第一篇：參加十三屆廣東班主任工作論壇感受

參加第十三屆廣東班主任工作論壇感想

很高興學(xué)校能安排我去參加9月24日在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的第十三屆廣東班主任工作論壇。作為一名班主任老師，面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，我還是有很多困惑地方，并會(huì)因很多問(wèn)題處理得不夠理想而感到沮喪甚至?xí)?duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。這次有那么好的機(jī)會(huì)擺在我的面前，為此興奮了很久，急切的盼望著能在名師的指導(dǎo)下解開(kāi)謎底。

當(dāng)天，我們分別聽(tīng)取了著名教育專(zhuān)家、全國(guó)著名優(yōu)秀班主任韓玲關(guān)于《直面教育新問(wèn)題，智慧化解尋和對(duì)策》；新生代班主任領(lǐng)軍人物、全國(guó)知名“個(gè)性班主任”陳宇關(guān)于《班級(jí)管理中的創(chuàng)新思維與實(shí)踐》以及著名教育專(zhuān)家、全國(guó)名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥《教育轉(zhuǎn)型期的班主任工作方略》的三場(chǎng)報(bào)告。他們都是就九零后、零零后學(xué)生的新特點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)型期班主任工作提出的新要求和新策略，讓我們?cè)趫?chǎng)的千余位聽(tīng)眾學(xué)習(xí)與探討。其中令我感觸最深的是韓玲老師的“先跟后帶法”和陳宇老師創(chuàng)新的班級(jí)管理模式。

韓玲老師在講座中都以案例來(lái)講述80后與90后的學(xué)生的不同的時(shí)候，更是引起了我們的共鳴！對(duì)于九零、零零后的學(xué)生他們個(gè)性張揚(yáng)，訴求認(rèn)可。所以我們首先要學(xué)會(huì)換一種眼光看教育，當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能再采用“激將”法或?qū)λ麄児庵肛?zé)，而要采用“先跟后帶”，通過(guò)一連串的跟蹤后才慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣能讓他們切身感覺(jué)到自己的問(wèn)題所在。其次，是要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子，因此我們要用放大鏡找問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。韓老師說(shuō)：“對(duì)于他們你可以不賞識(shí)，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)的的未成年的孩子?！睂?duì)，作為一名班主任對(duì)待學(xué)生就該接納學(xué)生的好與不好，這樣才能真正地開(kāi)展教育且會(huì)有所改變。

陳宇老師，這位老板老班在講座中用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描述了自己帶班歷程與感悟。從他是在怎樣一種情況下走進(jìn)的“六班”，是如何在各種各樣的困境中突圍，如何為了他們的反復(fù)再反復(fù)也曾頭疼，也曾大發(fā)雷霆，也曾多么感性的為他們寫(xiě)詩(shī)！是真真正正的付出了自己的情感，最終走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處！印象非常深刻的是，陳老師形容他走進(jìn)6班的時(shí)候，教室已經(jīng)成為了一個(gè)天然的階梯教室——那是因?yàn)榈厣先缟降睦逊e而成！到一個(gè)月后的窗明幾凈，是他和同學(xué)們一厘米一厘米的鏟出來(lái)的！還有就是我們平時(shí)所制定的班規(guī)，都是加分減分的規(guī)定，但陳老師在6班所制定的班級(jí)公約把我們習(xí)慣用的“不能”“不得”“不準(zhǔn)”改為了“我可以”；還有就是我們平常最頭痛的安排座位、安排清潔工作他都采用了招標(biāo)制度，因?yàn)槊恐幸粋€(gè)標(biāo)，都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如懸賞分或者座位選擇權(quán)，這種獎(jiǎng)勵(lì)極大地刺激了同學(xué)們的投標(biāo)熱情。其實(shí)陳老師在6班所做的在我們也同樣做，但收效卻不一樣。陳老師只是在方式方法上進(jìn)行了創(chuàng)新的改變，卻起到了不同的效果。其實(shí)最重要的還是要做到的一點(diǎn)：堅(jiān)持。陳老師的創(chuàng)新班級(jí)管理辦法還有很多很多，就那短短不到二小時(shí)的講座中那能講得完，在場(chǎng)的學(xué)習(xí)者無(wú)不嘆惜這講座那么快結(jié)束。所以陳老師告訴我們?cè)谒奈⒉├镉兄v述他班級(jí)管理的方法，故此返程后我迫不及待去搜索，急于了解陳老師對(duì)班級(jí)管理制度各種創(chuàng)新模式，希望能學(xué)以致用。

