第一篇：豐富多彩的文化試講稿

豐富多彩的文化試講稿

各位評(píng)委老師：

大家好,我是初中思想品德組的***號(hào)考生,我試講的題目是《豐富多彩的文化》,下面開始我的試講。

一、課堂導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?

師:旅游是我們觸及不同國(guó)家和地區(qū)風(fēng)土人情,了解世界各民族文化的絕佳途徑。“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,相信大家從中受益頗多。今天,我們就一起乘坐文化列車開啟世界文化之旅。

二、新課講授

(一)節(jié)日之旅

探究一:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

師:請(qǐng)同學(xué)們以前后桌四人為一個(gè)小組,每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等,之后我們請(qǐng)小組代表給大家展示討論成果。

師:同學(xué)們說(shuō)到的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,可見大家對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是非常了解、十分喜愛的。這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中,所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng),反映了我國(guó)各族人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教信仰。

探究二:外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察PPT上展示的世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片,我們來(lái)猜一猜節(jié)日名稱,并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

師:世界上的文化有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)A同學(xué)回答一下。

師:如A同學(xué)所說(shuō),世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色,如中國(guó)有春節(jié),西方有圣誕節(jié)。從兩個(gè)節(jié)日的對(duì)比中,我們可以領(lǐng)略中西方文化的不同韻味。

(二)環(huán)球文化之旅

師:你最想去哪個(gè)國(guó)家呢?你對(duì)它有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言。

師:大家的眼界還是蠻廣的啊,知道日本的櫻花、巴西的足球、埃及的金字塔等。

師:各國(guó)有哪些代表人物呢?這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響?

師:通過(guò)大家的交流我們知道,不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物,這些人物被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí),這些代表人物又把本國(guó)和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

三、鞏固提高

師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞多媒體上展示的關(guān)于各國(guó)文化的微視頻,來(lái)思考一下是什么讓世界上不同民族的文化各具魅力。

師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表回答。

師:同學(xué)們答得不錯(cuò)。

四、小結(jié)作業(yè)

師:以上就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家回憶一下本課學(xué)了什么內(nèi)容?請(qǐng)B同學(xué)為我們總結(jié)。

師:B同學(xué)總結(jié)得很不錯(cuò)。看到了各國(guó)文化的多樣性和差異性,那我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對(duì)待不同的文化呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課大家一起交流。

師:好,下課!同學(xué)們?cè)僖?

五、板書設(shè)計(jì)

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。

第二篇：豐富多彩的文化試講稿

豐富多彩的文化試講稿

各位評(píng)委老師：

大家好,我是初中思想品德組的***號(hào)考生,我試講的題目是《豐富多彩的文化》,下面開始我的試講。

一、課堂導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?

師:旅游是我們觸及不同國(guó)家和地區(qū)風(fēng)土人情,了解世界各民族文化的絕佳途徑。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,相信大家從中受益頗多。今天,我們就一起乘坐文化列車開啟世界文化之旅。

二、新課講授

(一)節(jié)日之旅

探究一:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

師:請(qǐng)同學(xué)們以前后桌四人為一個(gè)小組,每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等,之后我們請(qǐng)小組代表給大家展示討論成果。

師:同學(xué)們說(shuō)到的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,可見大家對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是非常了解、十分喜愛的。這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中,所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng),反映了我國(guó)各族人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教信仰。

探究二:外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察PPT上展示的世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片,我們來(lái)猜一猜節(jié)日名稱,并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

師:世界上的文化有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)A同學(xué)回答一下。

師:如A同學(xué)所說(shuō),世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色,如中國(guó)有春節(jié),西方有圣誕節(jié)。從兩個(gè)節(jié)日的對(duì)比中,我們可以領(lǐng)略中西方文化的不同韻味。

(二)環(huán)球文化之旅

師:你最想去哪個(gè)國(guó)家呢?你對(duì)它有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言。

師:大家的眼界還是蠻廣的啊,知道日本的櫻花、巴西的足球、埃及的金字塔等。

師:各國(guó)有哪些代表人物呢?這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響?

