第一篇：遺精頻繁的自我解決方法

遺精頻繁的自我解決方法

男孩子到了十四五歲，有時(shí)會(huì)在睡夢(mèng)中不知不覺地發(fā)生泄精的現(xiàn)象，這就是遺精。遺精是一種正常的生理現(xiàn)象，是男孩子性發(fā)育逐步趨向成熟的標(biāo)志。

遺精只要不是頻繁發(fā)生，對(duì)健康不會(huì)產(chǎn)生影響。但是，如果遺精過(guò)于頻繁，比如1～2天就有1次，或者一有性沖動(dòng)就排精，那就是病態(tài)了。

頻繁遺精會(huì)使人精神萎靡不振，頭昏乏力，腰膝酸軟，面色發(fā)黃，影響身心健康。體育療法對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)整神經(jīng)功能，治療遺精有獨(dú)特的功效。

下面介紹幾種簡(jiǎn)便易行的方法：

靜力半蹲站樁法

挺胸直腰，屈膝作1/4蹲(大腿小腿彎曲度為120～140度左右)，頭頸挺直，眼視前方，雙臂向前平舉，兩膝在保持姿勢(shì)不變的情況下，盡力向內(nèi)側(cè)夾，使腿部、下腹部、臀部保持高度緊張，持續(xù)半分鐘后重慶最好的婦科醫(yī)院走動(dòng)幾步，讓肌肉放松后再做。如此反復(fù)進(jìn)行，次數(shù)自定。每天早晨各做一回。隨著腿力的增強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間可逐漸延長(zhǎng)，重復(fù)次數(shù)亦可逐漸增加。

仰臥收腹臂腿上舉法

取仰臥位，兩臂伸直在頭后，然后上舉兩腿同時(shí)迅速上舉兩臂，使雙手和兩足尖在腹部上方互相接觸，上舉時(shí)吸氣，還原時(shí)呼氣。每天早晚可各進(jìn)行一次，每次可做24～32下。隨著腹肌力量的增強(qiáng)，上述動(dòng)作重復(fù)次數(shù)可逐漸增加。

自我按摩法

用雙手手指分別依順時(shí)針與逆時(shí)針方向反復(fù)輕輕按摩丹田穴(腹部臍下方2指)和腎俞穴(腰部最細(xì)處的背部、第二腰椎棘突下旁開3指處)，通過(guò)按摩這兩個(gè)穴位，可以幫助調(diào)整和改善性的功能。

提肛運(yùn)動(dòng)法

坐在床上做收縮肛門的動(dòng)作，酷似強(qiáng)忍大便的樣子，每晚睡前進(jìn)行，每以可收縮48～64次。收縮時(shí)重慶結(jié)石病醫(yī)院吸氣，放松時(shí)呼氣，動(dòng)作宜柔和，緩慢而富有節(jié)奏，用力均勻。持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必有效果。

冷水沖洗法

在氣溫、環(huán)境允許的情況下，每晚臨睡前先用冷水擦身，然后用冷水沖洗陰囊數(shù)分鐘，有助于降低性神經(jīng)的興奮性。開始時(shí)，沖洗的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，體質(zhì)虛弱者慎用此法。

這里必須指出，體育療法治療遺精不是幾次就能奏效的，只有樹立恒心，堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果。另外，在采用體育療法時(shí)還要注意把精力主要放在學(xué)習(xí)與工作上，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，多參加集體活動(dòng)，建立合理的生活制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：戒除手淫;早睡早起，早晨不貪睡，醒了就起床，睡前不要喝太多的水;用熱水洗腳，做到上術(shù)即能入睡;床鋪不要太軟太暖，被子重慶婦科醫(yī)院哪家好不要太重太厚，內(nèi)褲要寬松;睡眠姿勢(shì)以側(cè)臥為好，不要憋小便(因脹滿的膀胱會(huì)刺激性神經(jīng)，引起性中樞興奮而遺精)等等。須知，這些方面也是減少遺精不可缺少的。

