第一篇：“四個現(xiàn)代化”是如何提出與發(fā)展的

新中國成立后，我們黨在舊中國傷痕累累一窮二白的基礎上，著手謀劃新中國的發(fā)展，在走什么樣的發(fā)展道路問題上，先后提出工業(yè)化、農業(yè)機械化和“四個現(xiàn)代化”的發(fā)展路徑，改革開放之后又隨著國內外形勢的發(fā)展變化對“四個現(xiàn)代化”的內容不斷拓展深化，體現(xiàn)了我們黨在發(fā)展目標上的與時俱進。

恢復和發(fā)展國民經濟的路徑選擇

新中國成立初期，恢復被破壞了的工業(yè)和農業(yè)，只能先從興修水利、修筑鐵路、制造化學肥料這幾項工作入手。因此，我們黨制定了“一化三改”的過渡時期總路線，“一化”就是要實現(xiàn)“國家工業(yè)化”。之后，我們黨又進一步提出“兩化”，將“國家工業(yè)化”改為“社會主義工業(yè)化”，另外加上“農業(yè)社會主義化、機械化”。1954年，毛澤東在領導起草國家憲法時明確提出“建設一個偉大的社會主義國家”的總目標和“實現(xiàn)社會主義工業(yè)化”“實現(xiàn)農業(yè)的社會主義化、機械化”的總任務。工業(yè)化方面，我們爭取到蘇聯(lián)援助的156個重點建設項目，為新中國工業(yè)化奠定了基礎。在農業(yè)恢復方面，根據(jù)當時經濟狀況和支援抗美援朝的需要，決定先從根治淮河入手，同時在全國各地大搞興修水利工程，初步解決了淮河、長江和永定河流域的燃眉之急。

1954年9月，周恩來在一屆全國人大第一次會議《政府工作報告》中首次提出“四個現(xiàn)代化”：“我國的經濟原來是很落后的。如果我們不建設起強大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農業(yè)、現(xiàn)代化的交通運輸業(yè)和現(xiàn)代化的國防，我們就不能擺脫落后和貧窮，我們的革命就不能達到目的”。1956年黨的八大通過的黨章又把“四個現(xiàn)代化”寫進了總綱中：“使中國具有強大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農業(yè)、現(xiàn)代化的交通運輸業(yè)和現(xiàn)代化的國防?！?/p>

從提出“一化”“二化”再到“四化”，體現(xiàn)了我們黨根據(jù)形勢的發(fā)展變化提出符合國情的發(fā)展道路。這條道路，對于鼓舞全國人民士氣，恢復和發(fā)展國民經濟，改善人民生活，鞏固新生政權都發(fā)揮了重要作用。

依據(jù)認識和形勢變化調整“四化”內容

一是把交通運輸業(yè)的現(xiàn)代化歸到工業(yè)現(xiàn)代化里面。交通運輸業(yè)不僅僅是修建公路、鐵路、航道、機場等基礎設施，還有很多是屬于工業(yè)的范疇，如修建基礎設施的工具、制造運輸工具汽車、火車、船舶、飛機等。周恩來1957年8月對這一問題進行了說明：工業(yè)是包括交通運輸業(yè)在內的，交通運輸業(yè)是要先行的，但要全面安排。從此，交通運輸業(yè)現(xiàn)代化就不再單獨列出。

二是增加科學文化現(xiàn)代化及又改為科學技術現(xiàn)代化。毛澤東1957年在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》指出：“將我國建設成為一個具有現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)和現(xiàn)代科學文化的社會主義國家?！焙髞砦覀凕h認識到現(xiàn)代科學技術的重要性和對工業(yè)農業(yè)和國防現(xiàn)代化的重大影響，又把“科學文化現(xiàn)代化”表述為“科學技術現(xiàn)代化”。周恩來1963年1月在上海提出：“我們要實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化、科學技術現(xiàn)代化，簡稱‘四個現(xiàn)代化’。把我國建設成為一個社會主義強國，關鍵在于實現(xiàn)科學技術現(xiàn)代化。”

三是把國防現(xiàn)代化先移出后恢復。面對世界形勢向更加和平的方向發(fā)展，為了集中力量發(fā)展經濟，周恩來提出要把國防工業(yè)放慢一些，于是在之后幾年時間里，也暫時不提國防現(xiàn)代化，只提工業(yè)、農業(yè)和科學文化這三個現(xiàn)代化。到1959年，毛澤東提出仍要加上“國防現(xiàn)代化”。1959年12月24日，周恩來在黑龍江省干部會議上作報告時指出，“使我們的國家更快地成為具有現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代科學文化和現(xiàn)代國防的社會主義強國”。1960年3月18日，毛澤東在談話中又重申了四個現(xiàn)代化的提法。他說：“使我們可以建設我們國家現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農業(yè)、現(xiàn)代化的科學文化和現(xiàn)代化的國防?！?/p>

