第一篇：從“心”開始創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織——“學(xué)習(xí)型組織”研究者與實(shí)踐者的對(duì)話

從“心”開始創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織——“學(xué)習(xí)型組織”研究者與實(shí)踐者的對(duì)話--

從“心”開始創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織——“學(xué)習(xí)型組織”研究者與實(shí)踐者的對(duì)話

對(duì)話人：

邱昭良 學(xué)習(xí)型組織研修中心創(chuàng)始人、南開大學(xué)國(guó)際商學(xué)院博士生，國(guó)內(nèi)最早從事學(xué)習(xí)型組織研究與實(shí)踐的專業(yè)人士之一，著有《學(xué)習(xí)型組織新思維：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)生態(tài)方法》、《企業(yè)信息化的真諦》等

劉予勝山西省電力公司長(zhǎng)治供電分公司總經(jīng)理

找準(zhǔn)學(xué)習(xí)型組織的切入點(diǎn)

邱： 國(guó)內(nèi)很多企業(yè)都在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，更多的企業(yè)在關(guān)注和想建立學(xué)習(xí)型組織，然而，從我接觸的很多企業(yè)來(lái)看，要么對(duì)于如何創(chuàng)建一籌莫展，要么限于行業(yè)、國(guó)企傳統(tǒng)、人員素質(zhì)、理念等方面原因而難以入手，更談不上長(zhǎng)期維持，少數(shù)一些先鋒企業(yè)其實(shí)也只是從教育培訓(xùn)、企業(yè)文化等方面做了一些表層的工作。我稱之為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“悲喜三部曲”中的第一部。在這一階段，雖然可能也會(huì)產(chǎn)生一些效果，但在我看來(lái)，這些效果只是“波及效應(yīng)”的作用，學(xué)習(xí)型組織的真正魅力還沒(méi)有充分展現(xiàn)。事實(shí)上，如果不能找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并建立持續(xù)深化的機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織很可能流于形式，走走過(guò)場(chǎng)，我稱之為“泛虛”，或者由于陷入“摘低處的果實(shí)”的結(jié)構(gòu)而更難以推展深層次的變化。

我也了解了國(guó)內(nèi)一些電力企業(yè)的情況，我認(rèn)為這些問(wèn)題也非常明顯。不知您是出于什么原因考慮創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織？選擇了什么樣的切入點(diǎn)？

劉： 我認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織的核心理念是彼得·圣吉所稱的系統(tǒng)思考，是人的思維模式的變革。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織也要從改善心態(tài)開始，從改善思維范式出發(fā)。為此，我們按照系統(tǒng)思考的思路，通過(guò)大力宣傳倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和職工“陽(yáng)光思維”的八大理念（打破現(xiàn)狀的思維理念、追求系統(tǒng)效益最佳的理念、戰(zhàn)略引導(dǎo)全局的理念、干部要以職工整體利益至上的理念、干部要承前啟后的理念、班子“放過(guò)”的理念、工作控制短木板理念、工作“踩腳后跟”的理念），全力導(dǎo)引干部員工“重圓破鏡”的心智模式，努力改善員工的心態(tài)，營(yíng)造健康向上、輕松和諧的學(xué)習(xí)型組織。試想，如果一個(gè)人感恩勝于抱怨，每天想到的，更多的是組織對(duì)自己的培養(yǎng)，同事對(duì)自己的支持，親友對(duì)自己的關(guān)心，而不是企業(yè)欠你多少，同事欠你多少，家庭欠你多少，你就會(huì)心里充滿陽(yáng)光，你就會(huì)過(guò)的很輕松，很愉快。

用學(xué)習(xí)型組織理論管理企業(yè)，在國(guó)內(nèi)外都有不同程度的嘗試，但大部分都做得不系統(tǒng)，我認(rèn)為原因就是缺乏持續(xù)創(chuàng)建的動(dòng)力和熱情，重命令式創(chuàng)建，輕導(dǎo)引型創(chuàng)建；重表層型嘗試，輕系統(tǒng)性研究；重方法手段的翻新，輕思維理念的建立。在長(zhǎng)治供電分公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，我們?cè)谒膫€(gè)理論支點(diǎn)，一是長(zhǎng)治供電分公司有著國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持多年并發(fā)揮了重要核心作用的思想政治工作體系；二是長(zhǎng)治古稱“上黨”，人文、地理、環(huán)境有著豐富的文化積淀；三是自2004年以來(lái)，長(zhǎng)治供電分公司以前所未有的步伐導(dǎo)入5S管理、流程管理、企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)、知識(shí)管理、ISO 標(biāo)準(zhǔn)等系列的科學(xué)管理方法；四是長(zhǎng)治供電分公司的企業(yè)文化影響深遠(yuǎn)，在廣大干部職工中間有著深厚的基礎(chǔ)。

幸福源于好心情，成就源于好思維。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的切入點(diǎn)方面，我更傾向于將學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)重心，放在對(duì)于每一個(gè)員工的思維進(jìn)行健康整合上，希望組織的每個(gè)成員，都能夠從系統(tǒng)而不是個(gè)人、從長(zhǎng)遠(yuǎn)而不是短期、從動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)的系統(tǒng)角度去思考，轉(zhuǎn)變組織成員的心態(tài)，上下達(dá)成一致，形成合力，建立積極向上的組織。

邱： 從您的介紹可以看出，長(zhǎng)治電力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織直接從人的思維入手，與其他企業(yè)的切入點(diǎn)有很大差別，非常有特色。我也比較認(rèn)同您的看法。事實(shí)上，彼得·圣吉在當(dāng)初構(gòu)想學(xué)習(xí)型組織時(shí)，并沒(méi)有使用“Learning Organization”這個(gè)詞，而是用了一個(gè)更具哲學(xué)和宗教味道的生僻單詞“metanoia”，意思是心靈的轉(zhuǎn)變，或“體悟生命的意義”。因此，真正的學(xué)習(xí)不只是吸收知識(shí)或獲取信息，而是包括心靈的根本轉(zhuǎn)變，以及由此帶來(lái)的行為與生活的升華。您可能是抓住了根本。如何轉(zhuǎn)變員工的思維與組織的文化？

