第一篇：寫(xiě)材料高手與菜鳥(niǎo)的分水嶺，從謀篇布局開(kāi)始

寫(xiě)材料高手與菜鳥(niǎo)的分水嶺，從謀篇布局開(kāi)始

文字工作從粗淺到精深有一道分水嶺，就是看是否掌握了謀篇布局、抓綱舉目的方法。一篇文章如果在框架設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)陳列上成熟了，材料也就成功了一多半?？梢赃@樣講，一篇文章的大小提綱如果琢磨好了，脈絡(luò)理清了，骨架搭起來(lái)了，這篇文章能處在一個(gè)什么層次也就能看個(gè)八九不離十了。

因此，謀篇布局是行文的關(guān)鍵。其實(shí)一直非常重視跟大家交流此類經(jīng)驗(yàn)。提綱清楚代表著思路清晰，如果在列提綱上游刃有余，在行文上也不會(huì)有大的問(wèn)題。今天，跟大家探討如何謀篇布局的問(wèn)題。概括起來(lái)，認(rèn)為要做到“四個(gè)力避”：

一是以思想為靈魂，力避低層徘徊。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)要有思想性，不只是在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在整個(gè)文章的框架上。如何體現(xiàn)思想性?關(guān)鍵是兩條：一是在立意上要對(duì)標(biāo)對(duì)表。如何梳理提綱本身就是篇大文章。每次起草材料的時(shí)候，擺在面前的第一個(gè)攔路虎就是面對(duì)千變?nèi)f化的提綱，如何擬出最適合的一套。后來(lái)摸索出一個(gè)事半功倍的辦法，就是首先要對(duì)著上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)的要求，對(duì)著中央關(guān)于某項(xiàng)工作的部署來(lái)。比如我們寫(xiě)黨的建設(shè)，腦中就要有思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)這“五位一體”的脈絡(luò)，然后對(duì)照當(dāng)前的形勢(shì)要求去立意。二是在脈絡(luò)上要揭示規(guī)律。每個(gè)提綱的表述都不是隨意表述的，都要體現(xiàn)某項(xiàng)工作的內(nèi)在規(guī)律。比如，抓思想引領(lǐng)、抓關(guān)鍵少數(shù)、抓制度保障，等等。

二是以邏輯為根本，力避交叉重復(fù)。邏輯性是決定文章框架是否合理的根本因素。提起這方面的慘痛經(jīng)歷真是一把辛酸淚。多少次被推倒重來(lái)，歸根結(jié)底都是在邏輯上出了問(wèn)題，要么是相互交叉，要么是大小不一，要么是以偏概全。因此，在文章謀篇布局時(shí)一定要非常重視彼此間的邏輯關(guān)系。

踐行根本宗旨要廣接地氣

(一)要立足基層，廣接地氣

(二)要以人為本，服務(wù)群眾

(三)要依靠群眾，團(tuán)結(jié)群眾

一、始終心懷恐慌抓學(xué)習(xí)，能力素質(zhì)有了新提高

一是緊跟時(shí)代及時(shí)學(xué)。

二是緊貼使命系統(tǒng)學(xué)。

三是緊扣實(shí)踐用心學(xué)。

二、始終心懷使命干事業(yè)，履職盡責(zé)有了新加強(qiáng)

一是扭住根本點(diǎn)，持續(xù)深入鑄魂育人。

二是突出關(guān)鍵點(diǎn)，大張旗鼓宣傳鼓勁。

三是夯實(shí)基礎(chǔ)點(diǎn)，聚焦XX繁榮文化。

四是緊抓增長(zhǎng)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)建網(wǎng)用網(wǎng)。

三、始終心懷感恩自?shī)^進(jìn)，工作成效有了新躍升

一是感恩首長(zhǎng)的引領(lǐng)，思想陣地結(jié)出高層次碩果。

二是感恩XX的奉獻(xiàn)，典型培樹(shù)取得歷史性突破。

三是感恩團(tuán)隊(duì)的奮進(jìn)，能力建設(shè)經(jīng)受全方位檢閱。

四、始終心懷敬畏嚴(yán)自律，作風(fēng)形象有了新改進(jìn)

一是牢記性質(zhì)宗旨，服務(wù)XX不懈怠。

二是秉承務(wù)實(shí)作風(fēng)，謀事干事不折騰。

三是嚴(yán)守紀(jì)律紅線，清正廉潔不含糊。

《踐行“兩學(xué)一做”爭(zhēng)當(dāng)群眾滿意的村支部書(shū)記》

二、履職盡責(zé)，檢驗(yàn)服務(wù)群眾的實(shí)際成效

(一)信仰堅(jiān)定，當(dāng)好“政策明白人”。

(二)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，當(dāng)好“致富帶頭人”。

(三)心系群眾，當(dāng)好“群眾貼心人”。

(四)促進(jìn)和諧，當(dāng)好“穩(wěn)定責(zé)任人”。

(五)廉潔自律，當(dāng)好“辦事公道人”。

三、提升能力，展示服務(wù)群眾的良好形象

(一)提高推動(dòng)發(fā)展的能力。

(二)提高開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

(三)提高依法辦事的能力。

第一套標(biāo)題中，一、二級(jí)標(biāo)題均用了廣接地氣，這就導(dǎo)致“輩分不一”的問(wèn)題。一般來(lái)講，二級(jí)標(biāo)題就要圍繞廣接地氣再分三個(gè)層次，比如可以表述為一要立足基層、摸清實(shí)情，二要以人為本、服務(wù)解難，三要依靠群眾、尋計(jì)問(wèn)策。也可以表述為一要與基層為友察實(shí)情，二要拜基層為師求實(shí)策，三要視基層為責(zé)辦實(shí)事。

