第一篇：經(jīng)營(yíng)者的自我管理

經(jīng)營(yíng)者的自我管理

如果我是皇帝,我會(huì)是明君還是昏君?小的時(shí)候,讀中國(guó)歷史,我發(fā)現(xiàn)中國(guó)封建社會(huì)幾千年的帝王,明君很少,大多數(shù)都是昏君。而如果從史料的記載來(lái)看，有些皇帝簡(jiǎn)直可以說(shuō)是昏到家了，犯的都是一些低極錯(cuò)誤。例如為得美人一笑，而烽火戲諸侯等等，這在常人看來(lái)都是相當(dāng)愚笨的行為。于是我們覺(jué)得似乎古代帝王大多智商過(guò)低。慢慢長(zhǎng)大后，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，犯這些種種低極錯(cuò)誤其實(shí)是相當(dāng)有道理的。

如果我是皇帝，多半也是個(gè)昏君！

這里有一個(gè)很重要的自我管理的問(wèn)題，作為皇帝，想要咋的就咋的，別人誰(shuí)也管不著。國(guó)家就是他家的，“率土之兵，莫非王臣”。全國(guó)人民都是皇帝的，在這樣一種機(jī)制下，沒(méi)有任何的監(jiān)督，別人不能做的，皇帝全可以做。而就像我們現(xiàn)代人常說(shuō)的話(huà)“領(lǐng)導(dǎo)也是人嘛！”，皇帝同樣是人。所以在這種情況下，做個(gè)明君實(shí)在是太難了?？梢钥床粦T誰(shuí)，想讓他今天死，就不會(huì)讓他看到明天的太陽(yáng)；可以看到心動(dòng)的女人，就可以隨時(shí)讓她進(jìn)后宮放著……當(dāng)一個(gè)的欲望可以如此的毫無(wú)約束的發(fā)揮到極至的時(shí)候，試問(wèn)又有幾人仍能約束好自己呢？同樣的現(xiàn)象，現(xiàn)在的很多被暴光的領(lǐng)導(dǎo)，在沒(méi)有成為領(lǐng)導(dǎo)之前，往往都是十分上進(jìn)的，各方面很優(yōu)秀的人，但是后來(lái)慢慢的就變質(zhì)了，時(shí)代不同，道理一樣。在中國(guó)歷史上，最典型的是唐玄宗，剛開(kāi)始做皇帝，勵(lì)精圖治，自我約束非常好，國(guó)力日強(qiáng)。后來(lái)，出了歷史上著名的楊貴妃，于是不再關(guān)心國(guó)政，開(kāi)始放松自己，放縱自己，最后一國(guó)之君，搞成了慘死的下場(chǎng)，原因還是自我管理。

在我做企業(yè)十幾年中，看到過(guò)很多企業(yè)倒下去，當(dāng)然原因很多，但其中一個(gè)原因也是自我管理。創(chuàng)業(yè)時(shí)，太想成功，不惜各種努力，全力以赴，慢慢的企業(yè)做好了，也有錢(qián)了，可以支配的自由度大了，原來(lái)沒(méi)有條件做的事現(xiàn)在可以做了，（當(dāng)然比皇帝差得還太遠(yuǎn)，可見(jiàn)做明君有多難）企業(yè)不知不覺(jué)的開(kāi)始走下坡路。所以古人總結(jié)說(shuō)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”?，F(xiàn)代人總結(jié)說(shuō)“男人有錢(qián)就變壞”。所以，現(xiàn)代社會(huì)，能賺錢(qián)，是能力，賺了錢(qián)而能管理好自我，是定力。有能力的人多得是，有定力的人才是高人。所以老子說(shuō)：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。自勝遠(yuǎn)比勝人要高出一大截。

如果有一天，我們把這些都想透了，同樣覺(jué)得就算做皇帝也能做個(gè)明君，那么做企業(yè)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。世上的事一種是想做但不能做，這是有約束的，不做是因?yàn)椴荒茏觯@看不出什么來(lái)；另一種是能做不做，這就表現(xiàn)水平了。你能做到嗎？佛家講修行，修行是從自己開(kāi)始修正自己的行為，反求諸己，儒家講“修身，齊家，治國(guó)，平天下”，也是從自己天始做起。先把自己搞定，才能把別人搞定。

第二篇：自我管理

自我管理

彼得·德魯克早在1959年就提出了“知識(shí)工作者”的概念，并預(yù)言這個(gè)群體將成為新型社會(huì)的主導(dǎo)群體。德魯克認(rèn)為，知識(shí)工作者的工作難以監(jiān)督，因而組織效力將取決于組織成員能否對(duì)自身進(jìn)行有效的管理。在首次發(fā)表于1999年的這篇文章中，德魯克對(duì)“自我管理”的思想做了進(jìn)一步的闡述和發(fā)展。

