《夏夜》教學設計

教學目標

：

知識與技能：學生能用輕巧、甜美的歌聲演唱歌曲，學習簡單的二聲部合唱，能做到聲部和諧、層次清楚。

過程與方法：學生能通過聽、念、唱等活動，感受歌曲的情緒。

情感態(tài)度價值觀：學生能感受夜晚的情景和幻想的情趣。

教學重點

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1．有后半拍休止符的音符要唱的短而輕盈。

2．頓音要唱的短促而有彈性。

教學難點

1．有后半拍休止符的音符的唱法。

2．低聲部的準確進入。

教學用具

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

教學過程

一、師生問好

二、創(chuàng)設情境，謎語導入

（多媒體畫面：迷人的夏夜）

導語：同學們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

師：楊老師也喜歡夏天，尤其喜歡夏天的夜晚，你們眼中的夏夜是什么樣子的呢？

預設：寧靜的。

提問：聽，迷人的夏夜里，誰在歌唱呢？

預設：青蛙，蟋蟀。

提問：還有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風景，你們想知道他們是誰嗎？

（多媒體展示）謎語：

夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？

小燈籠，像星星，一閃一閃亮晶晶。

那不是燈，也不是星，那它是什么？

預設：熒火蟲

一、感受歌曲

過渡：有一位作曲家，他把這首謎語改編成了一首好聽的歌曲——板書課題《夏夜》，我們一起來聽一聽。

1、初聽歌曲，感受情緒、節(jié)拍

要求：邊聽邊思考，歌曲的情緒是怎樣的？（播放歌曲）

預設：歡快、活潑

2、復聽歌曲，感受節(jié)拍

過渡：小小的螢火蟲既美麗又頑皮，一會飛到這，一會飛到那，時近時遠。你們聽聽螢火蟲是按幾拍子的節(jié)奏在飛舞的呢？

（播放歌曲，師引導生做聲勢動作）

預設：三拍子，強弱弱

師：瞧！優(yōu)美的音樂把誰給吸引過來了，聽！

師：原來是小青蛙，誰能來模仿一下他們的聲音！

生：呱-

你模仿的真棒，讓我們一起來試試！

可愛的小青蛙們站在美麗的荷葉上唱歌，唱著唱著忽然下起了小雨，你聽！

0沙沙沙

0沙沙沙

我們來試試，小雨輕輕的下著，我們的聲音要輕輕的0沙沙沙

0沙沙沙

這么好聽的蛙聲和雨聲，如果交織在一起一定會好聽極了！楊老師想請同學們來試一試！

請這兩組同學模仿小青蛙，這另外兩組的同學來模仿小雨點，可以嗎？楊老師來給你們伴奏（出示圖譜）

呱呱

0

沙沙沙

0

沙沙沙

二、學唱歌曲

師：同學們的表現棒極了！楊老師也情不自禁的想唱一唱，你們要仔細聽哦！

1、教師示范演唱歌曲

師：可愛的螢火蟲很調皮，他們在我們的身邊飛得忽高忽低，一閃一閃的，同學們，你們能找出歌曲中哪些地方表現了螢火蟲在閃爍嗎？

預設：歌曲的前兩句。

2、學習歌曲前半部分歌譜

師：說對了，你們的小耳朵可真靈！螢火蟲是怎么飛的呢？伸出你的小手我們一起來學一學吧！(完)