第二套標(biāo)題中，“始終心懷使命干事業(yè)，履職盡責(zé)有了新加強(qiáng)”與“始終心懷感恩自?shī)^進(jìn)，工作成效有了新躍升”出現(xiàn)了交叉重復(fù)的問(wèn)題。履職盡責(zé)與工作成效都是干工作的范疇，包括里面的內(nèi)容鑄魂育人、思想陣地都出現(xiàn)了先后攪和的問(wèn)題。認(rèn)為完全可以把第二、三部分合為一部分，這樣既顯得層次清楚，又不用費(fèi)心去回避交叉的問(wèn)題。

第三套標(biāo)題中，出現(xiàn)了第二、三部分的內(nèi)容出現(xiàn)了交叉。比如當(dāng)好“政策明白人”與“提高依法辦事的能力”，雖然表述有所不同，但實(shí)際起草過(guò)程中很容易出現(xiàn)語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。而且從大的脈絡(luò)看，也應(yīng)該是先提高能力再履職盡責(zé)，即第二、三部分應(yīng)該相互對(duì)調(diào)才對(duì)。

三是以問(wèn)題為靶標(biāo)，力避空洞說(shuō)教。提綱對(duì)著問(wèn)題來(lái)列，內(nèi)容才不會(huì)空洞。如果在謀篇布局的時(shí)候就無(wú)的放矢，真正撰寫(xiě)正文時(shí)很容易寫(xiě)時(shí)不知所措，讀來(lái)又不知所云。比如@飛揚(yáng)(群一)《在踐行“四講四有”中爭(zhēng)做一名合格黨員》的提綱：

學(xué)系列講話，從把握大勢(shì)中增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。

(一)要增強(qiáng)政治意識(shí)。

(二)要增強(qiáng)大局意識(shí)。

(三)要增強(qiáng)核心意識(shí)。

(四)要增強(qiáng)看齊意識(shí)。

作者表述為從把握大勢(shì)中增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，本身是沒(méi)有問(wèn)題的。因?yàn)閺?qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”是中央的要求，但如果在前面增加針對(duì)單位特點(diǎn)或存在問(wèn)題來(lái)講，就能一定程度提高針對(duì)性。比如，著眼黨校姓黨的要求增強(qiáng)政治意識(shí)，著眼深化改革的要求增強(qiáng)大局意識(shí)等等。

四是以形式為依托，力避平淡無(wú)奇。給大家先列一個(gè)提綱：

《從“心”入黨，以“行”為先，做合格黨員》

第一個(gè)問(wèn)題：從“心”入黨，追問(wèn)“我們?yōu)槭裁慈朦h?”

(一)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，選擇入黨，就是選擇生與死的考驗(yàn)、血與火的洗禮。

(二)和平建設(shè)時(shí)期，選擇入黨，就是選擇為黨和人民多做工作、多做貢獻(xiàn)。

(三)生活在當(dāng)下的我們，選擇入黨，如何檢視對(duì)黨的忠誠(chéng)與信仰。

第二個(gè)問(wèn)題：以“行”為先，用行動(dòng)體現(xiàn)黨員的忠誠(chéng)與信仰

(一)從大處著眼，做到“五有”

(二)從小處著手，做到“六不”

第三個(gè)問(wèn)題：知行合一，做一名“繼續(xù)前進(jìn)”的合格黨員

(一)作對(duì)黨忠誠(chéng)的表率

(二)作勤奮學(xué)習(xí)的表率

(三)作勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋砺?/p>

(四)作求真務(wù)實(shí)的表率

(五)作遵紀(jì)守法的表率

這組提綱當(dāng)時(shí)也受到了紅包獎(jiǎng)勵(lì)。我們感到這套提綱確實(shí)是有邏輯、有思想、有味道，可能在個(gè)別措辭上還有改進(jìn)的空間，但整體上是讓人過(guò)目不忘的提綱。當(dāng)然，這樣的提綱，在群評(píng)比中還有很多。

一、始終把思想武裝作為第一需要，在看齊追隨中堅(jiān)定理想信念;

二、始終把充電學(xué)習(xí)作為第一任務(wù)，在真學(xué)真用中提高能力素質(zhì);

三、始終把勤奮認(rèn)真作為第一能力，在盡心盡力中抓好工作落實(shí);

四、始終把遵規(guī)守紀(jì)作為第一要求，在務(wù)實(shí)求實(shí)中樹(shù)好個(gè)人形象。

好在哪里?好在形式的處理上比較有特色。關(guān)于形式與內(nèi)容的爭(zhēng)辯現(xiàn)在有很多，有的筆友一看到形式規(guī)整的就說(shuō)是形式主義?？陀^講，形式與形式主義是截然不同的兩個(gè)概念，撇開(kāi)內(nèi)容搞形式是形式主義，為了內(nèi)容講形式則是更好地實(shí)事求是。有些內(nèi)容埋沒(méi)在字詞中，如果不加以提煉和升華，不用一些鮮亮的詞匯表達(dá)出來(lái)，很容易事倍功半。我們都知道習(xí)總書(shū)記喜歡用一些非常鮮亮的詞語(yǔ)，像“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”“打虎拍蠅”“擼起袖子加油干”等等，都讓人印象深刻。我們?cè)谄鸩莶牧现校欢ㄒ逍问脚c形式主義、平實(shí)與平淡的區(qū)別，不能動(dòng)輒就給材料扣上黨八股、標(biāo)題黨的帽子。真正寫(xiě)出既邏輯嚴(yán)密、又鮮活生動(dòng)的標(biāo)題不僅體現(xiàn)的是功底，更是對(duì)文字工作的敬畏態(tài)度。用以前領(lǐng)導(dǎo)的一句話結(jié)尾，你有本事，你也整出一個(gè)讓大家叫絕的提綱?

