幼兒心理學第十一章

幼兒的社會性發(fā)展

課題：

幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容與意義

目標：

掌握社會性和社會性發(fā)展的含義，了解社會性發(fā)展的意義。

重點：

社會性和社會性發(fā)展的含義

難點：

社會性發(fā)展的意義

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、社會性及社會性發(fā)展的含義

1．社會性：

社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特點。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式，如對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理。

2．社會性發(fā)展：

社會性發(fā)展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人。兒童逐漸步入社會的過程，是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。

二、社會性發(fā)展對幼兒發(fā)展的意義

1．社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標

培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標。

社會性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展的重要組成部分，它與“體格發(fā)展”、“認知發(fā)展”共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

完美的人格對一個人智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。一個人的道德水平、社會交往能力等對其事業(yè)的成功是很重要的。

2．幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎

幼兒社會性發(fā)展在人的一生的社會性發(fā)展中，占有極其重要的地位。幼兒社會性發(fā)展是其未來人格發(fā)展的重要基礎，此階段幼兒社會性發(fā)展的好壞直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平。

二、幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容：

（一）人際關(guān)系的建立

社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。

幼兒的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是幼兒與成人的關(guān)系，主要指幼兒與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是幼兒與同伴的關(guān)系。

（二）性別行為的發(fā)展

性別行為是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為。

（三）親社會行為的發(fā)展

親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

道德的發(fā)展包括道德認知、道德情感體驗及道德行為。

幼兒親社會行為的形成和發(fā)展就是這三者有機結(jié)合的產(chǎn)物。

親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為或傾向。包括分享、合作、謙讓、援助等。

（四）攻擊性行為

也稱侵犯行為。

攻擊性行為是一種不受歡迎卻經(jīng)常發(fā)生的行為。

小結(jié)：

作業(yè)：

1．什么是社會性發(fā)展？

2．社會性發(fā)展對幼兒發(fā)展有什么意義？

3．幼兒社會性發(fā)展有哪些內(nèi)容？

課題：

幼兒人際關(guān)系的發(fā)展

目標：

了解親子關(guān)系對幼兒的作用，兒童依戀的發(fā)展的階段以及親子關(guān)系的類型。

重點：

兒童依戀的發(fā)展的階段以及親子關(guān)系的類型

難點：

兒童依戀的發(fā)展的階段以及親子關(guān)系的類型

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、幼兒親子關(guān)系的發(fā)展

1、親子關(guān)系的含義：

親子關(guān)系有狹義與廣義之分。

狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；

廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。

2、親子關(guān)系的作用：

1）早期的親子關(guān)系是以后兒童建立同他人關(guān)系的基礎，兒童早期親子關(guān)系好，就比較容易跟其他人建立比較好的關(guān)系。良好的依戀關(guān)系對兒童發(fā)展的作用主要是通過滿足了孩子愛的需要和安全的需要而實現(xiàn)的。

2）父母教養(yǎng)態(tài)度和方式直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最重要影響因素。

（一）依戀關(guān)系及依戀行為

1.定義：

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。

2.形成時期：

6-7個月時，“認生”

3.依戀發(fā)展的階段：

第一階段（出生-3個月）：無差別社會反應的階段

第二階段（3-6個月）：有差別社會反應階段

第三階段（6個月-3歲）：特殊情感連接階段

4.兒童依戀行為的類型：

1）回避型

2）安全型（較好的依戀類型）

3）反抗型

5.早期依戀的兒童發(fā)展的影響的表現(xiàn)：

1）安全的依戀有助于兒童積極的探索

2）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系

6.如何培養(yǎng)孩子良好依戀

1）父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸，并要保持愉快的情緒。

2）父母親對孩子所發(fā)出的信號要敏感地作出反應，要注意孩子的行為，并給予一定的照顧。

（二）親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響

1.親子關(guān)系的類型：民主型、專制型、放任型。

民主型的親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。

2.親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響：

(1)民主型。

這樣的家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。

(2)專制型。

這類家庭的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣、創(chuàng)造性受到壓抑、無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)、不喜歡與同伴交往、憂慮、退縮、懷疑，或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。

