為了全面順利貫徹教育方針，順利實(shí)施教育手段，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，根據(jù)我校實(shí)際，特制定以下校紀(jì)，望全校學(xué)生執(zhí)行。

一、認(rèn)真貫徹教育方針，嚴(yán)格按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。

二、遵守《小學(xué)生課堂常規(guī)》、《班級(jí)思想品德考核條例》。

三、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，對(duì)教師的合理要求不頂撞，同學(xué)之間不打架，不吵嘴。

四、遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，有事必須請(qǐng)假，課堂認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題，不左顧右盼，不玩其它東西。

五、講究衛(wèi)生，不隨地大小便，不亂扔果皮紙屑，飲料袋，經(jīng)常保持教室及環(huán)境衛(wèi)生，注意個(gè)人衛(wèi)生，不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇裝怪服，勤洗手臉，勤剪指甲。

六、愛護(hù)公物，愛護(hù)學(xué)校一草一木。損壞玻璃照價(jià)賠償，損壞桌凳（桌腿折斷一根賠15元，凳腿一根10元）松樹（偏枝2元，主枝5元）。

七、不拿別人一針一線。拾到東西交還失主或班主任，不亂拿別人東西，不偷人。如發(fā)現(xiàn)在班上作檢查，嚴(yán)重的，學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，通報(bào)家長(zhǎng)。

八、不準(zhǔn)在校內(nèi)外墻壁亂涂亂畫，發(fā)現(xiàn)亂涂亂畫，令其清洗或擦掉學(xué)校內(nèi)所有場(chǎng)合涂抹或亂畫的字跡或痕跡。

九、不追逐打鬧，不圍觀客人，不再校園里騎車，不給學(xué)生起外號(hào)、叫外號(hào)，舉止文明大方。

十、不欺凌小同學(xué)，不欺辱身體不健全的或發(fā)育有缺陷的同學(xué)，要同情他們，幫助他們。

十一、節(jié)約用水，禁止用塑料袋等物品盛水在教室或同學(xué)身上亂噴亂灑。

十二、到?；蚍艑W(xué)路上排好隊(duì)，按交通規(guī)則行走，做好自身安全保護(hù)，冬季不滑冰，夏季不玩水。

十三、集會(huì)要迅速，不起哄，不打哨，不喧嘩吵鬧。

十四、不準(zhǔn)往學(xué)校帶小動(dòng)物，不帶小尖刀、小彈弓等有害物品。

十五、不在學(xué)?；蚵吠臼俺员粍e人遺棄的食物（如水果、饃饃、玉米棒等）。

供稿：劉云

我的太空夢(mèng)

李文麗

夢(mèng)想，是我們每一個(gè)人生活的動(dòng)力。夢(mèng)想，是一個(gè)人前進(jìn)的方向。每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)人，都有自己的夢(mèng)想。作為當(dāng)代的小學(xué)生，我們的中國(guó)夢(mèng)是什么呢？

2012年6月16日我國(guó)神州九號(hào)搭載3名宇航員飛入太空，其中有一名是女宇航員，她叫劉洋。2010年5月劉洋正式成為中國(guó)第二批航天員，經(jīng)過兩年多的航天員訓(xùn)練，完成了幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，以優(yōu)異成績(jī)通過航天員專業(yè)技術(shù)綜合考核，成為中國(guó)第一位飛天的女宇航員。劉洋姐姐成了我心目中的偶像?？粗裰菥盘?hào)，乘上神州飛船遨游太空成了我的中國(guó)夢(mèng)。

我的中國(guó)夢(mèng)，我的飛天夢(mèng)。從現(xiàn)在起我就要以漂亮的劉洋姐姐為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，為我的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。我的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)將不再遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)富強(qiáng)的祖國(guó)。我，一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，我為我的中國(guó)夢(mèng)自豪，為我們的祖國(guó)驕傲。

