第一篇：山東省教師暑期培訓(xùn)作業(yè)案例

亂世中的美神---李清照

沂水縣第三中學(xué)李培增2013年7月6日 11:01瀏覽:25評(píng)論:3鮮花:0專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:

2送花 指導(dǎo)教師 朱成廣于13-7-6 11:16推薦作業(yè)基本符合要求。學(xué)習(xí)成果展示再詳細(xì)些，體現(xiàn)21世紀(jì)技能培養(yǎng)特點(diǎn)。

作者信息

姓 名 李培增 聯(lián)系電話 ***

所教學(xué)科 語(yǔ)文 所教學(xué)段 高中

電子郵件 ys3zl@126.com

單位名稱 沂水三中

本模塊將用來(lái)記錄您在模塊1至模塊3中的學(xué)習(xí)反思。在前三個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。

第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）

請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有項(xiàng)目學(xué)習(xí)要素（如探究活動(dòng)、高級(jí)思維、真實(shí)情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等）的單元。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。

原單元概述:

本單元的主題是：探究李清照美的特質(zhì)。

李清照是婉約詞風(fēng)的重要代表人物，她的詞作作為宋詞奇葩，一直清香了后世，特別是她的家國(guó)情懷令讀者更是感喟不已。李清照內(nèi)在美質(zhì)的審美關(guān)照對(duì)我們的人生價(jià)值取向必將產(chǎn)生積極影響。所以本單元的學(xué)習(xí)具有審美素養(yǎng)和學(xué)術(shù)探究能力培養(yǎng)的價(jià)值。

學(xué)生自初中以來(lái)學(xué)習(xí)了李清照的多首詩(shī)詞，本單元將依托人教版必修四教材第二單元

《醉花陰》《聲聲慢》《如夢(mèng)令》《點(diǎn)絳唇》《一剪梅》《武陵春》等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。本單元將分成三個(gè)小專題進(jìn)行，專題一，走近李清照的詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《醉花陰》《聲聲慢》等詞作，借助媒體教育信息資源自主、合作探究詞中的意象，制作比較鑒賞知識(shí)卡片，課上交流共享，個(gè)性化解讀并共鳴女詞人不同時(shí)期的不同情感。專題二，研究李清照的人生經(jīng)歷以及她所處的時(shí)代背景對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，以自主探究、小組合作的形式研究李清照所生活的社會(huì)背景以及不同時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。專題三，本單元學(xué)習(xí)的成果展示。開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦或歌唱比賽，設(shè)計(jì)“亂世中的美神---李清照”文學(xué)評(píng)論創(chuàng)作，發(fā)表在班級(jí)博客上。根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容利用信息技術(shù)手段制作視頻或flash并完成上傳。

描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：

在單元實(shí)施之前，教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解的李清照生平、“南渡”社會(huì)大背景以及詩(shī)詞意象的象征意義，對(duì)學(xué)生任務(wù)中的需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。此階段運(yùn)用討論、師生討論會(huì)、檢查表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)討論評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)背景、詞人生平、意象所蘊(yùn)含的情感、詞人內(nèi)在精神美的特質(zhì)分析研討的自主、合作能力；運(yùn)用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)信息資料的運(yùn)用能力；運(yùn)用觀察法和師生討論會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行全過(guò)程的學(xué)習(xí)幫助、激勵(lì)、管理；運(yùn)用量規(guī)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)小組合作的充分性。

在成果展示階段，對(duì)學(xué)生詩(shī)詞朗誦、歌詠比賽、視頻制作以及在班級(jí)博客展示的人物研究論文進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式。運(yùn)用博客等相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。

第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）

在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€(gè)21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來(lái)支持這些技能的學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)技能

技術(shù)工具

交流與合作 微信 qq群 微博

主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)量規(guī) 百度 主題網(wǎng)站

信息與素養(yǎng) 博客、主題網(wǎng)站百度、ppt演示文稿

批判性思維 專家指導(dǎo) 評(píng)價(jià)量規(guī)

修訂后的單元概述：

考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計(jì)是否發(fā)生了變化？在下面空格處重新介紹這個(gè)單元，清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本單元的主題是：李清照美的特質(zhì)之審美關(guān)照。