邱： 您也知道，員工的思維與組織的文化都是無(wú)形的，它們的影響既深且遠(yuǎn)，尤其是當(dāng)它成為組織共有的心智模式時(shí)，更是如此，甚至我們都無(wú)法覺(jué)察。因此，要想將其轉(zhuǎn)變，其實(shí)是非常困難的。彼得·圣吉也不否認(rèn)這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外很多創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、塑造企業(yè)文化的企業(yè)遇到的問(wèn)題，也能說(shuō)明這一點(diǎn)。那么，您采取了哪些措施來(lái)影響或促使員工思維與組織文化的轉(zhuǎn)變？ 劉： 應(yīng)該說(shuō)我們的目標(biāo)與根本是形成積極向上的思維，但在行動(dòng)與方式上，要與員工的工作與切身利益聯(lián)系起來(lái)。比如，我們強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”――通過(guò)科學(xué)、合理的方法解決問(wèn)題，減輕員工工作負(fù)荷；“減壓”―― 通過(guò)創(chuàng)造積極的心態(tài)、和諧的環(huán)境，減輕員工生活壓力。我是一個(gè)好靜的人，但我決不以個(gè)人的好惡來(lái)導(dǎo)向組織的好惡，而是大力倡導(dǎo)組織很多高文化含量的娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)型組織的理論通過(guò)形式多樣的活動(dòng)更有實(shí)效。

我們強(qiáng)調(diào)不要用一種模式統(tǒng)一所有人，公司需要通過(guò)各種措施進(jìn)行引導(dǎo)，如我們改變傳統(tǒng)的療養(yǎng)就是純粹旅游的傳統(tǒng)模式，將其變?yōu)橐砸嬷菫橹黝}的“四個(gè)一”活動(dòng)：游覽一處大好河山、聽取一堂高品位講座、參觀一個(gè)電力設(shè)備企業(yè)、觀摩一家先進(jìn)管理組織。而且這樣的福利主要給那些崗位尖子、標(biāo)兵，從而體現(xiàn)出政策、福利向優(yōu)秀員工傾斜，在我們單位叫“三多”――多拿獎(jiǎng)、多休息、多學(xué)習(xí)。實(shí)質(zhì)上，這些措施很多都是學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)容。

在這些方面，我們做出了一些總結(jié)，形成了“3156”模式，即：

三條路（能本位→針對(duì)技術(shù)人員；官本位→針對(duì)管理人員；錢本位→針對(duì)經(jīng)營(yíng)人員），通過(guò)為員工制定不同的發(fā)展道路，鼓勵(lì)人人成才；

一個(gè)中心（樹立“國(guó)內(nèi)強(qiáng)企、行業(yè)標(biāo)桿”的愿景），凝聚員工心智與眾力；

五個(gè)六（六個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)型員工、學(xué)習(xí)型干部、學(xué)習(xí)型班組/科室、學(xué)習(xí)型車間、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)；六項(xiàng)原則：規(guī)范、實(shí)效、減負(fù)系統(tǒng)、共享、超越；六種方法：與應(yīng)用5S現(xiàn)代管理方法相結(jié)合；與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合；與流程梳理相結(jié)合；與“三標(biāo)一體”的貫徹相結(jié)合；與“鑄魂塑形”工程相結(jié)合；與規(guī)范、精簡(jiǎn)、提升企業(yè)基礎(chǔ)管理相結(jié)合；六支團(tuán)隊(duì)：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、班組團(tuán)隊(duì)、興趣團(tuán)隊(duì)、風(fēng)暴團(tuán)隊(duì)、互動(dòng)團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)；六方面內(nèi)容：（1）樹立三項(xiàng)理念：“無(wú)人不學(xué)、無(wú)事不學(xué)、無(wú)時(shí)不學(xué)”的學(xué)習(xí)型企業(yè)理念；“走一看三眼觀五”的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)理念；“專一學(xué)二眼觀三”的學(xué)習(xí)型職工理念；（2）把住三個(gè)關(guān)口：把入口，嚴(yán)考新進(jìn)人員學(xué)習(xí)力；把梯口，嚴(yán)核干部隊(duì)伍創(chuàng)新力；把獎(jiǎng)口，重獎(jiǎng)職工創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先力；（3）互動(dòng)三個(gè)層面：公司、基層、班組三個(gè)層面學(xué)習(xí)互動(dòng)；（4）建設(shè)三個(gè)基地：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)、網(wǎng)上虛擬、外部培訓(xùn)三大基地配套；（5）落實(shí)三個(gè)政策：療養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的療養(yǎng)益智化；獎(jiǎng)勵(lì)與培訓(xùn)相結(jié)合的獎(jiǎng)賞培訓(xùn)化；培訓(xùn)與排頭兵選樹相結(jié)合的標(biāo)桿重獎(jiǎng)化；（6）達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：弘揚(yáng)“先學(xué)、先會(huì)、先做”之風(fēng)；營(yíng)造“愉快學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、健康生活”氛圍；實(shí)現(xiàn)“社會(huì)、企業(yè)、職工同步全面發(fā)展”效果）。

人的思維轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，組織團(tuán)體也是一樣，由于個(gè)體能力差異、行為習(xí)慣差異、利益得失差異等等各有不同，我們有充分的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)引性“等待”。對(duì)于思維意識(shí)超前，勇于創(chuàng)新的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，先讓他們“領(lǐng)跑”，對(duì)于暫時(shí)開展創(chuàng)建工作有困難的，先讓他們“跟進(jìn)”。為此，我們?cè)趧?chuàng)建工作的推動(dòng)上，確立了循序漸進(jìn)的“三階段”：第一階段為2004年，是基礎(chǔ)年，著力于理念的導(dǎo)入、規(guī)劃的制定，重點(diǎn)解決班組減負(fù)問(wèn)題，完成面上定調(diào)、點(diǎn)上見效的階段任務(wù)；第二階段為2005年，是規(guī)范年，著力于規(guī)劃的落實(shí)，創(chuàng)建的規(guī)范，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程梳理，建立知識(shí)管理IT落地平臺(tái)，全面鋪開創(chuàng)建工作；第三階段為2006年，是提升年，著力于規(guī)劃的到位，質(zhì)量的提升，與各項(xiàng)先進(jìn)的管理制度同步邁進(jìn)，達(dá)到三位一體貫標(biāo)。由此形成一個(gè)PDCA的循環(huán)過(guò)程，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)強(qiáng)企、行業(yè)標(biāo)桿”的共同愿景。