我們都知道，現(xiàn)在的社會(huì)與以往有了很大不同，充滿(mǎn)了各種各樣的選擇和機(jī)會(huì)。以前，人們的選擇很少，一個(gè)人的出身就決定了他一生的地位和職業(yè)。比如一般來(lái)說(shuō)農(nóng)民的兒子也會(huì)當(dāng)農(nóng)民，工匠的女兒會(huì)嫁給另一個(gè)工匠。甚至到了20世紀(jì)五六十年代，大量的知識(shí)工作者還指望著公司的人事部為他們做職業(yè)規(guī)劃。而今天，人們只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命運(yùn)，不管從何處起步，都能沿著自己所選擇的道路攀上事業(yè)頂峰。實(shí)際上，知識(shí)工作者應(yīng)該成為自己的首席執(zhí)行官，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展，把自己放到一個(gè)能對(duì)組織和社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)的位置上，在可能長(zhǎng)達(dá)50年的職業(yè)生涯中一直保持著警覺(jué)和投入，一有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就設(shè)法改變自己的發(fā)展道路。

以適合自己的方式做自己擅長(zhǎng)的事情更容易取得成就，這是個(gè)人人都懂的道理。但是，在德魯克看來(lái)，許多人只是知道自己不擅長(zhǎng)什么，而對(duì)于自己擅長(zhǎng)什么并不是很清楚，也就更談不上利用自己的所長(zhǎng)了。因此，人們首先需要對(duì)自己有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。文中德魯克列出的幾個(gè)自問(wèn)自答的問(wèn)題有助于我們認(rèn)清自我：我的長(zhǎng)處是什么？我是如何工作的？我的價(jià)值觀是什么？我屬于何處？我該做出什么貢獻(xiàn)？

德魯克認(rèn)為，要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，唯一的途徑就是回饋分析法——每當(dāng)做出重要決定或采取重要行動(dòng)時(shí)，你都可以事先記錄下自己對(duì)結(jié)果的預(yù)期，9到12個(gè)月后，再將實(shí)際結(jié)果與自己的預(yù)期進(jìn)行比較。德魯克認(rèn)為，一個(gè)人不僅應(yīng)該專(zhuān)注于自己的長(zhǎng)處，而且需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的能力，盡量少把精力浪費(fèi)在不能勝任的領(lǐng)域，因?yàn)閺臒o(wú)能到平庸要比從一流到卓越需要人們付出多得多的努力。一個(gè)人的長(zhǎng)處具有獨(dú)一無(wú)二而且基本固定的特點(diǎn)，一個(gè)人的工作方式也是如此——雖然它可以略微有所調(diào)整，但不可能完全改變。德魯克的忠告是：不要試圖改變自我，因?yàn)檫@樣你不大可能成功。但是，你應(yīng)該努力改進(jìn)自己的工作方式。價(jià)值觀是自我管理中最后必須要問(wèn)的問(wèn)題。個(gè)人的價(jià)值觀應(yīng)該與組織的價(jià)值觀相容，否則人們工作起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別沮喪，自然也就干不出成績(jī)。我們還需要認(rèn)識(shí)到，雖然一個(gè)人的工作方式和自己的長(zhǎng)處很少出現(xiàn)矛盾，一個(gè)人的價(jià)值觀有時(shí)卻會(huì)與他的長(zhǎng)處發(fā)生沖突。而在面對(duì)這種沖突時(shí)，價(jià)值觀應(yīng)該是最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)人們做出正確的選擇。比如，德魯克談到他早年在做投資銀行業(yè)務(wù)時(shí)工作得非常出色，但認(rèn)為自己的人生志向并不在此，于是雖然當(dāng)時(shí)大蕭條仍在持續(xù)，他還是毅然辭去了那份工作，去從事自己認(rèn)為更值得貢獻(xiàn)畢生精力的事業(yè)。在人們知道了自己的長(zhǎng)處、工作方式和價(jià)值觀后，就能夠決定自己應(yīng)該做什么工作，該身屬何處，并確定自己應(yīng)該做出什么貢獻(xiàn)。此外，人們還要認(rèn)識(shí)到共事者具有不同的長(zhǎng)處、工作方式和價(jià)值觀，必須通過(guò)與他們的溝通來(lái)做好自己的工作。

最后，德魯克認(rèn)為，在知識(shí)工作者的壽命一般已經(jīng)超過(guò)組織的壽命、人員能夠自由流動(dòng)的今天，人們還應(yīng)該及早發(fā)展第二興趣，管理好自己的后半生。他預(yù)言，人們對(duì)自我管理的需要將掀起人類(lèi)事務(wù)中的又一次革命。

第三篇：自我管理自我管理

“自我管理自我管理”的學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)生自我管理自我管理的研究》是國(guó)家“十一五”課題，由北京教育學(xué)院教授周韞玉、賀樂(lè)凡主持的。旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顧名思義，就是自己教育自己，自己管理自己。

