淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)，又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，控制學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程；自主發(fā)展，是指學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用元認(rèn)知論強(qiáng)化自我意識(shí)，逐步主動(dòng)自覺(jué)的按照社會(huì)發(fā)展的要求，協(xié)調(diào)發(fā)展自己的知識(shí)、情操、意志和行為，并嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。自主發(fā)展可分為相互銜接的三個(gè)階段：認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和自我發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法、習(xí)慣和能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的前提。

世界科技的進(jìn)步需要人們要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，不斷更新自己擁有的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要，所以二十一世紀(jì)的文盲不再是知識(shí)文盲，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的文盲，由此可見(jiàn)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是多么的必要。

我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的新課標(biāo)的改革，提出學(xué)生在受教育的過(guò)程中要主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。

在這次教育改革的大潮中，我校在教學(xué)過(guò)程中隊(duì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展這個(gè)課題也進(jìn)行了探索。我也承擔(dān)了課題的研究任務(wù)，也初步探索出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一點(diǎn)體會(huì)，具體有以下幾點(diǎn)：

一．

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法是有計(jì)劃的或經(jīng)過(guò)練習(xí)已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是定時(shí)有效地。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我控制，它們還能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的心理基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人處在自覺(jué)自愿的狀態(tài)時(shí)，他的主觀能動(dòng)性就比較強(qiáng)，怎樣讓學(xué)生自覺(jué)自愿的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，熟話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣能將學(xué)生引入科學(xué)的殿堂、知識(shí)的海洋。有了學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺(jué)地、資源地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、不情愿地學(xué)習(xí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？（1）在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、講述著名數(shù)學(xué)家的故事；如：在講數(shù)系的擴(kuò)充時(shí)，我向?qū)W生講述了數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在講立體幾何時(shí)向?qū)W生介紹歐幾里得體系，在講集合論時(shí)向?qū)W生介紹集合論的奠基人——康托爾，在講導(dǎo)數(shù)時(shí)向?qū)W生介紹牛頓對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及牛頓——萊布尼茲創(chuàng)建的微積分理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響等；（2）向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)發(fā)展的巨大作用：如：在學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)向?qū)W生介紹解析幾何產(chǎn)生的重大作用講到了天王星的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和偉大導(dǎo)師恩格斯對(duì)解析幾何的評(píng)價(jià)；在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)介紹了數(shù)學(xué)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；（3）介紹數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系；如：在學(xué)習(xí)解三角形后向?qū)W生介紹如何利用手中的鉛筆、直尺和量角器來(lái)測(cè)量身邊的建筑物的高度；在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像后介紹了煙筒拐彎兒的做法，并鼓勵(lì)學(xué)生親身去做；講述我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚利用優(yōu)選法是怎樣指導(dǎo)工人進(jìn)行技術(shù)改造的。（4）根據(jù)教學(xué)需要可以讓學(xué)生選擇與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，在講課的過(guò)程中充分肯定學(xué)生的想法和對(duì)所講問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。激勵(lì)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的主動(dòng)性和探索性的學(xué)習(xí)。

二．

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

古人云：“學(xué)貴有方”“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”，可謂學(xué)習(xí)方法之重要。在教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；（1）在學(xué)完一個(gè)單元后讓學(xué)生自己回憶所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，（開(kāi)始時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行整合，如：基礎(chǔ)知識(shí)方面、解題方法、解題時(shí)的注意事項(xiàng)等）對(duì)做得好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)；然后，還可以根據(jù)學(xué)生自己的總結(jié)，自己命題進(jìn)行檢測(cè)，還可以將學(xué)生的總結(jié)和命題與其他班級(jí)進(jìn)行交流。（2）在教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)技巧；如：對(duì)公式、結(jié)論的記憶方法，可以根據(jù)它們的各自特點(diǎn)編成易記的口訣；對(duì)易混的數(shù)學(xué)概念和公式可采用對(duì)比的方法找出它們之間的區(qū)別；對(duì)相近的結(jié)論可采用類(lèi)比的方法加強(qiáng)記憶。（3）向?qū)W生介紹提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；如：將某個(gè)定理的條件更換，結(jié)論是否成立？減少定理的某個(gè)條件，結(jié)論是否成立，還可以讓學(xué)生尋找某個(gè)結(jié)論成立的條件等。（4）指導(dǎo)學(xué)生如何解題，如何進(jìn)行反思、優(yōu)化解題過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行思維的，數(shù)學(xué)中的邏輯思維、逆向思維、換位思維為學(xué)生以后在工作中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了不同的方式。講到這點(diǎn)時(shí)，我向?qū)W生們介紹了著名的美國(guó)西點(diǎn)軍校向?qū)W員開(kāi)設(shè)了高等數(shù)學(xué)的多門(mén)課程，而這些課程無(wú)論是對(duì)學(xué)員們現(xiàn)在所學(xué)的軍事理論還是將來(lái)的軍事指揮來(lái)說(shuō)都沒(méi)有什么關(guān)系，為什么還要讓學(xué)員們學(xué)習(xí)這么高深的數(shù)學(xué)理論知識(shí)呢？目的只有一個(gè)，就是為了提高這些學(xué)員們的思維能力。

三．

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有了適合自己的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生們持之以恒的堅(jiān)持下去，這就要求我們一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)生就會(huì)終身受益，那么學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成那些好習(xí)慣呢？我認(rèn)為：在中學(xué)階段一是上課之前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，二是上課要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獨(dú)立思考老師提出的問(wèn)題，三是課后要積極反思，認(rèn)真完成作業(yè)。為此我校早在2003年就開(kāi)展了“兩先、兩后、一小結(jié)”（即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，每天要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)）活動(dòng)，為了使學(xué)生能堅(jiān)持下去，要對(duì)學(xué)生做的小結(jié)進(jìn)行不定期的檢查，這樣堅(jiān)持一個(gè)階段后，多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

為了讓學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂授課方式與以前相比也有了改進(jìn)，采用了多樣化的教學(xué)手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的授課方式，如：在講授概念時(shí)，可采用講解、練習(xí)相結(jié)合的授課方式；在講習(xí)題課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題可采用分組討論，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，采用了多媒體的教學(xué)與實(shí)物模型相結(jié)合的方式。另外還要求學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我反思的好習(xí)慣。

四．

努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

提高自主學(xué)習(xí)能力的最好方法是實(shí)踐，只有提供給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能切實(shí)培養(yǎng)其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，要始終堅(jiān)持這樣一點(diǎn)：只要學(xué)生自己能做到的老師決不包辦。此外還要積極拓展學(xué)科的知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而更好的自我發(fā)展自己。如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的變形時(shí)，向?qū)W生提出三項(xiàng)交流發(fā)電機(jī)的三個(gè)線(xiàn)圈的電流強(qiáng)度之和為什么是零的問(wèn)題；在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)這一章時(shí)向?qū)W生講述微積分產(chǎn)生的背景及實(shí)際意義，并說(shuō)明導(dǎo)數(shù)和微積分的幾何意義。另外還可以把數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有關(guān)知識(shí)穿插到平常的教學(xué)之中。以便讓那些有能力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展自己。

總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，真正使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生在高考中取得好成績(jī)和在未來(lái)的工作中打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終身。