邱： 確實(shí)如您所言，我一直堅(jiān)持認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)系統(tǒng)化的生態(tài)過(guò)程，需要系統(tǒng)規(guī)劃、多管齊下。尤其重要的是黨政一把手和核心班子。但現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)很多單位把推行學(xué)習(xí)型組織的任務(wù)交給工會(huì)或政治部，你們是哪個(gè)部門在負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建？

劉： 我們是由工會(huì)和企管部門共同在抓。將來(lái)的計(jì)劃導(dǎo)向是設(shè)立文化（或知識(shí)）總監(jiān)（CKO），信息總監(jiān)（CIO），把兩個(gè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)。

企業(yè)文化：螺絲殼里做道場(chǎng)？

邱： 在學(xué)習(xí)型組織方面，有一個(gè)著名的論斷： “結(jié)構(gòu)影響行為”，即企業(yè)或個(gè)人的行為要受到諸如機(jī)制、文化、關(guān)系等系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的影響。作為一家國(guó)企，常常面臨著機(jī)制僵硬、人員老化、觀念

陳舊、思維落后，歷史包袱沉重，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，使得員工缺乏激情，組織缺乏生機(jī)。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織作為一場(chǎng)根本性的組織變革，不可避免地要受到這些“結(jié)構(gòu)”要素的限制。

最近，我到一個(gè)大型國(guó)有企業(yè)去講課、交流，他們也非常強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)思想工作，但他們也碰到了一些具體的問(wèn)題，如薪酬結(jié)構(gòu)改革、用人機(jī)制等，給人的感覺(jué)是：國(guó)企被一層厚厚的“殼”包裹著，搞企業(yè)文化或?qū)W習(xí)型組織，如同在螺絲殼里做道場(chǎng)。您對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？ 劉： 您說(shuō)的這個(gè)例子，對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，所以，我認(rèn)為除了思維轉(zhuǎn)變外，也得配合獎(jiǎng)勵(lì)、提升等調(diào)動(dòng)人員積極性的手段。例如，在我們這里，為員工設(shè)計(jì)了三條路：能本位→針對(duì)技術(shù)人員，官本位 →針對(duì)行政人員，錢本位→針對(duì)經(jīng)營(yíng)人員。對(duì)技術(shù)人員，我們?cè)O(shè)計(jì)了與行政職位對(duì)應(yīng)的崗位。對(duì)經(jīng)營(yíng)人員，我們有“多產(chǎn)企業(yè)”等讓他們?nèi)ネ卣埂Ｍㄟ^(guò)這些配套的手段，我們使多數(shù)人的積極性提升起來(lái)，造成一種積極向上的氛圍。

雖然我們不能大幅度改變現(xiàn)有的組織模式，但我們?nèi)匀挥锌臻g采取一些變通的措施。例如，我們按知識(shí)與能力設(shè)計(jì)扁平化的組織。在我們公司，計(jì)算機(jī)崗位只有三個(gè)專職人員，但在整個(gè)公司中，熟悉計(jì)算機(jī)的有二十多人。這些同志，不可能從其崗位上離開，但我們將他們組織成一個(gè)跨部門的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，給他們創(chuàng)造定期在企業(yè)內(nèi)外經(jīng)常交流業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，為他們搭建發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)給予適當(dāng)?shù)念~外報(bào)酬。

您所比喻的這種“螺絲殼”，不是一朝一夕形成的，也不可能在一朝一夕之間消失。長(zhǎng)期累積的“螺絲殼”內(nèi)魚龍混雜，有許多優(yōu)秀的文化可以傳承，有許多尚待改良的潛規(guī)則，也有許多必須擯棄的行為垃圾。我認(rèn)為，將這種“螺絲殼”徹底打破的可能性不大，打破了影響企業(yè)的生存，我們能做到的是使它變的“透明”，允許象學(xué)習(xí)型組織一樣的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)。我們的探索是通過(guò)大力宣傳導(dǎo)引，經(jīng)過(guò)多次系統(tǒng)的自上而下、自下而上的頭腦風(fēng)暴和深度匯談，將公司職工、班組、車間的愿景聚焦在企業(yè)的共同愿景上，形成公司上下認(rèn)同的“愿景塔”，整合出公司的“6.18” 理念文化主旋律，融會(huì)貫通12個(gè)專業(yè)理念，比較準(zhǔn)確地定準(zhǔn)了公司系統(tǒng)企業(yè)文化的主格調(diào)。學(xué)習(xí)型組織不是萬(wàn)能的邱： 現(xiàn)在社會(huì)上有一種傾向認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是最先進(jìn)的管理理論，可以取代其他管理方法，我對(duì)此是堅(jiān)決反對(duì)的。不知您對(duì)這個(gè)問(wèn)題如何看？

劉： 我也認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織不是萬(wàn)能的。如解決行動(dòng)層面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)型組織不如流程梳理，解決企業(yè)形象問(wèn)題不如企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)(CIS)，解決現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題，不如5S管理。因此，在實(shí)務(wù)中，我更傾向于將學(xué)習(xí)型組織理解成思維層面的東西。當(dāng)然，我們要注重各種方法與手段的綜合運(yùn)用。所以，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過(guò)程中，我們注重多種管理理論的整合應(yīng)用。以學(xué)習(xí)型組織理論來(lái)解決思維線的問(wèn)題；以5S管理、定置管理和企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)解決形象線的問(wèn)題；以業(yè)務(wù)流程梳理、ISO和OHSMS等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的貫徹等手段解決行動(dòng)線的問(wèn)題。將這三條線用知識(shí)管理理論

