第一篇：2014年高考生物知識點 人類遺傳病與優(yōu)生

高考生物知識點:人類遺傳病與優(yōu)生

對于學生來說生物不算簡單也不算復雜。生物主要就是知識點多，概念也比較混亂，沒有固定的，比較瑣碎?？墒巧镧娝闹R是很少的，只不過是文字信息部分比較多，你要掌握好基礎(chǔ)只是就會很容易的學習生物，下面是對高考生物知識點中人類遺傳病與優(yōu)生的一些知識。名詞：

1、遺傳病是指因遺傳物質(zhì)不正常引起的先天性疾病，通常分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類。

2、單基因遺傳病：由一對等位基因控制，屬于單基因遺傳病。

3、多基因遺傳病：由多對等位基因控制。常表現(xiàn)出家族性聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境影響。

4、染色體異常遺傳?。豪邕z傳病是由染色體異常引起的。

5、優(yōu)生學：運用遺傳學原理改善人類的遺傳素質(zhì)。讓每個家庭生育出健康的孩子。

6、直系血親“指由父母子女關(guān)系形成的親屬。如父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女等。

7、“旁系血親”指由兄弟姐妹關(guān)系形成的親屬。

8、“三代以內(nèi)旁系血親”包括有共同父母的親兄弟姐妹、有共同祖父母的堂兄弟姐妹、有共同外祖父母的表兄弟姐妹。

語句：

1、單基因遺傳?。篴、常染色體隱性：白化病、苯丙酮尿癥。b、伴X隱性遺傳：紅綠色盲、血友病、果蠅白眼、進行性肌營養(yǎng)不良。c、常染色體顯性：多指、并指、短指、多指、軟骨發(fā)育不全、d、伴X顯性遺傳：抗VD性佝僂病。

2、多基因遺傳?。呵嗌倌晷吞悄虿　⒃l(fā)性高血壓、唇裂、無腦兒。

3、染色體異常遺傳病;a、常染色體?。?1三體綜合征(發(fā)病的根本原因是患者體細胞內(nèi)多了一條21號染色體。)、b、性染色體遺傳病。

4、優(yōu)生及優(yōu)生措施：a、禁止近親結(jié)婚：我國婚姻法規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚?！眀、遺傳咨詢：遺傳咨詢是預防遺傳病發(fā)生最簡便有效的方法。C、提倡“適齡生育”：女子生育的最適年齡為24到29歲。d、產(chǎn)前診斷。

5、禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是：使 隱性致病基因純合的幾率增大。

6、先天性疾病不一定是遺傳病(先天性心臟病)，遺傳病不一定是先天性疾病。

生物科學的內(nèi)容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學的研究方法。

第二篇：《人類遺傳病與優(yōu)生》分析和評論

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《人類遺傳病與優(yōu)生》分析和評論

基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為本章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。

一、我對本設(shè)計案例的總評：

設(shè)計項目完整、思路清楚，教材分析準確、教學目標設(shè)定符合新課改新課標要求、學習者特征分析符合高二學生實際情況、教學策略選擇合理、教學環(huán)境及資源準備充分、教學過程設(shè)計符合其選擇的“支架式教學策略、隨機進入式教學策略、合作學習教學策略”和網(wǎng)絡(luò)學習的基本要求，教學評價設(shè)計具有可操作性，具體主要體現(xiàn)以下幾個方面：

（1）教師在課前對學習者的特征分析非常詳細，從學習特點，學習習慣和學習交往三個方面進行了剖析，會使老師的課堂教學有的放矢。（2）教學評價形式多樣具有實效性。

（3）整個設(shè)計體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位運用了多種教學策略。設(shè)計中體現(xiàn)了學生的獨立能力和合作意識。

（4）教學流程設(shè)計合理環(huán)環(huán)相扣，將學生的活動和老師的總結(jié)緊密結(jié)合。各個知識點一一擊破?？傊驹O(shè)計案例體現(xiàn)了主體教育思想，促進了學生通過網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，使素質(zhì)教育落到了實處。

二、本設(shè)計案例的突出特點：

（1）通過教學環(huán)境（能上 Internet 的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）和教學資源（專題學習網(wǎng)站、多媒體教學課件、網(wǎng)絡(luò)課程）的準備，引導學生實現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，切實貫徹了新課改的基本思想。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計和實施，實現(xiàn)了課程和信息技術(shù)的良好整合。制作專題網(wǎng)站和設(shè)計網(wǎng)頁課件，是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程和最佳途徑，值得推廣。

（3）通過教學評價的設(shè)計，把優(yōu)生學整個板塊的知識進行了一次梳理，符合學生認知發(fā)展的基本規(guī)律，有利于學生記憶、辨別、歸納、鞏固所學知識。

三、教學目標中情感態(tài)度與價值觀目標建議改為：

（1）通過學習遺傳病對人類的危害，對學生進行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育。（2）通過對遺傳病發(fā)病率不斷升高的原因的學習，增加學生環(huán)保意識教育。