第二篇：從菜鳥(niǎo)到網(wǎng)推高手

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，博客營(yíng)銷(xiāo)越來(lái)越受到企業(yè)和商家的重視，也成為新手學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣的第一堂課。專業(yè)做網(wǎng)絡(luò)推廣已經(jīng)2年了，先后做過(guò)職業(yè)寫(xiě)手，做過(guò)招商加盟推廣，現(xiàn)在在一家家具企業(yè)做幾個(gè)品牌的宣傳和推廣，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但收獲頗多。今天軒語(yǔ)想就最重要的也是最基礎(chǔ)的博客推廣談點(diǎn)自己的看法。

一、博客營(yíng)銷(xiāo)一定要從自學(xué)開(kāi)始

2008年剛接觸網(wǎng)絡(luò)推廣的時(shí)候，主要是靠自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)推廣方面的文章，每每都有一些啟發(fā)，于是將這些文章打印出來(lái)，慢慢看，照著上面的方法操作。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些確實(shí)講得很好，而有些方法卻不適合自己。自學(xué)是一個(gè)積累的過(guò)程，我不贊成那種沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)就報(bào)個(gè)什么學(xué)習(xí)班。自學(xué)的過(guò)程你可以發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如有的人擅長(zhǎng)博客推廣，有的人論壇操作的比較好，有些人搜索引擎優(yōu)化得比較好。有了這第一階段的自學(xué)，就可以有針對(duì)性的加強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。

我第一個(gè)比較成功的博客是一個(gè)新浪博客，是為朋友的淘寶店新建的一個(gè)樂(lè)器配件宣傳博客。當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一篇關(guān)于農(nóng)民工買(mǎi)房難的文章，被推薦到新浪草根博客首頁(yè)，博客流量一天就從幾百達(dá)到了好幾萬(wàn)，這對(duì)我是個(gè)極大鼓勵(lì)。朋友的淘寶店那幾天從我博客過(guò)去的流量也翻了幾番，成交了好幾筆生意。

我堅(jiān)持認(rèn)為做網(wǎng)絡(luò)推廣一定不能跳過(guò)自學(xué)和摸索這個(gè)階段，不能投機(jī)取巧，因?yàn)橛行┙?jīng)驗(yàn)是只有自己才會(huì)有的，培訓(xùn)不來(lái)的。

二、博客推廣幾個(gè)作用

大家都在講博客推廣很重要，但是博客推廣究竟重要在哪呢？

1、博客推廣是免費(fèi)的。免費(fèi)的推廣可以為企業(yè)節(jié)約成本，和花錢(qián)在百度、谷歌上做付費(fèi)點(diǎn)擊廣告相比，如果博客推廣做得好，會(huì)以最小的成本獲得最大的效果。

2、博客推廣對(duì)關(guān)鍵字的優(yōu)化效果很好。我有很多博客雖然流量不大，但是搜索關(guān)鍵字的時(shí)候始終排在第一頁(yè)。當(dāng)意向客戶通過(guò)搜索引擎查找相關(guān)信息時(shí)總能通過(guò)我的博客很精準(zhǔn)的聯(lián)系到我。

3、博客推廣可建立良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，人脈即錢(qián)脈，一個(gè)人的交往圈子大了，和你做生意的朋友也就多了。博客相對(duì)于論壇等其他推廣方式來(lái)說(shuō)，是最友好最容易建立信任的推廣手段。我現(xiàn)在的很多客戶都是通過(guò)博客結(jié)識(shí)的網(wǎng)友，他們對(duì)我的文章，我的觀點(diǎn)表示認(rèn)同，繼而認(rèn)同我這個(gè)人，當(dāng)他們有相關(guān)需求自然會(huì)想到你，生意也就順理成章了。

4、博客可實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售。有些人做博客只有一個(gè)目的，那就是賣(mài)產(chǎn)品或賣(mài)服務(wù)。他們?cè)诓┛蜕蠈?xiě)文章介紹產(chǎn)品信息，也能實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售。不過(guò)最重要的一點(diǎn)別忘記了，要留下聯(lián)系方式，讓潛在客戶能找到你。

三、博客推廣的內(nèi)容

有人會(huì)說(shuō)，我知道博客很重要，可是我該在自己的營(yíng)銷(xiāo)博客里寫(xiě)些什么內(nèi)容呢，總不能盡是產(chǎn)品介紹企業(yè)介紹吧。當(dāng)然不是！

1、內(nèi)容要豐富。博客的第一要素就是內(nèi)容，內(nèi)容必須豐富。太單薄的內(nèi)容無(wú)法吸引足夠的流量，當(dāng)然也引不起搜索引擎的興趣，收錄也會(huì)寥寥無(wú)幾。

2、可以寫(xiě)一些和你從事的行業(yè)相關(guān)的文章。這可以提高你的品牌在行業(yè)的知名度和形象。也能精準(zhǔn)吸引眾多潛在客戶關(guān)注你的博客。

3、可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表一些自己的評(píng)論。這樣的文章流量來(lái)的快，廣撒網(wǎng)，總有一些會(huì)對(duì)你的產(chǎn)品感興趣的。

4、當(dāng)然也可以適當(dāng)穿插一些你自己的小軟文。軟文讓人看了不回反感，我有幾個(gè)博客分別發(fā)了上百篇軟文，推廣效果都還不錯(cuò)。

5、娛樂(lè)八卦，與se情打擦邊球的文章，當(dāng)然這樣來(lái)的流量質(zhì)量不會(huì)很高，但對(duì)于某些網(wǎng)站短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的流量還是相當(dāng)可觀的。

6、可以根據(jù)自己的推廣需求，以一個(gè)或幾個(gè)方面內(nèi)容為主，不能太雜。太雜顯得不專業(yè)。

7、內(nèi)容一定要原創(chuàng)，抄襲的一看就看得出來(lái)。原創(chuàng)的好文章可以試著向一些網(wǎng)站的編輯投稿，被收錄和轉(zhuǎn)載的幾率也大。我寫(xiě)的一些軟新聞以及知識(shí)性比較強(qiáng)的軟文發(fā)在博客上，曾被新聞網(wǎng)站和資訊網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。最多的一篇發(fā)在搜房網(wǎng)的軟文被近百個(gè)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載過(guò)，效果非常好。所以原創(chuàng)是有效果的。