第二篇：空氣開關(guān)頻繁跳閘的原因和解決方法

空氣開關(guān)頻繁跳閘問(wèn)題的研究

空氣開關(guān)是低壓配電系統(tǒng)和電力拖動(dòng)系統(tǒng)中非常重要的一種電器，它集控制和多種保護(hù)功能于一身。除了能完成接觸和分?jǐn)嚯娐吠猓心軐?duì)電路或電氣設(shè)備發(fā)生的短路、嚴(yán)重過(guò)載及欠電壓等進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)也可以用于不頻繁地啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)?？諝忾_關(guān)跳閘有一下幾種情況： 一是，負(fù)荷過(guò)載；

整改措施：可更換負(fù)荷大點(diǎn)的空開。

二是，線路有問(wèn)題，有線路接地了，或者線路碰頭了； 整改措施：電工排查所有電氣線路和控制設(shè)備。三是，用電設(shè)備有問(wèn)題；

整改措施：電工排查每一臺(tái)用電設(shè)備，一個(gè)一個(gè)排除看哪個(gè)設(shè)備有問(wèn)題。

四是，開關(guān)接線太松、接線端沒有壓緊或有松動(dòng)造成接觸不良，用電時(shí)發(fā)熱就跳閘； 整改措施：把開關(guān)的進(jìn)出線拆下來(lái)，查看線頭有沒有氧化或有雜物沾在上面把它清理干凈裝入時(shí)上緊螺絲（如果開關(guān)接線端有燒熔就該換新的了）。五是，開關(guān)本身問(wèn)題，如空開機(jī)構(gòu)損壞。整改措施：將開關(guān)更換即可。六是，電壓升高（凌晨）或過(guò)低。

整改措施：檢查供電線路增設(shè)穩(wěn)壓設(shè)備或通過(guò)調(diào)整發(fā)電機(jī)油門將輸出電壓調(diào)整至額定電壓。七是，外部高頻中頻加熱設(shè)備投入使用導(dǎo)致諧波增加。具體常用消除方法：

(1)變頻系統(tǒng)的供電電源與其他設(shè)備的供電電源相互獨(dú)立，或在變頻器和其他用電設(shè)備的輸入側(cè)安裝隔離變壓器，切斷諧波電流。

(2)在變頻器輸入側(cè)與輸出側(cè)串接合適的電抗器，或安裝諧波濾波器，濾波器的組成必須是LC型，吸收諧波和增大電源或負(fù)載的阻抗，達(dá)到抑制諧波的目的。

(3)電動(dòng)機(jī)和變頻器之間電纜應(yīng)穿鋼管敷設(shè)或用鎧裝電纜，并與其他弱電信號(hào)在不同的電纜溝分別敷設(shè)，避免輻射干擾。

(4)信號(hào)線采用屏蔽線，且布線時(shí)與變頻器主回路控制線錯(cuò)開一定距離(至少20cm以上)，切斷輻射干擾。

(5)變頻器使用專用接地線，且用粗短線接地，鄰近其他電器設(shè)備的地線必須與變頻器配線分開，使用短線。這樣能有效抑制電流諧波對(duì)鄰近設(shè)備的輻射干擾。

第三篇：因?yàn)槠椒菜灶l繁

因?yàn)槠椒菜灶l繁

――讀《中國(guó)教室的奇跡》有感

柴紹鋒 看著《中國(guó)教室的奇跡》的封面，我的眼前便浮動(dòng)了一幅幅畫面：開學(xué)初，俞玉萍老師為每個(gè)學(xué)生做的個(gè)人名片；歲末俞玉萍老師為每位學(xué)生制作精美書簽，并附上老師的“新年預(yù)言”；俞玉萍老師教會(huì)孩子們從心底里向司機(jī)問(wèn)好；百合班的學(xué)生若無(wú)其事的端著書在食堂排隊(duì)；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每周五車廂里集體唱歌或誦詩(shī)；大課間全班同學(xué)在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個(gè)人的草，必須是有根的??