1964年，周恩來在三屆全國人大一次會議《政府工作報告》中提出：要在不太長的歷史時期內，把我國建設成為一個具有現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防和現(xiàn)代科學技術的社會主義強國，趕上和超過世界先進水平。1975年1月，周恩來在四屆全國人大一次會議《政府工作報告》中，再次發(fā)出“在本世紀內，全面實現(xiàn)農業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化，使我國國民經濟走在世界的前列”號召。我國的“四個現(xiàn)代化”的提法就一直延續(xù)至今。

不斷完善和拓展“四化”目標內涵

1964年三屆全國人大一次會議上，周恩來對實現(xiàn)現(xiàn)代化提出了“兩步走”的設想。第一步，建立一個獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經濟體系；第二步，全面實現(xiàn)農業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化。1975年四屆全國人大一次會議上，周恩來對三屆人大提出的“兩步走”又細化了具體時間安排：第一步在1980年以前，建成一個獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經濟體系；第二步，在本世紀內，全面實現(xiàn)農業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化。

鄧小平從國際國內發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，把現(xiàn)代化目標調整為70年時間跨度的“三步走”戰(zhàn)略：第一步，1981年到1990年實現(xiàn)國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，1991年到20世紀末國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平；第三步，到21世紀中葉人民生活比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。

鑒于鄧小平提出的“三步走”目標中的前兩步目標已基本實現(xiàn)，江澤民在1997年黨的十五大上對“第三步”發(fā)展戰(zhàn)略進一步細化，變成時間跨度50年的新“三步走”戰(zhàn)略：第一步，第一個10年實現(xiàn)國民生產總值比2000年翻一番；第二步，再經過10年的努力，到建黨100年時，使國民經濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；第三步，到世紀中葉建國100年時，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強民主文明的社會主義國家。

胡錦濤將我們黨現(xiàn)代化的目標概括成“兩個一百年”的奮斗目標：到建黨100年時建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會；到新中國成立100年時基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成社會主義現(xiàn)代化國家。

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央對實現(xiàn)第一個百年目標之后的30年又規(guī)劃了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，奮斗15年到2035年，提前15年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；第二步，再奮斗15年到2050年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大夢想。

第二篇：內含價值的提出與發(fā)展

一、內含價值的產生

2O世紀60—70年代，由于法定評估方法低估了壽險公

司的價值，壽險公司的惡意收購在英國接連上演，壽險行 業(yè)的發(fā)展受到了嚴重打擊。1984年，為克服傳統(tǒng)估值方法 的不足，英國皇家控股保險公司率先采用內含估值法來測 定公司壽險業(yè)務的真實價值。目前在英國和歐洲的一些國 家，內含價值報告已成為壽險公司報告的組成部分。內含價值評估方法在國際保險行業(yè)得到了廣泛的關注和應 用。澳大利亞和南非的壽險公司開始普遍采用內含價值的 匯報方式，北美、亞洲的壽險業(yè)也對它日漸熟悉。內含價 值的公布在中國尚處于起步階段，大部分壽險公司出于安 全等因素考慮不公布這部分數(shù)據(jù)。中國人壽保險公司和中 國平安保險(集團)股份有限公司作為上市公司遵照國際 慣例在年報中向投資者公布公司的內含價值，并對各種假 設進行詳細說明。為科學衡量保險業(yè)發(fā)展狀況，建立統(tǒng)一 的價值評價標準，中國保監(jiān)會發(fā)布的《人身保險內含價值 報告編制指引》于2006年1月1日開始實施，啟動內含價值 的報告制度。

行評估，從而保證了評估結果的客觀性

一、內含價值的產生

20世紀60～70年代，由于法定評估方法低估了壽險公 司的價值，壽險公司的惡意收購在英國接連上演，壽險行 業(yè)的發(fā)展受到了嚴重打擊。1984年，為克服傳統(tǒng)估值方法 的不足，英國皇家控股保險公司率先采用內含估值法來測 定公司壽險業(yè)務的真實價值。目前在英國和歐洲的一些國 家，內含價值報告已成為壽險公司報告的組成部 分。內含價值評估方法在國際保險行業(yè)得到了廣泛的關注和應 用。澳大利亞和南非的壽險公司開始普遍采用內含價值的 匯報方式，北美、亞洲的壽險業(yè)也對它日漸熟悉。內含價 值的公布在中國尚處于起步階段，大部分壽險公司出于安 全等因素考慮不公布這部分數(shù)據(jù)。中國人壽保險公司和中 國平安保險（集團）股份有限公司作為上市公司遵照國際 慣例在年報中向投資者公布公司的內含價值，并對各種假 設進行詳細說明。為科學衡量保險業(yè)發(fā)展狀況，建立統(tǒng)一 的價值評價標準，中國保監(jiān)會發(fā)布的 《人身保險內含價值 報告編制指引》 于2006年1月1日開始實施，啟動內含價值 的報告制度。