四、博客推廣主要網(wǎng)站。

1、在新浪、搜狐、網(wǎng)易、百度等常見(jiàn)綜合門(mén)戶網(wǎng)站上建博客。這樣的網(wǎng)站權(quán)重高，新博客收錄快。

2、在行業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站建立博客。與自己行業(yè)和產(chǎn)品相關(guān)的網(wǎng)站，由于相關(guān)性強(qiáng)，收錄量很大。

3、在B2B網(wǎng)站注冊(cè)博客，這一點(diǎn)值得嘗試。由于B2B網(wǎng)站上大部分都是生意人，一個(gè)好高流量博客對(duì)品牌形象的提高是明顯的。我在做招商加盟時(shí)在阿里上注冊(cè)了一個(gè)博客，因?yàn)橛形恼卤煌扑]到首頁(yè)，流量相當(dāng)不錯(cuò)。后來(lái)我不在那邊做了仍然有很多客戶通過(guò)阿里巴巴博客找到我咨詢加盟的事。

4、在一些地方性網(wǎng)站建立博客，好處是區(qū)域針對(duì)性強(qiáng)。不要小看這些網(wǎng)站，積累下來(lái)效果是不比門(mén)戶網(wǎng)站差。唯一的不足是，這些網(wǎng)站一般發(fā)文章審核都比較嚴(yán)格，對(duì)博主的軟文水平要求比較高。

五、博客推廣的人員配置。

前面注冊(cè)了這么多博客，維護(hù)起來(lái)不是件容易的事。所以博客推廣我建議至少要2個(gè)人，一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)，一個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)，配合工作。個(gè)人不建議用博客群發(fā)工具，用過(guò)效果不好，幾乎不被收錄。用多了容易被搜索引擎懲罰。