百合班的孩子作為新生走進(jìn)校園的時(shí)候，和其他班級(jí)的孩子沒有任何差別，是閱讀改變了他們，是生活中的小事啟迪了他們，是俞老師的行動(dòng)感動(dòng)了他們。但這些看似平凡且瑣碎的小事卻創(chuàng)造了中國(guó)教育的奇跡，帶著無(wú)限的好奇與思考，我走進(jìn)了中國(guó)百合班的故事，也開始慢慢讀懂了俞玉萍老師。我用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括她的成功：相信、愛、改變。

相信是最好的開始。相信，可以開啟每個(gè)孩子向上的心靈。百合班所有的孩子都在開學(xué)的系列名片中感受到了來(lái)自老師的深深的信任和期待，并因此愛上了新的學(xué)校，新的生活。開學(xué)第一天的寄語(yǔ)，是因?yàn)闊o(wú)限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他小學(xué)里做的再不好，那也不是他的本心；學(xué)期結(jié)束的頒獎(jiǎng)詞，是因?yàn)闊o(wú)限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他過(guò)去的一學(xué)期或一假期做的并不好，那也不是他的本心。孩子的本心是渴望向上、向善的，無(wú)限相信，才會(huì)無(wú)限點(diǎn)亮本心，而總有一天，強(qiáng)大的光亮足以讓孩子永遠(yuǎn)駐足于光明的心的原野。

讓我們記住，信任，讓每一個(gè)生命都開出花來(lái)。讓我們?cè)囍蛴崂蠋熆繑n，讓班級(jí)的孩子也能散發(fā)生命的芬芳。

“孩子感受著我的愛，于是，眸子漸漸變得明亮；家長(zhǎng)感受著我的愛，眸子里是滿滿的信賴?！边@是出自 “愛的功課”一節(jié)的一句話，從讀到它的那一刻起，我的心就顫動(dòng)了，因?yàn)樗腋５淖屓颂兆?。孩子明亮的眸子和家長(zhǎng)滿滿的信賴正是我，作為一個(gè)人民教師想要追求的。我久久地品讀著這句讓我羨慕又嫉妒的話，一霎那，我猶如茅塞頓開，得到那個(gè)原本就在表面卻容易被人忽視的答案-----源自“愛”。

讀俞老師的百合班故事總會(huì)有很多的驚喜，很多的收獲。沒有看到她們班紀(jì)律嚴(yán)明，也沒有看到她如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，仿佛在她的班里，學(xué)生都很乖，很懂事，很會(huì)感恩。但是我明白，這正是俞老師神奇的地方。讀她看似平常的的文章，卻能在字里行間給感受到她濃濃的對(duì)學(xué)生的愛。她的用心在每一件小事上，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，真的把教育演繹到極致，時(shí)時(shí)處處。愛的力量是偉大的，在我的教學(xué)生涯中也有曾經(jīng)因“愛”而成功的案例??

讀了俞老師的百合班故事，我一直在想：我們關(guān)注的和俞老師關(guān)注的不同之處在哪里？

當(dāng)每一屆的孩子帶著憧憬與希翼走向我們的教室的時(shí)候，我們向往的是這個(gè)孩子幾年后的分?jǐn)?shù)，忽略的是這個(gè)孩子未來(lái)所能創(chuàng)造的大廈。我們把眼前活生生的生命異化成數(shù)字。教師的痛苦在哪里？就是生命中一半的時(shí)間死死地盯著分?jǐn)?shù)，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被異化成了一個(gè)個(gè)數(shù)字，為了分?jǐn)?shù)，每天讓孩子做無(wú)數(shù)的題目，于是，無(wú)數(shù)的題目等待著自己的批改、講解；為了分?jǐn)?shù)，心中常常備受因孩子答不到標(biāo)準(zhǔn)答案而生的焦灼與無(wú)奈的折磨；為了分?jǐn)?shù)，所有靈動(dòng)的生命都變成了不務(wù)正業(yè)，于是，生活的沉悶與單調(diào)乏味不可避免的產(chǎn)生，一年又一年，無(wú)止無(wú)休。