想聽(tīng)的內(nèi)容還很多，想要探討的問(wèn)題也還很多很多。通過(guò)這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)能讓我們少走彎路，找到更好地解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也豐富自己，充實(shí)自己，提 高自己，所以班主任工作需要我們不斷學(xué)習(xí)、反思、積累。

第二篇：參加“第十六屆廣東班主任工作論壇”心得體會(huì)

參加“第十六屆廣東班主任工作論壇”心得體會(huì)

2013年3月16日我和本校另外七位老師參加了在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“第十六屆廣東班主任工作論壇”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)上給我們講課的有兩位專(zhuān)家：著名教育專(zhuān)家、華夏幸福教育研究院院長(zhǎng)、上海市金山區(qū)教育局教育研究員王三陽(yáng)；新生代著名優(yōu)秀班主任、全國(guó)中小學(xué)班集體研究中心講師團(tuán)成員、全國(guó)第十七屆班主任大會(huì)班級(jí)教育操作系統(tǒng)研究特別獎(jiǎng)獲得者方海東。他們性格外向開(kāi)朗，見(jiàn)解精辟獨(dú)到，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，運(yùn)用了大量的事例剖析了班主任工作的科學(xué)性，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。

從學(xué)校來(lái)看，班主任是學(xué)生的直接管理者；從班級(jí)來(lái)看，班主任是班集體建設(shè)的組織者；從學(xué)生來(lái)看，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，在學(xué)生的人生中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作猶如為人父母一般，教師不做班主任不知教師之苦樂(lè)，人之不為人父母亦不知育兒之苦樂(lè)。班主任工作雖然零碎、繁瑣，但是卻意義重大。

兩位主講人雖然角度不同，內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，但最終都闡明一個(gè)道理，那就是：用“心”做才能成就班主任工作的幸福感。

現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、天生我材必有用

目標(biāo)，是導(dǎo)航儀，能夠指引前進(jìn)的方向，對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。成功，在一開(kāi)始僅僅是自己的一個(gè)選擇，你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。作為教師，要對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真定位，思考自己現(xiàn)在怎樣，有什么發(fā)展條件，未來(lái)會(huì)怎么樣。要善于發(fā)現(xiàn)自己，不斷提升自己，勇于超越自己。

王老師給我們講了青蛙的故事：一群青蛙要爬上一座高塔的塔頂，由于過(guò)程異常艱辛，所以很多青蛙都放棄了，最終只有一只青蛙達(dá)到頂點(diǎn)，知道為什么嗎？在爬的過(guò)程中很多青蛙都說(shuō)，算了吧，塔那么高是不可能爬上去的，第一次說(shuō)可能還有很多青蛙繼續(xù)堅(jiān)持，但是第二次、第三次、第四次??久而久之，大家也都放棄了，可是為什么那只青蛙卻能爬上去呢？答案是，這只青蛙是聾子，大家開(kāi)始陷入了沉思。對(duì)，有些時(shí)候我們需要做聾子，對(duì)于悲觀消極的話語(yǔ)聽(tīng)而不聞。只有時(shí)刻保持耐心、恒心、進(jìn)取心才能到達(dá)頂點(diǎn)；只有默默堅(jiān)持才能把你引向成功。從另一個(gè)角度想，每個(gè)人都必須明確自己的奮斗目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不斷地努 力，堅(jiān)持不懈，奮勇向前，最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)心中所想。天生我材必有用，生活中，既要想得到，也要做得到，并且努力做到最好。

二、做幸福的班主任

微笑，是世界上最最燦爛美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁；微笑是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種技巧，更是一種藝術(shù)。微笑是對(duì)他人的信任，微笑能鼓舞學(xué)生向上，因此，班主任在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)微笑，發(fā)揮微笑的力量。