李清照是婉約詞風(fēng)的重要代表人物，她的詞作作為宋詞奇葩，一直清香了后世，特別是她的家國(guó)情懷令讀者更是感喟不已。李清照內(nèi)在美質(zhì)的審美關(guān)照對(duì)我們的人生價(jià)值取向必將產(chǎn)生積極影響。學(xué)生在研究中所做的多元化解讀，對(duì)構(gòu)建個(gè)性化的情感態(tài)度價(jià)值觀、培養(yǎng)批判性思維技能具有重要意義。

學(xué)生自初中以來(lái)學(xué)習(xí)了李清照的多首詩(shī)詞，本單元將依托人教版必修四教材第二單元《醉花陰》《聲聲慢》《如夢(mèng)令》《點(diǎn)絳唇》《一剪梅》《武陵春》等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。

本單元將分成三個(gè)小專題進(jìn)行，專題一，走近李清照的詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《醉花陰》《聲聲慢》等詞作，借助媒體教育信息資源自主、合作探究詞中的意象，制作比較鑒賞知識(shí)卡片，課上交流共享，個(gè)性化解讀并共鳴女詞人不同時(shí)期的不同情感。專題二，研究李清照的人生經(jīng)歷以及她所處的時(shí)代背景對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，以自主探究、小組合作的形式研究李清照所生活的社會(huì)背景以及不同時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。專題三，本單元學(xué)習(xí)的成果展示。開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦或歌唱比賽，設(shè)計(jì)“亂世中的美神---李清照”文學(xué)評(píng)論創(chuàng)作，發(fā)表在班級(jí)博客上。根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容利用信息技術(shù)手段制作視頻或flash并完成上傳。

第3步：創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）

您可以選擇已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建新的量規(guī)。

選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)

從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中選擇一個(gè)作品和展示量規(guī)或一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。

批判性思維量規(guī)

我能準(zhǔn)確判斷出

認(rèn)識(shí)并甄別 重要信息

一個(gè)充滿抽象和具體信息的復(fù)雜系統(tǒng)中的重要概念和關(guān)系。我能根據(jù)我學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及個(gè)人

推理能力

經(jīng)驗(yàn)做出合理的推斷。我能根據(jù)我的推理給信息做結(jié)論。

我能分析新信息并做出合理的的推理。

一般情況下，我能比較準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)系統(tǒng)中重要的概念和關(guān)系。

有時(shí)，我很難把一個(gè)系統(tǒng)中的重要和不重要的概念和關(guān)系區(qū)分出來(lái)。

我經(jīng)常把重要和不重要的信息混淆起來(lái)。

在有幫助的情況下，我能做出一些判斷判斷，但有時(shí)我的推理沒(méi)有充分的理由。

通常我無(wú)法對(duì)我正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出判斷。

我能采用多種策

評(píng)價(jià)來(lái)源

略來(lái)評(píng)價(jià)多種不同信息來(lái)源的可靠性。

我能采用一些策略來(lái)評(píng)價(jià)信息來(lái)源的可靠性。

有時(shí)，我無(wú)法識(shí)別出那些不可靠的信息。

我通常無(wú)法區(qū)分可靠信息和錯(cuò)誤信息。

我會(huì)竭盡全力盡

自主學(xué)習(xí)能力

可能地學(xué)習(xí)新的思想和概念。

在有人提醒我時(shí)，我努力學(xué)習(xí)新的思想和概念。

我才會(huì)努力去學(xué)習(xí)新的思想和概念。

我能用書(shū)面和口頭的形式比較準(zhǔn)確地表達(dá)出我的觀點(diǎn)。

在有提示和引導(dǎo)的情況下，我能用書(shū)面和口頭方式表達(dá)我的觀點(diǎn)。

通常我只滿足于我已經(jīng)知道的信息，而不愿意學(xué)習(xí)更多的東西。

我能清晰、深刻地

交流能力

用書(shū)面和口頭的形式表達(dá)我的觀點(diǎn)。

我無(wú)法合理地解釋我的觀點(diǎn)。

多媒體展示量規(guī)

目標(biāo)

我的展示有一個(gè)明確的目標(biāo)或主題，我展示中的所有內(nèi)容都是圍繞這個(gè)目標(biāo)或主題展開(kāi)。結(jié)論

我能利用我已有的知識(shí)來(lái)闡釋我的研究信息并得出有意義的明確結(jié)論。要點(diǎn)

