第一篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 那達(dá)慕之歌 1教案 人教新課標(biāo)版

那達(dá)慕之歌

教學(xué)內(nèi)容：

能富有感情地演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，能背唱歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢(shì)。

2.學(xué)會(huì)歌曲《那達(dá)慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3.能為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化，并付諸實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈場(chǎng)面。今天，我們要到內(nèi)蒙古大草原，參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì)“那達(dá)慕”。

二、簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”。

那達(dá)慕大會(huì)一般都在初夏召開(kāi)，屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng)，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選勞動(dòng)模范等，民間藝人還到處表演“好來(lái)寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì)。（播放課件：那達(dá)慕盛況）

三、學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》。

1.課件播放歌曲的范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容及情緒有一個(gè)大致的了解。

2..隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞，再跟著教師的琴聲學(xué)唱歌詞。

3.用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌譜，引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點(diǎn)音符的節(jié)奏，要特別注意，這是畫龍點(diǎn)睛之筆，唱時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。

4.隨伴奏再學(xué)唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢(shì)。

四、設(shè)計(jì)結(jié)束句。

為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度，由學(xué)生分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂(lè)的人群漸漸散去，也可以前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f，表示回聲的效果。

五、教學(xué)后記：

讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，加深體驗(yàn)。

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歡騰的那達(dá)慕之歌教案 人教新課標(biāo)版

歡騰的那達(dá)慕之歌

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)：歡騰的那達(dá)慕之歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì)，現(xiàn)在正在進(jìn)行賽馬比賽。誰(shuí)能為我們形容一下賽馬場(chǎng)上是一種怎樣的氣氛？

2.表演一下賽馬場(chǎng)上的情景。（播放賽馬比賽課件）

你們表演的非常好，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們來(lái)做小作曲家為賽馬比賽創(chuàng)編一段節(jié)奏想想使用怎樣的速度，節(jié)奏最能表現(xiàn)賽馬場(chǎng)面。

3.用打擊樂(lè)器配合畫面進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。（放賽馬比賽畫面賽馬：4XXXX（）

在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，并選配打擊樂(lè)器演奏。

二、展示創(chuàng)編成果。

1.跑步的節(jié)奏，速度快。緊湊的節(jié)奏，很快的速度。

2.選準(zhǔn)主題，自由創(chuàng)編。

你們想知道射箭應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)嗎？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打擊樂(lè)器模仿“射箭”的聲音效果。

你們想知道應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)摔交嗎？

在括號(hào)中選用恰當(dāng)?shù)囊簦?6123）唱一唱。

三、分組討論，設(shè)計(jì)表演。

1.學(xué)生分四組，相互討論，交流摔交、射箭、賽馬等活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，多尊重學(xué)生的意見(jiàn)，防止千篇一律。

2.學(xué)生分組表演，師生共同評(píng)價(jià)。

第三篇：人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。

3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個(gè)美麗熱情的地方，讓我們一起走進(jìn)她吧！《美麗的草原我的家》

剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)描寫的是哪里？（內(nèi)蒙古草原）（播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等）

師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽(yáng)剛的豪放。讓我們一同走進(jìn)蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放??

師：你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？（那達(dá)慕）師：知道蒙語(yǔ)“那達(dá)慕”漢語(yǔ)的意思嗎？（游戲或娛樂(lè)）。你們了解“那達(dá)慕”嗎？我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲《那達(dá)慕之歌》。聽(tīng)聽(tīng)歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息？（點(diǎn)擊課件 聽(tīng)歌曲）

師：這首歌曲聽(tīng)完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽(tīng)出來(lái)，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽

B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂(lè)器，因琴上方有一個(gè)馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）C 賽馬場(chǎng)上萬(wàn)人齊聲歡呼（拉拉隊(duì)）D 舞臺(tái)上下燈火一片輝煌（大會(huì)熱鬧非凡）

E 唱起好來(lái)寶（歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)“好來(lái)寶”，師：什么是好來(lái)寶呢？——好來(lái)寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現(xiàn)。）

師：剛才同學(xué)們?cè)谶@首歌曲當(dāng)中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時(shí)候，蒙古人都會(huì)舉行一個(gè)盛大的體育文藝大會(huì)，這個(gè)大會(huì)的名字就叫“那達(dá)慕”。（點(diǎn)擊課件，介紹那達(dá)慕）

師:“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來(lái)演唱？（點(diǎn)擊課件 復(fù)聽(tīng)歌曲）

師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達(dá)慕之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師有一個(gè)問(wèn)題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來(lái)嗎？（開(kāi)頭和結(jié)束句）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍節(jié)奏

拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽(tīng)到盛會(huì)中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽(tīng)?zhēng)煆椬啵?/p>

你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點(diǎn)了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹，唱一唱。在口風(fēng)琴的幫助下自學(xué)第一二樂(lè)句。

[引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風(fēng)琴自學(xué)]