（3）通過相關(guān)問題的討論，增加學生關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實際的作風。

知識改變命運

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沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第三篇：《人類遺傳病與優(yōu)生》教學設(shè)計方案

《人類遺傳病與優(yōu)生》教學設(shè)計方案

福建省晉江市養(yǎng)正中學 杜惠東

一、概述

本課內(nèi)容是人民教育出版社生物室編著全日制普通高級中學生物（必修）高二教材，主要講述人類遺傳病的幾種主要類型，遺傳病和先天性疾病對人類的危害及優(yōu)生的概念和優(yōu)生的措施。優(yōu)生學是20世紀80年代以后，才在我國逐漸發(fā)展起來的一門科學。隨著我國人民生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，減少遺傳病和其他先天性疾病，提倡優(yōu)生，已經(jīng)成為提高我國人口素質(zhì)的重要課題。鑒于此，將遺傳病和優(yōu)生學的內(nèi)容單獨安排了一節(jié)。

本節(jié)內(nèi)容與第五章第一節(jié)中有關(guān)染色體變異的知識，以及第九章中環(huán)境污染致癌、致畸、致突變的知識都有著緊密的聯(lián)系。

二、教學目標

1．知識與技能

（1）能夠說出人類遺傳病的主要類型。（2）理解遺傳病對人類的危害。

（3）能夠說出優(yōu)生的概念和開展優(yōu)生工作應采取的主要措施。2．過程與方法

（1）通過自主瀏覽網(wǎng)頁相關(guān)資料，提高觀察、分析、判斷的思維能力，掌握收集有效信息的方法。

（2）通過復習舊知識引出新知識，能夠深入理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握知識遷移的學習方法。

（3）通過對網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)資料的閱讀，結(jié)合觀察思考探究，討論區(qū)交流探討，掌握分析問題、解決問題及協(xié)作討論的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過學習遺傳病發(fā)病率不斷升高的原因，增強環(huán)保意識教育；通過相關(guān)問題的討論，增強關(guān)注社會生活的主人翁意識。

三、學習者特征分析

1．學習特點

學習對象為高二學生，對生物學科特點和計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術(shù)，但計算機操作熟練程度不一，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。

2．學習習慣

高二學生知識面較狹隘，習慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力。

3．學習交往

高二學生在新的學習環(huán)境中，學習交往表現(xiàn)為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。

四、教學策略選擇

支架式教學策略、隨機進入式教學策略、合作學習教學策略（伙伴、協(xié)同、角色扮演）。

五、教學環(huán)境及資源

1．教學環(huán)境：能上Internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．學習資源： ? 《生物教材資源》：人民教育出版社生物室編著全日制普通高級中學生物（必修）教科書。? 《生物媒體資源》：專題學習網(wǎng)站、多媒體教學課件、網(wǎng)絡(luò)課程。

六、教學過程流程圖

第四篇：《遺傳病與優(yōu)生》教案

第三節(jié)

遺傳病和優(yōu)生

【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】

本節(jié)課要求學生了解一些常見的遺傳病及近親結(jié)婚的危害，認識優(yōu)生優(yōu)育的重要性并了解一些優(yōu)生優(yōu)育的具體措施。教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，屬于人們生活的常識性知識，內(nèi)容淺顯易懂，且容易激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課設(shè)計上從學生的生活實際及社會問題入手，以便引起學生對自身及社會問題的關(guān)注，產(chǎn)生解決社會問題的意識，從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。

教學方法以學生自主學習和小組活動為主，通過教師的引導，結(jié)合學生自己準備的資料，對相關(guān)問題進行分析探討，獲得遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育的相關(guān)知識。在教學過程中，適時安排學生展示并交流收集的有關(guān)遺傳病和近親結(jié)婚的文字、圖片、錄像資料和對資料的分析。教師引導學生自主學習、分組討論，完成對課本中表格。教師在教學過程中及時評價，總結(jié)歸納 【教學目標】

1、舉例說出常見的遺傳病的危害。

2、舉例說出近親結(jié)婚的危害。

3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。

4、通過統(tǒng)計圖，比較正常婚配與近親結(jié)婚時遺傳病的。

5、理解《中華人民共和國婚姻法》為何規(guī)定不允許近親結(jié)婚的道理?！窘虒W重點】

1、舉例說出常見的遺傳病及其危害。

2、舉例說出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。

3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施?！菊n前準備】

1、教師準備：常見遺傳病的圖片、癥狀及病因。

2、學生準備：搜集英國皇室血友病方面的報道、資料。調(diào)查周圍人群中常見遺傳病的種類和社會優(yōu)生優(yōu)育的措施?！窘虒W過程】

一、展示課題，揭示目標：

展示先天性裂唇圖片：

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提出問題：

1、見過嗎？大家想說點什么？

2、如果我們通過手術(shù)，是否可以修復成正常人那樣？

3、如果他們長大成人，結(jié)婚生子，孩子會不會是正常的呢？為什么？ 點題引入：

這種因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的病是能夠遺傳給下一代的，我們叫做遺傳病，今天我們就來學習遺傳病的有關(guān)知識。