（1）唱歌譜

跟鋼琴唱譜,手隨著螢火蟲的走向畫旋律線.師：螢火蟲一個個飛的地方你們來唱，飛到一起的地方楊老師來唱好嗎？）

生唱：5

師接：3

生唱：5

師接：6

師：唱的不錯，再來一次（唱第二遍）

師：唱的真棒！那現在我們來交換一下，你們能唱一唱楊老師唱的部分嗎？

師生交換演唱

（2）指導演唱前兩句：

師；你們真厲害！那你們有沒有發(fā)現楊老師唱一個個飛的螢火蟲和你們唱的有什么不一樣嗎？

生：老師唱的是有停頓有間歇的，我們唱的是連貫的。

師：那你們覺得哪種唱法更能表現螢火蟲閃爍輕盈可愛的樣子呢？

生：老師唱的。

出示PPT

螢火蟲一閃一閃，時亮時暗，這里出現了什么音符？——八分休止符。

所以八分休止符前面的音我們要唱的短促、跳躍、輕一點，像螢火蟲一樣輕盈的飛舞。

師：好的，那你們能模仿一下嗎？

鋼琴伴奏學生完整演唱這兩句歌譜。

師：唱的真不錯，楊老師跟你們，合作你們還是唱這兩句，剩下的楊老師把它唱完好嗎？

生唱：前半部分歌譜，師唱：后半部分歌譜

師：有些同學也情不自禁的跟著老師唱了起來，那現在請你們來唱一唱這兩句。

（3）跟鋼琴伴奏學生唱后半部分歌譜。

師：最后一行有很多的低音，請同學們把它唱準，又出現了什么呀八分休止符，我們演唱的時候要注意哦！我們再來一次！

跟鋼琴伴奏學生唱后半部分歌譜（第二遍）

師：我們的最后一句：“教師邊做高低動作，邊唱歌譜3

566”’螢火蟲飛高啦，1

233

螢火蟲又飛低了，最后落在一處隱蔽的地方33

5656521

”

師：我們完整的把它唱出來好嗎？（鋼琴伴奏學生完整的演唱歌譜）

師：這么好聽的旋律，加上歌詞一定更好聽，下面楊老師來唱歌詞，你們輕輕的跟唱!

鋼琴伴奏教師示范演唱，學生小聲跟唱。（第一遍）

師：挺不錯了，這一遍你們自己來唱了，有沒有信心？（第二遍）

鋼琴伴奏學生完整填詞演唱。

（4）歌曲情緒處理

師：同學們都知道這是一首謎語歌曲,我們的前三句在謎底沒有揭示前,要用怎樣的表情怎樣的聲音來演唱？

預設：要用神秘,疑惑的心情,，因為不確定是什么，所以音量不要太高

師：最后一句在揭示謎底時又要用怎樣的情緒,音量來演唱呢？

生：用肯定的語氣,音量要比以前高一些。

師：好的，我們完整的有感情的來唱一遍?。ǖ谌椋?/p>

根據學生的情況而定是否需要再唱一遍

師：好的，讓我們跟著伴奏音樂一起來唱一唱！

（5）全體跟音樂伴奏完整演唱歌曲一聲部三、二聲部學唱

過渡：你們的歌聲這么美妙，一時間吸引了其他的小伙伴，聽聽他們是怎樣重復紅色的歌詞給螢火蟲進行伴唱的？

(播放歌曲)

（1）聽范唱

預設：啊小燈籠、啊亮晶晶、不是燈、不是星（把每句的最后三個字進行了重復，像不像我們在山谷中說話時聽到的回聲呢）

（2）跟范唱唱第二聲部

要求：下面你們來做螢火蟲的好朋友，跟著螢火蟲來小聲唱一唱。

（3）生唱一聲部，師接二聲部

過渡：下面我來做你們的好朋友，看看我能不能跟上你們的舞步。

生唱一聲部，師接二聲部

（4）師唱一聲部，生接二聲部

要求：下面，你們來做我的粉絲。

生唱第二聲部，師唱一聲部

*提問：螢火蟲的回聲伴唱的聲音是怎樣的？

預設：跳躍的，短促的，輕盈的師小結：是的，我們要用短促跳躍的聲音模仿螢火蟲的回聲效果，這里出現了我們學過的（斷音記號）。（出示PPT）

（5）師領生跟伴奏唱

要求：螢火蟲的歌聲就是小朋友的回聲，在演唱時它的歌聲要弱一些。我們跟著伴奏再來試一試。你們來做粉絲。

（6）生生合作

一二組一聲部，三四組二聲部（第2遍交換）

四、拓展；打擊樂器伴奏

師：同學們演唱的真棒！這一遍你們兩個聲部合作再唱一遍，楊老師為你們來伴奏好嗎？

師：同學們知道這是什么嗎？（三角鐵）

師:我是怎么敲得？（在第一拍重音的地方敲）

師：同學們這又是什么嗎？（串鈴）

師:我是在第幾拍敲得？（在第二拍和第三拍的地方敲）

出示PPT

師：好的，現在我請有打擊樂器的同學，把它拿起來試一試。

師：現在我們要合作了，一聲部、二聲部、打擊樂器組合作

五、課堂小結

同學們，美好的事物總是短暫的，今天非常高興給同學們上音樂課，讓我們一起感受了美麗的夏夜，和頑皮可愛的螢火蟲一起歌唱，今天的音樂課就上到這里了，讓我們在歌聲中學著螢火蟲的樣子走出教室吧！