3、看看同學(xué)們被哪個(gè)節(jié)奏難住了？出示附點(diǎn)節(jié)奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺(jué)得像是在干嘛？(啦啦隊(duì)在加油)這么熱鬧的那達(dá)慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來(lái)唱一唱吧！

師彈琴，生唱

師：在同學(xué)們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個(gè)附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個(gè)字也是附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達(dá)”）

附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個(gè)地方。我們把這兩個(gè)地方來(lái)唱一唱。

教師范唱，“跑”，這個(gè)字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)把第一段完整的唱一唱。

A 剛才同學(xué)們?cè)诔谝痪涫沁@樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個(gè)都是強(qiáng)音）

老師這里也帶來(lái)了一句，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強(qiáng)有弱）

你覺(jué)得哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪里？（聲音是不是彈跳起來(lái)了？感覺(jué)活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）好，下面我們?cè)賮?lái)試驗(yàn)一下，要感覺(jué)非?；顫娗纹?。

B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個(gè)地方要漸強(qiáng)，因?yàn)闃屄曧懥耍藗兊孟耠x弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C 師說(shuō)：下面到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊聲歡呼，這個(gè)時(shí)候聲音應(yīng)該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來(lái)演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強(qiáng)弱的地方跟隨音樂(lè)一起來(lái)一遍。

（伴奏 那達(dá)慕之歌）好極了，唱得真不錯(cuò)。

師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計(jì)不同的方案。生：我們小組認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸

強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。（匯報(bào)組演唱本組方案）

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而減弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。小組匯報(bào)完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

三、處理歌曲

1、“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來(lái)演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來(lái)演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。）

2、我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)演唱這首歡快的《那達(dá)慕之歌》。

3、蒙古族可是個(gè)載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動(dòng)作呢？

4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動(dòng)作。

5、小組創(chuàng)編。

6、隨音樂(lè)自由邊歌邊舞。

[蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，通過(guò)簡(jiǎn)單有特色的動(dòng)作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快]

7、你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？

8、學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計(jì)不同的方案。討論后匯報(bào)表演。[讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受力度變化給歌曲帶來(lái)的不同效果]

9、師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而減弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。

10、小組匯報(bào)完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在邊唱邊舞中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國(guó)有著56個(gè)少數(shù)民族，每一個(gè)民族都有他們獨(dú)具特色的民族節(jié)日，讓我們走進(jìn)這多彩的民族節(jié)日吧！

第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教學(xué)實(shí)錄1

《那達(dá)慕之歌》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：今天，我們來(lái)演唱一首《小小加油歌》。生：跟琴演唱。

（二）學(xué)唱新歌

1、初聽(tīng)音樂(lè)

師：今天這節(jié)課，首先老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，聯(lián)想一下，在音樂(lè)中，你感受到了怎樣的場(chǎng)景?(播放《那達(dá)慕之歌》的背景音樂(lè))生：聆聽(tīng)音樂(lè)。

師：睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才在音樂(lè)中你感受到了怎樣的場(chǎng)景? 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂(lè)想像力，這段音樂(lè)確實(shí)表現(xiàn)了熱烈歡騰的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面是什么呢?今天老師就帶你們一塊參加內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì)——那達(dá)慕大會(huì)。(課件展示)師：揭示歌曲《那達(dá)慕之歌》(板書)。

2、初聽(tīng)歌曲

師：我們先來(lái)聽(tīng)一下歌曲，聽(tīng)聽(tīng)你理解的那達(dá)慕是什么？ 師：那達(dá)慕，蒙語(yǔ)，意為游戲或娛樂(lè)。是集祭祀、競(jìng)技、娛樂(lè)和祝福于一體的民族體育盛會(huì)。那達(dá)慕大會(huì)一般在夏季7、8月份舉行,屆時(shí)四面八方的蒙古族牧民穿著節(jié)日的盛裝紛紛來(lái)參賽或觀摩。同時(shí)商業(yè)部門還把大批商品運(yùn)到大會(huì)所在地,搭起帳篷作為臨時(shí)商店,供牧民們選購(gòu)商品。文工團(tuán)、劇團(tuán)、烏蘭木旗演出隊(duì)、電影放映隊(duì)、科技展覽部門也趕到大會(huì)為牧民們演出,使“那達(dá)慕”更豐富多彩。

3、了解“那達(dá)慕”

師:“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，聽(tīng)聽(tīng)歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息?體會(huì)一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。

4、再聽(tīng)歌曲，感受情緒。

生：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強(qiáng)。

1：人們要穿好節(jié)日的服裝，有騎馬比賽，參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場(chǎng)面很熱鬧!人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日??

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎?

生：回答。

師：“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂(lè)器，因?yàn)樗那偕碜钌戏绞邱R頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什么?

生：好來(lái)寶。

師：“好來(lái)寶”是什么意思，有同學(xué)知道嗎?