師:通過(guò)大家的交流我們知道,不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物,這些人物被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí),這些代表人物又把本國(guó)和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

三、鞏固提高

師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞多媒體上展示的關(guān)于各國(guó)文化的微視頻,來(lái)思考一下是什么讓世界上不同民族的文化各具魅力。

師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表回答。

師:同學(xué)們答得不錯(cuò)。

四、小結(jié)作業(yè)

師:以上就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家回憶一下本課學(xué)了什么內(nèi)容?請(qǐng)B同學(xué)為我們總結(jié)。

師:B同學(xué)總結(jié)得很不錯(cuò)?？吹搅烁鲊?guó)文化的多樣性和差異性,那我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對(duì)待不同的文化呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課大家一起交流。

師:好,下課!同學(xué)們?cè)僖?

五、板書設(shè)計(jì)

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。

第三篇：試講稿

我的試講稿 各位同學(xué)好：

大家先憑第一感覺(jué)告訴我：“我會(huì)不會(huì)是個(gè)稱職的語(yǔ)文教師？”請(qǐng)你一定要說(shuō)是啊，其實(shí)我對(duì)自己還是蠻有信心的，當(dāng)然對(duì)你們更有信心了，因?yàn)槟銈冞x擇了這里。

從今天開始就由我來(lái)給大家上語(yǔ)文課。說(shuō)心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。因?yàn)樯堆?？因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文是個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景致萬(wàn)千，接下來(lái)的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個(gè)觀園。大家說(shuō)，有沒(méi)有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問(wèn)一下，你會(huì)不會(huì)看著桌子上一大堆數(shù)、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大家說(shuō)，你想不想出口成章？想不想緊跟時(shí)代節(jié)奏的同時(shí)，又不少文化底蘊(yùn)？

也許你要問(wèn)：那要干什么？

回答是：學(xué)語(yǔ)文！

現(xiàn)在我問(wèn)大家，喜歡語(yǔ)文嗎？（不喜歡）是不是覺(jué)得一聲平二聲揚(yáng)的很讓人郁悶？還有來(lái)一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實(shí)語(yǔ)文全不是你想像的那個(gè)樣子，他是一個(gè)大觀園，來(lái)自生活，來(lái)自己你內(nèi)心最真實(shí)的感觸，你現(xiàn)在看著外面的景色聯(lián)想一下，是想到函數(shù)了還是想到了各種優(yōu)美的詞匯了？肯定的說(shuō)，人人本來(lái)就是一個(gè)文學(xué)天才。

所以呢，語(yǔ)文這個(gè)課只不過(guò)是一個(gè)工具，一個(gè)引子，由她來(lái)讓引出你心中所想所感，由她來(lái)放松你緊繃的神經(jīng)，所以利用好它，你，會(huì)更有自信！。

好，準(zhǔn)備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個(gè)大觀園。

進(jìn)園之前呢，我先問(wèn)大家一個(gè)歇后語(yǔ)，猜對(duì)了才可以進(jìn)---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對(duì)，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實(shí)語(yǔ)文不過(guò)是咬文嚼字?？墒怯袀€(gè)條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學(xué)習(xí)：咬出樂(lè)趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說(shuō)“贏”這個(gè)字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當(dāng)頭，就是說(shuō)要有危機(jī)意識(shí)；其次是：口，就是要口才好，多說(shuō)；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時(shí)間；下一個(gè)是：凡，就是做平凡的事情，踏實(shí)，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個(gè)贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語(yǔ)言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現(xiàn)在進(jìn)了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個(gè)大塊頭老是把咱們這些同學(xué)搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，特別是諸子列國(guó)的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會(huì)有辦法的。不過(guò)我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！痹趺礃?？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有。現(xiàn)在咱們?cè)偃ヌ圃?shī)宋詞那塊去看看，這里從來(lái)是大觀園中一大奇葩，多少風(fēng)流才子，多少愛國(guó)志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時(shí)，你可以和高適執(zhí)手“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?”也可以和歐陽(yáng)兄共傷“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺(jué)得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會(huì)兒？看那邊歐陽(yáng)修，李煜正在爭(zhēng)論誰(shuí)的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”大家說(shuō)哪一個(gè)好呢？我來(lái)再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這語(yǔ)文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺(jué)熏染上一種儒雅的氣質(zhì)，憑添幾許底蘊(yùn)和深度。