第三篇：1.作文教學(xué)從寫(xiě)話開(kāi)始

作文教學(xué)從寫(xiě)話開(kāi)始

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫(xiě)作能力。就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，1—2年級(jí)為寫(xiě)話，3—6年級(jí)為習(xí)作，旨在培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信心，使學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想像作文和常見(jiàn)應(yīng)用文。小學(xué)階段的作文教學(xué)，1—2年級(jí)重在培養(yǎng)興?趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；3—4年級(jí)重在減少束縛，使?學(xué)生自由表達(dá)；5—6年級(jí)重在表達(dá)真情實(shí)感，使?學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，使我越來(lái)越強(qiáng)烈地意?識(shí)到：從低年級(jí)起抓好寫(xiě)話教學(xué)，抓好語(yǔ)言文字的?積累和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生作文能力的形成和發(fā)展是?至關(guān)重要的。學(xué)生寫(xiě)話，源于對(duì)生活的感受、體?驗(yàn)、思考與表達(dá)，是有感而發(fā)，是“我手寫(xiě)我心”。?學(xué)生寫(xiě)話應(yīng)該是心甘情愿或是迫不及待地把看到?的想到的表達(dá)出來(lái)，而不是強(qiáng)迫他該寫(xiě)什么。所?以低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話既要有一定的程序、計(jì)劃，又要?與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活?性。然而，低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于外界事物缺乏?敏銳的觀察、思考能力。他們的所見(jiàn)、所聞、所思、?所感起點(diǎn)低、范圍小。老師請(qǐng)他們寫(xiě)日記、寫(xiě)話，?他們往往無(wú)從下手，不知該言何物。這就需在老?師不斷的幫助下，睜開(kāi)眼凝視萬(wàn)物，豎起耳傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)?生活的情趣，提高認(rèn)識(shí)生活的能力。在具體教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行說(shuō)話?寫(xiě)話訓(xùn)練，因?yàn)樯钍菍W(xué)生寫(xiě)話的源泉。任何想像的翅膀都離不開(kāi)生活的軀體，寫(xiě)活?離不開(kāi)生活的源泉。使學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，?學(xué)者觀察生活中的一草一木、一人一事，感受生活?中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學(xué)生寫(xiě)好話的重要?前提。同時(shí)，學(xué)生的生活作文也是開(kāi)啟智慧大門(mén)?的鑰匙。通過(guò)寫(xiě)話宣泄對(duì)人、對(duì)事的愛(ài)憎、好惡，?提高自身的修養(yǎng)與覺(jué)悟。?一 學(xué)會(huì)觀察 自然，生命的搖籃。自然界的花草樹(shù)木、風(fēng)雨?雷電、小生靈，都可以成為學(xué)生觀察描寫(xiě)的對(duì)象。?教師可有意識(shí)地帶著學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)觀察周?chē)?事物的變化。春天來(lái)了，帶著他們?nèi)タ葱@里綠?的柳樹(shù)、白的玉蘭、粉的桃花，仔細(xì)觀察他們的葉、?花，感受一下春風(fēng)的溫柔，學(xué)一句“吹面不寒楊柳?風(fēng)”。下春雨了，帶他們到細(xì)雨中去，仰著頭，伸出?手，感受一下春雨的靜、柔、細(xì)?？纯慈f(wàn)物在雨的?滋潤(rùn)下抽綠綻紅的美景。于是，頗有靈氣的小朋?友忍不住贊美道：“溫柔的春風(fēng)吹在臉上，就像春?姑娘撫摸著我的臉。春雨是無(wú)色的，但它的心卻?不是無(wú)色的，雨落在花朵上，花兒變成紅的，雨落?在大地上，大地變成綠色的??”如詩(shī)般的語(yǔ)言來(lái)?自學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和感悟。學(xué)生生活在集體中，時(shí)時(shí)刻刻接觸著不同的?人和事·讓學(xué)生留心觀察周?chē)娜?，關(guān)注身邊的?事，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力的重要部分。觀察人?物可以抓住學(xué)生的興趣所在，有目的地指導(dǎo)。老?師可以經(jīng)常在課堂上舉行“素描大賽”，請(qǐng)學(xué)生或?老師上X當(dāng)模特，讓學(xué)生學(xué)著用文字描繪他們的?外貌。經(jīng)常開(kāi)展交流活動(dòng)，分析-T：同人物的不同?性格，是調(diào)皮、可愛(ài)，還是善良、嚴(yán)肅，想一想，寫(xiě)一?寫(xiě)在他們身上發(fā)生的反映性格的事，也可以吐露?一下自己的心聲：委屈、高興、傷心?? ?二 組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)話內(nèi)容 社會(huì)是個(gè)色彩斑斕的萬(wàn)花筒，是學(xué)生成長(zhǎng)的?大課堂。生活實(shí)踐是寫(xiě)文章的源泉，在教學(xué)之余?組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提供學(xué)生豐富的?寫(xiě)話內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生的交往、組織能力。筆者曾經(jīng)組織過(guò)“一元錢(qián)買(mǎi)菜活動(dòng)”，很受學(xué)?生與家長(zhǎng)們的歡迎。要求是向家長(zhǎng)要一元錢(qián)，獨(dú)?自一人上菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看誰(shuí)買(mǎi)的菜又多又好，再把這?件事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，不僅動(dòng)?了手、動(dòng)了口，鍛煉了自己的交往能力、表達(dá)能力．?還用足了小腦筋。從他們稚嫩的筆觸中體會(huì)到了?五味人生。三 指導(dǎo)構(gòu)思 學(xué)習(xí)想明白表達(dá)什么，按什么順序表達(dá)，怎樣?表達(dá)出真情實(shí)感。學(xué)生如果有了作文材料，有了?語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)根據(jù)作文需要，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字?表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感，習(xí)作就不再是一?件苦差事，而是一件樂(lè)事，真正成為生活的一部?分。寫(xiě)話要寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)虛并重。寫(xiě)記實(shí)作文，一定要?說(shuō)真話，吐真情，心里怎樣想就怎樣寫(xiě)，不能說(shuō)假?話、空話、套話；寫(xiě)想像作文，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像、?聯(lián)想甚至幻想，以發(fā)展學(xué)生的想像力，激活創(chuàng)造思?維。此外，還要重視常見(jiàn)應(yīng)用文的寫(xiě)話，如日記、?書(shū)信、隨筆，讀后感，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)，而且常?練，用來(lái)為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。?四 強(qiáng)調(diào)寫(xiě)話與閱讀的聯(lián)結(jié) 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，重視作文與閱讀的聯(lián)結(jié)，?重視寫(xiě)讀書(shū)筆記，有兩個(gè)作用。第一，可以使學(xué)生?學(xué)會(huì)“借助書(shū)本來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)世界和自我?‘攀登智?育和美育的高峰”；使學(xué)生借以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、道?德和審美方面的自我教育，闡發(fā)個(gè)人的志趣和理?想，并且發(fā)展想像和創(chuàng)造性思維的能力。第二，學(xué)?生正處于從以形象思維為主要形式向抽象邏輯思?維為主要形式過(guò)渡的階段。小學(xué)階段學(xué)生閱讀量?的逐漸增加，有利于實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維。?的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，以及形象思維和抽象思維的結(jié)X。應(yīng)該說(shuō)，蘇霍姆林斯基不愧為大教育家，他說(shuō)?得十分精辟。寫(xiě)話與閱讀結(jié)合，一是有助于培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話和閱讀的聯(lián)系．?就會(huì)加深對(duì)讀物的理解，通過(guò)應(yīng)用把讀物內(nèi)化為?自已的知識(shí)和能力。二是提高寫(xiě)話能力。以讀物?為寫(xiě)話材料，為寫(xiě)話的話題，可以直接投人寫(xiě)話訓(xùn)?練。要想使小學(xué)生的作文能力得到真正的提高，?語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)中協(xié)助學(xué)生運(yùn)思，培養(yǎng)?學(xué)生的寫(xiě)話能力，常抓不懈。并且把寫(xiě)話的種種?能力按由易到難，由淺入深的順序，分門(mén)別類地歸?納，然后對(duì)學(xué)生施行程式化訓(xùn)練，使學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)?程中得到提高，進(jìn)而提高作文能力。作文教學(xué)從學(xué)生寫(xiě)話人手，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情，又拓寬了作文教學(xué)課堂的面，還深化了?對(duì)作文教學(xué)的理解，一舉多得，這正是作文教學(xué)追?求的目標(biāo)。

第四篇：班主任成長(zhǎng),從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始

班主任成長(zhǎng)，從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始

班主任成長(zhǎng)，從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始

班主任不僅應(yīng)該有著除一般教師的素質(zhì)之外的特定素質(zhì)（包括班主任工作技巧）而且這種特定素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程——這一點(diǎn)則越來(lái)越被更多的教育者認(rèn)可。正如“教師專業(yè)發(fā)展”是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程一樣，“班主任專業(yè)化”也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。在這里，“發(fā)展”首先意味著“自我發(fā)展”，即“自我培養(yǎng)”——我從來(lái)都認(rèn)為，認(rèn)為一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的；從根本上說(shuō)，只有自己才能

夠培養(yǎng)自己。班主任當(dāng)然也不例外。

——李鎮(zhèn)四《做最好的班主任》第013頁(yè)

在李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》一書(shū)中，李老師寫(xiě)到：班主任堅(jiān)持寫(xiě)隨筆是“自我發(fā)展”或者說(shuō)是“提高專業(yè)化水平”的有效途徑之一?？梢哉f(shuō)，結(jié)合班主任工作寫(xiě)教育隨筆，是我成長(zhǎng)的捷徑。我不止一次聽(tīng)到一些教師對(duì)教育寫(xiě)作的怨言，我想，所有吧教育當(dāng)做事業(yè)而不僅僅是職業(yè)的教育者都會(huì)認(rèn)為，教育寫(xiě)作不但是有意義的，而且還是快樂(lè)的。