綁定在企業(yè)知識(shí)管理IT應(yīng)用平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)文檔的模板化，流程的動(dòng)態(tài)化和知識(shí)的共享化。這就是我們公司企業(yè)管理所確定的“三線三化“思路。

邱： 因?yàn)閯?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，從廣義上講，上述措施都是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必須采取的措施，或應(yīng)該妥善加以處理的問(wèn)題。但我們不能因此而將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織變成一個(gè)無(wú)所不包或包治百病的萬(wàn)能藥。基于我近幾年的思考和對(duì)中國(guó)企業(yè)實(shí)踐的觀察，我在去年9月份提出了“忘記學(xué)習(xí)型組織，走向整合應(yīng)用”的倡議，就是摘掉“學(xué)習(xí)型組織”的標(biāo)簽，拒絕浮躁，不圖虛名，以整合應(yīng)用的框架，將學(xué)習(xí)型組織的理論、工具、方法與組織日常實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)型組織真正落到實(shí)處。

無(wú)獨(dú)有偶，2004年11月6日，彼得·圣吉在第13屆“官產(chǎn)學(xué)懇談會(huì)”上也提出了“請(qǐng)摘掉?學(xué)習(xí)型組織?的標(biāo)簽”的呼吁；著名華人管理學(xué)者石滋宜博士也在會(huì)后撰文，指出“忘記?學(xué)習(xí)型組織?這五個(gè)字”。以上兩位學(xué)者的觀點(diǎn)和我們倡導(dǎo)的“整合應(yīng)用”是不謀而合的。

當(dāng)然，“忘記”并不是真正的“遺忘”，而是為了更好地行動(dòng)——也許當(dāng)我們不再提及學(xué)習(xí)型組織的時(shí)候，我們正朝著真正的學(xué)習(xí)型組織邁進(jìn)。這不禁讓我想起來(lái)英國(guó)石油公司知識(shí)管理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人克里斯·科里遜的一段話：理想的結(jié)果是人們將知識(shí)管理工作當(dāng)作他們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠郑皇穷~外的負(fù)擔(dān)；你可以從任何名詞來(lái)稱呼這一過(guò)程，甚至你根本不需要任何標(biāo)簽。哈佛大學(xué)商學(xué)院教授大衛(wèi)·加爾文也曾指出：管理者在描述他們的情境時(shí)，很少用到與“學(xué)習(xí)”相關(guān)的詞匯；而當(dāng)學(xué)習(xí)成為完成一項(xiàng)工作必不可少的要素時(shí)，它既不會(huì)被人單獨(dú)認(rèn)識(shí)到，也不被公開提及。學(xué)習(xí)型組織必須深深植根于具體的實(shí)務(wù)之中。也許這就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想境界吧。

在您提到的這幾方面，我認(rèn)為“整合應(yīng)用”都大有可為。例如，在企業(yè)文化建設(shè)中融入共同愿景、自我超越以及心智模式的改善；在企業(yè)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化方面導(dǎo)入系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立持續(xù)改善的機(jī)制等；在企業(yè)中推行知識(shí)管理，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升組織智商。這些整合對(duì)于深化學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建非常重要。

劉： 我非常同意您的觀點(diǎn)，您所描述的這種境界應(yīng)該是學(xué)習(xí)型組織的理想境界吧。忘掉學(xué)習(xí)型組織的前提是深諳它的真諦，我們現(xiàn)在開展的創(chuàng)建活動(dòng)，是在不斷探索和規(guī)范中尋求規(guī)律的初級(jí)階段，是廣大干部職工由新奇、觀望到嘗試、跟進(jìn)，再到自覺(jué)，最后進(jìn)入不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。我們通過(guò)疏通減負(fù)六個(gè)渠道（通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)思想減負(fù)、三法并舉現(xiàn)場(chǎng)減負(fù)、先進(jìn)技術(shù)操作減負(fù)、梳理流程環(huán)節(jié)減負(fù)、管理到位服務(wù)減負(fù)、手工文檔E化減負(fù)），集成減壓六方法（療養(yǎng)益智化、文化活動(dòng)周、感恩一件事、生日全家福、快樂(lè)星期

一、年終全家樂(lè)），來(lái)聚集干部職工能量，激發(fā)干部職工的激情，釋放干部職工情緒。

眾口難調(diào)調(diào)眾口

邱： 在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中，您認(rèn)為最難的是什么？

劉： 首先，最難的是做出不同層次、不同口味人員需要的飯菜。比方說(shuō)，推薦大家閱讀提升管理認(rèn)識(shí)的書，《第五項(xiàng)修煉》可能就適合高層，基層的同志可能《水煮三國(guó)》更合適，普通員工《把信送給加西亞》《郵差費(fèi)雷德》之類則最佳。在這方面，我認(rèn)為，研究者和出版者也不要從需求方找問(wèn)題，而是要從供應(yīng)方多找問(wèn)題，實(shí)行人性化的管理。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)引也是同樣的道理，不能因?yàn)楣芾碚叩暮脨簛?lái)厚此薄彼地組建。我們嘗試打破傳統(tǒng)直線式、職能式的組織結(jié)構(gòu)，建立跨專業(yè)、跨部門、跨職務(wù)、跨崗位的橫向多元化的骨干新型團(tuán)隊(duì)，部分基層單位也組織了自己的橫向團(tuán)隊(duì)（核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、核心的專家團(tuán)隊(duì)、立體的風(fēng)暴團(tuán)隊(duì)、技術(shù)相鄰的班組團(tuán)隊(duì)、專業(yè)間的互動(dòng)團(tuán)隊(duì)、業(yè)余的興趣團(tuán)隊(duì)）。其次，最難的是必須用不同層次、不同階段的愿景目標(biāo)，不斷引領(lǐng)企業(yè)對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先的氛圍。也就是說(shuō)一個(gè)組織只有找準(zhǔn)自己在專業(yè)、行業(yè)、地域等環(huán)境內(nèi)縱向、橫向間的自我定位，才能確立正確的愿景目標(biāo)；只有個(gè)人愿景與組織愿景的和諧統(tǒng)一，才能提升組織的聚合力和學(xué)習(xí)力；只有積蓄了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)力，組織才能形成對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先的氛圍。這樣，組織才能有長(zhǎng)足的發(fā)展，員工才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)型組織的真諦——活出生命的意義。