第三篇：社會主義精神文明建設的提出與發(fā)展

社會主義精神文明建設的提出與發(fā)展

精神文明是人們在改造客觀世界的過程中，在主觀世界方面所取得的進步，主要表現(xiàn)在教育、科學、文化知識的發(fā)達和人們思想、政治、道德水平的提高。社會主義精神文明同歷史上的精神文明既有歷史聯(lián)系，又有本質區(qū)別。社會主義精神文明以馬克思主義為指導，它的發(fā)展需要物質文明提供物質條件和實踐經驗，它的發(fā)展又為物質文明的發(fā)展提供精神動力、智力支持和思想保證。

社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征，是具有中國特色的社會主義社會不可缺少的一個重要方面。在全黨把工作重點轉移到現(xiàn)代化建設上來以后，中共中央曾多次鄭重指出：我們在建設高度物質文明的同時，一定要努力建設高度的社會主義精神文明。這是建設社會主義的一個戰(zhàn)略方針。

最早明確提出建設社會主義精神文明是在１９７９年９月２５日至２８日召開的中共十一屆四中全會上討論的葉劍英準備在慶祝中華人民共和國成立３０周年大會上的講話中提出的。葉劍英在這個講話中說，我們要在建設高度物質文明的同時，提高全民的教育科學文化水平和健康水平，樹立崇高的革命理想和革命道德風尚，發(fā)展高尚的豐富多彩的文化生活，建設高度社會主義精神文明。這些都是我們社會主義現(xiàn)代化的重要目標，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的必要條件。

１９８０年１２月２０日召開的中央工作會議，把精神文明建設列為重要議題進行了研究、討論。鄧小平在題為《貫徹調整方針，保證安定團結》的講話中指出：“我們要建設的社會主義國家，不但要有高度的物質文明，而且要有高度的精神文明。”“沒有這種精神文明，沒有共產主義思想，沒有共產主義道德，怎么能建設社會主義？”“所謂精神文明，不但是指教育、科學、文化（這是完全必要的），而且是指共產主義的思想、理想、信念、道德、紀律、革命的立場和原則，人與人的同志式關系，等等?！?/p>

１９８１年６月，中共十一屆六中全會審議通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，又把社會主義精神文明建設歸納為社會主義現(xiàn)代化建設道路的十個要點之一，并第一次把黨在新的歷史時期的奮斗目標概括為建設“現(xiàn)代化的、高度民主的、高度文明的社會主義強國。”

１９８２年４月，鄧小平在中央政治局討論《中共中央、國務院關于打擊經濟領域中嚴重犯罪活動的決定》的會議上，作了題為《堅決打擊經濟犯罪活動》的講話，第一次提出建設社會主義精神文明是堅持社會主義道路的“四項必要保證”之一。同年７月，鄧小平在軍委座談會上的講話中，又闡明了社會主義精神文明建設的根本任務：主要是使我們的各族人民都成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人民。

同年９月，胡耀邦在黨的十二大上的報告中，對社會主義精神文明作了全面的論述，指出社會主義精神文明是社會主義的重要特征，是社會主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。把建設高度的社會主義精神文明作為我們黨的奮斗目標的一個方面。把在建設物質文明的同時建設高度的精神文明，作為黨的一個戰(zhàn)略方針。并指出，是否堅持這樣的方針，將關系到社會主義的興衰和成敗。報告把社會主義精神文明的內容概括為思想建設和文化建設兩大方面，指出建設社會主義精神文明，是全黨的任務，也是各條戰(zhàn)線的共同任務；共產黨的思想建設，是社會主義精神文明建設的支柱。

１９８４年１０月，黨的十二屆三中全會通過的《中共中央關于經濟體制改革的決定》，又把在全社會形成的文明的、健康的、科學的生活方式，振奮起積極的、向上的、進取的精神狀態(tài)，作為社會主義精神文明建設的重要內容。

１９８６年９月２６日，黨的十二屆六中全會通過了《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》。決議根據(jù)馬克思主義基本原理同中國實際相結合的原則，進一步闡明了社會主義精神文明建設的戰(zhàn)略地位、根本任務和基本指導方針，指出，以馬克思主義為指導的社會主義精神文明，是社會主義社會的重要特征，是具有中國特色的社會主義社會不可缺少的一個重要方面。建設社會主義精神文明，是解決社會主義社會主要矛盾、實現(xiàn)社會主義根本目的的要求。是我們堅持社會主義道路，進行現(xiàn)代化建設的最重要保證之一。我們的社會主義精神文明建設應當推動社會主義現(xiàn)代化建設，促進全面改革和對外開放，有利于堅持四項基本原則。社會主義精神文明建設的根本任務，是適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。