讓我們一起努力學(xué)習(xí)，攜手創(chuàng)造我們共同的中國(guó)夢(mèng)吧！實(shí)現(xiàn)我美好的太空夢(mèng)想！

指導(dǎo)老師：張鵬姣

侯川中心小學(xué)校訓(xùn)

(1)和書籍交朋友，經(jīng)常與同學(xué)交流讀書的收獲及感受，養(yǎng)成買書、藏書、讀書的習(xí)慣。

(2)微笑面對(duì)同伴，主動(dòng)向師長(zhǎng)及學(xué)校的其他客人問好。

(3)記住親人(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等)的生日，并用自己的方式向他們表示節(jié)日祝福；經(jīng)常向父母介紹學(xué)校及個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，并問候他們。

(4)有健康的身體和美好的心情。不傷害別人也不傷害自己，養(yǎng)成鍛煉身體及講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

(5)珍惜愛護(hù)動(dòng)物、花草樹木，保護(hù)環(huán)境，與自然和善共處，親近山水，關(guān)心自己感興趣的動(dòng)植物。

(6)讀書、作業(yè)、唱歌、練字、談天……學(xué)會(huì)安排課外時(shí)間，學(xué)會(huì)安排生活。

(7)理解他人的喜怒哀樂，懂得安慰他人、幫助他人。認(rèn)識(shí)到自己在他人心中的重要位置。

(8)有一些要好的伙伴，在煩惱、委屈、困難時(shí)可以向他們傾訴、求助。

(9)培養(yǎng)自己在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己、表現(xiàn)自我的勇氣和能力，多說一些“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)，善于人際交流。

供稿：常兆偉

(10)課前備好學(xué)習(xí)用具，帶著好奇及良好的情緒上課，認(rèn)真傾聽，積極思考，熱情參與課堂。

(11)遲到要說明理由，請(qǐng)假要請(qǐng)老師、家長(zhǎng)簽名。

(12)認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)，要求每次作業(yè)都做到整潔、正確；做好作業(yè)要自查，并與同桌或好友交流。

(13)善于捕捉生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成寫周記、日記的習(xí)慣。

(14)考試不作弊，對(duì)自己充滿信心，學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷努力。

(15)把學(xué)校當(dāng)作自己的家，與他人分享學(xué)校的美好。

(16)至少有一種自己的興趣愛好(如音樂、書畫、閱讀、寫作、體育方面)。

(17)了解自己的家庭收入及處境，正確看待自己的生活，不攀比。有忍受磨難與克服困難的毅力。

(18)認(rèn)識(shí)自己的身體，了解自己的脾氣性格。

(19)有上網(wǎng)查找資料的能力及習(xí)慣，遵行網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不查看少年兒童不宜的內(nèi)容。

(20)每天有四問：學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步，身體有沒有進(jìn)步，有沒有進(jìn)行課外閱讀，有沒有做錯(cuò)什么事。

姿勢(shì)——學(xué)習(xí)中不可忽視的細(xì)節(jié)

從上幼兒園、上小學(xué)開始，老師就一直強(qiáng)調(diào)，要求我們坐、立、行、走，讀書、寫字要姿勢(shì)端正，父母也時(shí)常告誡我們，如果讀書、寫字姿勢(shì)不對(duì)，長(zhǎng)大就會(huì)形成近視眼，還會(huì)長(zhǎng)上“羅鍋背”……這些，都是從我們的健康出發(fā)，對(duì)我們的行為做出規(guī)范和要求。那么，姿勢(shì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)就僅僅限于健康么？不見得。因?yàn)?，姿?shì)還是人的一種態(tài)度。我們的上課聽講，同樣是一種交流。交流的對(duì)象是老師，是同學(xué)，是書本，是知識(shí)。同樣，要在這種交流中取得好的交流效果，我們也應(yīng)該尊重我們的交流對(duì)象。不尊重老師，老師講的知識(shí)我們就聽不到心里去；不尊重同學(xué)，同學(xué)的疑問就不能引起我們的共鳴，找不準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵；不尊重書本、知識(shí)，知識(shí)就不可能融合到我們的心里。