我嘗試用幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)總結(jié)我的研究主旨，但我的展示可能過(guò)于冗長(zhǎng)還缺少信息。

我的展示過(guò)于冗長(zhǎng)或缺乏重要信息。

我的研究能夠得出合理的結(jié)論。我的展示有一個(gè)目標(biāo)或主題。我展示中的所有內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個(gè)主題的重要內(nèi)容。

我的展示有一個(gè)主題。我展示中的大部分內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個(gè)主題的重要內(nèi)容

我的展示沒(méi)有明確的主題。我的展示中的很多內(nèi)容都與主題脫節(jié)。

經(jīng)過(guò)幫助，我的研究能夠得出合理的結(jié)論。

我很難從研究中得出結(jié)論。

我的展示整合了我的研究和結(jié)論，并從中提出一些簡(jiǎn)明又重要的觀點(diǎn)。

我的展示通過(guò)幾個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明了我的研究和結(jié)論的主要觀點(diǎn)。

支持性信息

我能通過(guò)建立在可靠研究基礎(chǔ)上的合理的、有意義的研究發(fā)現(xiàn)來(lái)支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)。

我能通過(guò)合理的研究發(fā)現(xiàn)來(lái)支持和解

我嘗試通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)來(lái)支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)，但我完整或不準(zhǔn)確。

我無(wú)法給出足夠的信息來(lái)支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)

釋了我的主要觀點(diǎn)。給出的一些信息不

小組合作進(jìn)行主題討論列出達(dá)成的共識(shí)和有分歧的地方、展現(xiàn)最后學(xué)習(xí)成果時(shí)都可以使用多媒體展示量規(guī)。

在小組合作討論時(shí)形成的共識(shí)和分歧可以用PPT多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生展開(kāi)自評(píng)，在最后的成果“中國(guó)的女性形象”論文展示時(shí)，請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，并對(duì)文章進(jìn)行修改。并請(qǐng)同學(xué)們觀察自己和對(duì)方的觀點(diǎn)是否有明確的主題、是否分成幾個(gè)要點(diǎn)對(duì)主旨進(jìn)行了分析，是否依據(jù)了可靠的出處。

選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)

使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。

<指標(biāo) A>

<指標(biāo) B>

<指標(biāo) C>

<指標(biāo) D>

您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī):

第4步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)（模塊3第1節(jié)后完成）

在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)名稱

怎樣將這個(gè)評(píng)價(jià)整合于您的教學(xué)

思維導(dǎo)圖 日記

對(duì)其搜集的李清照資料進(jìn)行分類，運(yùn)用時(shí)間線實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我管理。在學(xué)習(xí)的終結(jié)階段，呈現(xiàn)論文的思維過(guò)程。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形成性階段，運(yùn)用日記，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，促使學(xué)生元認(rèn)知，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的終結(jié)階段，學(xué)生展示關(guān)于李清照詞的文學(xué)評(píng)論，利用博客展示成果，建立qq群師生互評(píng)，交流與分享學(xué)習(xí)成果，提出修改意見(jiàn)。

作品與展示

第5步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）

非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)名稱

怎樣將評(píng)價(jià)整合于單元

觀察

在小組討論李清照詞分類及特色、地位形成原因

在單元學(xué)習(xí)寫作論文的過(guò)程中、在論文結(jié)束的終結(jié)階段運(yùn)用 在單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中、終結(jié)階段運(yùn)用

在開(kāi)始預(yù)習(xí)、中間討論、成果展示結(jié)束階段運(yùn)用

互評(píng) 自評(píng) 師生討論會(huì)

第二篇：教師暑期培訓(xùn)作業(yè)

2、在本講專題中，將高考三十年的命題趨勢(shì)概括為知識(shí)立意——能力立意——公民素養(yǎng)立意（即體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值），如果將其視為高考命題改革中的三個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，那你的日常教學(xué)處于哪個(gè)位置，應(yīng)怎樣使日常教學(xué)適應(yīng)高考改革的變化？

我覺(jué)得我的日常教學(xué)還處于知識(shí)立意層面。在進(jìn)行了本專題的學(xué)習(xí)和思考后，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面從而實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)能達(dá)到公民素養(yǎng)立意的層面：