１９９６年１月，中央確定把精神文明建設主要是思想道德文化建設作為十四屆六中全會的主要議題。同年１０月，中共十四屆六中全會審議并通過了《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》?！稕Q議》明確指出，社會主義精神文明建設的指導思想是：以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，堅持黨的基本路線和基本方針，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學文化，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，團結和動員各族人民把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。

《決議》提出今后１５年精神文明建設的主要目標是：在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定信念；實現(xiàn)以思想道德修養(yǎng)、科學教育水平、民主法制觀念為主要內容的公民素質的顯著提高，以積極健康、豐富多彩、服務人民為主要要求的文化生活質量的顯著提高，以社會風氣、公共秩序、生活環(huán)境為主要標志的城鄉(xiāng)文明程度的顯著提高；在全國范圍形成物質文明建設和精神文明建設協(xié)調發(fā)展的良好局面。

中共十四屆六中全會提出，要以提高市民素質和城市文明程度為目標，開展創(chuàng)建文明城市活動；以提高農民素質、奔小康和建設社會主義新農村為目標，開展創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)活動；以服務人民、奉獻社會為宗旨，開展創(chuàng)文明行業(yè)活動。要大力宣傳現(xiàn)代化建設中涌現(xiàn)出來的先進集體和先進人物，在全社會形成崇尚先進、學習先進的風氣。各項精神文明創(chuàng)建活動，都要務求實效，堅決反對形式主義。全會還決定，成立中央精神文明建設指導委員會。各省、自治區(qū)、直轄市可建立相應的機構。

根據(jù)中共中央關于精神文明建設的一系列方針、政策，一個大規(guī)模的建設社會主義精神文明的群眾性活動，逐步在全國各地開展起來。

１９８１年２月２５日，全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、全國文聯(lián)等９個單位聯(lián)合發(fā)出《關于開展文明禮貌活動的倡議》，向全國人民特別是青少年倡議，開展以講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德和心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美為內容的“五講四美”文明禮貌活動，使我國城鄉(xiāng)的社會風氣和道德面貌有一個根本改觀。隨后，一個以“五講四美”為主要內容的建設社會主義精神文明的群眾性活動，很快在全國展開。１９８２年２月１４日，中共中央辦公廳轉發(fā)了中宣部《關于深入開展“五講四美”活動的報告》，確定每年３月為“全民文明禮貌月”。１９８３年３月３０日，中央“五講四美三熱愛”活動委員會正式成立。

１９９５年，中宣部、農業(yè)部在全國農村開展了以創(chuàng)建文明家庭、文明村鎮(zhèn)和文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主要內容的農村群眾性創(chuàng)建精神文明活動。

１９９６年第四季度，鐵路、民航、交通、郵電、衛(wèi)生、內貿、電力、公安、建設、金融等十大“窗口行業(yè)”和部門率先實施了以“為人民服務，樹行業(yè)新風”為主題的創(chuàng)建文明行業(yè)活動，相繼推出１５０多項改進服務的措施和３００余個文明服務示范窗口單位，受到社會各界的普遍關注和熱情支持。１９９７年１月，新聞界公布了全國新聞系統(tǒng)４１家精神文明示范單位，新聞出版署、中國出版工作者協(xié)會也聯(lián)合公布了全國１０家新華書店精神文明示范單位。同年５月，民政、工商、旅游、司法、水利等十大行業(yè)也相繼向社會公布了本行業(yè)文明服務示范單位、服務標準和監(jiān)督措施。

１９９７年３月，創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)活動示范點工作正式啟動。中宣部公布了１００個創(chuàng)建文明城市示范點和２００個創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)示范點。文明城市示范點有５５個小區(qū)、４４條街道和３個城區(qū)。文明村鎮(zhèn)示范點包括５０個縣、５０個鄉(xiāng)和１００個村。至此，創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)三大創(chuàng)建活動已形成示范點網絡，示范點工作已全面鋪開。

在社會主義精神文明建設的進程中，全國各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出蔣筑英、羅健夫、朱伯儒、孔繁森、李素麗、李國安、鄒延齡等英模人物及張家港市、濟南交警支隊、徐州市“下水道四班”等創(chuàng)建精神文明的先進典型。

１９９７年７月，由中央精神文明建設指導委員會部署的“講文明、樹新風”活動在全國蓬勃開展，預示著群眾性精神文明創(chuàng)建活動正向更廣的范圍和更深層次上拓展和推進。

第四篇：三維目標是怎樣提出的？

三維目標是怎樣提出的？

第一篇

認識

一．什么是三維目標-------定義

教學目標是課堂教學活動的預期結果或標準，也就是教學活動后學生行為和特征的預期變化，這些變化包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等（夏谷鳴，2008）。