而我當(dāng)初之所以想寫(xiě)教育隨筆，是受蘇霍姆林斯基的啟發(fā)。最早讀蘇霍姆林斯基時(shí)，我為這位偉大的教育家30多年如一日第堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆的精神所感動(dòng)，正是這幾十年的教育隨筆，使蘇霍姆林斯基的著作被后人稱做“活的教育學(xué)”、“教育的百科全書(shū)”。蘇霍姆林斯基的著作，融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，語(yǔ)言

平易，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力。在讀過(guò)一些即使硬著頭皮讀也實(shí)在讀不懂的教育“理論”著作后，讀到這樣樸素親切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：沒(méi)有令人仰視的“理論框架”，沒(méi)有故弄玄虛的深?yuàn)W術(shù)語(yǔ)，通篇只是心靈泉水的自然流淌——這樣的文字，其實(shí)我也可以寫(xiě)呀！當(dāng)然，我那時(shí)絕多沒(méi)有想過(guò)將來(lái)也要寫(xiě)什么“教育名著”，但用文字記錄下自己青春的足跡，總是一件有意思的事。于是，我也試著寫(xiě)我的教育隨筆了。

特別需要指出的是，教育隨筆的寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。特別是“思考”，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。人們不是常說(shuō)“一個(gè)作家應(yīng)該同時(shí)是一個(gè)思想家嗎”？那么，同樣的道理，任何一位教育者都應(yīng)該同時(shí)又是一個(gè)思想家者。而班主任的隨筆寫(xiě)作，便是教育思

考的很重要的途徑，寫(xiě)作的過(guò)程，就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐的過(guò)程。

當(dāng)一位班主任在日常工作中一邊實(shí)踐一邊思考一邊寫(xiě)作（記錄）時(shí)，他已經(jīng)進(jìn)入教育科研的狀態(tài)了，而且這種研究帶有鮮明的人文風(fēng)格與個(gè)性化色彩。我認(rèn)為，這是一線老師結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行教育科研的最佳方式。

……

教育研究，之所以與一般的自然科學(xué)研究不同，在于它更多關(guān)注的不是因果，不是規(guī)律，不是物性，而是價(jià)值，是精神，是人性。教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象，不是精確的而是模糊的。在教育實(shí)踐中，教育者和被教育這和被教育者已經(jīng)融為一個(gè)整體。（班主任工作心得）具體到班主任工作，師生水乳交融的親密接觸，心靈之間的息息相通，使得班主任的工作與研究完全合二為一，而且充滿感情。更重要的是，這種研究帶有鮮明的個(gè)性化色彩。

我認(rèn)為，生活體驗(yàn)研究是一種最富個(gè)性化的研究，我們每個(gè)老師包括班主任都可以采用這種方式進(jìn)行研究?！吧铙w驗(yàn)研究”，我可以通俗第理解成一邊“生活”（實(shí)踐）、一邊“體驗(yàn)”（感受）、一邊（思考）——把自己的生活體驗(yàn)作為研究對(duì)象，自己既是研究者，又是被研究者。而這種研究每一個(gè)老師都可以做，不管你是否有”課題“，你每天的工作，就是你的課題。

應(yīng)該說(shuō)，班主任堅(jiān)持不懈寫(xiě)隨筆，是需要毅力的。因此沒(méi)有崇高的事業(yè)追求，是不能對(duì)日常工作如此熱愛(ài)并且深入思考的。我經(jīng)常想，包括班主任在內(nèi)的中小學(xué)教師，也是知識(shí)分子，而知識(shí)分子這四個(gè)字首先意味著一種沒(méi)有理由不求回報(bào)甚至不求理解的神圣的使命感！作為一個(gè)普通教師，也學(xué)他一輩子都站在最基層學(xué)校的教室里，每天都和孩子們?cè)谝黄穑@不妨礙他以自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奮斗精神推動(dòng)這中國(guó)教育的進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)著中國(guó)的進(jìn)步，無(wú)數(shù)位班

主任用心血寫(xiě)成的教育隨筆，便是構(gòu)筑中國(guó)班主任學(xué)輝煌的金磚玉瓦！

班主任在隨筆中成長(zhǎng)，就是在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”{是一個(gè)很大的課題，但對(duì)每一位有追求的班主任來(lái)說(shuō)，這個(gè)課題可以從自己做成，從小處做起——比如，從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始。

第五篇：愛(ài)上寫(xiě)作從愛(ài)上寫(xiě)話開(kāi)始（范文）

愛(ài)上寫(xiě)作從愛(ài)上寫(xiě)話開(kāi)始

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。隨著時(shí)間的推移，年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求會(huì)越來(lái)越高，這兩項(xiàng)往往也是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要手段。可是大部分人都有這樣的感覺(jué):覺(jué)得閱讀很輕松，樂(lè)于閱讀享受閱讀?？墒且坏┮筇峁P成文時(shí),往往絞盡腦汁也毫無(wú)頭緒，甚是苦惱。于是畏懼寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作避之唯恐不及成為大多數(shù)人的心理狀態(tài)。我想，究其原因還要從寫(xiě)作的起步階段——寫(xiě)話說(shuō)起。

一二年級(jí)是寫(xiě)話訓(xùn)練的主要階段，低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)是引導(dǎo)孩子邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步，走好了這一步，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手；反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)話教學(xué)提出了這樣的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知和感想”。然而，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，對(duì)身邊的事物缺乏敏銳的觀察和思考能力，所以，平時(shí)寫(xiě)話往往無(wú)從下手。作為教師，首先要準(zhǔn)確定位好低年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)，其次要注重多方面指導(dǎo)，讓孩子有話可說(shuō)，有思路去寫(xiě)，學(xué)的輕松，寫(xiě)的快樂(lè)。