累了吧？咱們找個(gè)長(zhǎng)亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時(shí)，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點(diǎn)離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會(huì)之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個(gè)大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來(lái)讓人乏味，其實(shí)也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風(fēng)想到無(wú)情，看到落花流水想到漂泊異鄉(xiāng)，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來(lái)想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個(gè)感情流放的出口？那就寫出來(lái)，定會(huì)妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過(guò)來(lái)了，當(dāng)然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說(shuō)。這小說(shuō)就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說(shuō)很簡(jiǎn)單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來(lái)。

游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會(huì)繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來(lái)的日子能和大家一起融入這個(gè)世界。

第四篇：試講稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.Teaching Method TPR teaching method and activities.Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole class and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

ⅱ)After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.)T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.T:(Hold the student’s pen.)This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.T:(Hold a girl’s pen.)This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s her pen.T:(Hold a boy’s pen.)This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen.T: Thank you.ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”.(The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that ?? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S5: Yes, it is.It’s your book.T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book.T: That is her book.Is that your book?(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)S5: No, it isn’t.It’s her book.(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)ⅱ)Practice the drill “Is that your??” in pairs with your own school things.(The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the class into two groups and ask them read the test again.Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.Step Ⅵ Summary T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant.Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.Is this her pencil? Yes, it is.Is that his erase r? No, it isn’t.Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班級(jí)

09英專一班 姓名

歐陽(yáng)素云 學(xué)號(hào)

090414020

第五篇：試講稿

一、開場(chǎng)語(yǔ)

（敲門進(jìn)屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午、下午好！我是XX號(hào)考生。

二、導(dǎo)入

師：

上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐

（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：

同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)^看后的感受

（音樂(lè)類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵(lì)志）

師：

同學(xué)們，正式上課前我們先來(lái)聽一首歌曲、、、、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說(shuō)了嗎？這位同學(xué)說(shuō)得很好。（有感情讀歌詞）原來(lái)他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式

1、不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)

2、詩(shī)詞、文言文導(dǎo)入，疑問(wèn)設(shè)置

名言導(dǎo)入

師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來(lái)看大屏幕…

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

師：我們對(duì)文章的內(nèi)容不陌生了，1、那哪位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）

2、那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）

3、同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題

同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對(duì)XX進(jìn)行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側(cè)面描寫：襯托 對(duì)比

提問(wèn)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)

1、同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會(huì)，我特別喜歡XXX句

3、請(qǐng)看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對(duì)比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個(gè)問(wèn)題，然后派一名代表來(lái)分享你們的交流結(jié)果

4、《觀潮》中“猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”

把“千萬(wàn)匹”去掉行不行，不行，沒(méi)有了磅礴的氣勢(shì)，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說(shuō)猶如部分，行不行，不行那就不形象生動(dòng)了。

5、重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去

7、文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來(lái)分析一下

8、同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂(lè)于助人的班長(zhǎng)你來(lái)回答吧

13、你已經(jīng)迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時(shí)間到了。哪個(gè)小組想先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有想補(bǔ)充的

15、大家覺(jué)得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。。

在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了

要注重生生評(píng)價(jià)??！

《地震中的父與子》

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：地震視頻

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二、新授課

體現(xiàn)父與子的了不起的地方

父親：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌 兒子：語(yǔ)言

其他人：動(dòng)作、語(yǔ)言

關(guān)鍵語(yǔ)句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情

1、沖向他兒子的學(xué)校

換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學(xué)們你見過(guò)你的爸爸下跪，大哭過(guò)嗎？過(guò)年回家祭祖看見過(guò)

為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話

3、他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。

時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助?。∩吓_(tái)來(lái)模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰(shuí)的血。側(cè)面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒(méi)有希望了

消防隊(duì)長(zhǎng)：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離 警察：可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答

誰(shuí)愿意幫我懇求

你是不是來(lái)幫助我的 迫不及待 你是不是來(lái)幫助我的 崩潰