懂得了尊重交流對(duì)象之后的姿勢(shì)，就不會(huì)歪著身子坐著，就不會(huì)趴在桌上與書本“親密接觸”，就不會(huì)半睜著眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不會(huì)在課本作業(yè)中胡寫亂畫……這時(shí)，你就會(huì)自然的采取端正的、尊重的姿勢(shì)，用這個(gè)姿勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，精神就會(huì)飽滿，精力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)上一個(gè)大的臺(tái)階。并且端正的姿勢(shì)有利于放松身體，不會(huì)很快的疲勞，從而可以使你在艱苦的學(xué)習(xí)中收獲更多的有效時(shí)間。

在交往中人們常談“投之以桃，報(bào)之以李”，在學(xué)習(xí)交流中也是如此。你對(duì)老師尊重，老師講解的知識(shí)就如甘泉流入你的心田；你對(duì)同學(xué)尊重，同學(xué)的疑問就會(huì)展開你想象的翅膀，使你對(duì)知識(shí)了解的更寬、更廣；你對(duì)知識(shí)尊重，知識(shí)就會(huì)像滾動(dòng)的雪球成為你終生的財(cái)富！

供稿：侯蕊菊

學(xué)生園地

校風(fēng)：

和諧

人文

書香

學(xué)分：

愛學(xué)

會(huì)學(xué)

博學(xué)

教風(fēng)：

樂教

善教

勤教

校訓(xùn)：

賞

真

愉

樂

顧問：董

奇

總編：劉

云

主編：常兆偉

張

娟

責(zé)任編輯：李

偉

張永清

２０20年第2期

會(huì)寧縣侯川中心小學(xué)主辦

青

少

1.不定時(shí)定量進(jìn)食。青少年經(jīng)常飲食不定，一旦進(jìn)食時(shí)又常因食欲不佳而吃得較少，或因饑餓過度而狼吞虎咽，這些做法都容易引起胃病。

2.偏食。青少年體內(nèi)特別需要蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)及鐵質(zhì)，偏食往往會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不均衡，進(jìn)而影響其正常發(fā)育，尤其缺少鐵質(zhì)容易造成貧血。

3.吃高糖、高鹽、高脂肪的食物。青少年吃含糖分過多的食物，容易發(fā)胖，影響活動(dòng)力及智力；吃太咸的食物容易引起高血壓；而高膽固醇及高脂肪食物則對(duì)心臟不利。

4.迷戀快餐食品?？觳褪称吠梦断悖苁芮嗌倌隁g迎，但這些食品大都高熱量、高脂肪而少纖維質(zhì)，常吃會(huì)引起營(yíng)養(yǎng)不均衡，影響青少年的生長(zhǎng)發(fā)育。青少年應(yīng)注意選擇含豐富蛋白質(zhì)的食物，如肉和魚類；保證每餐都要進(jìn)食米或面食，以補(bǔ)充淀粉；還要吃足量的水果和蔬菜，以補(bǔ)充纖維素。（供稿：張永清老師）

少

年的飲

食

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題

1．對(duì)性發(fā)育問題困惑不解。青少年對(duì)自身的性發(fā)育及性成熟的生理變化常感到神秘不解等問題。

2．情緒問題。情緒不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，一會(huì)兒激動(dòng)，一會(huì)兒冷漠，發(fā)作得突然，消失的也快，有的則表現(xiàn)為持續(xù)緊張的焦慮。

3．學(xué)業(yè)問題。面臨升學(xué)的壓力，有的表現(xiàn)為厭學(xué)，拒絕上學(xué)，離家出走，甚至自殺。

4．人際關(guān)系問題。親子關(guān)系不和，不和群等。（供稿：張娟老師）

心

靈

花

園

回

到

起

點(diǎn)

看

來(lái)