二．如何理解三維目標------含義

知識與能力：是三大目標之一，而且處于首席的位置。因為知識與能力不僅是課堂教學的出發(fā)點同時又是課堂教學的歸宿。知識與能力是新課程提出的目標，但實際上它也就是我們平時所說的“雙基”，即對學生需要掌握的基礎知識和基本技能的要求。高中英語新課標要求學生在高中學習期間掌握3300個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配，優(yōu)秀的要達到4500-5000個詞匯。讀懂一定難度的文章，學會用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題，能用英語進行思維和表達，具有跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力?；A知識和基本技能是實實在在的學問，是能力賴以形成的基礎。無論一個人說得多么漂亮，如果沒有基礎知識，用的時候看到詞不會，小文章也看不懂，解釋不了，等于沒學。因此，在任何時候我們都不能放松對基礎知識和基本技能的掌握。在當下的教學改革實踐中，有一種不加分析地，籠而統(tǒng)之地淡化甚至貶低“雙基”的傾向，有些教師不同程度地表現(xiàn)出一種鐘情于“創(chuàng)新”而冷落“雙基”，他們把基礎和創(chuàng)新完全對立了起來，這顯然是錯誤而有害的。事實上任何創(chuàng)新都離不開繼承，任何高精建筑，都離不開牢固的基礎，正確的繼承和扎實的基礎只會促進而不會妨礙發(fā)展和創(chuàng)新?，F(xiàn)在，課改綱要把“知識與技能”列為三維目標的第一維，這不僅是對于我們過去重視“雙基”教學所給予的應有的肯定，也是對當前某種淡化“雙基”的傾向所提出的一種警示。

過程與方法：是課堂教學目標之一，“過去的教學大綱從來沒有這樣提出過。今天作為目標提出是為了匡正“以知識為中心” 的教學偏頗。傳統(tǒng)的以知識為中心的教學的弊端之一，就在于重結論，重結果，而輕過程，輕學生的自主探究和動手實踐，采取了填鴨式、接受性學習和死記硬背?，F(xiàn)在把“過程與方法”作為教學目標的一個維度，因為它不僅是知識和技能、情感態(tài)度和價值觀最終達成的必要條件，而且是學生生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經歷的過程，它留給學生的是一些對他們終身有用的東西，所以充分肯定了它的教育價值，表明了對學生自主獲得知識的過程給予了高度重視。打個比方，說知識好比一個百寶箱，里面藏了大量的珍寶，而這些珍寶不會自動的學習與探究。讓學生通過操作，實驗，探究通過創(chuàng)設情境等手段與途徑，體驗獲得知識的過程實現(xiàn)知識的內化。這個過程就是新課程要求的“過程與方法”是學生聯(lián)系實際體驗感悟知識的過程?！斑^程與方法”雖然作用重大，但卻不是離開“知識與技能”和“情感態(tài)度與價值觀”而獨立自在的目標，而是相隨二者同步發(fā)展的伴生目標。在教育目標中引進它，其出發(fā)點和落腳點都在于發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，表明了對培養(yǎng)學生自學能力、研究能力和實踐能力的高度重視，這是為適應網絡信息時代的到來。

情感態(tài)度價值觀：“情感、態(tài)度與價值觀”與 “政治、思想、品德教育”相對應。但“對應”并非相等，它比之傳統(tǒng)的思想品德教育有更加豐富的內涵?！扒楦小B(tài)度和價值觀”關注人的精神狀態(tài)。從知識的傳授到對人的重視，從技能技巧的掌握到對人的精神、心理的關懷，凸現(xiàn)了人的本體意義。有效的情感教育不是通過講解培養(yǎng)的，它搭載于情景話題、語言知識、小組互動、語篇的輸入和輸出等教學因素中，學生在學習中不斷感知、體會和反思，直至形成積極向上的性格品質（胡潔元，2009）我們也可以反思一下，在教育的過程中，我們是否向關注他們的學業(yè)成績那樣關注過他們的心理健康，做學生心靈的“牧羊人”？黃洋的個案令人心痛?，F(xiàn)在無論是學校還是家庭都陷入了教育的誤區(qū)。學生潛移默化中已經被植入了價值觀迷茫的基因。只育“才“不育”人。結果必是“人才兩空”。三．如何整合三維目標-------意義

三位目標不是獨立存在的，如果說知識與能力是課堂教學的出發(fā)點和歸宿那么過程與方法則是獲得知識與技能的途徑與手段。情感態(tài)度價值觀則是保持課堂教學具有生命力的系統(tǒng)。三個目標不是各自獨立的而是融為一體共同構成一個有血有肉的整體。

三維目標之間的關系，《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》說得再明確不過：“使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！边@一句話至少讓我們明了這樣幾點：

（1）“過程（二維）”是三維目標的最重要的連接紐帶：既是達成認知目標（一維）、情感目標（三維）的主要途徑，也是“學會學習”即掌握方法的途徑。如果離開了教育教學過程，培養(yǎng)人的教育目標就成了一句空話，方法也不可能產生。

（2）落實第一維目標——獲得基礎知識與基本技能的“過程”是教學的最基本的過程，而第三維的目標——形成正確價值觀是蘊含在這一基本“過程”之中共生的，而不是單列的教學過程，也不是外貼的標簽。它必須是在認識知識及建構知識過程中，得到培養(yǎng)和提高。