一、準(zhǔn)確定位，把握目標(biāo)

（一）對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

首先，在寫(xiě)話整體方法引領(lǐng)上，清晰地告訴我們：要從情感上切入，而非從技巧上著力。以章法和技巧的訓(xùn)練為核心是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的一大特點(diǎn)。它的講究并非完全不必要，但若過(guò)分追求則會(huì)阻礙學(xué)生的自由表達(dá)，令人望而生畏。教師要做的第一件事情就是使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣。其次是在內(nèi)容上引領(lǐng)，一要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話；二要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物；三要學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

（二）在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

這一條目標(biāo)指向兩個(gè)方面。一是在方法引領(lǐng)上，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二是在習(xí)慣養(yǎng)成上，要從一年級(jí)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累、運(yùn)用的習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功。教師要做的工作是“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)”，幫助學(xué)生完成積累，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用，激活內(nèi)存的詞語(yǔ)。

二、淡化概念，注重情感

傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)觀，忽視學(xué)生心理需求，排斥個(gè)性，學(xué)生為任務(wù)而寫(xiě)，為技巧而學(xué)，情感需求被擱淺，苦不堪言。為了最大限度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，必須淡化技巧概念，從情感切入，讓學(xué)生為“需要”而寫(xiě)。

（一）淡化概念，凸現(xiàn)社交需要。

為了滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社交的需要，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)，一年級(jí)必須 進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。比如可以這樣實(shí)踐：指導(dǎo)寫(xiě)話時(shí)，教 師可以從學(xué)生情感需要切入，與學(xué)生自由互動(dòng)，盡情表達(dá)：談?wù)劷裉斓囊?jiàn)聞 收獲，生活趣事，然后引導(dǎo)學(xué)生為了不那么快忘記可以把自己說(shuō)的同學(xué)說(shuō)的 內(nèi)容記錄下來(lái)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。老師示范記錄學(xué)生說(shuō)的話，學(xué)生模仿，然 后布置學(xué)生動(dòng)筆記錄表達(dá)。很簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練開(kāi)始，卻不露痕跡，讓學(xué)生覺(jué) 得寫(xiě)話是一種交流的需求，從而淡化了寫(xiě)的概念，體現(xiàn)了社交需求。

（二）蓄勢(shì)待發(fā)，關(guān)注安全需要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，不能到寫(xiě)作課時(shí)再讓學(xué)生想素材，往往絞盡腦汁也 毫無(wú)頭緒。隨時(shí)隨地點(diǎn)滴積累，準(zhǔn)備工作無(wú)痕地貫穿在整學(xué)期的寫(xiě)話教學(xué)中。如，二年級(jí)下冊(cè)的第八單元的“寫(xiě)寫(xiě)這學(xué)期的收獲或者寫(xiě)寫(xiě)暑假里的打算”。教師要隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生記下這學(xué)期的點(diǎn)滴收獲，最后把一顆顆“美麗的珍珠串成項(xiàng)鏈”，或選擇最好看、最珍貴的、最有背后故事的一顆“珍珠”，放在陽(yáng)光下閃耀。只有教師重視寫(xiě)話“前”的啟發(fā)準(zhǔn)備，才能引領(lǐng)學(xué)生輕松走出傳統(tǒng)“后”作文中因缺乏生活積累而苦于表達(dá)的困頓。每一次寫(xiě)話都輕松自如，沒(méi)有受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，長(zhǎng)此以往，才能讓學(xué)生感覺(jué)“安全”。盡管這是最低層次的需要，但要達(dá)成，不是一件簡(jiǎn)單的事，教師要做有心人，有毅力的人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師擺正了寫(xiě)話概念并準(zhǔn)確定位目標(biāo)，下面就要采取多種方式讓寫(xiě)話成為學(xué)生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

一、積累語(yǔ)言，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，寫(xiě)話更是如此。學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，詞匯貧乏。即使心里有所想?yún)s無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。所以低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生積累的好習(xí)慣，讓寫(xiě)話“有米下鍋”，往后作文才可信手拈來(lái)。積累的方法很多：可以將課文中或課外書(shū)中的好詞佳句摘記下來(lái)；可以背誦一些古詩(shī)文，兒童詩(shī)，把語(yǔ)言經(jīng)典儲(chǔ)存在腦海中；可以引導(dǎo)學(xué)生分類積累詞語(yǔ)：如描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)：抿嘴一笑、哈哈大笑、眉開(kāi)眼笑、笑逐顏開(kāi)、咧著嘴笑、笑瞇瞇、笑哈哈、笑吟吟、笑嘻嘻；描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：春光明媚、生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山青水秀、春暖花開(kāi)；當(dāng)然也可以通過(guò)課外閱讀進(jìn)行積累。這是終生進(jìn)行的積累。定期在班里進(jìn)行班級(jí)讀書(shū)會(huì)，匯報(bào)讀書(shū)收獲。對(duì)看書(shū)多的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的閱讀勁頭更足了。在課間也有同學(xué)抱著書(shū)看。

二、豐富生活，讓生活成為寫(xiě)話的素材

學(xué)生閱歷淺，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)在寫(xiě)話時(shí)無(wú)從入手，不懂選擇寫(xiě)話內(nèi)容。這就需要老師設(shè)計(jì)多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生生活，讓他們輕松寫(xiě)作。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇。讓他們參與活動(dòng)，游戲。使他們玩一玩，演一演，說(shuō)一說(shuō)，有了豐富的情感體驗(yàn)。接下來(lái)把玩的（演的）過(guò)程說(shuō)下來(lái)，再動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)。這是水到渠成的事，學(xué)生絲毫不覺(jué)得難。因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)話更能寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、依托文本，走近習(xí)作