(3)放任型。

這種家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。

3．影響親子關(guān)系的因素

婚姻關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)以及家庭規(guī)模與出生順序等都直接或間接地影響到親子關(guān)系。

小結(jié)：

作業(yè)：

1．兒童依戀的發(fā)展分成幾個階段？依戀發(fā)展對幼兒健康發(fā)展有哪些作用？

2．親子關(guān)系有幾種類型？不同類型對兒童個性的影響如何？

課題：

幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

目標：

學習幼兒同伴交往的發(fā)展特點，了解同伴交往對兒童發(fā)展的作用，知道如何幫助幼兒改善同伴關(guān)系。

重點：

幼兒同伴交往的發(fā)展特點

難點：

同伴交往對兒童發(fā)展的作用，如何幫助幼兒改善同伴關(guān)系。

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

二、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

（一）幼兒同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段

第一階段：物體中心階段。這時，兒童之間雖有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物體，而不是指向其他兒童。

第二階段：簡單相互作用階段。兒童對同伴的行為能作出反應，并常常試圖支配其他兒童的行為。

第三階段：互補的相互作用階段。出現(xiàn)了一些更復雜的社會性互動行為，對他人行為的模仿更為常見，出現(xiàn)了互動或互補的角色關(guān)系。

（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點

幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展具有以下特點：

①3歲左右的兒童，在游戲中的交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯(lián)系，各玩各的；

②4歲左右的兒童，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要的游戲形式；

③5歲以后的兒童，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；

④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。

女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩在游戲中的交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應明顯多于女孩。

（三）同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用

1．同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要

2．同伴交往可以促進親社會行為的發(fā)展

3．同伴交往對兒童的社會適應性及心理健康具有重要影響

4．同伴交往可以促進兒童思維的發(fā)展

（四）交友關(guān)系中的問題兒童

存在交往困難的兒童分兩種：被忽視型幼兒、被排斥型幼兒。

幫助在幼兒期交往困難的兒童要做到：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習怎樣與他人友好相處。同時，教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。

小結(jié)：

作業(yè)：

游戲中幼兒的同伴交往是如何發(fā)展的？同伴交往對幼兒發(fā)展的作用有哪些？

課題：

幼兒性別角色行為的發(fā)展

目標：

了解男女間的性別差異的主要表現(xiàn)及其原因，知道如何看待兒童的性別行為，學習游戲中幼兒的性別行為的主要表現(xiàn)

重點：

男女間的性別差異的主要表現(xiàn)

難點：

游戲中幼兒的性別行為的主要表現(xiàn)

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

一、性別差異

1、身體、動作和感覺的發(fā)展方面

女孩出生時身體和神經(jīng)方面較發(fā)達，較早學會行走和達到青春期。男孩出生時肌肉發(fā)展較成熟，肺和心臟較大，對痛的敏感性較低。隨著年齡的增長，男孩在需要力量和大動作技能的活動中占據(jù)優(yōu)勢。

2．認知發(fā)展方面

幼兒期女孩在言語能力上占優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在中學階段顯著增長，包括詞匯、閱讀理解和言語創(chuàng)造性。

3．社會性和情緒性發(fā)展方面

男孩更多地成為攻擊者和被攻擊者，特別是身體上的攻擊，即使在早期社會性游戲中也是這樣。

4．特殊發(fā)展方面

男孩容易出現(xiàn)學習問題、閱讀困難、言語缺陷和情緒問題。

二、性別角色與性別行為

1、含義：

1）性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會生活中扮演什么角色，則是從兒童時期起接受成人影響、教育的結(jié)果。

2）性別行為：

男女兒童通過對同性別長者的模仿，而形成的自己這一性別所特有的行為模式。

3）

男女同一化：

是指一個人身上同時具有男性和女性的特點。

他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻身(女性特征)。這種雙性文化理論強調(diào)，應該從兒童早期就開始進行無性別歧視的兒童教育，而不過分強調(diào)性別差異。