二、探究新知識：

1、展示課前調(diào)查資料。（常見遺傳病圖片，癥狀和病因）

2、思考：

①以上這些病的共同特點是什么？

②你覺得先天性智力障礙和非典型性肺炎相比，主要的區(qū)別是什么？

3、閱讀自學：（1）內(nèi)容：書本內(nèi)容（2）搶答下列問題：

①什么是遺傳病，病因是什么？

②遺傳病的發(fā)病率怎樣？遺傳病是否能得到根治？

（3）點撥：遺傳病是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變或致病基因引起的，因此是不能根治的，但隨著生物技術(shù)的發(fā)展，基因診斷可以減少遺傳病患兒的出生，未來的基因置換將使遺傳病從根本上得以治療。那么，在現(xiàn)有的條件下，怎樣盡可能的預防遺傳病的發(fā)生呢？

三、精講點撥：

1、內(nèi)容：書本內(nèi)容，近親結(jié)婚的危害。

2、方法：閱讀表課文，計算近親結(jié)婚的后代和正?；榕浜蟠啾龋疾÷矢叱龆嗌?？用柱形統(tǒng)計圖比較四種遺傳病的發(fā)病率。

3、思考題：

①以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明了什么？

②什么是近親結(jié)婚？為什么近親結(jié)婚遺傳病的發(fā)病率較大？ ③除了近親結(jié)婚外，你認為還會有什么情況使孩子出現(xiàn)遺傳?。?/p>

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④通過以上的學習，你認為降低人類遺傳病發(fā)生率的最有效的措施是什么？

4、檢測、點撥

實際上，杜絕遺傳病的發(fā)生，禁止近親結(jié)婚僅僅是一個方面，為防止遺傳病的發(fā)生，要實行優(yōu)生優(yōu)育。

5、再自學，優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)內(nèi)容。搶答：

①優(yōu)生優(yōu)育的含義是什么？②優(yōu)生優(yōu)育的措施包括哪些？

四、討論總結(jié)：

通過學生總結(jié)得出：通過本節(jié)課的學習，我們了解到，人類的疾病種類很多，但遺傳病是一種很難治愈，對人類危害很大的一種疾病，例如血友病、色盲等等。怎樣杜絕遺傳病的發(fā)生，減少其對人類的傷害呢？禁止近親結(jié)婚，優(yōu)生優(yōu)育是一項有效措施?！窘虒W反思】

本節(jié)課的教學重難點是能舉例說出常見的遺傳病及其危害以及近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。通過安排學生課前是搜集有關(guān)遺傳病的圖片和資料，課堂上進行交流，既培養(yǎng)了學生搜集歸納的能力，培養(yǎng)了學生的搜集信息的能力，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。學生完成表格的過程深刻的認識到近親結(jié)婚的危害。優(yōu)生優(yōu)育的措施結(jié)合學生的閱讀能力，學生小組討論完成。

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第五篇：對《人類遺傳病與優(yōu)生》的教學設(shè)計方案的欣賞與評論

對《人類遺傳病與優(yōu)生》的教學設(shè)計方案的欣賞與評論

《人類遺傳病與優(yōu)生》的教學設(shè)計方案內(nèi)容豐富，流程完整，運用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將信息技術(shù)和課程資源進行了有效的整合。整個設(shè)計過程流程合理，重難點明確，體現(xiàn)了新課程標準的三維目標。為有效實施教學對學習者特征進行了全面的分析，整個教學中使用了支架式教學策略、合作學習教學策略。讓學生從自主到合作完成教學任務達到本節(jié)課的教學目標。

一、本堂課的教學設(shè)計的優(yōu)點我個人認為表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師在課前對學習者的特征分析非常詳細，從學習特點，學習習慣和學習交往三個方面進行了剖析，會使老師的課堂教學有的放矢。

2、教學評價形式多樣。

3、整個設(shè)計體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位運用了多種教學策略。

4、教學流程設(shè)計合理環(huán)環(huán)相扣，將學生的活動和老師的總結(jié)緊密結(jié)合。

二、在本堂課的教學方案設(shè)計上我有幾點個人看法：

1、學習資源還應該有：

（1）介紹人類遺傳病的主要類型、遺傳病對人類的危害、開展優(yōu)生工作的主要措施等內(nèi)容的多媒體教學課件。

（2）包含人類遺傳病的圖片、遺傳病對人類危害等的學習資料。

2、教學目標中情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學習遺傳病對人類的危害，對學生進行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育。

（2）通過相關(guān)問題的討論，增加學生關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實際的作風。