人生就像半杯水，很難有完滿(mǎn)的時(shí)候。幸福和快樂(lè)的秘訣在于：要看到擁有的那一半，并享受已有的那一半。上個(gè)學(xué)期我?guī)У氖荁類(lèi)班級(jí)，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始感覺(jué)有點(diǎn)棘手，有時(shí)候甚至感覺(jué)到迷茫，但是隨著時(shí)間的推移，通過(guò)向一些經(jīng)驗(yàn)老到的老班主任學(xué)習(xí)以及自己的摸索逐漸也掌握了一些工作方法。不能總在學(xué)生身上挑刺，總是用指責(zé)的語(yǔ)氣和他對(duì)話，而應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，知道學(xué)生所需、所想，然后對(duì)癥下藥。在B類(lèi)班級(jí)里，大部分孩子學(xué)習(xí)能力較弱，因此對(duì)于學(xué)習(xí)信心不足。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，少一些抱怨，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，既讓學(xué)生在小進(jìn)步中獲得成就感，也讓老師從中獲得成就感。

三、因材自教

方老師給我們講述了很多鮮活生動(dòng)的案例：在表演時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，他們能夠用人體作為表演道具，組合成各種拼圖；通過(guò)讓學(xué)生剝雞蛋，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，邊做邊思考，從而能懂得一些深刻的道理。方老師的這些案例，讓我看到的不僅僅是智慧，更是一個(gè)老師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、解讀，還有對(duì)學(xué)生的那一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。方老師的講座給我留下的不止是一個(gè)畫(huà)面，一滴墨水，一個(gè)雞蛋，一個(gè)蘋(píng)果，讓我再次領(lǐng)悟到什么叫細(xì)節(jié)打敗一切。在聽(tīng)的過(guò)程中，我也不斷地在想，對(duì)我的學(xué)生，我該找哪些細(xì)節(jié)打敗他們的壞習(xí)慣呢？方老師所講的教育問(wèn)題，實(shí)際就是老師在與學(xué)生交往中發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，然后找到合適的教育手段。要讓自己的教育手段能夠獲得良好的教育效果，那就要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。方老師認(rèn)為創(chuàng)新就是結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，做出有效地改變，在眼前一亮的時(shí)候，也達(dá)到教育效果。

方老師的“四個(gè)一工程”也給我留下深刻的印象。四個(gè)一工程，即每天上一 節(jié)好課，每天讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)，每天和一個(gè)孩子談話，每天寫(xiě)一篇教育隨筆。當(dāng)一位老師，尤其是班主任，的確很辛苦，但就《成為湖泊》中所描述的生命中的痛苦就像是鹽，不多，也不少，我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@么多。但是，我們體驗(yàn)到的痛苦卻取決于我們將它盛放在多大的容器中。基于這點(diǎn)，當(dāng)我們遇到痛苦時(shí)，開(kāi)闊自己的胸懷，生活就變得更幸福了。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì),實(shí)踐出真知,相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

二0一三年三月二十六日

第三篇：參加班主任工作論壇講座

參加“第十三屆廣東班主任工作論壇”心得體會(huì)

赤光校本部

楊瓊

月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨；見(jiàn)微知著，與時(shí)俱進(jìn)?！暗谑龑脧V東班主任工作論壇”2011年9月24日在廣州舉行了，非常榮幸這次可以參加學(xué)習(xí)。這次是在華南理工大學(xué)舉行，在那里聆聽(tīng)了兩位全國(guó)優(yōu)秀班主任的研究成果，讓我感受頗深，受益匪淺。

教師不做班主任不知教師之苦樂(lè)，人之不為人父母亦不知育兒之苦樂(lè)。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。而班主任，最操心的也就是問(wèn)題學(xué)生了。這次的講座，韓玲老師就是以問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題開(kāi)展了研究。媒體開(kāi)放了，社會(huì)多元了，問(wèn)題學(xué)生也要用新的方法來(lái)教育了。

一、換一種眼光看教育

現(xiàn)在的學(xué)生不再像以前我們讀書(shū)時(shí)那么的聽(tīng)話懂事，現(xiàn)在的學(xué)生：個(gè)性張揚(yáng)，訴求認(rèn)同；認(rèn)知能力非常強(qiáng)。作為這樣的一個(gè)新社會(huì)里的老師，我們就應(yīng)該去改變我們能改變的，接受我們不能改變的。確實(shí)要從新課程理念下的教育：從尊重和賞識(shí)開(kāi)始。問(wèn)題學(xué)生或許沒(méi)有太多的閃光點(diǎn)，但我們要重于發(fā)掘。從師生平等開(kāi)始，換一種眼光看教育。不再用傳統(tǒng)意義上的教育：嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子。

