高一歷史新授課教學模式探究

【操作要領】

課標導讀，引導預學——探究問題，合作學習——提煉問題，歸納總結(jié)——拓展問題，鞏固訓練。

1．課標導讀,引導預學

教師首先要根據(jù)課程標準及江蘇省學業(yè)水平測試要求精心編寫導學案，給學生明確本課的主要學習目標和學習重點。在學生梳理教材的同時，要求他們必須在課本相應的地方作上標記，學會自主學習和整理教學內(nèi)容。

2．探究問題,合作學習

探究問題是讓學生圍繞本課所預設的問題，以小組的形式合作學習、共同探究。教師在問題的設計時要注意三點原則：（1）問題要有思考性、探究性，要避免問題設置過于簡單直白，在教材上能找到現(xiàn)成答案；（2）問題的設計又不能脫離重點難點，最好還能體現(xiàn)學生的易錯易混點；（3）最好還要能設計一些問題串或問題鏈，將思維引向深入。

合作學習是要求學生在自主學習的基礎上進行的，主要是對自主學習過程中不能解決的問題和新發(fā)現(xiàn)的問題進行小組合作互助攻關，所以任務要求務必要明確，避免流于形式。在學生學習成果展示的環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極發(fā)言、主動展示，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。同時對所暴露出的問題，教師要積極引導、適當點撥。一般來講，這既是本課的難點、重點，也是易錯易混點，所以要給學生充分的時間思考、回答，不能一帶而過。

3．提煉問題,歸納總結(jié)

提煉問題，歸納總結(jié)是為了給留下學生一種完整、系統(tǒng)的印象，讓學生學會構(gòu)建知識的體系。所以教師在對學生回答的基礎上結(jié)合課后要旨總結(jié)要點，最后再引到主板書的形式，將知識網(wǎng)絡化，逐步培養(yǎng)學生的自主歸納能力和知識構(gòu)建能力。

4．拓展問題,鞏固訓練

拓展問題，主要是介紹一些史學研究的新觀點和新成果或聯(lián)系一些現(xiàn)實問題、熱點問題，這樣既能提升課堂的質(zhì)量，也能開闊學生的視野，更重要的是讓學生學會思考、學會分析、學會聯(lián)系。

鞏固訓練主要是通過精選例題，對重點知識進行再次回顧，以達到鞏固的目的。

【導學案】

第10課

鴉片戰(zhàn)爭

一、課標導讀

1.列舉西方列強發(fā)動的鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等史實，說明西方列強侵華給中華民族帶來的深重災難。

2.通過愛國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族不屈的斗爭精神。

（鴉片戰(zhàn)爭與虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及對中國社會的影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭與火燒圓明園）

二、問題導思

1.鴉片戰(zhàn)爭前英國為何要向中國走私鴉片？鴉片的輸入給中國帶來了哪些危害？面對鴉片走私帶來的嚴重問題，清政府采取了什么措施？

2.“華夷抗禮靜海寺，儼然白犬丹雞盟，夷人中流鼓掌去，三月長江斷行旅?！边@是描寫中國近代史上第一個不平等條約簽訂的詩句。請你結(jié)合中英《南京條約》及其附件的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會造成了什么影響？

3.有人說：鴉片戰(zhàn)爭是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給中國送來了近代文明。請結(jié)合史實，選擇適當角度，評述此觀點。

（提示：可從戰(zhàn)爭的主觀目的和客觀后果兩方面分析）

三、例題導練

1.以下論述，體現(xiàn)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)必然性的是（）

A．清政府閉關鎖國，阻礙世界資本主義的發(fā)展

B．中國在經(jīng)濟和軍事上極端落后

C．英國完成工業(yè)革命，加緊對外擴張

D．林則徐的禁煙損害了英國的利益

2.1832年英國東印度公司派“阿美土德”號對上海進行偵察和測繪，鴉片戰(zhàn)爭后英國通過了一個不平等條約迫使清政府開放上海。該條約是（）

A.《北京條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《南京條約》

3.1861年,維克多·雨果在給朋友的心中怒斥了火燒圓明園的罪行:“我們的眼里,中國人是野蠻的,可是你看文明人去年對野蠻人干了些什么?”信中的“文明人”是（）

A.英國軍隊

B.法國軍隊

C.英法聯(lián)軍

D.八國聯(lián)軍

4.美國歷史學家費正清在《偉大的中國革命》中寫到：“鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生意味著中國拒絕在外交平等和對等貿(mào)易的基礎上參加國際大家庭，結(jié)果導致英國使用武力?！边@一觀點（）

A.揭示了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源

B.抹殺了鴉片戰(zhàn)爭的實質(zhì)

C.肯定了中國抗擊英國侵略的正義性

D.從全球化的角度正確分析了鴉片戰(zhàn)爭的原因

【課堂實錄】

一、課標導讀、引導預學

（略）學生齊讀、明確學習目標和要求，并根據(jù)要求自主學習、梳理教材

二、探究問題、合作學習

問題1：中英兩國相隔萬里，為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭？有人說：是因為林則徐的過激行為刺激了英國才引發(fā)戰(zhàn)爭,你是否贊同?

