由于運(yùn)算定律或運(yùn)算法則沒有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生的計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。如學(xué)生在計(jì)算125╳88=125╳（80+8）=125╳80+125=10000+125=10125，這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，但在計(jì)算時(shí)由于乘法分配律用錯(cuò)而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時(shí)，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)、知道該定律是把兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤了。

特別是學(xué)生到了高年級(jí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理已經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做題時(shí)才能靈活運(yùn)用。

二、激起學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無(wú)誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要，我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個(gè)習(xí)慣。

（一）看清題

學(xué)生在計(jì)算中由于粗心大意有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，534看成543，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，有時(shí)會(huì)把括號(hào)的位置看錯(cuò)等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過(guò)快，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤。

（二）寫規(guī)范

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。如解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

（三）算仔細(xì)

計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2╳3算成5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)中不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對(duì)，然后再正確的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提出相應(yīng)的速度要求，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

（四）查認(rèn)真

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算能力的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但是，小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺堅(jiān)持檢查和驗(yàn)算，敷衍了事大概看看，沒有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，另外也可通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓檢查出錯(cuò)誤而獲得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來(lái)的成功，自覺養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。

總之，計(jì)算能力的提高不是一件容易的事，在平時(shí)的教學(xué)中老師和學(xué)生要持之以恒。教師應(yīng)不斷總結(jié)，不斷運(yùn)用好的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在不知不覺中提高計(jì)算能力，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算能力的有效性。

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

蒲峪九年制學(xué)校

張

俊

民（2012．5）

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)計(jì)算能力訓(xùn)練九

六年級(jí)計(jì)算題練習(xí)九

1、解比例

3ⅹ： =

：4ⅹ: 0.3 =0.4 : 0.8

= 83

0.751.5 = x6

6.5:ⅹ =3.25 : 4

0.4：X=1.2：2

34：X=3：12

4x = 5

1.23

2.5 = x123

2.4=x1.25：0.25=X：x7

ⅹ1 2

2=

：4 11X：10=4 3

：15=14 ：X

3654

X=3

1.6