不敢改變，因?yàn)?，別人都這么做；不敢改變，因?yàn)?，?xí)慣的東西很難改變。但是，真的就這么復(fù)制生活嗎？俞老師的做法給了我們啟示：教師的生命與其在歲月的重復(fù)中消耗，不如蛻變，即使蛻變過(guò)程中有一種不適應(yīng)的痛苦，但總勝過(guò)麻木無(wú)數(shù)。如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們就能創(chuàng)造出卓越。打開一扇窗，迎接的是清新的空氣與陽(yáng)光；換一種想法，迎來(lái)的是幸福完整的教育生活。在此，我同樣和老師們交流一個(gè)因“改變”而成功的我的教育案例。

俞老師緊緊追隨新教育，俞老師把生命的成長(zhǎng)視為最高的教育目標(biāo)。從孩子現(xiàn)有的生活出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)改善；從孩子現(xiàn)有的體驗(yàn)出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)；從孩子現(xiàn)有的心理出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)提升；從教室里的每一個(gè)生命出發(fā)，無(wú)限相信、無(wú)限熱愛，創(chuàng)造指向生命成長(zhǎng)的課程。

教育的課程就在平凡的生活中，不要刻意為之。不要只在意孩子飛的高不高，而要關(guān)注孩子在飛行的過(guò)程中是否寧?kù)o與愉悅。如果刻意讓孩子飛的很高，超越了孩子的承受能力，可能會(huì)折翅，再也不能向著未來(lái)飛翔了。面對(duì)教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關(guān)注的不是人生的雜草，而是考慮

在心田上種植鮮花，她關(guān)注的不是學(xué)生今天的分?jǐn)?shù)，她關(guān)注的是學(xué)生的靈魂。俞老師的教育正是從平凡的生活中啟迪學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，沒有責(zé)備，有的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)。她讓學(xué)生學(xué)會(huì)安寧，學(xué)會(huì)充實(shí)，學(xué)會(huì)珍惜。

俞老師對(duì)孩子們的教育不是用什么長(zhǎng)篇大論，而是從身邊的小事中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览?，平凡的小事，俯拾皆是，正是因?yàn)檫@樣，俞老師可以頻繁的利用身邊小事來(lái)給孩子們做教育。不怕事情小，越小越有利于我們集中精力去思考。

因?yàn)槠椒菜钥梢灶l繁，因?yàn)轭l繁所以不平凡。

第四篇：大學(xué)生頻繁跳槽

大學(xué)生頻繁跳槽，傷不起！

又到一年畢業(yè)季，一邊是大學(xué)生就業(yè)難，一邊是中小企業(yè)攬才難。頻繁跳槽、渴求發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生，重視應(yīng)用和創(chuàng)新能力的中小企業(yè)，兩者該如何有效對(duì)接？

一邊是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題令人頭痛，成為社會(huì)高度關(guān)注的大“年關(guān)”；一邊是中小企業(yè)大呼“攬才難”，卻又對(duì)大學(xué)生的招收并不太“熱心”。華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院四年級(jí)本科生鐘滔與他的“轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策研究”團(tuán)隊(duì)十分感慨：“從2003年到2011年，我國(guó)每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)由212萬(wàn)劇增到660萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難題年復(fù)一年地被社會(huì)各界熱議。與此同時(shí)，用人單位卻面臨招人難的困境，其中以中小企業(yè)情況最為明顯。可以吸納75%就業(yè)大軍的中小企業(yè)，本應(yīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)難題的廣闊平臺(tái)，雙方卻似乎陷入了一個(gè)‘相看兩厭’的怪圈。”

