第一篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《那達(dá)慕之歌》教案 新人教版

那達(dá)慕之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古的節(jié)日那達(dá)慕。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

3、讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的交流合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情的演唱歌曲。

2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克盛大節(jié)日的熱烈場(chǎng)面，今天，老師帶你們?nèi)チ硪粋€(gè)民族——蒙古族，參加他們最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì)，首先，讓我們敲起新疆的手鼓為他們助興吧！

（一）欣賞歌曲，揭示主題

師：接下來(lái)，老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，展開(kāi)自由的想像，聯(lián)想一下，在音樂(lè)中，你感受到了怎樣的場(chǎng)景？（播放《那達(dá)慕之歌》伴奏音樂(lè)）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才在音樂(lè)中你感受到了怎樣的場(chǎng)景？（熱鬧、歡快、熱烈等等）

師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂(lè)想像力，這段音樂(lè)確實(shí)表現(xiàn)了熱烈歡騰的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面 1 是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì)：“那達(dá)慕大會(huì)”。

師：剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)就是今天這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲《那達(dá)慕之歌》（板書(shū)）。師：“那達(dá)慕”是什么意思？有同學(xué)知道嗎？學(xué)生回答。

師：我們知道了“那達(dá)慕”蒙語(yǔ)的意思是游戲或娛樂(lè)。在“那達(dá)慕”大會(huì)上，有三項(xiàng)最著名的比賽項(xiàng)目，是什么？（摔跤、射箭、賽馬）

師：同學(xué)們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)能做一做騎馬的動(dòng)作。學(xué)生回答并做騎馬動(dòng)作。

師：其他同學(xué)想不想試一試？全體起立，騎馬也有一個(gè)小小的要領(lǐng)：兩手握住僵繩，身體向前傾，下巴抬起來(lái)，眼睛向前看，盯住一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生隨著《那達(dá)慕之歌》音樂(lè)一起做騎馬動(dòng)作。

三、新歌教學(xué)

（一）模唱旋律，整體感知 1.范唱旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)看歌譜，先聽(tīng)老師范唱一遍（師邊彈琴邊唱）2.學(xué)生用“l(fā)u”模唱歌曲（1）用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲

（2）用“l(fā)u”并用自然地聲音模唱歌曲

（二）學(xué)唱歌詞

1.男生讀第一段歌詞，女生讀第二段歌詞 2.生跟琴輕聲演唱歌曲

3.全班用輕快自然地聲音完整演唱歌曲

（三）學(xué)唱歌譜

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲的演唱，要是能把歌譜加上唱名唱出來(lái)，那就更好了，誰(shuí)來(lái)唱？ 1． 學(xué)生自己唱曲譜 2． 師完整的范唱曲譜 3． 師生一起唱曲譜 4． 完整演唱歌曲

（1）男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱（2）一組唱歌，一組用“l(fā)u”伴唱

（四）歌曲處理 1.節(jié)奏相似

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想辦法，找找歌曲當(dāng)中兩個(gè)節(jié)奏相似的樂(lè)句。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪兩句？ 學(xué)生回答并唱出來(lái) 師范唱學(xué)生隨琴一起來(lái)演唱

師：譜子當(dāng)中的第二句1 3（板書(shū)）附點(diǎn)八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過(guò)，不要唱的太強(qiáng)，教師范唱。

師：歌曲當(dāng)中還有一處這樣的節(jié)奏，你們找找看。（第四句 5 6）2.力度設(shè)計(jì)

師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺(jué)得哪種唱法好聽(tīng)？（輕快的好聽(tīng)）

師：第二種唱法聲音是有彈性的，感覺(jué)那種氣氛是活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒(méi)有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱第一句。生：學(xué)生用輕快地聲音演唱第一句

師：歌曲的第二句應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱？(強(qiáng))師：第二句要唱的漸強(qiáng)，剛開(kāi)始槍聲沒(méi)響要做好準(zhǔn)備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來(lái)越強(qiáng)。（教師范唱第二句）生：學(xué)生演唱第二句。

師：下一句，到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊歡呼，這時(shí)候聲音應(yīng)該是強(qiáng)還是弱？（強(qiáng)）師：教師范唱。學(xué)生學(xué)唱。

3.師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場(chǎng)景呢？不同的場(chǎng)景應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？