總之，知識和技能、情感態(tài)度和價值觀的最終達成,離不開體驗、探究的“過程”和科學的“方法”，任何一種學習過程都不僅僅是單純的認知學習過程，其中還包括學生動機的維持和改變，情感態(tài)度的形成、變化與思想文化的熏陶等等。過程和方法是連接另外兩者的紐帶；知識與技能是實現(xiàn)另兩個目標的載體，情感態(tài)度和價值觀是另兩者的升華。舉個例子如果把英語素養(yǎng)比做一座由“三維目標”構成的大樓，知識與能力就是基座，過程與方法就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，上層建筑才能發(fā)展得越高，情感、態(tài)度與價值觀則是這座大樓的內外裝修。

第二篇

思考

一．三維目標設立的誤區(qū)

關于教學目標的英文表述有三種：Goals，Aims，Objectives。但這三種表述卻有著明顯的區(qū)別。Goals和Aims指的是目的，Objectives才指目標。是以學生為出發(fā)點，是具體的課堂學習目標。我們在課堂教學設計中所確定的目標當屬此種。然而在平時的聽課、評課、說課活動中，有些教師卻對教學目標的設計不夠重視，在教案中省略了對教學目標的描述，直接描述教學過程；有的教師把“目的”當作“目標”，導致目標過于籠統(tǒng)、寬泛，甚至流于形式；有的老師任意降低或拔高目標。這些問題和偏差給實際課堂教學帶來了一定的誤導性。

第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，對基礎知識和基本技能的掌握是課堂教學的一項極其重要的常規(guī)性任務，它是教師鉆研教材和設計教學過程首先必須明確的問題。然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。一些課聽下來我們總覺得心虛，我們不能像傳統(tǒng)課堂那樣只抓“雙基”，但也決不能走向另一個極端，放棄“雙基”?！半p基”畢竟是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀不可缺少的重要條件，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺。因此，每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的認知收獲。4月15號在64中，聽了兩節(jié)張若蘭老師和朱海風老師的家常課，感觸頗深，兩位老師都是特別能就這學生的高度設計課堂的教學。比如說朱海風老師講的是高二的定語從句，她沒有上來就講關系代詞，關系副詞，先行詞這些比較抽象的名稱，而是從一個問題導課的“Who is the most handsome boy I our class?”一個小伙子很自信的說，是我。大家哄堂大笑。這樣的一個問題拉近了師生之間的距離感。接下來老師就從”a handsome boy”這個詞組入手，講了什么的定語，什么是前置定語，后置定語，什么是定語從句以及定語從句中各個部分的名稱，作用，用法以及練習。層層深入，問題設置非常的充分而且注意了學生的反饋。一堂課下來，所有學生都能跟得上老師的思維，學生學會了什么是定語從句，什么時候該用關系代詞，關系副詞怎么用。我們說這樣的課堂就是生命化的課堂。他沒有多么的遙遠，就在我們的身邊只要你能俯下身來關注到你的學生，這樣的課堂就是生命的課堂?？赡?中，附中的孩子不需要這樣上，可是64中的孩子就是需要這樣上，這不就是關注了學情嗎？所以說理論是永遠也離不開實踐的檢驗的。

第二，過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。學生們越記越復雜，越學越糊涂。這種為過程而過程、為方法而方法的教學失去了應有的價值。

第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象。凸顯情感、態(tài)度、價值觀教育，是新課程的一個基本理念和基本特征，也是教學具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)在卻有教師像講解知識要點一樣，通過講解這類教的辦法，把情感、態(tài)度、價值觀直接“教”給學生，這種教育只是一種知識教育或技能教育，而不會成為有效的情感、態(tài)度和價值觀的教育，因而對學生的發(fā)展不可能有積極的作用。我們縱觀現(xiàn)在的高中課本選材廣泛、題材多樣，而且每一模塊、每篇文章都是仔細斟酌、精挑細選的，擺在師生面前的就像是一桌豐盛的精神盛筵。學生讀完每篇文章、學完每個模塊都會受到影響和啟迪。作為教師我們應該及時對學生啟發(fā)和點撥，利用好它們。如：必修一Module2就是“My First Day at SeniorHigh”，通過教學要向學生滲透熱愛學校、熱愛老師和同學的情感態(tài)度，與老師同學積極融洽地相處。必修二Module2是“No Drugs”，通過教學要向學生滲透“珍愛生命、遠離毒品”的思想。通過必修二“Newspapers andMagazines”和必修五“The Great SportsPersonality”的學習要引導學生學習宇航員、運動員努力拼搏、為國爭光的情感、樹立民族自豪感。通過Module2和Module4“Fantacyliterature”和“Music”的學習要引導學生熱愛文學和音樂，培養(yǎng)音樂和文學素養(yǎng)。通過Module6“War and Peace”的學習要引導學生反對戰(zhàn)爭、熱愛和平。每學到一個模塊，我們可以利用多媒體播放一些與課文相關的視頻讓學生欣賞，以引起學習的興趣和情感的共鳴。讓學生看完后用英語寫出自己的感想或感受，或組織學生進行調查、討論，用英語寫出調查討論的結果，上課時大家一起分享。也可以適當組織小型辯論賽來弘揚積極正確的思想，摒棄錯誤的觀念。