二、學(xué)會(huì)常識(shí) 這就要我們老師，尤其是班主任老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做作為一名教師應(yīng)有的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和能力。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題是他們的心理。所以我們要關(guān)心他們的內(nèi)心世界。為什么會(huì)有差生？就是因?yàn)椴魂P(guān)心，不在乎他們的想法。差生是差老師和差家長(zhǎng)制造的。這些家長(zhǎng)和老師來(lái)來(lái)是為了學(xué)生好，出發(fā)點(diǎn)都是好的。但他們都是站在他們自己的角度，沒(méi)有站在學(xué)生的角度，結(jié)果給學(xué)生造成了傷害。站在學(xué)生的角度來(lái)關(guān)注學(xué)生。

三、批評(píng)也綠色

在這里韓老師就提出了四個(gè)我們平時(shí)都應(yīng)該去好好思考的問(wèn)題。

1、我們是否有必要非要用批評(píng)的口氣來(lái)對(duì)待學(xué)生？

2、我們是否把學(xué)生放在自己平等的地位來(lái)考慮他們的問(wèn)題？

3、我們的語(yǔ)言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問(wèn)題呢？還是在滿(mǎn)足自己的某種心理需要？對(duì)于現(xiàn)在的班主任重要的就是我們的心態(tài)，要讓我們的批評(píng)也綠色。這些都是很值得我們思考的地方。

經(jīng)過(guò)一天緊湊的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得收獲是很大的?？梢择雎?tīng)教授、教育專(zhuān)家、全國(guó)優(yōu)秀班主任的專(zhuān)題講座；學(xué)習(xí)、借鑒不同的見(jiàn)解做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為在日常的班主任工作中可以做得更好更出色。

第四篇：參加班主任論壇心得

德育工作上的反思——聽(tīng)周紅五教授講座有感

踏上了教育事業(yè)舞臺(tái)十一年，并且擔(dān)任了十一年的班主任德育工作來(lái)，說(shuō)實(shí)話，少有在班主任崗位上反思自己工作的過(guò)失，也許真如別人說(shuō)那樣，做職業(yè)教師的最大劣性就是““我說(shuō)的都是正確的”。也可能被班主任條條框框的工作遺忘了，更可能是為取得短時(shí)高效而忽略了。綜合上問(wèn)題，該反思了，這次參加“第十五屆廣東省班主任工作論壇”有幸聽(tīng)了周紅五教授精彩的演講。我真的要徹底進(jìn)行反思總結(jié)了。場(chǎng)上熱烈的掌聲及周教授那洪亮嗓音的疑問(wèn)不斷在我的腦海回蕩。一開(kāi)始，周教授就給我們提了一個(gè)很有深度的問(wèn)題：“在座的各位老師都把學(xué)生當(dāng)人看嗎？”接著，圍繞“人”這個(gè)話題，周教授主要就生理的人、社會(huì)的人、心理的人，心理與身體的系統(tǒng)，心理與環(huán)境系統(tǒng)、心理與心理的系統(tǒng)、心理與活動(dòng)的系統(tǒng)加以分析、闡述。