生1：認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。

生2：認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)的那樣，漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而漸弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。

a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱）。c、男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱，（結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱）

（五）表現(xiàn)歌曲

（1）、一組學(xué)生演唱歌曲，一組學(xué)生拍手（強(qiáng)弱）伴奏。（2）提問(wèn)學(xué)生有感情地演唱歌曲，其他學(xué)生伴奏。

四、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了那達(dá)慕是蒙古族人民喜愛(ài)的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)，也是蒙古族人民歡樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。

第二篇：人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。

3、能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個(gè)美麗熱情的地方，讓我們一起走進(jìn)她吧！《美麗的草原我的家》

剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)描寫(xiě)的是哪里？（內(nèi)蒙古草原）（播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等）

師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽(yáng)剛的豪放。讓我們一同走進(jìn)蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放??

師：你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？（那達(dá)慕）師：知道蒙語(yǔ)“那達(dá)慕”漢語(yǔ)的意思嗎？（游戲或娛樂(lè)）。你們了解“那達(dá)慕”嗎？我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲《那達(dá)慕之歌》。聽(tīng)聽(tīng)歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息？（點(diǎn)擊課件 聽(tīng)歌曲）

師：這首歌曲聽(tīng)完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽(tīng)出來(lái)，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽

B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂(lè)器，因琴上方有一個(gè)馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）C 賽馬場(chǎng)上萬(wàn)人齊聲歡呼（拉拉隊(duì)）D 舞臺(tái)上下燈火一片輝煌（大會(huì)熱鬧非凡）

E 唱起好來(lái)寶（歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)“好來(lái)寶”，師：什么是好來(lái)寶呢？——好來(lái)寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現(xiàn)。）

師：剛才同學(xué)們?cè)谶@首歌曲當(dāng)中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時(shí)候，蒙古人都會(huì)舉行一個(gè)盛大的體育文藝大會(huì)，這個(gè)大會(huì)的名字就叫“那達(dá)慕”。（點(diǎn)擊課件，介紹那達(dá)慕）

師:“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來(lái)演唱？（點(diǎn)擊課件 復(fù)聽(tīng)歌曲）

師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達(dá)慕之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師有一個(gè)問(wèn)題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來(lái)嗎？（開(kāi)頭和結(jié)束句）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍節(jié)奏

拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽(tīng)到盛會(huì)中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽(tīng)?zhēng)煆椬啵?/p>

你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點(diǎn)了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹，唱一唱。在口風(fēng)琴的幫助下自學(xué)第一二樂(lè)句。

[引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風(fēng)琴自學(xué)]

3、看看同學(xué)們被哪個(gè)節(jié)奏難住了？出示附點(diǎn)節(jié)奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺(jué)得像是在干嘛？(啦啦隊(duì)在加油)這么熱鬧的那達(dá)慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來(lái)唱一唱吧！

師彈琴，生唱

師：在同學(xué)們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個(gè)附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個(gè)字也是附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達(dá)”）

附點(diǎn)八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個(gè)地方。我們把這兩個(gè)地方來(lái)唱一唱。

教師范唱，“跑”，這個(gè)字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)把第一段完整的唱一唱。

A 剛才同學(xué)們?cè)诔谝痪涫沁@樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個(gè)都是強(qiáng)音）

老師這里也帶來(lái)了一句，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強(qiáng)有弱）

你覺(jué)得哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪里？（聲音是不是彈跳起來(lái)了？感覺(jué)活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）好，下面我們?cè)賮?lái)試驗(yàn)一下，要感覺(jué)非常活潑俏皮。

B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個(gè)地方要漸強(qiáng)，因?yàn)闃屄曧懥耍藗兊孟耠x弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C 師說(shuō)：下面到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊聲歡呼，這個(gè)時(shí)候聲音應(yīng)該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來(lái)演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強(qiáng)弱的地方跟隨音樂(lè)一起來(lái)一遍。

（伴奏 那達(dá)慕之歌）好極了，唱得真不錯(cuò)。

師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計(jì)不同的方案。生：我們小組認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸

強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的場(chǎng)面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。（匯報(bào)組演唱本組方案）

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而減弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。小組匯報(bào)完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

三、處理歌曲

1、“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽(tīng)這首《那達(dá)慕之歌》，體會(huì)一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來(lái)演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來(lái)演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。）