2．如何看待兒童的性別行為？

1）幫助兒童形成性別角色，發(fā)展性別行為是成人的任務。

2）正確確認性別角色和相應的性別行為是兒童健康發(fā)展的一個重要方面。

3）高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女同一化相聯(lián)系的。

4）過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。

5）適當?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對形成男女同一化性格是有利的。

三、幼兒性別行為的發(fā)展

1．幼兒期已經(jīng)表現(xiàn)出一些性別差異，這種差異明顯體現(xiàn)在幼兒的游戲活動中。

2．幼兒期已經(jīng)開始有了個性方面比較明顯的性別差異，這種差異隨著年齡的發(fā)展而不斷變化。

小結(jié)：

作業(yè)：

游戲中幼兒的性別行為有哪些表現(xiàn)？如何對待幼兒的性別行為？

課題：

幼兒親社會行為的發(fā)展

目標：

掌握親社會行為的概念，了解兒童的親社會行為是如何形成的，學習幼兒親社會行為的發(fā)展特點。

重點：

兒童的親社會行為是如何形成的難點：

幼兒親社會行為的發(fā)展特點

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

幼兒親社會行為的發(fā)展

親社會行為的含義：

親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題，親社會行為發(fā)展對兒童發(fā)展具有重要影響。

一、兒童親社會行為的形成1.親社會行為的形成是以道德認識和道德情感體驗的發(fā)展為前提的。

2.兒童的親社會行為的發(fā)展是兒童的道德認識、道德情感和道德行為的有機結(jié)合。

3.幼兒的親社會行為的形成是在移情的基礎上，產(chǎn)生同情，進而產(chǎn)生安慰、援助等行為。

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移情

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1）指從他人角度來考慮問題。

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2)移情的作用：

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3）移情是幼兒道德認識發(fā)展的主要方面，而由此產(chǎn)生的同情心是幼兒道德情感發(fā)展的具體體現(xiàn)。

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4）移情是兒童親社會行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會行為的主要動機。

二、幼兒親社會行為發(fā)展的特點

親社會傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對他人的困境表示或做出哭泣反應。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)，在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動不要求鼓勵、引導和獎賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

幼兒的均分觀念占主導地位，4～5歲時分享觀念增強，表現(xiàn)為從不會均分到會均分；5～6歲時分享水平提高，表現(xiàn)為慷慨行為的增多。在幼兒的同伴交往中，這種現(xiàn)象也很明顯。

小結(jié)：

作業(yè)：

什么是親社會行為？幼兒的親社會行為是如何發(fā)展的？

課題：

幼兒攻擊性行為的發(fā)展

目標：

掌握攻擊性行為的概念，了解幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

重點：

幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

難點：

幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點以及影響幼兒攻擊性行為的因素

方法：

講授、討論

課時：

課時

過程：

幼兒攻擊性行為的發(fā)展

一、幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點

1．含義：

幼兒攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。

2．攻擊性行為的特點

1）幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為：為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；

2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；

3）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。

二、影響幼兒攻擊性行為的因素

1．父母的懲罰

懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，但對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。

2．榜樣

電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。

3．強化

孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，聽之任之就等于對侵犯行為的強化；成功運用了攻擊性策略控制同伴，會增加和加強他以后的攻擊性。

4．挫折

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)

生的主要原因之一。

三、學前期獨生子女社會性的發(fā)展

(一)學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點

研究發(fā)現(xiàn)，獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異；同時，獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象。

(二)學前期獨生子女社會性中的突出問題

目前，我國獨生子女普遍存在任性、依賴性強、自私、不合群、膽小等問題，這給幼兒教育及其他階段教育帶來很大挑戰(zhàn)。

(三)學前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因

形成獨生子女社會性發(fā)展問題的主要原因，是家庭的教養(yǎng)態(tài)度和方式，獨生子女家庭中典型的教養(yǎng)方式是溺愛和過分保護。

(四)學前期獨生子女社會性發(fā)展的教育

1.給孩子充分的活動的自由，培養(yǎng)獨立性。

2.要讓孩子知道行為的限度，不能無原則地滿足不合理要求，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

3.給孩子提供充分的同伴交往機會，使孩子逐漸學會與同伴友好交往。

4.幼兒園要加強對獨生子女的教育，家園配合，促進獨生子女的健康發(fā)展。

小結(jié)：

作業(yè)：

1．什么是攻擊性行為？幼兒幼兒攻擊性行為發(fā)展有什么特點？

2．我國獨生子女社會性發(fā)展存在哪些問題？如何進行教育？

僅供參考