老師引導學生根據(jù)以下材料討論分析并回答

材料1：1840年前后，英國的大機器工業(yè)基本上取代了工場手工業(yè)，率先完成了工業(yè)革命……機器大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不再滿足于國內(nèi)市場，需要銷往更廣闊的世界市場；而工廠所需要的原料也要來自世界各地。

——《必修2第7課》

材料2：中國禁煙運動

“給了我們一個戰(zhàn)爭的機會……可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的?！?/p>

——《安得魯·

韓德森致拉本特函》

結(jié)論：中英鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是工業(yè)革命后英國需要打開中國市場，掠奪生產(chǎn)原料，是其對外擴張的必然結(jié)果。而中國的禁煙運動正好為它提供了一個借口。（板書：鴉片戰(zhàn)爭的原因）

問題2：英國為什么要向中國走私鴉片？鴉片的輸入又給中國帶來了哪些危害？

（學生根據(jù)教材內(nèi)容及資料回放

——回答）

戰(zhàn)爭的經(jīng)過：由學生根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖——

圖說歷史（兩個階段）

戰(zhàn)爭的結(jié)果：清政府屈辱求和，簽訂了中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》

問題3：鴉片戰(zhàn)爭為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？

展示材料：中國軍隊總?cè)藬?shù)80萬人，英國遠征軍18000人。鴉片戰(zhàn)爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級將領11人，英軍無一高級將領死亡。

思考：鴉片戰(zhàn)爭中，英軍作戰(zhàn)軍隊僅萬余人。而我們有本土作戰(zhàn)的有利條件；又擁有當時世界上人數(shù)最多的常備軍；也不乏浴血奮戰(zhàn)的英雄,如關天培血染虎門炮臺,陳化成以67歲高齡戰(zhàn)死疆場,定海三總兵以死報國；也有民眾的自發(fā)抵抗，如三元里人民的抗英斗爭。但是，結(jié)果中國還是失敗了！你認為導致戰(zhàn)爭失敗的因素有哪些？

學生討論：清政府的腐敗、武器裝備的落后、閉關鎖國的政策等等

教師點撥：引導學生根據(jù)教材和所學知識，從政治、經(jīng)濟、軍事等方面對比鴉片戰(zhàn)爭前中英兩國的發(fā)展形勢。

鴉片戰(zhàn)爭失敗的根源在于中國落后的封建制度無法抗衡先進的資本主義制度。

結(jié)論：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)不可避免，中國的失敗同樣也是不可避免。

問題4：結(jié)合《南京條約》及其附件的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

（學生說內(nèi)容、教師提示注意點、關鍵詞

并要求及時鞏固）

提問：《南京條約》中最能體現(xiàn)英國侵略意圖的條款是哪條？為什么后來英國還要再燃戰(zhàn)火，伙同哪國又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭？（生答略）

追問：英國商品為何未能如愿打開中國市場？殖民者的思維又是什么？

（展示材料，讓學生分析）

問題5：為什么說“第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大”？

生：（1）繼續(xù)：戰(zhàn)爭的性質(zhì)和目的基本相同

（2）擴大：戰(zhàn)爭的規(guī)模和影響擴大

師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的領土和主權(quán)進一步遭到破壞，中國的半殖民地半封建化程度加深了，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，而且兩次鴉片戰(zhàn)爭也給中國人民帶來了深重災難，中國一步步地淪為半殖民地半封建社會。

三、提煉問題、歸納總結(jié)

本課主要學習了兩次鴉片戰(zhàn)爭的主要史實，了解了戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及其期間的重大事件，重點是掌握中英《南京條約》及附件對中國社會產(chǎn)生的巨大影響尤其是中國社會性質(zhì)的根本改變，并理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端

四、拓展問題、鞏固訓練

拓展：以史為鑒、聯(lián)系現(xiàn)實（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、海防教育）

思考：有人說：“鴉片戰(zhàn)爭是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給中國送來了近代文明。”請結(jié)合史實，選擇適當角度，評述此觀點。

(提示：可從戰(zhàn)爭的主觀動機和客觀后果兩方面分析)

（教師指導、學生討論、師生互動、出示參考答案）

此觀點不科學，不正確。

從戰(zhàn)爭目的看，是資本主義要打開中國市場，掠奪原料;從戰(zhàn)爭性質(zhì)看，是一場非正義的侵略戰(zhàn)爭;從戰(zhàn)爭后果看，使中國主權(quán)遭到破壞，被迫卷入資本主義世界市場，加重中國人民的負擔。所以說鴉片戰(zhàn)爭是破壞性的，它并不是在執(zhí)行歷史的使命。

不過，鴉片戰(zhàn)爭確實使中國從閉關鎖國到逐步開放，也加速社會的變革：經(jīng)濟上.自然經(jīng)濟開始解體；思想上：開始了向西方學習。

但是，鴉片戰(zhàn)爭的客觀后果主要是：中國開始淪為半殖民地半封建社會。

完成例題導練，及時鞏固

板書設計

一、鴉片戰(zhàn)爭

二、戰(zhàn)火再燃（第二次鴉片戰(zhàn)爭）

1．原因：

1．原因：

根本原因：工業(yè)革命后，英國要打開中國市場

根本原因：進一步打開中國市場、擴大侵略權(quán)益

直接原因：中國的禁煙運動（借口）

直接原因：列強修約要求遭到拒絕

2．過程：1840—1842

2．經(jīng)過：1856—1860

3．結(jié)果：簽訂《南京條約》等近代第一批不平等條約3．結(jié)果：《天津條約》《北京條約》

4．影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會

4．影響：中國的半殖民地半封建化的程度加深了

【教學反思】

本節(jié)課主要以學生探究學習為主，把問題交給學生，由學生合作學習、圖說歷史，尊重學生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神，感覺效果也不錯。但也存在一些不足：給學生探討的時間不夠充分，不夠關注及充分調(diào)動學生的積極性，沒有做到對每個回答問題的學生給予激勵的反饋，同時對學生情感態(tài)度價值觀教育還有些欠缺。