師：老師來(lái)告訴你們，“好來(lái)寶”是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩(shī)詞，這個(gè)就叫“好來(lái)寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來(lái)演唱，是非常有才華的一種表現(xiàn)。

5、學(xué)唱《那達(dá)慕之歌》的曲譜

師：下面我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌的曲譜。師：教師分句教唱 生：學(xué)生分句跟唱

6、用la音完整唱一遍

師：同學(xué)們唱的很好！接下來(lái)，我們用“啦”來(lái)模唱這首歌曲。師：教師分句彈唱 生：學(xué)生分句學(xué)唱。

7、師范唱歌曲，生跟唱。

師：老師想一展歌喉，來(lái)演唱這首歌曲！同學(xué)們一起小聲的來(lái)演唱!

8、處理整首歌曲情緒

師：我們的演唱有什么不同嗎？ 生：情緒不同，聽(tīng)起來(lái)不一樣。

師：我們一起來(lái)處理一下這首歌曲的情緒。

師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺(jué)得哪種唱法好聽(tīng)？（輕快的好聽(tīng)）

師：第二種唱法聲音是有彈性的，感覺(jué)那種氣氛是活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒(méi)有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱第一句。

生：學(xué)生用輕快地聲音演唱第一句

師：歌曲的第二句應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱？(強(qiáng))師：第二句要唱的漸強(qiáng)，剛開(kāi)始槍聲沒(méi)響要做好準(zhǔn)備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來(lái)越強(qiáng)。（教師范唱第二句）生：學(xué)生演唱第二句。

師：下一句，到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊歡呼，這時(shí)候聲音應(yīng)該是強(qiáng)還是弱？（強(qiáng)）師：教師范唱。學(xué)生學(xué)唱。

3.師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場(chǎng)景呢？不同的場(chǎng)景應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？

生1：認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。

生2：認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)的那樣，漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而漸弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。生：演唱。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，我們?cè)賮?lái)熱烈的、有感情的演唱一遍！

（三）拓展編創(chuàng)

師：同學(xué)們，我們還能用其他的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：分小組設(shè)計(jì)。

師：現(xiàn)在，我們找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示他們的成果！小組一：小組演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。

小組二:用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱）。

小組三：男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱，（結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱

小組四：編創(chuàng)《運(yùn)動(dòng)會(huì)之歌》

（四）總結(jié)

同學(xué)們，我們知道了那達(dá)慕是蒙古族人民喜愛(ài)的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)，也是蒙古族人民歡樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。我們都知道，咱們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族，像這節(jié)課我們學(xué)的蒙古族，上節(jié)課講的塔吉克族、彝族和傣族，我們作為漢族的同學(xué)應(yīng)該跟他們團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造咱們祖國(guó)美好的未來(lái)。

第五篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 牧童教案 人教新課標(biāo)版

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牧童

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)小牧童放牧?xí)r的愉 2．情及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)吹奏低聲部旋律。教學(xué)重點(diǎn)：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：合唱中相同與不同旋律的準(zhǔn)確、和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 錄音機(jī) 錄音帶 多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：（以舊帶新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）1.復(fù)習(xí)歌曲《牧童》高聲部旋律

導(dǎo)入：這是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲《牧童》，大家聽(tīng)旋律，（教師播放歌曲《牧童》學(xué)生輕聲唱 歌詞）請(qǐng)各組同學(xué)復(fù)習(xí)第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學(xué)生輕聲唱歌詞。

2．口風(fēng)琴合奏教學(xué)（指導(dǎo)學(xué)生掌握低聲部旋律，為合唱教學(xué)打基礎(chǔ)）

教師出示歌譜，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由各組組長(zhǎng)帶著大家進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)5分鐘后，大家齊奏。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學(xué)生吹奏低聲部，吹奏準(zhǔn)確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進(jìn)行練習(xí)（提示：氣息控制好、同時(shí)注意聲部之間的平衡）

二、合唱教學(xué)。

1、我們剛才的合奏練習(xí)對(duì)于下面我們一起學(xué)習(xí)合唱會(huì)有很大的幫助，請(qǐng)大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱，分組唱，各組唱熟低聲部(第二、三樂(lè)句)

2、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》低聲部旋律

3、過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)歌曲中低聲部的旋律，（出示曲譜，復(fù)習(xí)低聲部旋律）

提示：教師帶著學(xué)生將低聲部旋律唱準(zhǔn)，第一遍唱慢速；第二遍要求高聲部輕聲進(jìn)入。（1）學(xué)唱歌曲第一、二段歌詞

第一遍演唱：要求用簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，強(qiáng)調(diào)雙聲部的準(zhǔn)確、和諧。

教師提示：演唱時(shí)培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力，唱自己聲部同時(shí)聽(tīng)到另一聲部且不受干擾。音色保持統(tǒng)一、聲部平衡。

第二遍演唱：在第一遍要求達(dá)到的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能比較有感情地演唱歌曲。表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。

（3）根據(jù)學(xué)生情況提出不同的練習(xí)要求：

三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現(xiàn)歌曲）。請(qǐng)幾位同學(xué)加入打擊樂(lè)伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)之情。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。

2017.3.1