最新國家開放大學電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務2試題及答案

形考任務二

一、多項選擇題（共

道試題，共

分。）

題目1

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。

選擇一項或多項：

A.決定作用

B.主導作用

C.不起作用

D.生理前提作用

題目2

社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。

選擇一項或多項：

A.教學組織形式

B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度

C.教學方法、教學設備

D.教學內(nèi)容

E.教育目的題目3

教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。

選擇一項或多項：

A.人口數(shù)量

B.社會文化本體

C.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

D.社會政治經(jīng)濟制度

E.社會政治經(jīng)濟性質(zhì)

題目4

人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。

選擇一項或多項：

A.階段性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個別差異性

E.順序性

題目5

決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

選擇一項或多項：

A.科學技術(shù)

B.人口質(zhì)量

C.上層建筑

D.社會生產(chǎn)力

E.政治經(jīng)濟制度

題目6

影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。

選擇一項或多項：

A.法律制度

B.社會政治經(jīng)濟制度

C.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平

D.人口數(shù)量

E.社會文化

題目7

在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。

選擇一項或多項：

A.階段性

B.穩(wěn)定性

C.順序性

D.個別差異性

E.不平衡性

題目8

“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）。

選擇一項或多項：

A.教育

B.遺傳

C.環(huán)境

題目9

從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。

選擇一項或多項：

A.教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾

B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾

C.教育與自然之間的矛盾

D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾

E.教育與課程之間的矛盾

題目10

心理學理論為我們認識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻，被譽為“20世紀發(fā)展心理學上最權(quán)威的理論”是（）。

選擇一項或多項：

A.贊科夫的“一般發(fā)展”理論

B.弗洛伊德的發(fā)展心理學理論

C.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論

D.皮亞杰的認知發(fā)展理論

E.華生的發(fā)展心理學理論

題目11

受教育權(quán)利是受（）制約的。

選擇一項或多項：

A.社會歷史形態(tài)

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

D.社會政治經(jīng)濟制度

E.時代

題目12

教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標，其內(nèi)容包括（）。

選擇一項或多項：

A.教育管理現(xiàn)代化

B.教育條件設備現(xiàn)代化

C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

D.教育觀念現(xiàn)代化

E.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

題目13

人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。

選擇一項或多項：

A.教育質(zhì)量

B.教育目的C.教育發(fā)展規(guī)模

D.教育結(jié)構(gòu)

E.教育內(nèi)容

題目14

在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。

選擇一項或多項：

A.穩(wěn)定性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

E.順序性

題目15

教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。

選擇一項或多項：

A.遲效性

B.可持續(xù)性

C.先導性

D.基礎性

E.全局性

題目16

贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學原則（）。

選擇一項或多項：

A.以理論知識為主導原則

B.高難度原則

C.高速度原則

D.發(fā)現(xiàn)學習原則

E.掌握學科結(jié)構(gòu)原則

題目17

人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。

選擇一項或多項：

A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用

B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用

C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用

D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用

二、簡答題（共

道試題，共

分。）

題目18

人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。

答：（1）人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展

（2）順序性

（3）階段性

（4）不均衡性

（5）個別差異性

題目19

簡述教育的經(jīng)濟功能。

1.教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；

2.教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素；

3.教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要手段；

4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎。

題目20

簡述教育的文化功能

1.傳遞—保存文化功能

2.傳播—豐富文化功能

3.選擇—提升文化功能

4.創(chuàng)造—更新文化功能

三、論述題（共

道試題，共

分。）

題目21

如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。）

答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。

教育優(yōu)先發(fā)展在當今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性——基礎性、先導性、全局性出發(fā)。

（1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎性、先導性、全局性的確認提供了理論基礎。單一科技和經(jīng)濟的進步并不能導致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會進步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標。

一切先進的科技與文化、現(xiàn)實的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導作用。

（2）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。

由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。

四、作品題（共

道試題，共

分。）

題目22

美國芝加哥大學教授舒爾茨被認為是教育經(jīng)濟學的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟發(fā)展的源泉，其作用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?/p>

舒爾茨根據(jù)其人力資本學說，對美國歷年高等教育費的收益率進行了計算。結(jié)果是，美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻的比率是33%。由此出發(fā)，請談談

你對教育所擔負的經(jīng)濟功能的看法。

答：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟增長的最好投入。

（2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點都過分，因為決定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。

（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。

（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進入知識經(jīng)濟時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟水平的高低。