2、我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)演唱這首歡快的《那達(dá)慕之歌》。

3、蒙古族可是個(gè)載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動(dòng)作呢？

4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動(dòng)作。

5、小組創(chuàng)編。

6、隨音樂(lè)自由邊歌邊舞。

[蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，通過(guò)簡(jiǎn)單有特色的動(dòng)作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快]

7、你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場(chǎng)景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢？

8、學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計(jì)不同的方案。討論后匯報(bào)表演。[讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受力度變化給歌曲帶來(lái)的不同效果]

9、師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)那樣漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而減弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。

10、小組匯報(bào)完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在邊唱邊舞中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國(guó)有著56個(gè)少數(shù)民族，每一個(gè)民族都有他們獨(dú)具特色的民族節(jié)日，讓我們走進(jìn)這多彩的民族節(jié)日吧！

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 那達(dá)慕之歌 1教案 人教新課標(biāo)版

那達(dá)慕之歌

教學(xué)內(nèi)容：

能富有感情地演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，能背唱歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢(shì)。

2.學(xué)會(huì)歌曲《那達(dá)慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3.能為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化，并付諸實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈場(chǎng)面。今天，我們要到內(nèi)蒙古大草原，參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì)“那達(dá)慕”。

二、簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”。

那達(dá)慕大會(huì)一般都在初夏召開(kāi)，屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動(dòng)，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選勞動(dòng)模范等，民間藝人還到處表演“好來(lái)寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì)。（播放課件：那達(dá)慕盛況）

三、學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》。

1.課件播放歌曲的范唱錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容及情緒有一個(gè)大致的了解。

2..隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞，再跟著教師的琴聲學(xué)唱歌詞。

3.用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌譜，引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點(diǎn)音符的節(jié)奏，要特別注意，這是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，唱時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。

4.隨伴奏再學(xué)唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢(shì)。

四、設(shè)計(jì)結(jié)束句。

為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度，由學(xué)生分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂(lè)的人群漸漸散去，也可以前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f，表示回聲的效果。

五、教學(xué)后記：

讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，加深體驗(yàn)。

第四篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歡騰的那達(dá)慕之歌教案 人教新課標(biāo)版

歡騰的那達(dá)慕之歌

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)：歡騰的那達(dá)慕之歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會(huì)，現(xiàn)在正在進(jìn)行賽馬比賽。誰(shuí)能為我們形容一下賽馬場(chǎng)上是一種怎樣的氣氛？

2.表演一下賽馬場(chǎng)上的情景。（播放賽馬比賽課件）

你們表演的非常好，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們來(lái)做小作曲家為賽馬比賽創(chuàng)編一段節(jié)奏想想使用怎樣的速度，節(jié)奏最能表現(xiàn)賽馬場(chǎng)面。

3.用打擊樂(lè)器配合畫(huà)面進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。（放賽馬比賽畫(huà)面賽馬：4XXXX（）

在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，并選配打擊樂(lè)器演奏。

二、展示創(chuàng)編成果。

1.跑步的節(jié)奏，速度快。緊湊的節(jié)奏，很快的速度。

2.選準(zhǔn)主題，自由創(chuàng)編。

你們想知道射箭應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)嗎？

射箭：2/4XX OOXX OO

3.用打擊樂(lè)器模仿“射箭”的聲音效果。

你們想知道應(yīng)該使用了怎樣的節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)摔交嗎？

在括號(hào)中選用恰當(dāng)?shù)囊簦?6123）唱一唱。

三、分組討論，設(shè)計(jì)表演。

1.學(xué)生分四組，相互討論，交流摔交、射箭、賽馬等活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，多尊重學(xué)生的意見(jiàn)，防止千篇一律。

2.學(xué)生分組表演，師生共同評(píng)價(jià)。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案（精選）

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》

一、設(shè)計(jì)理念

本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。1.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

2、探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。

二、教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》，課本第59-62頁(yè)窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

師：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書(shū)：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。）（3）匯報(bào)。

生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。

師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

（四）全課總結(jié)

好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺堋＃?/p>

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本78.79頁(yè)看一下并完成做一做，完成80頁(yè)練習(xí)十三。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 口算除法 80÷20=4

（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>

（2）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>