路

常兆偉

我們已走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)。

——

紀(jì)伯倫

在我校深入推廣高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，我前后總聽了有20節(jié)課吧！總體感覺是：大家在感情上終于接受了這個(gè)新生事物，并且在下意識(shí)地運(yùn)用了，但其中的甜頭沒有品嘗多少，反而是苦頭吃了不少。老師們的一致疑惑是：讓學(xué)生自己去琢磨，去討論，每一堂課都無(wú)法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，總要剩下些內(nèi)容導(dǎo)致拖堂，甚至留到下一堂課才能解決。而且，有的班級(jí)學(xué)生太過于好動(dòng)，一放手，就搞得雞飛狗跳，學(xué)習(xí)效果卻見效甚微；老師們一想到寫自學(xué)提示就頭疼，在課間十分鐘就得動(dòng)手寫小黑板，做準(zhǔn)備。綜合起來(lái)說：這樣一來(lái)，我們的課堂——亂，我們的教學(xué)目標(biāo)——模糊，我們的老師——累！

我總在想：我們的教學(xué)改革到底是為了什么？出發(fā)點(diǎn)是什么？如果，我們的目標(biāo)是為了一切孩子的成長(zhǎng)，是為了解放老師的雙手、解放孩子的思想，那么，在行進(jìn)的路上，有這樣、那樣的疑惑、困頓，是完全可以理解的，遭遇的瓶頸和問題也是完全可以解決的。只要我們秉承一個(gè)信念：讓所有孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，不管前進(jìn)的路途如何艱難，我們總不至于忘了出發(fā)的初衷！

感恩的心/感謝有你/伴我一生，讓我有勇氣做我自己/感恩的心/感謝命運(yùn)/花開花落，我一樣會(huì)珍惜……感恩，是對(duì)生命恩賜的領(lǐng)略；是對(duì)詞語(yǔ)我們生命的人的牽掛；更是對(duì)有限生命的珍惜。人生路上，永遠(yuǎn)需要一顆感恩的心……

感恩是一種回報(bào)，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的教導(dǎo)之恩，回報(bào)一切給予我們幫助的人，回報(bào)那些曾經(jīng)付出或正在付出的人，我們會(huì)充實(shí)。知道嗎？母親，從我未出生開始，把我捧在懷里，到現(xiàn)在，含辛茹苦，母親節(jié)，或者一枝康乃馨，又或者一張親手制作的卡片，又或者一份別致禮物。但，不止這些，我們不羞于啟齒我們的愛：“媽媽，我愛您，媽媽，辛苦了！”

居里夫人說：“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長(zhǎng)播下最初的種子。”老師，是我們的第二任“父母”，“一日為師，終生為父”，他們把我們當(dāng)成自己的孩子，你看，汶川地震時(shí)，老師用自己的身軀擋住水泥板，護(hù)住了身下的學(xué)生，是老師的生命換來(lái)學(xué)生的安全，大地為之動(dòng)容，我們謹(jǐn)記：感恩于老師！

感恩也是一種頑強(qiáng)的拼搏，人生路上充滿荊棘，無(wú)數(shù)挫折會(huì)讓你淚流滿面，但只要不言棄，大地也會(huì)動(dòng)容：天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認(rèn)輸！

感恩，讓我們用知足的心去體察和珍惜身邊人、事、物；感恩，讓我們?cè)跐u漸平淡麻木的日子里，發(fā)現(xiàn)生活如此豐厚和富有；感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)，道路坎坷，但只要心中有愛，心存感恩，我們就可以無(wú)畏、前行！

指導(dǎo)老師：張娟

心理健康是健康的重要組成部分，所謂心理健康是指在心理、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。

根據(jù)我們的實(shí)際情況和當(dāng)前的心理特征，心理健康可概括為以下方面：

一、具有正確的自我意識(shí)