二．三位目標的表述 1.分析教材特點：

NSE高中英語教材整體分析

一、詞匯分布情況

初中階段1600詞。通過多種語境和有意義的訓練，學習新詞，使學生在學完1-5冊時詞匯量達到2500詞，順序選修完6-8冊時詞匯量達到3500詞（課表要求的詞匯量：）。

二、語法項目分布 1.必修一：復習現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、動詞的-ing和-ed形式作表語和定語、形容詞比較級、冠詞；

2.必修二: 將來時、過去完成時、不定式、動詞的-ing形式作主語、表語、狀語，副詞和副詞詞組、狀語從句；

3.必修三：被動語態(tài)、不定式、形容詞和副詞的比較級、間接引語、定語從句；表對比的狀語從句和讓步狀語從句，并列句、主謂一致；

4.必修四：將來進行時，將來時表達法，被動語態(tài)的復習，情態(tài)動詞，條件狀語從句和讓步狀語從句，祈使句；

5.必修五：前三個模塊式動詞的復習，包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，將來時，過去時，過去完成時，過去進行時，-ing形式-ed形式，to do ,系動詞；第四模塊復習被動語態(tài)；第五模塊復習狀語從句；第六模塊復習定語從句。比前四冊書加深了，綜合性更強了，對應著更多的訓練題，在學中用，在用中學。6.選修六:動詞的-ing形式做狀語、動詞的-ing形式的完成式和否定式，以及動詞的-ing形式作賓語和不定式的區(qū)別；現(xiàn)在完成進行時；虛擬語氣。

7.選修七：構詞法；主語從句；表語從句；倒裝；強調句；更多的狀語從句的復現(xiàn)；省略；過去分詞作狀語的用法；虛擬語氣。

8.選修八：主語；情態(tài)動詞；謂語動詞；非謂語動詞；狀語和狀語從句；定語和定語從句；名詞性從句。不簡單羅列或講解語法結構和規(guī)則，而是引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)語法意識，并給學生提供運用語法的機會。

2.三維目標書寫的幾個關鍵詞

全面：就是指既要有知識方面的教學目標，也要有能力，情感，習慣方面的目標。適度：就是要求不能過高，也不能過低。一安課的容量既不能太多，以致學生消化不了，也不能太少使學生學不到什么東西。目標要從學生的實際出發(fā)。一個班里的幾十個學生，他們的認知水平和動機水平是有差別的，教師擬定的教學目標應有針對性，又分別適合于上中下不同水平的學生。這就是我們常常說的分層次教學。要關注到每一個層次的學生。這也是我們生命化課堂所追求的。

明確，就是目標要抓住教材的重點，不要不分主次地提出一連串教學目標。具體：主要是指知識方面的教學目標，要用學生的學習結果來表述，不要用教師或學生的學習行為過程來表述。例如“可用”學會本課的8個生字。?！盎颉睂W習本課的8個生字。。“來表述。用學習結果的動詞來表述，這樣才能檢測教學是否達到了預定的目標。通常使用”認識，掌握，能用。。表示，能說出，能標出“等反映學生學習結果的行為動詞，這就使教學目標具體化。3.三維目標的設立原則

.理論依據(jù)《英語課程標準》，一堂英語課的教學目標可以從三方面設定，即教學目標（Instructional Objectives），包括語言知識目標（language knowledge）、語言技能目標（language skills）；教育目標（Educational Objectives），包括文化目標（cultural awareness）、情感目標（affect），學習策略目標（learning strategy）最后是個人發(fā)展目標（Personal Objectives），關注教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)Mager(1984b)，教師在撰寫教學目標時要把握ABCD原則：

A---Audience(行為主體)，一般而言就是學生，如：Students will be able to…（122中的課例）

B---Behavior（行為動詞）：對學生的行為、動作或者做事的結果的預設，這種行為或結果必須是可以觀察或者聽到的。在敘寫教學目標時，我們可以參照《標準》里課程目標不同方面、不同級別所用的行為動詞，如理解、抓住、聽懂、提取、表達、列舉、預測等；也可以參考布魯姆等人提出的認知、情感、運動技能等領域目標分類所用的行為動詞來敘寫教學目標，如define, describe, identify, know, label, list, match, name, outline, recall, recognize, select, state, comprehend, convert, defend, distinguish, estimate, explain, extend, generalize, give examples等。