與鐘滔一起參與“轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”調(diào)研的共有6000余名華南理工大學(xué)學(xué)生。他們利用寒假回家的機(jī)會(huì)，深入29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，通過(guò)走訪、采訪的方式，取材于在校大學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生(指畢業(yè)0年—5年)和用人單位三方，就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，共回收有效問(wèn)卷6510份，產(chǎn)生調(diào)研報(bào)告1632份。作為項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，鐘滔帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)在這些調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，完成了16萬(wàn)多字的《轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策研究》，分別從大學(xué)生自身、學(xué)校、用人單位和政府層面進(jìn)行分析并給出了系統(tǒng)建議。

今年3月份，這份建議被送達(dá)共青團(tuán)中央和教育部。團(tuán)中央書記處第一書記陸昊和教育部部長(zhǎng)袁貴仁親筆批示。10月，這份調(diào)研在第十二屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”決賽中一舉獲得特等獎(jiǎng)。這些榮耀都是鐘滔沒有想到的。發(fā)起這個(gè)調(diào)研，他們只是想找出影響大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，希望能給人們一些有價(jià)值的提醒：學(xué)生和學(xué)校對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)與用人單位和社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求存在錯(cuò)位現(xiàn)象，這已成為一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，解決這一問(wèn)題需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身的共同努力。

大學(xué)生跳槽頻繁誰(shuí)之過(guò)？

跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，是由大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)之間的自我要求和需求的雙重缺位直接造成。而大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)雙方而言，誰(shuí)都傷不起！

孫勇在一家剛剛起步的網(wǎng)購(gòu)公司擔(dān)任人力資源部門負(fù)責(zé)人。他在南方人才市場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的求職者隊(duì)伍，第一個(gè)提問(wèn)總是：“如果你被錄取了，你打算在這個(gè)職位呆多久？”

“這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，大部分大學(xué)畢業(yè)生心里都悄悄藏著一個(gè)算盤，事先說(shuō)清楚比較好。”孫勇自己對(duì)此有切身體會(huì)。2002年從一所市屬高校畢業(yè)至今，他已換過(guò)10多份工作，最開始幾年，長(zhǎng)的能干1年，短的只干了3個(gè)月便跳槽，直到2009年進(jìn)入現(xiàn)在這家公司，才穩(wěn)定下來(lái)。

“以前只是把一份工作當(dāng)作下一份工作的跳板，總想找一份福利更好、前景更好的工作?，F(xiàn)在才知道，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在企業(yè)里剛工作一兩年開始上手了就要跳槽，給企業(yè)帶來(lái)多少麻煩。”孫勇說(shuō)。

相比孫勇的體諒，鐘滔在走訪家鄉(xiāng)一家中小企業(yè)時(shí)所聽到的訴求更為偏激。該企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴鐘滔，其實(shí)企業(yè)特別重視大學(xué)生，但招來(lái)的大學(xué)生跳槽率太高了，平均一兩年就要走。這些大學(xué)生們通常是在企業(yè)進(jìn)行完培訓(xùn)，剛剛對(duì)企業(yè)工作上手之后就提出辭職。失望之至，這位負(fù)責(zé)人決定：“再也不招大學(xué)生了。”

鐘滔等人完成的調(diào)研結(jié)果顯示，近幾年來(lái)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生3年內(nèi)跳槽率達(dá)到70%。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生過(guò)于頻繁的跳槽給企業(yè)帶來(lái)了巨大的招聘成本損失和管理難度，招收大學(xué)畢業(yè)生幾乎成了一項(xiàng)“風(fēng)險(xiǎn)投資”。

“學(xué)生把不準(zhǔn)用人單位的脈，就業(yè)時(shí)自然就不容易走對(duì)路?！辩娞嫌X得這源于學(xué)生自我要求與用人單位需求之間的不對(duì)等現(xiàn)象。具體到思想精神層面，用人單位最重視的是大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，但這一項(xiàng)在滿意度調(diào)查中卻排名倒數(shù)。根據(jù)他們的深度訪談及二手資料分析得知，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在誠(chéng)信缺失、奉獻(xiàn)精神不夠等方面。另外，大學(xué)生的就業(yè)期望高，普遍存在從眾心理等，也促使他們老“安不下心”。而造成這些現(xiàn)象的原因來(lái)自學(xué)生本身、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等。