能夠全面正確的了解自己與他人的關(guān)系，能夠自我評(píng)價(jià)，要自信樂觀，確立自己的生活目標(biāo)，并努力向目標(biāo)靠近。

二、具有健全的統(tǒng)一人格

能保持氣質(zhì)、性格、能力和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展，所思所言所作能協(xié)調(diào)一致。

三、具有開朗輕松的心境

經(jīng)常保持開朗、樂觀、愉快、滿足的心境，適度表達(dá)和控制自己的情緒，要自尊自重。

四、具有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志

要有較強(qiáng)的心理能力，在挫折、困難、逆境面前不氣餒，百折不撓。

五、具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力

正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系，能主動(dòng)的適應(yīng)和改變現(xiàn)狀。

六、具有和諧的人際關(guān)系

用真誠(chéng)、信任、寬容和理解的態(tài)度與人相處，并保持真誠(chéng)的微笑。

七、具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

以較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

以上七個(gè)方面是相互聯(lián)系相互補(bǔ)充的，要求我們做到，只要能穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)、生活和交往，就達(dá)到了基本心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

一.正確認(rèn)識(shí)自己,提高自我評(píng)價(jià).自卑的人往往注重接受別人對(duì)他的低估評(píng)價(jià),而不愿接受別人的高估評(píng)價(jià).在與他人比較時(shí),也多半喜歡拿自己的短處與他人的長(zhǎng)處相比.越比越覺得自己不如別人,越比越泄氣,自然產(chǎn)生自卑感.其實(shí),我們每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).因此,有自卑心理的人,首先要正確認(rèn)識(shí)自己,提高自我評(píng)價(jià),要經(jīng)?；貞涀约旱拈L(zhǎng)處和自己經(jīng)過努力做成功了的事例;要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),肯定成績(jī),以此激發(fā)自己的自信心,不要因?yàn)橛捎谧约耗承┤秉c(diǎn)的存在而把自己看得一無(wú)是處,不能因?yàn)橐淮问《云湃?認(rèn)為自己什么都干不了.二.善于自我滿足,消除自卑心理.自卑的人一般都比較敏感脆弱,經(jīng)不起挫折打擊.一旦遭受挫折,就很容易意志消沉,增強(qiáng)自卑感.因此,凡事應(yīng)不懷奢望,要善于自我滿足,知足常樂,無(wú)論生活,工作或?qū)W習(xí),目標(biāo)都不要定得過高,這樣,就容易達(dá)到目標(biāo),避免挫折的發(fā)生.必須明白和做到：努力的目的是完成自己的既定目標(biāo),而不是為了打敗別人.而每次取得的成功體驗(yàn),都是對(duì)自己的一種激勵(lì),是十分有利于恢復(fù)自信心的.三.坦然面對(duì)挫折,加強(qiáng)心理平衡

自卑的人心理防御機(jī)制多數(shù)是不健全的,自我評(píng)價(jià)認(rèn)知系統(tǒng)多數(shù)比較偏低.因此,遭受挫折與失敗的時(shí)候,不怨天尤人,也不輕視自我,要客觀地分析環(huán)境與自身?xiàng)l件,這樣才可以找到心理平衡,才可以發(fā)現(xiàn)人生處處是機(jī)會(huì).生活護(hù)理:

四,廣泛社會(huì)交往,增強(qiáng)生活勇氣.自卑的人多數(shù)比較孤僻,內(nèi)向,不合群,常自己把自己孤立起來(lái),少與周圍人群交往,由于缺少心理勾通,易使心理活動(dòng)走向片面.自卑者如能多參與社會(huì)交往,可以感受他人的喜,怒,哀,樂,豐富生活體驗(yàn);通過交往,可以抒發(fā)被壓抑的情感,增強(qiáng)生活勇氣,走出自卑的泥潭;通過交往,可以增進(jìn)相互間的友誼,情感,使自己的心情變得開朗,自信心得到恢復(fù)。

供稿：張娟

一、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1、關(guān)注每一位學(xué)生。2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

