淺談?dòng)螒蛟谟變航逃虒W(xué)中的運(yùn)用

常寧市幼兒園

劉娟

摘要：游戲是智慧的體現(xiàn)，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲過程中，幼兒通過不斷的與環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)與人交往，動(dòng)手操作來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正地做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園的一日活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒游戲的引導(dǎo)者、觀察者和創(chuàng)設(shè)者，為孩子們提供一個(gè)豐富游戲環(huán)境滿足幼兒游戲的需要。

關(guān)鍵詞：

游戲

幼兒教育

重要性

原則

應(yīng)用

3-6歲幼兒處于智力萌發(fā)時(shí)期，對(duì)周圍新生事物具有濃厚的興趣和較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力。這個(gè)階段的孩子通常好奇心重、模仿能力強(qiáng)，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是美好童年生活不可或缺的一部分。

我們可以看到，我們幼兒除了吃飯、睡覺外，基本都是在游戲著，即使吃飯、睡覺，都是以游戲的方式進(jìn)行著，可見，游戲是幼兒自主而快樂的活動(dòng)。

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

游戲是幼兒身心發(fā)展的需要。游戲能解決幼兒身心發(fā)展的需要與實(shí)際能力之間的矛盾，幼兒可以通過游戲假想裝扮各種角色，進(jìn)行各種活動(dòng)來滿足自身的多種需要，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)，健康成長。游戲不僅能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展，甚至對(duì)幼兒良好情感的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展都具有十分重要的作用。教師要樹立正確的游戲觀，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富適宜的游戲?qū)⒂螒蜃鳛橛變航逃挠行侄?，運(yùn)用到教育活動(dòng)之中，滿足幼兒的游戲需要。

（一）、游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

幼兒在游戲時(shí)，身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，特別是體育游戲和戶外的體能活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等各系統(tǒng)的發(fā)育，也通過體育游戲的鍛煉促進(jìn)生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。比如幼兒在體育游戲中的奔跑，跳躍，攀爬、鉆等讓大肌肉動(dòng)作和多種運(yùn)動(dòng)技能得到了發(fā)展，其協(xié)調(diào)性，靈敏度和平衡能力也得到了提高。幼兒在擺弄、操作各種物品材料的游戲中，小肌肉動(dòng)作和技能的獲得了發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力也得到了提高，為其他各方面甚至未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)、游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展。

幼兒期是奠定其智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，而游戲是幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力。幼兒在游戲中與環(huán)境相互作用，操作物品材料，感受物體之間的相似與不同，進(jìn)而意識(shí)到事物之間的關(guān)系與聯(lián)系，能對(duì)物體進(jìn)行分類，形成概念。游戲過程中產(chǎn)生的問題能激發(fā)他們思考，從而將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以獨(dú)特的方式重新加以組合，尋找出更多解決問題的方法。這正是幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。通過玩練習(xí)各種本領(lǐng)，比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。由于游戲中交流的需要，幼兒有許多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，從中可以學(xué)習(xí)，理解他人語言和用語言表達(dá)自己的思想，語言能力得到迅速發(fā)展。

（三）、游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展。

游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式，對(duì)幼兒情感的滿足和穩(wěn)定具有重要價(jià)值。游戲是沒有壓力的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以放松的實(shí)現(xiàn)自己的愿望，自然的表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體操作材料，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造的欲望可以得到極大的滿足，從而獲得自信，體驗(yàn)成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人情感，適當(dāng)表達(dá)自己情感的途徑，從來學(xué)習(xí)對(duì)沖突或變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，學(xué)會(huì)放松的技巧，解決情感上的沖突和問題，這對(duì)他們的心理健康是十分重要的。如害怕打針的幼兒可以通過在角色游戲中扮演護(hù)士給娃娃打針來克服由真正的經(jīng)歷所帶來的害怕感；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為用游戲化的場(chǎng)景引導(dǎo)他，孩子改進(jìn)的效果要好很多。

（四）、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

游戲?yàn)橛變荷鐣?huì)性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中，幼兒作為集體成員必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會(huì)一些社會(huì)行為。如輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會(huì)角色之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則。孩子在合作游戲中，學(xué)會(huì)了與同伴進(jìn)行協(xié)商，自己解決各種問題和沖突。在考慮和接納他人的觀點(diǎn)中學(xué)會(huì)互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過渡發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)的人。

幼兒正是通過游戲?qū)W習(xí)社會(huì)文化，習(xí)得社會(huì)行為，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉快，獲得自信和滿足。它是幼兒的一種獨(dú)特的，最佳的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的一種積極行為。正是由于游戲這種幼兒個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)的與其周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)注意的原則

（一）參與性原則。

游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，教師是幼兒游戲的伙伴。在游戲中孩子們是放松的，心情是愉快的，他們總是樂此不疲地自愿參加。作為一名幼兒教師，孩子成長路上的引航人，我們一定要把握正確的兒童觀，充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L所具有的價(jià)值。

教師是幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者更是參與者。教師作為幼兒游戲伙伴參與游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決問題，動(dòng)腦思考，幫助幼兒各方面能力得到提升，同時(shí)教師作為游戲伙伴參與其中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，孩子們也更愿意與教師親近，他們也會(huì)將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個(gè)體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果。

但在游戲參與過程中要善于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師各方面先進(jìn)入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異，尊重并且認(rèn)可他們的發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)、肯定幼兒的表現(xiàn)，要耐心傾聽幼兒的談話，適時(shí)地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。

（二）適宜性原則。

創(chuàng)設(shè)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，投放適宜的、豐富的游戲材料。幼兒教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中選取游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)投放游戲材料。在游戲的選取與設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該用心思考，反復(fù)斟酌，選取難易適中，幼兒能夠接受的游戲，同時(shí)根據(jù)幼兒接受情況適時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到更好的發(fā)展幼兒各方面的能力。比如小班幼兒為提高生活自理能力可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來喂給娃娃吃；用玩具娃娃，指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的愛心。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以進(jìn)行游戲化教學(xué)，通過游戲模仿活動(dòng)，增加孩子們的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動(dòng)手能力，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪荨⑶榫澳M，豐富活動(dòng)的趣味性。

三、游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用情景

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的小學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)，教師口述，幼兒被動(dòng)聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點(diǎn)。游戲教學(xué)在空間環(huán)境的布置上，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識(shí)水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．提高教學(xué)活動(dòng)趣味性時(shí)的應(yīng)用。

幼兒年齡小，對(duì)生活處處充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力差。在教育教學(xué)中，很多知識(shí)光靠講述幼兒并不能理解而且會(huì)覺得枯燥。但是通過游戲化的方式，在活動(dòng)中構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會(huì)融化？針對(duì)這些與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計(jì)，可以極大地提高幼兒對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知和解決問題能力的提升。

3．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力和想象力時(shí)的應(yīng)用

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲?yàn)槔?，指?dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對(duì)幼兒在常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對(duì)游戲的選取和設(shè)計(jì)都應(yīng)科學(xué)、合理，從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的發(fā)展水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境和材料，保證充足的游戲時(shí)間，滿足幼兒多種游戲的需要，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。

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