1．在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)情感和公民意識(shí)的培養(yǎng)。首先通過(guò)挖掘教材中的歷史史實(shí)，用榜樣的力量來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以評(píng)價(jià)歷史人物的留白藝術(shù)為手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評(píng)價(jià)這個(gè)歷史人物的最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn),而站在不同的角度對(duì)歷史人物會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，結(jié)合對(duì)歷史人物的個(gè)人見(jiàn)解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)論證。其次，通過(guò)科技的進(jìn)步或落后直接導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的興衰的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)的價(jià)值和重視科學(xué)的必要性。利用歷史人物對(duì)權(quán)威的批判、對(duì)真理不斷追求的事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具備追求科學(xué)的品格和思想。再次，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來(lái)觀察社會(huì)，關(guān)注生活的能力，使學(xué)生有社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)深層次的考慮問(wèn)題，并從國(guó)家的利益的角度出發(fā)思考問(wèn)題?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活在只有自己的世界里，并無(wú)所作為的人是渺小和丑陋的。我們要以自己的方式報(bào)效祖國(guó)，所以要從小樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，正確對(duì)待自己存在的價(jià)值觀。

2.歷史教學(xué)手段也應(yīng)改進(jìn)。比如我們可以利用網(wǎng)絡(luò)下載很多教學(xué)用的圖片和課件，我們也可以自己制作歷史課件，也可以利用光盤在電腦上教學(xué)。使教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生覺(jué)得上歷史課不再枯燥乏味。

3.在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多設(shè)置問(wèn)題讓他們思考、辯論。讓他們成為課堂真正的主人。

4.自身教學(xué)素質(zhì)的提高。要不斷的進(jìn)行反思，創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，以探索和認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。還要關(guān)注和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一些著名史學(xué)家的教育思想和理論，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)理論功底。

第三篇：山東省高中教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

再別“暑訓(xùn)”－培訓(xùn)有感

山東省新市汶城中學(xué)：翟傳鋒

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，暑期培訓(xùn)又要跟我們說(shuō)再見(jiàn)。通過(guò)10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我會(huì)從以下幾方面入手：

1、關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，在一些章節(jié)的處理上對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在今后的執(zhí)教過(guò)程中，我會(huì)更加著重教材、課標(biāo)的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2、努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，我們將通過(guò)集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

2、做好終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求 教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如《給教師的100條建議》《中國(guó)著名老師的課堂細(xì)節(jié)》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對(duì)不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。

暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)” 的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造地理人生?！扒那牡奈易吡?，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。

第四篇：山東省教師暑期培訓(xùn)研修總結(jié)

與研修再相遇

鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué) 王曉曉 2011，我們?cè)僖淮味冗^(guò)了屬于我們自己的“盛典”。短短十來(lái)天，我們聽(tīng)專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)? 炎熱的天氣無(wú)法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱情。

由省教育廳組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，我竟有些戀戀不舍的感覺(jué)。這十天對(duì)我這個(gè)剛參加工作不久急需擷取教學(xué)精華的年輕教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一次可遇不可求的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我深知自己為人師責(zé)任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實(shí)的專業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要！一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必須捉襟見(jiàn)肘，更談不上在教學(xué)上游刃有余、高屋建瓴。何況社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。當(dāng)然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺(jué)到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；

其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂(lè)。

第三，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教

師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

第四，要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新課程體系有了整體的了解；能讓教師整體把握中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力；能讓教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教材和具體案例，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平；能讓教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，結(jié)合課案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

2011年的夏天，我們共同度過(guò);遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我們的心走得更近,希望以后我們可以有更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),在素質(zhì)教育的大路上攜手并進(jìn),共同探索.

第五篇：山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

單位：葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)

學(xué)科：小 學(xué) 語(yǔ) 文

姓名：徐 晶

時(shí)間：2011年10月

專題一：課程改革與教師學(xué)習(xí)

2011年8月28日 14:55瀏覽:16評(píng)論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導(dǎo)教師瀏覽:1 通過(guò)學(xué)習(xí)專家報(bào)告，我深深感覺(jué)到自己的不足。以前只通過(guò)看書(shū)報(bào)、刊物來(lái)了解一些教育知識(shí)，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才感覺(jué)到原來(lái)自己已經(jīng)落后那么遠(yuǎn)。面對(duì)新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識(shí)水平，不思進(jìn)取，終究會(huì)被淘汰?！墩n標(biāo)》要求教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。上課上不好，是老師準(zhǔn)備不充分，作業(yè)錯(cuò)誤多，是教學(xué)中有失誤。教師一定要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

