民辦教育機(jī)構(gòu)公司治理問題及對(duì)策
我國(guó)是教育的傳統(tǒng)大國(guó),隨著科技進(jìn)步,世界村逐漸成型,不同文化之間的交流愈加密切,風(fēng)格各異的教育體制也在相互影響和變化,在這個(gè)大環(huán)境下,我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)也成為了教育發(fā)展過程中的一大助力,是我國(guó)特色教育體制下不可或缺的一部分。而當(dāng)下我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)大多是以個(gè)人為核心,家族式管理,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從民辦教育機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行剖析,并提出相關(guān)建議。
一、民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
因?yàn)槲覈?guó)特色的教育環(huán)境,致使很多學(xué)生需要用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí),民辦教育機(jī)構(gòu)也由此發(fā)展,現(xiàn)存的民辦教育機(jī)構(gòu)大多由退休教師或師范畢業(yè)的老師以個(gè)人為核心建立,業(yè)務(wù)范圍基本處在初期,單純的進(jìn)行文化課補(bǔ)習(xí),缺乏相應(yīng)的宣傳或品牌營(yíng)銷等策略。同時(shí)公司各部門分工不清晰,大多由家人來擔(dān)任,缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力。同時(shí),正如古語“隔行如隔山”,擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師缺乏相對(duì)應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和能力,不能把民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的品牌化,規(guī)?;?。而隨著教育的發(fā)展,很多外來成熟的教育機(jī)構(gòu)擁有各令人信服的管理模式和業(yè)務(wù)體系,家長(zhǎng)們對(duì)教育機(jī)構(gòu)的選擇也往往不再單純靠口口相傳,在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,如果民辦教育機(jī)構(gòu)不能建立有效的管理機(jī)構(gòu),把機(jī)構(gòu)規(guī)模化,立體化,很難于教育行業(yè)中立足。
二、民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)尚存的問題
運(yùn)營(yíng)模式簡(jiǎn)單,產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)單一。我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)往往以個(gè)人為中心,一個(gè)退休教師或師范畢業(yè)的老師都可以開班,地點(diǎn)可以在家里,或小的出租房,雖掌握教學(xué)技能卻缺乏公司管理方面的能力,同時(shí),單一的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)往往導(dǎo)致把產(chǎn)權(quán)關(guān)系和血緣關(guān)系
融為一體切斷了人力資本和貨幣資本的結(jié)合。卻缺乏相關(guān)管理體系,難以形成規(guī)模,靠單純的教課難以贏的家長(zhǎng)的信任。
缺乏相關(guān)人才的吸納以及對(duì)人才的激勵(lì)不足。一個(gè)民辦教育機(jī)構(gòu)想發(fā)展,教學(xué)技能是核心,管理技能是助力,如果不能引入適合的人才來加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)的管理,補(bǔ)習(xí)班不能變成教育機(jī)構(gòu),發(fā)展也只是空談,同時(shí),引入了人才卻缺乏相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,也很難調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,甚至在管理過程中,因?yàn)檠夑P(guān)系的限制使得以經(jīng)濟(jì)利益為紐帶的科學(xué)管理規(guī)則時(shí)常失效,使得人才缺乏安全感和榮譽(yù)感,從而影響了企業(yè)向心力。
缺乏資金。民辦教育之所以管理結(jié)構(gòu)不成體系主要也是因?yàn)閭€(gè)人創(chuàng)辦,風(fēng)險(xiǎn)承受能力有限,致使沒有大量資金投入,一些部門和人才難以吸入,這也變相減緩了管理結(jié)構(gòu)的成型,使發(fā)展變得遙遙無期。
三、完善民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)的途徑
豐富運(yùn)營(yíng)模式,產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化。隨著時(shí)代發(fā)展,教育企業(yè)要想立足,一個(gè)成熟的運(yùn)營(yíng)體系是前提,之前單一的教學(xué)模式難以為繼,必須豐富運(yùn)營(yíng)模式,把教學(xué)與宣傳、品牌營(yíng)銷相結(jié)合,讓教學(xué)成體系,從來到學(xué)到走到會(huì),不同階段要有考核模式,學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行能力評(píng)估,讓老師更快掌握孩子真實(shí)情況,學(xué)習(xí)過程中要有及時(shí)反饋,提高效率,學(xué)之后要對(duì)孩子的成績(jī)情況定時(shí)追蹤,出現(xiàn)問題及時(shí)處理,只有這樣才能真正吸引家長(zhǎng)的目光,讓他們放心的把孩子放在這兒學(xué)習(xí)。同時(shí)也要讓產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化,當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模,為了提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率必須實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離,而家族內(nèi)部成員之間產(chǎn)權(quán)界定不清,往往容易引起產(chǎn)權(quán)紛爭(zhēng),最終影響企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)。所以使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化也是發(fā)展之需。
加強(qiáng)對(duì)人才的引入及激勵(lì)機(jī)制。任何企業(yè)都需要人才的引入,不外乎民辦教育機(jī)構(gòu),只有合理引入相關(guān)人才,才能把公司各部門建立起來,把教學(xué)與發(fā)展相聯(lián)系,形成有效的公司治理。同時(shí)對(duì)于引入的人才要有良好的激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)機(jī)制是解決委托人與代理人之間動(dòng)力問題的機(jī)制,一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制能夠使企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與所有者的利益統(tǒng)一起來,使前者能夠?qū)崿F(xiàn)公司市場(chǎng)價(jià)值的最大化,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,使企業(yè)快速發(fā)展。
加強(qiáng)合作,合理吸納資金。一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展離不開合作,有效的合作能使企業(yè)獲得雙贏,所以正確選擇合作對(duì)象以及合作方式能加強(qiáng)企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的同時(shí)對(duì)品牌營(yíng)銷有所幫助。同時(shí)合理吸納資金可以加快企業(yè)發(fā)展速度,讓企業(yè)有更多財(cái)力投身于管理結(jié)構(gòu)的完善中。