邱： 對(duì)此我表示認(rèn)同。事實(shí)上，對(duì)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織而言，也要針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的方法。我在最近的一篇Blog中提出，企業(yè)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中有五種相關(guān)的力量，如同一個(gè)和諧的樂(lè)隊(duì)一樣，各種力量所處的位置不同，擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，每一種對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理解、需要掌握的技能都應(yīng)該有所差別。只有這五種力量和諧搭配，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織才能形成美妙的樂(lè)章。如果強(qiáng)求一致，或者角色不清、職責(zé)不明，就會(huì)發(fā)生混亂。

劉： 古語(yǔ)講：“坐而論道，不如起而行之”，雖然眾口難調(diào)，但作為領(lǐng)導(dǎo)者又必須像巧婦一樣努力地“調(diào)好眾口”。這不僅需要高度的領(lǐng)導(dǎo)智慧，也要有善于凝聚團(tuán)隊(duì)的智慧。

第二篇：如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 單選題

1.創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，最重要的一點(diǎn)是 √

A B C D 知道怎么樣去構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

知道怎么樣去管理學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)組織怎么樣去創(chuàng)新

組織的全體員工都認(rèn)識(shí)到建立學(xué)習(xí)型組織的重要性和緊迫性

正確答案： D 2.學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)是 √

A B C D 看書

培訓(xùn)

反思

交流

正確答案： C 3.下列哪一項(xiàng)不屬于修煉3Q的內(nèi)容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正確答案： C 4.學(xué)習(xí)型組織的第五大特征是 √

A B C D 熱愛學(xué)習(xí)

善于學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

有彈性

正確答案： B 5.學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉中的第一項(xiàng)修煉是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

正確答案： B 6.學(xué)習(xí)型組織的核心理念是 √

A 連續(xù)學(xué)習(xí)

B 持續(xù)創(chuàng)新

C 發(fā)展自我D 增強(qiáng)凝聚力

正確答案： B 7.下列哪項(xiàng)不屬于共同愿景的三大要素？ √

A 目標(biāo)

B 價(jià)值觀

C 自尊心

D 使命感

正確答案： C 8.學(xué)習(xí)力的三大要素是 √

A 動(dòng)力 毅力 能力

B 動(dòng)力 自制力 能力

C 信心 決心 恒心

D 目標(biāo) 毅力 能力

正確答案： A 9.根據(jù)殼牌石油公司研究的結(jié)論，一般大企業(yè)的平均壽命為：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正確答案： B 10.要使一個(gè)組織具有很強(qiáng)的彈性必須做到 √

A B C D 觀念更新、戰(zhàn)略儲(chǔ)備、提高員工整體素質(zhì)

觀念更新、政策寬松、員工培訓(xùn)

管理規(guī)范、制度細(xì)微、不斷學(xué)習(xí)

提高待遇，留住人才

正確答案： A 11.如果把企業(yè)比作一棵大樹，那么大樹的樹根是 √

A B C D 員工

管理層

學(xué)習(xí)力

人才

正確答案： C 12.下面的說(shuō)法中不正確的是 √

A B C D 學(xué)習(xí)型組織理論是一種管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論是最前沿的管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論是一種宏觀管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論不適用于家庭的管理

正確答案： D 13.學(xué)習(xí)型組織管理理論的執(zhí)行者是企業(yè)的 √

A B C D 人事部門

宣傳部門

最高層領(lǐng)導(dǎo)

教育部門

正確答案： C 14.下列哪一項(xiàng)不是微軟“學(xué)習(xí)三理念”中所提出的？ √ A B C D 通過(guò)自我批評(píng)學(xué)習(xí)

通過(guò)信息反饋學(xué)習(xí)

通過(guò)交流共享學(xué)習(xí)

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

正確答案： D 15.下面關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的觀點(diǎn)不正確的是 √

A B C D 學(xué)習(xí)工作化

工作學(xué)習(xí)化

學(xué)習(xí)的速度必須大于、至少等于變化的速度

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)

正確答案： D

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織（推薦）

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)工作計(jì)劃

結(jié)合今年年初全國(guó)總工會(huì)、中央文明辦及國(guó)家發(fā)改委等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國(guó)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)的實(shí)施意見》的通知，浙江省成立了“爭(zhēng)創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并撰寫了“爭(zhēng)創(chuàng)工作學(xué)習(xí)讀本”，為各單位的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)提供了較為便利的學(xué)習(xí)資料和工作輔導(dǎo)。

“學(xué)習(xí)型組織”理論是當(dāng)代較為流行的管理理論之一，也是由信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生的產(chǎn)物，它順應(yīng)了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代管理理論，也融合了東西方管理思想的精華?！皩W(xué)習(xí)型組織”理論是繼“全面質(zhì)量管理”、“企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”后發(fā)展的一個(gè)新的管理舉措。

我單位是一個(gè)集多種榮譽(yù)與一身的先進(jìn)單位，特別是工會(huì)的各項(xiàng)工作都走在了系統(tǒng)或同行的前列，“建學(xué)習(xí)型組織、做知識(shí)型職工”作為一種新的組織建設(shè)理念和管理思路更應(yīng)該被我們細(xì)致認(rèn)真的詮釋和積極努力的應(yīng)用。那么如何才能落實(shí)好我們的創(chuàng)建工作，一個(gè)系統(tǒng)的工作計(jì)劃是必不可少的。目前，我們已在幾次的工會(huì)干部會(huì)上進(jìn)行了內(nèi)容的宣傳，使大家心中逐漸架起了一個(gè)大概的創(chuàng)建工作輪廓，以便今后工作的全面鋪開。