專題二:多種方法識(shí)字

2011年8月29日 15:16瀏覽:23評(píng)論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:1

1、偏旁歸類識(shí)字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。

2、謎語(yǔ)識(shí)字?！氨獭保和醮竽?，白大娘，倆人坐在石頭上?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃?。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)謎語(yǔ)更感興趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”

4、實(shí)物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來(lái)記憶。

專題三：《數(shù)星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14瀏覽:211評(píng)論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導(dǎo)教師瀏覽:9 省專家 黃學(xué)慧于11-8-30 14:50推薦徐老師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,如“數(shù)”“珍珠”“撒”學(xué)生通過(guò)讀課文就會(huì)很容易理解字義,通過(guò)動(dòng)作,認(rèn)識(shí)了字形,識(shí)字難點(diǎn)就容易突破了.寫字指導(dǎo)比較到位.指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-8-30 21:29推薦本教學(xué)設(shè)計(jì)能運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯(cuò)的地方，反復(fù)讀。

二、隨文識(shí)字。

1、出示第1句，同時(shí)讓學(xué)生觀察星空?qǐng)D。（1）結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)“無(wú)數(shù)”是什

么意思？指導(dǎo)讀好“數(shù)（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。你還能給“數(shù)”組詞嗎？（數(shù)學(xué)、數(shù)目等）

（2）句子中“珍珠”實(shí)際指什么？“碧玉盤”又實(shí)際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動(dòng)作。能模仿句子用“像”說(shuō)個(gè)類似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個(gè)字？有什么共同特點(diǎn)？能分別組詞嗎？出示“撒”強(qiáng)調(diào)讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個(gè)字長(zhǎng)得最像？教師強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示第2句?！把銎痤^”做動(dòng)作理解怎樣是“仰起頭”？說(shuō)說(shuō)“仰”字怎樣記？與“迎”進(jìn)行比較，以及字形。

3、出示第3句?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！弊寣W(xué)生也學(xué)著數(shù)星星，理解怎樣是“數(shù)”，指導(dǎo)讀好“數(shù)（三聲）”，記住這個(gè)多音字。

三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來(lái)，再讀一遍，可以帶著表演。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“數(shù)、珍、珠”。

數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，“米”的最后一筆變成點(diǎn)，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。

珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長(zhǎng)。

教師邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生在臨寫，最后展示、點(diǎn)評(píng)。

專題四：《草原》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

2011年9月4日 13:46瀏覽:49評(píng)論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-6 16:17推薦“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法”這一目標(biāo)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較高的，調(diào)整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子”就比較合適了?！恫菰方虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

初定教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“毯、渲”等14個(gè)生字。正確讀寫與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客。體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、背誦課文一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。

修改后的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“毯、渲”等14個(gè)生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

3、聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。修改理由：

目標(biāo)初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現(xiàn)原定目標(biāo)沒(méi)有緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，單元導(dǎo)語(yǔ)中提到的單元重點(diǎn)沒(méi)有得到明確體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：

1、《課標(biāo)》要求小學(xué)高段閱讀要“體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標(biāo)定為“感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

2、單元導(dǎo)語(yǔ)中要求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結(jié)合《課標(biāo)》與導(dǎo)語(yǔ)要求，設(shè)計(jì)目標(biāo)為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法?！?/p>

3、初定目標(biāo)“背誦課文第一、二自然段”應(yīng)該在正確朗讀與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以不應(yīng)單設(shè)，應(yīng)合并在第2條中。

4、本課描寫景物時(shí)抓住了草原的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法”。

專題五：巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評(píng)論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2

巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

——《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》觀課報(bào)告

能夠有幸聽(tīng)到李老師的課堂教學(xué)，感覺(jué)真是受益匪淺。我在觀課時(shí)主要從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，重點(diǎn)思索如何能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有6個(gè)，兩課時(shí)完成。具體分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

李老師在導(dǎo)入時(shí)聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學(xué)生對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