二、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

1、學(xué)生是發(fā)展的人。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人。

3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

三、本次課程改革應(yīng)追求一種什么樣的師生情感關(guān)系？

1、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

四、新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

1、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

3、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

4、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請(qǐng)具體談一談。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。

在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

六、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

特征：1、主動(dòng)性2、獨(dú)立性、3、獨(dú)特性、4、體驗(yàn)性、5、問題性

七、談?wù)劇霸趯?duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解。

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

八、新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？

1、從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2、從教學(xué)與研究的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

3、從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

勞動(dòng)也是一種美德

我校除了在知識(shí)文化水平以及道德教育上做了大量工作以外，對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生情況也非常的重視。每周一次的大掃除就反映出了我校對(duì)學(xué)生衛(wèi)生的重視達(dá)到了一個(gè)很高的程度。學(xué)生的衛(wèi)生關(guān)系到學(xué)生的健康，從另一個(gè)方面反映了學(xué)生的道德素養(yǎng)。講衛(wèi)生，愛干凈是這個(gè)時(shí)代所必須的，我校把學(xué)生是否講衛(wèi)生，愛干凈作為評(píng)價(jià)好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

為營(yíng)造良好創(chuàng)衛(wèi)氛圍，全面清理衛(wèi)生死角，樹立良好的校園形象，在校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排部屬下，我校于8月25日下午組織全校學(xué)生全面開展大掃除活動(dòng)。特別對(duì)垃圾場(chǎng)進(jìn)行清理。同學(xué)們都踴躍參加，那壯觀的場(chǎng)面猶如在舉行一個(gè)盛大的節(jié)日。

經(jīng)過約40分鐘，在全校師生的共同努力下，學(xué)校衛(wèi)生已得到了進(jìn)一步的完善和梳理，各班教室、走道也得到了全面的打掃，整個(gè)校園的環(huán)境衛(wèi)生得到了全面的改善。我校將改善校園環(huán)境衛(wèi)生的工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

供稿：李偉

高效課堂的簡(jiǎn)易操作

供稿：張娟

如果你認(rèn)為從“系統(tǒng)”入手太過復(fù)雜，那我可以把高效課堂簡(jiǎn)化成操作性很強(qiáng)的東西，當(dāng)然我還是要提醒，課改其實(shí)不是“方法”的改良，是觀念的革新，但任何革新都需要落實(shí)在“方法”上，通過“技術(shù)”的手段去加以實(shí)現(xiàn)，一旦離開了可觸可及的“方法”、“技術(shù)”，就變成了純粹的理論探討，“坐而論道”或者指望用理論去解決具體問題是不現(xiàn)實(shí)的。

改變學(xué)習(xí)狀態(tài)就是課改。

如果你真正理解了這句話，那就去做吧。

其實(shí)，知道課改是什么只需要三分鐘時(shí)間。

火箭發(fā)射復(fù)雜吧，可有時(shí)候就簡(jiǎn)單到只需要?jiǎng)觿?dòng)手指頭，然后按動(dòng)一下電鈕，中了。至于火箭有幾部分組成，它的飛行原理是什么，什么時(shí)候進(jìn)入飛行軌道，這一切和你有什么關(guān)系呢？因?yàn)槟阒回?fù)責(zé)動(dòng)手指、按電鈕。

教師不是發(fā)明火箭的科學(xué)家，嚴(yán)格說來(lái)，教師只是課堂上的點(diǎn)火者。如果教師只是負(fù)責(zé)按動(dòng)電鈕的那個(gè)人，那么，咱們一起來(lái)回答誰(shuí)是“火箭”呢？那個(gè)進(jìn)入太空、繞著軌道飛行的人，其實(shí)正是學(xué)生！教師為什么而教，教又是為了什么？咱煞費(fèi)苦心的不就是為了讓學(xué)生“飛起來(lái)”嗎？！