C---Condition(行為條件)：在何種條件下學生做事或開展活動，如：after debating，given a specific instrument等。

D---Degree(表現(xiàn)程度)：學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學生學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度。

4..案例分析：人教版高中英語Module 2 Unit4 Wildlife Protection的Warming-up和Reading

【教學目標】

Help the Ss to get to know how to help wildlife and cultivate the students’ awareness of protecting wildlife.（讓學生了解如何幫助野生動物并且培養(yǎng)學生保護野生動物的意識）

Train the Ss’ learning strategies, such as skimming and scanning.（訓練學生的的學習能力如速度和細讀能力）

Get students to learn and use different ways to express their feelings.（讓學生學會使用不同的方法去表達自己）

【分析】教學目標是對學生學習行為結果的預期描述，是以學生為目標主體的，而不是教師。判斷教學有沒有效果的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。所以，我們在關注教學目標時常見的help，train，get…to learn等描述都是不符合新課標以學生為教學主體的新理念的，取而代之的應該是“Students will be able to…”等課時教學目標描述，以體現(xiàn)學生的主體性，真正指導課堂教學圍繞學生進行。教學目標描述不明確、不具體，形同虛設

【教學內容】人教版高中英語Module 4 Unit3 A Taste of English Humor的Reading

【教學目標】

Students will be able to learn and master the useful words and phrases.(學生能夠學會并掌握有用的詞匯和詞組)Improve the reading ability.（提高閱讀能力）

Learn to keep an optimistic attitude to life and foster sense of humor.（學會對生活保持一種樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)幽默感）

〔分析〕目標1)的描述過于模糊和寬泛。一節(jié)課或一個單元中出現(xiàn)的新單詞和新的詞組往往較多，教師要列出要求學生掌握的具體詞匯和短語，否則學生會因目標詞匯過多而產生畏懼心理。目標2）提到的培養(yǎng)學生閱讀能力，是學生無法在短短的一堂課上可以學到或者說培養(yǎng)起來的。這些都是一些虛設目標，沒有可操作性，缺乏可評價性。

講了這么多，下面該輪到我們實戰(zhàn)演練了，大家可以就剛剛看過的課，談談自己的想法。這節(jié)課的三維目標已經呈現(xiàn)在大家面前了，我們看看這個三維目標設計是否合理？是否考慮了學生的認知水平？是否注意到了剛剛講到的幾個原則？在授課的過程中又是如何實現(xiàn)的？那我們把時間交給大家。

三維目標

《新課程標準》將高中階段的詞匯量由原來的2，000個增加到3，500個，這一大幅度增加勢必給中學的詞匯和閱讀教學帶來新的挑戰(zhàn)。近幾年NMET閱讀理解試題十分重視對考生猜詞能力的考察，因此猜詞能力即使用猜詞策略的能力就顯得更加重要了。1.知識目標：通過本節(jié)課，讓學生了解英語詞匯的一些常見的構成方法，就可以對詞義進行有效的猜測。構詞法（派生，縮略，合成，混合）知識不僅有助于詞義猜測，還可以大大擴展學生的詞匯量。上下文線索（定義，解釋，同義，反義，舉例，因果，背景關系）：一個單詞用在不同語言環(huán)境中會有不同的意思，所以孤立地去背一個詞的定義對于充分理解詞義是沒有什么意義的。從上下文中去揣度詞義這一策略在英語學習中具有重要的意義。（學生能夠學會。。的方法）2.能力目標：

（1）有助于增加學生的詞匯量，并使閱讀更加輕松容易。

（2）訓練學生從上下文猜測詞義使他們大大增強了理解能力并且閱讀速度也大大加快。（3）使學生在閱讀過程中形成整體理解的能力。學生在閱讀中必須把注意力導向更大的（過程與方法應該描述的更加清晰，設計了哪些活動，通過活動，學生能夠獲得哪些能力。哪些活動是適合全體學生的，哪些是適合有一定能力的學生的。體現(xiàn)分層次的教學）語言單位，增強學生對文章整體的理解。3.情感態(tài)度價值觀：．

（1）使教學手段更加有趣而且充滿挑戰(zhàn)性。因為猜測過程本身包含著解決問題的特點，所以它使閱讀者充分發(fā)揮自己的聰明才智去迎接挑戰(zhàn)。

（2）對于學生閱讀習慣的形成具有積極的影響，也使他們在閱讀中建立起很強的自信心。（稍顯寬泛和模糊）

? 那么，活動的最后我想和大家分享這樣幾句話：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。

（查·艾霍爾）

第五篇：討論提出發(fā)展申請人入黨會議議程

討論提出發(fā)展申請人入黨會議議程

1、會議主持人報告出席會議黨員人數(shù)

2、申請人讀《入黨志愿書》

3、介紹人介紹情況

4、支委會匯報審查情況

5、大會討論

6、大會表決、做出決議

7、申請人表態(tài)