關(guān)于換工作的原因，大學(xué)生們自己怎么說(shuō)？調(diào)查顯示，在轉(zhuǎn)換工作的已畢業(yè)大學(xué)生中，有30.3%都是因?yàn)榍熬安粯酚^而選擇離開，比因待遇不足離職的(27.8%)還要多，有13.8%的已畢業(yè)大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)文化氛圍不濃是自己離職的原因。而另一個(gè)調(diào)查系列中，中小型企業(yè)難以吸引大學(xué)畢業(yè)生，正是因?yàn)槠涓＠缓?30.9%)、沒有發(fā)展前途(28.2%)。也就是說(shuō)，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺位或許是跳槽頻繁現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，但企業(yè)未能留住人才也有著自身的原因——自我要求與人才的真正需求產(chǎn)生錯(cuò)位，造成留才機(jī)制的缺口。

由此可知，跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，是由大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)之間的自我要求和需求的雙重缺位直接造成。而大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)雙方而言，誰(shuí)都傷不起！

你我皆頭疼的“短板”

當(dāng)今的高校人才評(píng)價(jià)體系主要是考試成績(jī)，這是否和用人單位的人才選拔宗旨相一致？如果不一致，用高校人才評(píng)價(jià)體系選拔出來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生，很可能不是社會(huì)需要的人才。

“大學(xué)生什么都不懂，所謂證書都只是一張紙?！痹趶V東佛山，一家裝修材料公司的負(fù)責(zé)人直言。去年她的公司招進(jìn)2個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)生，干勁十足，卻“紙上得來(lái)終覺淺”，雖有專業(yè)知識(shí)，卻仍要經(jīng)上崗培訓(xùn)從頭學(xué)起，這讓她十分頭疼。

鐘滔告訴記者，調(diào)查顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常重視，但其滿意程度并沒有達(dá)到理想的程度。主要表現(xiàn)在：第一，大部分大學(xué)畢業(yè)生不能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。第二，基本技能薄弱，文字功底、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，難以承擔(dān)工作重任。

類似的還有大學(xué)生創(chuàng)新能力問(wèn)題。用人單位對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力滿意度遠(yuǎn)低于重視程度。鐘滔的項(xiàng)目組通過(guò)二手資料和深度訪談了解到，在校大學(xué)生創(chuàng)新能力主要存在這樣一些不足：一是具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；二是思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；三是有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；四是有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。

在參與市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)，員工的這兩項(xiàng)能力與他們的生命線息息相關(guān)，崗前培訓(xùn)所需的人力物力大量投入?yún)s是不少老總需要考量再三的問(wèn)題——企業(yè)資金鏈的承受能力，促使他們往往寧愿選擇招收有工作經(jīng)驗(yàn)、可以馬上上手的員工而非大學(xué)畢業(yè)生，以獲得近期更大的回報(bào)。

在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，也是大學(xué)生自己深感頭疼的“短板”。在對(duì)大學(xué)生的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)于大學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，28.04%的人認(rèn)為是人才培養(yǎng)模式，24.01%的人認(rèn)為是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，20.42%的人認(rèn)為是專業(yè)及課程設(shè)置。在校大學(xué)生認(rèn)為可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的措施中，29.5%的大學(xué)生選擇“理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力”，這表明他們對(duì)實(shí)踐在深化理論和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面所起的作用非常重視；同時(shí)他們要求學(xué)校在課程、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面改進(jìn)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步為大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供厚實(shí)的土壤。

“最大的問(wèn)題是學(xué)校的培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配。”鐘滔直言，雖然現(xiàn)在許多人都意識(shí)到了這一點(diǎn)，但并沒有多少高校真正改變這種不匹配的狀態(tài)。