一、進(jìn)一步在全處范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，通過(guò)充分利用黑板報(bào)、印發(fā)學(xué)習(xí)小冊(cè)子、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)答試卷等形式，來(lái)闡明創(chuàng)建工作的目的意義及對(duì)工會(huì)工作的重要性，烘托和營(yíng)造創(chuàng)建聲勢(shì)。

二、為了更多地灌輸“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、做知識(shí)型職工”的意識(shí)，提高大家參與創(chuàng)建工作的自覺(jué)性，我們將在每一次的工會(huì)會(huì)議前，學(xué)習(xí)一篇結(jié)合時(shí)事內(nèi)容的文章（目前已開始實(shí)施），希望通過(guò)強(qiáng)行的外界灌輸，刺激大家學(xué)習(xí)的興趣，汲取一些有用的知識(shí)。

三、結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)的需要，提升工會(huì)干部的整體素質(zhì)和工作水平，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)行工會(huì)干部的調(diào)整，逐步選用那些熱心工會(huì)工作，辦事責(zé)任心強(qiáng)，相對(duì)年輕有一定文化知識(shí)的職工擔(dān)任工會(huì)干部，并有意為單位后備干部的培養(yǎng)輸送人才。

四、有意識(shí)地在工會(huì)組織特別是工會(huì)干部中強(qiáng)調(diào)思想交流、提倡知識(shí)、工作成果共享，經(jīng)常性地結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和工作實(shí)際向職工灌輸新思想、新觀念、新方法等。要求每位工會(huì)干部依據(jù)自己的特長(zhǎng)，作內(nèi)部輔導(dǎo)的授課，先以自我選題和幫助輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行備課，再行課后評(píng)議計(jì)分，以進(jìn)一步鍛煉干部的綜合能力。

五、推動(dòng)員工培訓(xùn)工程，準(zhǔn)備有計(jì)劃的對(duì)職工進(jìn)行文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)意識(shí)幾個(gè)方面的知識(shí)培訓(xùn)和提升，通過(guò)聘請(qǐng)老師專家、購(gòu)買相關(guān)的授課資料、自己內(nèi)部有一技之長(zhǎng)員工相互的培訓(xùn)這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，逐步達(dá)到營(yíng)造單位好學(xué)習(xí)、愛鉆研、求創(chuàng)新的良好氛圍。

六、從今年開始，每年從優(yōu)秀職工中評(píng)選一名熱愛自己崗位，并對(duì)自己的工作非常敬業(yè)、對(duì)業(yè)務(wù)有相當(dāng)鉆研精神且已做出一定工作成績(jī)、職工中有一定影響的“首席職工”，作為單

位全體職工學(xué)習(xí)的榜樣，以進(jìn)一步示范和帶動(dòng)大家崇尚學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)。

七、要求每一個(gè)工會(huì)小組每季安排組織自主學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容重點(diǎn)放在結(jié)合解決本崗位、本小組工作學(xué)習(xí)中遇到的難題及貫徹落實(shí)上級(jí)工會(huì)組織、行政領(lǐng)導(dǎo)布置的工作學(xué)習(xí)任務(wù)的完

成上，并將其視作工會(huì)干部和工會(huì)小組工作績(jī)效考核的內(nèi)容之一。

八、在單位文化建設(shè)上下功夫，通過(guò)對(duì)組織建設(shè)意見的征集、單位徽標(biāo)的設(shè)計(jì)、工作環(huán)

境的改造等一系列活動(dòng)的推出和展開，來(lái)凝聚職工的人心，激發(fā)職工的創(chuàng)造性、統(tǒng)一起單位的價(jià)值觀和價(jià)值取向，從而達(dá)到單位共性與職工個(gè)性的逐步統(tǒng)一，最后推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和

單位的全面進(jìn)步。

以上創(chuàng)建計(jì)劃為初步的工作設(shè)想，具體的實(shí)施會(huì)依據(jù)我們最終要達(dá)到的創(chuàng)建目標(biāo)加以修

正和完善。望上級(jí)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。

車管處工會(huì)

2004年12月13日

第四篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)工作計(jì)劃

利川市南坪鄉(xiāng)干堰小學(xué)工會(huì)

我單位是一個(gè)集多種榮譽(yù)與一身的先進(jìn)單位，特別是工會(huì)的各項(xiàng)工作都走在了系統(tǒng)或同行的前列，“建學(xué)習(xí)型組織、做知識(shí)型職工”作為一種新的組織建設(shè)理念和管理思路更應(yīng)該被我們細(xì)致認(rèn)真的詮釋和積極努力的應(yīng)用。那么如何才能落實(shí)好我們的創(chuàng)建工作，一個(gè)系統(tǒng)的工作計(jì)劃是必不可少的。目前，我們已在幾次的工會(huì)干部會(huì)上進(jìn)行了內(nèi)容的宣傳，使大家心中逐漸架起了一個(gè)大概的創(chuàng)建工作輪廓，以便今后工作的全面鋪開。

一、進(jìn)一步在全處范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，通過(guò)充分利用黑板報(bào)、印發(fā)學(xué)習(xí)小冊(cè)子、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)答試卷等形式，來(lái)闡明創(chuàng)建工作的目的意義及對(duì)工會(huì)工作的重要性，烘托和營(yíng)造創(chuàng)建聲勢(shì)。

二、為了更多地灌輸“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、做知識(shí)型職工”的意識(shí)，提高大家參與創(chuàng)建工作的自覺(jué)性，我們將在每一次的工會(huì)會(huì)議前，學(xué)習(xí)一篇結(jié)合時(shí)事內(nèi)容的文章（目前已開始實(shí)施），希望通過(guò)強(qiáng)行的外界灌輸，刺激大家學(xué)習(xí)的興趣，汲取一些有用的知識(shí)。

三、結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)的需要，提升工會(huì)干部的整體素質(zhì)和工作水平，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)行工會(huì)干部的調(diào)整，逐步選用那些熱心工會(huì)工作，辦事責(zé)任心強(qiáng)，相對(duì)年輕有一定文化知識(shí)的職工擔(dān)任工會(huì)干部，并有意為單位后備干部的培養(yǎng)輸送人才。