誰(shuí)見過按電鈕的人摟著火箭一起飛呢？可傳統(tǒng)課堂要求教師要會(huì)飛，并且還要善于“替學(xué)生”飛。其實(shí)，這不怪教師，因?yàn)榻逃鞴懿糠趾托ｉL(zhǎng)們一直在樂此不疲地強(qiáng)迫老師們飛，而且還把教師飛叫做專業(yè)化。到頭來(lái)，教師隊(duì)伍里果然“飛出來(lái)”了幾個(gè)善飛的，可學(xué)生孩子卻留在原地“看表演”，甚至連踮起腳尖的可能性也沒了。今天的學(xué)生有幾個(gè)離開了教師的教還會(huì)學(xué)呢？“灌輸”好比“喂養(yǎng)”，學(xué)生們習(xí)慣了“被喂養(yǎng)”。不會(huì)學(xué)不是學(xué)生的錯(cuò)，錯(cuò)在我們的教育觀念上。

教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無(wú)法令其學(xué)會(huì)飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛，前提首先是準(zhǔn)許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無(wú)情地占去了、流失了，我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權(quán)利，自然無(wú)法培養(yǎng)出會(huì)飛的人，今天中國(guó)教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學(xué)生，也不是教師！

如果明白了教師的角色定位——按電鈕者，那么課改的問題則迎刃而解。反之，如果給教師的角色定位發(fā)生錯(cuò)亂，壞了，一旦致使教師陷入勞什子的關(guān)于火箭的構(gòu)造、原理、系統(tǒng)、參數(shù)……等等這團(tuán)亂麻里，今天讓他們搞教材創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)，明天再搞過程控制、教學(xué)藝術(shù)，搞來(lái)搞去，沒玩沒了，自會(huì)令其頭暈?zāi)X脹，熱情全無(wú)。這些深?yuàn)W復(fù)雜的玩意兒還是盡可能留給專家們?nèi)パ芯堪桑瑢?duì)于教師，他們壓根就不是發(fā)明和研究火箭的人，教師和教育研究者原本就是兩個(gè)概念，能不能令其各行其道、各盡其職？讓他們只負(fù)責(zé)按動(dòng)電鈕、操作課堂。因此，課改就是想法讓教師的工作單純了再單純，單純到越簡(jiǎn)單越好，越能操作越好。

現(xiàn)在就有這樣最簡(jiǎn)單、最單純的方法——高效課堂的五步三查模式。這套模式和“按電鈕”差別不大，亦和“傻瓜相機(jī)”一樣操作簡(jiǎn)單，你盡管按動(dòng)電鈕就行。

第一步，學(xué)案自學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果；第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過程在暴露的問題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來(lái)的問題，組織全班進(jìn)行“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本，而教師利用對(duì)子“三查”對(duì)子測(cè)評(píng)。

簡(jiǎn)單嗎？非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到你只需要按照這個(gè)步驟“準(zhǔn)許”學(xué)生去做。所謂“不教而教”，能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)來(lái)，猶如火箭一般“飛起來(lái)”的老師才是好老師。

這套模式具有很強(qiáng)的普適性，其中的道理也很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生自己的事，而教師只需要盡可能地“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)“發(fā)生”之前，教師得善于激勵(lì)、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，這和“按電鈕”無(wú)異，而學(xué)生的“學(xué)”難道不是火箭的飛行嗎？

掌握這些，只需要三分鐘時(shí)間。再重復(fù)一遍，課改原本就沒那么難！

最后我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改，在我看來(lái)，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當(dāng)下教育人對(duì)教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當(dāng)做一個(gè)職業(yè)或者把校長(zhǎng)當(dāng)成官來(lái)做，那教育不可能完成自我救贖，當(dāng)熱也不可能得到涅槃。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽(yáng)。

左右為難

學(xué)生甲：“考試時(shí)，我見你滿頭大汗，是做不出來(lái)著急吧？”

學(xué)生乙：“做不出來(lái)倒不著急，讓人著急的是，前后左右的同學(xué)寫的答案都不一樣?！?/p>