給我最大的啟發(fā)是：以前老的管理方法已經(jīng)落后了。周教授和賀教授提出的“自我管理自我管理”的方法比較好，它不僅教會(huì)學(xué)生的知識(shí)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，終身受益。

自主性學(xué)習(xí)之所以凸顯獨(dú)特體驗(yàn)和多元解讀，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。“表現(xiàn)性目標(biāo)”是指每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，個(gè)性充分發(fā)展的時(shí)候，他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學(xué)到的東西是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知的。因此，“表現(xiàn)性目標(biāo)”所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。

而后聽(tīng)了黃泰山教授、李世杰教授、張代英校長(zhǎng)、周士淵教授的精彩演講，感受頗深。

我覺(jué)得在高人的指點(diǎn)下，我們最重要的就是付出行動(dòng)，正如專(zhuān)家所說(shuō)的那樣，漫小步，不停步。習(xí)慣取決一切，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是成功的前提。在今后的工作中，我要和學(xué)生一起培養(yǎng)自我管理自我管理的能力，養(yǎng)成自我管理自我管理的好習(xí)慣。

第四篇：自我管理（本站推薦）

要采取多種方法提高小學(xué)生自我管理能力

本學(xué)期，小學(xué)教育認(rèn)識(shí)到小學(xué)生自我管理能力的重要性，從而采取多種方法，從多方面進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)。取得了事半功倍的效果。1.培養(yǎng)良好的課間休息方式。課間活動(dòng)通過(guò)互相監(jiān)督和幫助做到有意義，科學(xué)性。2.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。攜帶勞動(dòng)工具或用具，應(yīng)注意誤傷他人；不拿石塊、硬棍打鬧；離校要結(jié)伴回家，途中不隨意逗留；自行參加社會(huì)活動(dòng)，要注意安全。3.培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂學(xué)習(xí)到課后獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成和提高自我教育的能力。通過(guò)各種形式和方法的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的精神。

第五篇：自我管理

自我管理

作為小學(xué)低年級(jí)班主任，工作是瑣碎的，但意義是重大的，學(xué)生的很多習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期形成的，所以作為班主任就要培養(yǎng)學(xué)生形成好的習(xí)慣和健康的心理。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生安全方面的意識(shí)。無(wú)論是在小學(xué)還是在幼兒園安全始終是第一要素，但是小學(xué)又與幼兒園不同，老師不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻在孩子的身邊，這時(shí)我們就要教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。例如，對(duì)于一年級(jí)的新生，作為班主任，一定要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)校常常去的地方在哪里，在這些地方玩耍和做事情的時(shí)候，有哪些行為是十分危險(xiǎn)的，不允許做等等，這些內(nèi)容，作為低年級(jí)班主任必須首先做到。小學(xué)生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。學(xué)生活動(dòng)空間有限，他們?cè)诒寂苤袠O容易發(fā)生突然事件，教師要做好監(jiān)控工作，教育孩子在玩耍的時(shí)候要注意安全，放學(xué)要注意交通安全，我們班主任每天要花上十分鐘的時(shí)間來(lái)教給孩子一些安全常識(shí)，使他們對(duì)安全能有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，盡量減少安全問(wèn)題。其次應(yīng)該培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生和幼兒園的孩子是不同的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排和利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和課間時(shí)間。常見(jiàn)許多一年級(jí)新生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生在上課的時(shí)候，還向老師要求去上廁所，甚至有些還尿褲子。還有要讓學(xué)生在課前做到“準(zhǔn)備有序，文具盒放在正前方，書(shū)本放在右上角”。上課期間還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生坐端正，積極發(fā)言、發(fā)言舉右手。另外還請(qǐng)班干部負(fù)責(zé)提醒督促、制止任何違反紀(jì)律的行為。譬如早上要求學(xué)生在老師沒(méi)到的情況下認(rèn)真讀書(shū)。

第三我們要做好榜樣的作用。低年級(jí)的學(xué)生就是一張白紙，畫(huà)些什么該怎么畫(huà)我們老師都起到了至關(guān)重要的作用。俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！钡湍昙?jí)小朋友幼稚、天真，行為不受拘束，常會(huì)犯一些幼稚的錯(cuò)誤，做出幼稚的舉動(dòng)，如上課坐不端正，喜歡隨便插嘴，不懂作業(yè)格式，不做值日生，不遵守紀(jì)律等。首先從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的來(lái)到教室組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生受到這種行為的影響也都來(lái)得比較早。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生已逐步形成了良好的行為習(xí)慣，早上早早到校，進(jìn)行晨讀。榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿；下課后，教師俯身?yè)旒?，就是最好的榜樣。?duì)學(xué)生好的行為，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該投入最大的熱情到教育中，使每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。