四、有意識(shí)地在工會(huì)組織特別是工會(huì)干部中強(qiáng)調(diào)思想交流、提倡知識(shí)、工作成果共享，經(jīng)常性地結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和工作實(shí)際向職工灌輸新思想、新觀念、新方法等。要求每位工會(huì)干部依據(jù)自己的特長(zhǎng)，作內(nèi)部輔導(dǎo)的授課，先以自我選題和幫助輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行備課，再行課后評(píng)議計(jì)分，以進(jìn)一步鍛煉干部的綜合能力。

五、推動(dòng)員工培訓(xùn)工程，準(zhǔn)備有計(jì)劃的對(duì)職工進(jìn)行文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)意識(shí)幾個(gè)方面的知識(shí)培訓(xùn)和提升，通過(guò)聘請(qǐng)老師專家、購(gòu)買相關(guān)的授課資料、自己內(nèi)部有一技之長(zhǎng)員工相互的培訓(xùn)這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，逐步達(dá)到營(yíng)造單位好學(xué)習(xí)、愛鉆研、求創(chuàng)新的良好氛圍。

六、從今年開始，每年從優(yōu)秀職工中評(píng)選一名熱愛自己崗位，并對(duì)自己的工作非常敬業(yè)、對(duì)業(yè)務(wù)有相當(dāng)鉆研精神且已做出一定工作成績(jī)、職工中有一定影響的“首席職工”，作為單位全體職工學(xué)習(xí)的榜樣，以進(jìn)一步示范和帶動(dòng)大家崇尚學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)。

以上創(chuàng)建計(jì)劃為初步的工作設(shè)想，具體的實(shí)施會(huì)依據(jù)我們最終要達(dá)到的創(chuàng)建目標(biāo)加以修正和完善。望上級(jí)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。2011年干堰小學(xué)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型教職工”活動(dòng)總結(jié)

我校工會(huì)工作始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工會(huì)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型教職工”活動(dòng)積極組織教職工開展政治思想學(xué)習(xí)與思想教育活動(dòng)、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教科研活動(dòng)、教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與考核。構(gòu)建和諧校園，以豐富的活動(dòng)為載體，不斷推進(jìn)了工會(huì)自身建設(shè)，努力增強(qiáng)學(xué)校工會(huì)的工作活力。

一、理論學(xué)習(xí)，規(guī)范管理

本年內(nèi)準(zhǔn)確把握我校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和主要任務(wù)，配合黨支部的“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)、“熱愛偉大祖國(guó)、建設(shè)美好家園”主題教育、構(gòu)建和諧為目的的“交朋友”活動(dòng)和第十二個(gè)黨風(fēng)廉政教育月活動(dòng)，帶領(lǐng)全體教師集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

二、民主管理，參政議政，校務(wù)公開，促進(jìn)學(xué)校依法民主治校建設(shè)。

組織召開教代會(huì)，審議通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃、方案，討論審議校級(jí)《先進(jìn)工會(huì)小組、優(yōu)秀工會(huì)積極份子考核細(xì)則》，充分落實(shí)了教代會(huì)職權(quán)和作用，切實(shí)保障教職工依法參與民主管理、民主監(jiān)督，落實(shí)教職工在學(xué)校當(dāng)家作主的政治權(quán)利。利用“公示欄”和“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)”，做好校務(wù)公開的內(nèi)容、程序、形式的規(guī)范化和制度化，發(fā)揮好工會(huì)的監(jiān)督作用，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度。學(xué)校制度的制定、執(zhí)行的監(jiān)督，以及一些重大決策的出臺(tái)都要充分發(fā)揮廣大會(huì)員的積極性，使每一位會(huì)員都能體驗(yàn)到自己是學(xué)校里不可缺少的一分子，提高參與管理的熱情，增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力。

三、立足實(shí)際，扎實(shí)運(yùn)作

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，配合學(xué)校做好教學(xué)工作。學(xué)校工會(huì)引導(dǎo)教師參加“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做創(chuàng)新型人才，樹立新時(shí)期教職工形象”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。繼續(xù)會(huì)同黨支部開展“講師德，學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)”的主題教育，開展“文明教職工”、“文明班組”、“文明新風(fēng)家庭”評(píng)比表彰活動(dòng)。以職工之家為依托，充分發(fā)揮工會(huì)組織的橋梁紐帶作用，配合黨支部積極主動(dòng)認(rèn)真的做好教職工的思想政治工作，使一些家庭生活困難，個(gè)人感情生活有波折的教師振作精神，努力擺脫困境，樂(lè)觀向上的面對(duì)一切，為學(xué)校工作能夠順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、工會(huì)配合教務(wù)處，開展“四個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)，及崗位練兵活動(dòng)，使廣大教師在聽、講、評(píng)、議的過(guò)程中學(xué)到了新的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)水平。這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師間相互學(xué)習(xí)、逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的精品意識(shí)，為當(dāng)好教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了更好地展示我校教師的風(fēng)采，工會(huì)配合教務(wù)處組織各學(xué)科教師認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，市組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，觀摩各學(xué)科教學(xué)能手講課比賽，參加“課堂內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，參與研討和學(xué)習(xí)，促進(jìn)中青年教師教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、科研能力、信息技術(shù)能力、學(xué)歷水平等方面的提高。

3、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，關(guān)心教職工生活，促進(jìn)教職工身心健康。組織全校教師打羽毛球，學(xué)唱《忠孝雅誠(chéng)》歌曲。

工會(huì)積極配合黨支部和教務(wù)處實(shí)實(shí)在在地開展各項(xiàng)活動(dòng)，凝聚了人心，發(fā)揮了工會(huì)應(yīng)有的作用，推進(jìn)了學(xué)校整體工作的良性發(fā)展。