首先，周紅五教授講到，人是生理的人，孩子也是如此。當(dāng)父母的兩個(gè)細(xì)胞碰撞在一起的那一剎那就已經(jīng)決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時(shí)的心情，胎位正還是不正，分娩時(shí)是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)，都會(huì)影響孩子的性格。當(dāng)孩子提不起精神時(shí)，當(dāng)孩子無(wú)故地發(fā)脾氣時(shí)，當(dāng)孩子懶散不想學(xué)習(xí)時(shí)，甚至當(dāng)孩子總想和異性同學(xué)聊天時(shí)，我們應(yīng)該首先從孩子的生理上去關(guān)注他，理解他。有時(shí)，孩子并不是故意不聽(tīng)講，而是身體上出現(xiàn)了不適……我們會(huì)聽(tīng)嗎？我們會(huì)從學(xué)生的角度去吸收、接納他們?cè)捳Z(yǔ)中的有效信息嗎？我們能正確解讀他們想表達(dá)的觀點(diǎn)嗎？多年的教育教學(xué)工作會(huì)使教師形成一種職業(yè)性的思維習(xí)慣，那就是“我說(shuō)的都是正確的”。我們常常會(huì)在學(xué)生還沒(méi)有完全表達(dá)完之前，就打斷學(xué)生的表述：或者，我們?cè)跊](méi)有弄清楚學(xué)生的確切問(wèn)題之前，在沒(méi)有弄清楚學(xué)生的真正困惑之前，就讓自己馬上進(jìn)入“教育者”的角色，就急于施展自己的“傳道受業(yè)解惑”能力。如果采用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機(jī)半句多”。這些都是主觀上造成的師生溝通交流的障礙。在和學(xué)生溝通交往中，我們首先需要防止“自以為是”的態(tài)度和灌輸式的溝通交流方法。我們最需要 的就是無(wú)論發(fā)生什么樣的事情，都要耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步步地說(shuō)出他們的心里話，說(shuō)出他們對(duì)問(wèn)題的感受、認(rèn)知和體驗(yàn)。

其次，周教授講到心理方面的人。在人與人的溝通交往中，表達(dá)首先應(yīng)該是呼應(yīng)，是引導(dǎo)，是心靈的碰撞。作為教師，更需要思考如何才能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，說(shuō)出他們想說(shuō)的話。在師生交往中，我們需要努力學(xué)習(xí)和掌握的一種基本理念和基本技巧，那就是同理心。

同理心，首先是理解和體驗(yàn)他人的情感和認(rèn)知，以及產(chǎn)生這樣的情感和認(rèn)知的原因，這是與他人溝通交往時(shí)的基本前提。其次，這種理解和體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的過(guò)程，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅僅是一種心態(tài)、一種感覺(jué)，一種理念，也是一種技巧、一種能力、一種修養(yǎng)。

工作實(shí)踐中，我常常會(huì)感覺(jué)到我的學(xué)生、我的孩子“不懂道理，不懂尊重別人”，常常會(huì)感到他們“自說(shuō)自話、不理睬別人”。作為教師，我們不僅需要知道學(xué)生為什么這樣想這樣做，而且還能把我們對(duì)學(xué)生的感知和理解準(zhǔn)確地傳達(dá)給對(duì)方，讓學(xué)生從心理上感到溫暖、感到安全、感到受尊重。很多時(shí)候我經(jīng)常會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，想象真是不應(yīng)該，畢竟孩子是活生生、有思想、有個(gè)性的人。聆聽(tīng)了教授們的講座后，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，希望自己在今后的教育工作中，多運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去教育我的孩子們，理解孩子，讀懂孩子，做孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的好老師！

通過(guò)參加這次的學(xué)習(xí)自己再忙也要亡羊補(bǔ)牢不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)。反省自我，很多時(shí)候我不能站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，當(dāng)我與孩子的想法不同時(shí)，總是要求學(xué)生服從我的做法，等等。作為為人師者，真應(yīng)多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)，多理解孩子，做孩子喜歡、信任的父母與老師。

清遠(yuǎn)市博愛(ài)學(xué)校 徐善儒

二○一二年九月二十八日

第五篇：參加班主任論壇心得體會(huì)

參加《中小學(xué)班主任論壇》心得體會(huì)

第三中學(xué)

鄭力

今天有機(jī)會(huì)參加了全區(qū)中小學(xué)班主任工作論壇，聆聽(tīng)了十位班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲頗多，共同分享了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)了他們的激情快樂(lè)與艱辛。同時(shí)在教育局領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)指導(dǎo)中更加明確了工作的方向與努力的目標(biāo)。不僅使我從理論上更加重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，也從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。特別是局長(zhǎng)說(shuō)的“要把這項(xiàng)職業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做”。我將在今后的班主任工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，更好的做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、愛(ài)心是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

班主任的愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。

二、責(zé)任心是樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、智慧是做好班主任管理班級(jí)的金鑰匙。

教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過(guò)聆聽(tīng)這些班主任的優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

四、不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是，在工作中勤于反思，喜歡積累及時(shí)總結(jié)。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱膶W(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。就像班主任于老師說(shuō)的那樣，在要求學(xué)生之前自己要先做到率先垂范。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。