每一篇優(yōu)美的課文都散發(fā)著語(yǔ)言文字魅力，蘊(yùn)涵著豐富的情感。因此，我嘗試讓學(xué)生從課文入手，體會(huì)語(yǔ)言神韻,在發(fā)展語(yǔ)言同時(shí)發(fā)展思維，提高寫(xiě)話水平。在教學(xué)中我讓學(xué)生找文章的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)，用空白點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，設(shè)置拓展點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在低年級(jí)作文起步階段，我們依托文本為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谖谋疽龑?dǎo)下步步走近寫(xiě)作，會(huì)有可喜的收獲。

有了老師的正確方法，學(xué)生更喜歡嘗試寫(xiě)話，但在具體寫(xiě)的過(guò)程中，老師四兩撥千斤的指導(dǎo)工夫尤其重要。利用好教材，模仿訓(xùn)練，將謀篇造句的概念深刻銘記在腦海中，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的表達(dá)，在無(wú)形之中提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

一、結(jié)合課文閱讀寫(xiě)話

1.佳段仿寫(xiě)

“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。(茅盾)心理學(xué) 家 告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫(xiě)話教學(xué)仿寫(xiě)的例子。如《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！庇谩霸品孔釉旌昧耍械南馹________，有的像_________。_________有_________，有_________，還有_________”引導(dǎo)學(xué)生想象、仿寫(xiě)，再延伸到寫(xiě)別的事物：“（事物），有的像_________，有的像_________?！薄埃ㄊ裁吹胤剑?，有_________，有_________，還有_________?！?/p>

2.讀中想象

茹貝爾說(shuō)：“想象是靈魂的眼睛?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要在寫(xiě)話及作文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力。低年級(jí)學(xué)生的思維沒(méi)有具體形象性，他們往往借助于想象和幻想來(lái)理解他們的生活世界。此時(shí)培養(yǎng)孩子們的想象力是最佳時(shí)期。如何培養(yǎng)孩子的想象力?可以借助學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊》后，給課文續(xù)編故事：“狼張開(kāi)大口向小羊撲去??”；學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象編一個(gè)小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉??”為開(kāi)頭編一個(gè)小故事。

3.看圖寫(xiě)話

低年級(jí)的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，可充分利用這一資源。

（1）用上詞串看圖寫(xiě)話。一年級(jí)下識(shí)字6中，“夜晚、繁星、亮晶晶，爺爺、奶奶、小丁丁、竹椅、蒲扇、螢火蟲(chóng)，牽?？椗倍沸??！边@是一篇非常優(yōu)美的韻文，學(xué)生可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象看著天上的繁星寫(xiě)一段話，上課的過(guò)程中老師就會(huì)帶著訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也相對(duì)容易。

（2）給圖配文。“讀讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開(kāi)”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語(yǔ)寫(xiě)話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰(shuí)用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖，以“春天來(lái)啦”為題寫(xiě)一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫(xiě)話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來(lái)，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書(shū)”安上一個(gè)好聽(tīng)的名字。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)好一段話

大藝術(shù)家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，作為寫(xiě)話教學(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫(xiě)話的素材儲(chǔ)備。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然

要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽(tīng)大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?。按時(shí)間順序?qū)?，?xiě)日出、日落等；按方位順序?qū)懀瑢?xiě)出某地前后左右的景物(景色)；按總分關(guān)系寫(xiě)，“大自然真美啊??”“哪里真(怎么樣)啊??”；按并列關(guān)系寫(xiě)，“這里，有??有??有??”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)

現(xiàn)在的孩子從幼兒開(kāi)始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們往往將大人們的這種關(guān)愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無(wú)感覺(jué)。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對(duì)周?chē)说母杏X(jué)。如，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話?它會(huì)說(shuō)什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”“你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?是怎樣愛(ài)的?”??引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛(ài)，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

如，有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對(duì)自己了解嗎?你從哪里來(lái)?你‘呱呱落地’的時(shí)候是怎樣的?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注我、思考自我，為他們儲(chǔ)備“認(rèn)識(shí)自我”的寫(xiě)話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來(lái)，這也是很好的寫(xiě)話素材。

總之，寫(xiě)話教學(xué)訓(xùn)練的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫(xiě)話的水平就一定能得到很大的提高。

此外，還有一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)，就是評(píng)價(jià)機(jī)制的正確建立。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望自己寫(xiě)話成功、使自己的作品得到他人的承認(rèn)和稱贊。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話要求只有三條，評(píng)價(jià)就不必另起爐灶，緊緊圍繞這三條簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓學(xué)生享受成功的喜悅。對(duì)寫(xiě)話應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)教師心中要有底，如一上冊(cè)：一句話要人人過(guò)關(guān)；一下冊(cè)：1—3句要人人過(guò)關(guān)；二上冊(cè)：2—4句要人人過(guò)關(guān)，二下冊(cè)：3—6句要人人過(guò)關(guān)。老師不要一味追求數(shù)量，認(rèn)為寫(xiě)話練習(xí)越多越好，天天寫(xiě)天天練，反而容易造成學(xué)生的反感。適情況而定，學(xué)有余力學(xué)生鼓勵(lì)多寫(xiě)，一般學(xué)生能寫(xiě)一篇很不錯(cuò)的寫(xiě)話就多做表?yè)P(yáng)，讓他們享受寫(xiě)話的快樂(lè)。

愛(ài)上寫(xiě)作從愛(ài)上寫(xiě)話開(kāi)始。讓每個(gè)孩子都能順利踏上寫(xiě)話的帆船，揚(yáng)帆起航，老師就好比舵手，把握好方向，相信孩子們會(huì)乘風(fēng)遠(yuǎn)航，順利到達(dá)習(xí)作的彼岸，并且樂(lè)此不疲的繼續(xù)在寫(xiě)作這片浩瀚的海洋上快樂(lè)馳騁，尋找更為遼闊的那一片天堂！