高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀影響了人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。調(diào)查顯示，在大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程中，用人單位首輪篩選看重的是大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但鐘滔和他的項(xiàng)目組在訪談過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，用人單位，尤其是中小企業(yè)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)都沒有給予過(guò)多的關(guān)注。原來(lái)，用人單位為了減少初期選拔人才的投入，只能放棄考察期等耗費(fèi)大量單位資源的行為，選擇市場(chǎng)上已有的公開信息選拔人才，也就是考試成績(jī)。但是從他們的需求目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力才是最為重要的。這個(gè)問(wèn)題引起了鐘滔的深思：“當(dāng)今的高校人才評(píng)價(jià)體系主要是考試成績(jī)，這是否和用人單位的人才選拔宗旨相一致？如果不一致，用高校人才評(píng)價(jià)體系選拔出來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生，很可能不是社會(huì)需要的人才?！?/p>

第五篇：頻繁的反義詞是什么

頻繁，是漢語(yǔ)詞匯，解釋為間隔短暫的。以下小編整理了頻繁的反義詞是什么，歡迎查看!

頻繁反義詞

偶爾

頻繁基本解釋

拼音：pín fán

解釋：間隔短暫的;(次數(shù))多的。

英文：frequency

日文：頻繁に

頻繁引證解釋

亦作“ 頻緐 ”。多次，繼續(xù)不斷。

晉 葛洪 《抱樸子·欽士》：“ 齊任 之造 稷丘，雖頻繁而不辭其勞?！?/p>

明 李東陽(yáng) 《通卡下情題本》：“國(guó)用無(wú)經(jīng)，差役頻繁，科派重迭?！?/p>

清 錢大昕 《十駕齋養(yǎng)新錄·頻煩》：“ 劉知幾 《史通·書志篇》：‘頻煩互出’，《雜說(shuō)篇》：‘詔策頻煩’，皆取頻仍之義，亦作頻緐?！?/p>

徐遲 《生命之樹常綠》：“重大的科學(xué)研究成果，連接不斷地取得了一百多項(xiàng)。喜訊頻繁，捷報(bào)紛傳。”

頻繁造句

1、入夏以來(lái)，長(zhǎng)江下游一帶降雨頻繁，洪澇成災(zāi)。

2、中日兩國(guó)建交以前，民間往來(lái)已經(jīng)相當(dāng)頻繁。

3、由于生活所迫，他不得不頻繁地更換工作，以求能夠得到更多收入。

4、這個(gè)地區(qū)本來(lái)頻繁發(fā)生的案件，警察經(jīng)常巡邏后現(xiàn)在逐漸減少了。

5、最近，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人頻繁地訪問(wèn)我國(guó)。

6、媽媽和張阿姨交往頻繁，兩家的關(guān)系很好。

7、今年夏天，大雨下得很頻繁，河水幾乎要漫過(guò)河岸了。

8、近日,敵人在邊境頻繁調(diào)動(dòng)軍隊(duì),其狼子野心不言自明。

9、兩國(guó)邊界上的人民進(jìn)行著頻繁的貿(mào)易往來(lái)。

10、這些不法分子在這一帶頻繁活動(dòng),篝火狐鳴,搞得廣大群眾雞犬不寧,人心惶惶。

11、邊境線上,兩國(guó)都在頻繁調(diào)兵,大有山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)。

12、朝穿暮塞比喻頻繁地興建房屋。

13、近幾年西北地區(qū)沙塵暴日益頻繁,飛沙走石,黃塵蔽日,給人們生活工作帶來(lái)諸多不便。

14、倘若過(guò)于頻繁地測(cè)體重，就會(huì)讓自己心灰意冷。

15、舊社會(huì)這里災(zāi)害頻繁,老百姓過(guò)著數(shù)米而炊,朝不保夕的日子。

16、她們竟得到非常頻繁的邀請(qǐng)與絡(luò)繹不絕的客人。

17、敵特的活動(dòng)頻繁,我們必須提高警惕。

18、你最近遲到次數(shù)太頻繁，叫人忍無(wú)可忍，你被開除了。

19、這人能夠頻繁地改頭換面。

20、看到大雁南飛，生命中最大的疼痛，莫過(guò)于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無(wú)奈的輪回。