第五篇：淺談如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

淺談如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，在科學(xué)技術(shù)日新月異的新環(huán)境下，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、培養(yǎng)知識(shí)型員工，成為順應(yīng)當(dāng)今時(shí)勢(shì)、迎合時(shí)代發(fā)展、立于不敗之地的迫切要求和重要途徑。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)制度執(zhí)行力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)一是必須有健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和實(shí)施辦法；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，為各類人才創(chuàng)造學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并為員工接受職業(yè)教育培訓(xùn)提供保障措施。二是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，以高度的政治責(zé)任感、使命感、強(qiáng)烈的求知欲和積極的進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)上走在前面，既做不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，又做學(xué)習(xí)型組織的積極倡導(dǎo)者、精心組織者、大力推動(dòng)者、自覺(jué)實(shí)踐者，在企業(yè)內(nèi)部形成崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。對(duì)這項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部既要“出征”，又要“掛帥”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)政治責(zé)任意識(shí)，提高抓學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)工作責(zé)任制的執(zhí)行力，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本單位的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。

二、緊貼使命任務(wù)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織必須把握四項(xiàng)基本要求。一是科學(xué)理論武裝，使之成為政治合格、組織鞏固、經(jīng)受考驗(yàn)、始終走在前列的馬克思主義政黨組織。這是馬克思主義學(xué)習(xí)型黨組織的本質(zhì)特征。二是善于把握規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，一定要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，重點(diǎn)培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，促進(jìn)各類人才全面發(fā)展。三是提高員工的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，是求新求變的起點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，必須著眼于樹立創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造激情、迸發(fā)創(chuàng)造活力，積極開辟各種學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)廣大干部職工解放思想、更新觀念，不斷以新的認(rèn)識(shí)和新的舉措開創(chuàng)工作新局面。四是立足工作實(shí)際。要緊緊圍繞業(yè)務(wù)需要，定項(xiàng)目，選內(nèi)容，增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，使大家學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所用，切實(shí)把提高組織和干部職工的業(yè)務(wù)水平作為經(jīng)常性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。選準(zhǔn)載體，吸收廣大職工廣泛參與，才能增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)效性。一是搭建“菜單式互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，開展“互教互學(xué)”“人人講臺(tái)、個(gè)個(gè)當(dāng)老師”，采取“專業(yè)知識(shí)輪流講”、“心得體會(huì)大家談”、“科學(xué)發(fā)展大家議”等諸多學(xué)習(xí)形式，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)內(nèi)容交融、學(xué)習(xí)效果互促，營(yíng)造“人人講學(xué)習(xí)、人人參與學(xué)習(xí)”的氛圍。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是把學(xué)習(xí)看成工作的重要組成部分,邊工作邊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透到日常管理和工作中，鼓勵(lì)員工將工作當(dāng)作學(xué)問(wèn)來(lái)研究，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主線，每次學(xué)習(xí)討論都有起因、有主題、有結(jié)果。把工作遇到的一些難題拿到團(tuán)隊(duì)中開展討論、研究，直至找到解決方案。工作實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最重要課堂，把工作實(shí)踐作為最重要的課堂，把工作的過(guò)程、管理的過(guò)程都變成學(xué)習(xí)的過(guò)程，做到工作學(xué)習(xí)化。引導(dǎo)員工在實(shí)踐中吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，不斷提升員工解決實(shí)際問(wèn)題能力。三是搭建“信息化學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮廣播、電視、影視、ＯＡ辦公系統(tǒng)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)“網(wǎng)上職工教育培訓(xùn)論壇”，熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)上討論，疑難問(wèn)題網(wǎng)上解答，學(xué)習(xí)資料網(wǎng)上共享。四是搭建“自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，把自學(xué)作為求知的主渠道，引導(dǎo)大家減少應(yīng)酬，把主要精力用在學(xué)習(xí)上。構(gòu)建經(jīng)常性的自學(xué)載體，深入開展“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型員工”活動(dòng)和“多讀書、讀好書、善讀書”活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。涌現(xiàn)出一批學(xué)以致用、學(xué)有所成的各類高素質(zhì)人才和創(chuàng)新成果，總結(jié)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果與工作成就的共享與互動(dòng)、員工與單位共同發(fā)展。

四、順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，建立學(xué)習(xí)機(jī)制。創(chuàng)建一套以考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度為主的激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)必不可少的手段。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，大興“尚學(xué)”之風(fēng)的同時(shí)，建立一整套“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”一體化的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)的親和力、集體智慧的發(fā)揮程度、解決實(shí)際問(wèn)題的效果、項(xiàng)目攻關(guān)成果等作出準(zhǔn)確的考核評(píng)估，通過(guò)學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新——獎(jiǎng)勵(lì)——再學(xué)習(xí)——再創(chuàng)新——再獎(jiǎng)勵(lì)的良性循環(huán)，使職工能夠重新塑造自我，促成職工上崗靠競(jìng)爭(zhēng)，干部選拔靠競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，讓英雄有用武之地，讓人才處于動(dòng)態(tài)管理，讓職工適得其所，使企業(yè)充滿活力，更具核心競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到一體化思路、有形化落實(shí)、多樣化運(yùn)作、標(biāo)準(zhǔn)化考核。

五、培育創(chuàng)建主體，選樹爭(zhēng)創(chuàng)型人才。一是培育學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其引導(dǎo)、示范作用。二是樹立學(xué)習(xí)型員工，技術(shù)能手等典型，發(fā)揮其示范作用。三是發(fā)揮黨員干部的帶頭示范作用。四是區(qū)隊(duì)、班組、支部之間開展知識(shí)競(jìng)賽、技術(shù)比武等競(jìng)賽活動(dòng)。要結(jié)合各類不同層次、不同職能部門職工干部的崗位實(shí)際，把先進(jìn)基層組織和不同崗位的要求具體化，激發(fā)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的內(nèi)動(dòng)力。要注意樹立和宣傳創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，特別是平凡崗位上、群眾身邊的優(yōu)秀干部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀基層組織，用身邊事教育身邊人，在職工干部中形成正確導(dǎo)向，營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)模范的濃厚氛圍。使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。同時(shí)注重對(duì)他們經(jīng)常的培養(yǎng)和教育，政治上關(guān)心，生活上關(guān)懷，經(jīng)濟(jì)上幫助，工作上支持，讓他們始終處于穩(wěn)定、進(jìn)步、奮發(fā)向上的狀態(tài)。以此調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的積極性。