二、初讀課文，整體感知。

初讀環(huán)節(jié)，其實(shí)相當(dāng)于課內(nèi)預(yù)習(xí)與檢查。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機(jī)糾正錯(cuò)誤。檢查課文朗讀時(shí)，出示含有生字的句子，既有識(shí)字，又有理解，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文，找近義詞等理解詞語(yǔ)的方法，運(yùn)用得得體到位。

整體感知課文時(shí)，用一個(gè)整體性的問(wèn)題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)”。既是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，又是對(duì)教學(xué)目標(biāo)“抓關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的具體體現(xiàn)，一舉兩得。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。

李老師利用課文2、3段，引領(lǐng)學(xué)生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？并畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)要地寫出你的感受。”找詞語(yǔ)——畫(huà)句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，才讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的真諦。法布爾的事是一個(gè)例子，而抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)才

是重點(diǎn)目標(biāo)。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個(gè)感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”?！敖K于”等詞的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得揣摩的詞句，達(dá)成了目標(biāo)第3條。

四、精讀課文，運(yùn)用方法。（第2課時(shí)）

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，李老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，然后自學(xué)4——10自然段，由扶到放，循序漸進(jìn)，學(xué)生自學(xué)效果非常好。

五、課堂練習(xí)，情感升華。

“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了?！边@一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，不只是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生思維的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，由具體的“昆蟲(chóng)、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對(duì)科學(xué)殿堂的向往”，教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)水到渠成。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，設(shè)計(jì)精妙。

總之，李老師的課是集體智慧的結(jié)晶，更是我今后教學(xué)的指針。借助這次研修，我會(huì)努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

專題六：富有激勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)

寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評(píng)論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-21 11:10推薦徐老師的評(píng)價(jià)富有啟發(fā)性，以親切的語(yǔ)氣進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易于接受。指導(dǎo)內(nèi)容全面，建議合理。

富有激勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)

學(xué)生習(xí)作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來(lái)玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。教師評(píng)價(jià)：

你真棒！能用這么簡(jiǎn)短的句子寫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，經(jīng)過(guò)也很完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得也很不錯(cuò)。對(duì)于剛學(xué)習(xí)作的你來(lái)說(shuō)，做到這些真不容易。不過(guò)，如果你能在以下幾方面動(dòng)動(dòng)腦筋，做些修改，相信你的文章會(huì)更好！修改建議：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運(yùn)動(dòng)，雙手怎樣配合保持平衡？這些動(dòng)作都寫出來(lái)，你的文章就生動(dòng)了。

2.弟弟年齡小，玩滑板時(shí)出現(xiàn)什么問(wèn)題？你是怎樣幫他的？把你們的語(yǔ)言寫出來(lái)。

3.玩的時(shí)候，你們的心情怎樣？弟弟有沒(méi)有心情變化？怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 4.通過(guò)比賽，你產(chǎn)生了什么感受？

根據(jù)老師的提示，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，相信你會(huì)有更多的收獲。

研修總結(jié)

磨課，讓我們共同進(jìn)步

發(fā)布者：徐晶瀏覽量：17評(píng)論數(shù)：2發(fā)布時(shí)間：2011-10-10 20:45修改時(shí)間：2011-10-10 20:45編輯

今年暑假，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。先是參加縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的虛驚（對(duì)本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。

遠(yuǎn)程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個(gè)專題，為了趕在規(guī)定的時(shí)間提交作業(yè)，忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的時(shí)間卻總是和我們開(kāi)玩笑，少一分鐘都不讓過(guò)關(guān)；有趣的是提前“胡編”作業(yè)提交，結(jié)果與要求不一致，重新追逐時(shí)間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學(xué)生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開(kāi)學(xué)后，學(xué)習(xí)的時(shí)間只能安排在晚上，充分享受萬(wàn)籟俱靜的感覺(jué)。這一切與學(xué)習(xí)為我們帶來(lái)的快樂(lè)相比，顯得那么微不足道。尤其是在學(xué)習(xí)專家磨課，親身經(jīng)歷磨課的過(guò)程中，我們真切領(lǐng)悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評(píng)課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個(gè)“眾里尋她千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地，讓一顆沙粒變成珍珠的過(guò)程。這樣的過(guò)程讓我們充分認(rèn)識(shí)到任何一堂好課都不會(huì)是個(gè)人心血的成果，它必定是集體智慧的結(jié)晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。磨課的過(guò)程是一筆不可多得的財(cái)富。

磨課，讓我們共同進(jìn)步！