第一篇：培訓(xùn)總結(jié) - 山東省教師教育網(wǎng)

培訓(xùn)總結(jié)

今天夏天特別的炎熱，滾燙的熱空氣令人煩躁不安。然而這并沒(méi)有阻擋我們參加省廳統(tǒng)一組織全員培訓(xùn)的熱情的高漲，反而讓大家更投入的坐在一起看視頻，坐在一起共同討論有關(guān)教育教學(xué)的話(huà)題，共同研究專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)，熱火朝天，不亦樂(lè)乎！今年是第三年培訓(xùn)了，整體感覺(jué)就是各個(gè)方面都很成熟，特別是培訓(xùn)所用的視頻材料比較豐富，更加富有觀(guān)摩性與實(shí)用價(jià)值，更加貼近一線(xiàn)教學(xué)，讓老師們感覺(jué)就象平時(shí)大家相互聽(tīng)課、相互切磋、共同討論一樣，感覺(jué)收獲頗豐又不乏溫馨，時(shí)刻有種幸福的甜蜜。

平時(shí)的我們忙于每天的工作，很少有時(shí)間坐下來(lái)冷靜的反思自己，反思教學(xué)，通過(guò)三年的統(tǒng)一培訓(xùn)，也逐漸養(yǎng)成了一種自覺(jué)的習(xí)慣——那就是讓學(xué)習(xí)成為生命的自覺(jué)！不知不覺(jué)中我們放下老師的架子干當(dāng)小學(xué)生，也注意不斷的自我充電，三省吾身，自覺(jué)反思，完善自我。當(dāng)然，我們的最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣——讓學(xué)習(xí)成為生命的自覺(jué)！

第二篇：培訓(xùn)總結(jié) - 白下教育網(wǎng)

從炎熱走向嚴(yán)寒、從迷茫走向了解

——07年南京市信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

南京市民生實(shí)驗(yàn)小學(xué) 種強(qiáng)

從炎熱的07年7月到現(xiàn)在大雪紛飛的08年1月，轉(zhuǎn)眼自己參加的07年南京市信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班就要到畢業(yè)的時(shí)間了，回想當(dāng)時(shí)在炎熱的天氣中坐在金陵河西分校的教室里聽(tīng)課，到現(xiàn)在在大雪紛飛中嚴(yán)寒的天氣坐在淮安支教學(xué)校的宿舍里面要用自己冰涼的雙手敲打著鍵盤(pán)。在這短短的七個(gè)月時(shí)間里面是真正的深層次的接觸到信息技術(shù)教學(xué)的精髓所在，從當(dāng)時(shí)的帶有迷茫，到現(xiàn)在的了解?？梢哉f(shuō)這個(gè)培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了太多的以后可以用在教學(xué)上面的經(jīng)驗(yàn)。

我教信息技術(shù)學(xué)科也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己在電腦方面知道的了解的多一點(diǎn)點(diǎn)。開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候并不知道信息技術(shù)課到底怎么上，只是單純認(rèn)為就是把自己會(huì)的交給學(xué)生，在后面各級(jí)進(jìn)修中開(kāi)始覺(jué)得自己知道了一點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)的技巧了，也算有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧。所以當(dāng)我榮幸的參加07年信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班之前并沒(méi)有把這次培訓(xùn)當(dāng)作一件很重要的事情要對(duì)待。

當(dāng)聽(tīng)完第一階段七天的的學(xué)習(xí)，讓我才體會(huì)到自己真的就是那個(gè)井底之蛙。以前自己只是在實(shí)踐上面小有一點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)聽(tīng)到那么多教授、專(zhuān)家、名師的講座，讓我獲益匪淺。讓我深深的體會(huì)到信息技術(shù)的老師不能光是自己的實(shí)際操作可以，而是要多花時(shí)間去好好學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論知識(shí)，那七天的學(xué)習(xí)讓我再次理解到只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓自己得到全面的提高。讓我覺(jué)得自己以前的那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只能是一種在迷茫中的繼續(xù)迷茫。讓我開(kāi)始真正的接觸到信息技術(shù)教學(xué)的精髓所在。讓自己在迷茫中開(kāi)始找到前進(jìn)的方向。第一階段后八天的學(xué)習(xí)中就更是讓了解到一個(gè)信息技術(shù)教師并不是光光會(huì)教書(shū)那么簡(jiǎn)單的，讓自己體會(huì)到我們這些信息教師在教科研、學(xué)生競(jìng)賽這個(gè)方面也要注意全面的發(fā)展。讓我初次體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)、教科研、競(jìng)賽—個(gè)不能少，不能只是關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)的教科研、學(xué)生競(jìng)賽同樣是自己以后要在教學(xué)中研究的課題。不能只作一名教學(xué)型的老師，要作一名教學(xué)加科研型的老師。所以當(dāng)?shù)谝浑A段學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我在市級(jí)培訓(xùn)班博客論壇里面寫(xiě)下了“第一階段的學(xué)習(xí)讓我收獲眾多，金色的九月我們這些學(xué)員將再次聚集在一起，讓我們共同一起進(jìn)步”的話(huà)語(yǔ)。讓我更是期待第二階段的培訓(xùn)的開(kāi)始。九月的時(shí)候我來(lái)到的周總理的故鄉(xiāng)淮安，開(kāi)始了支教的工作，當(dāng)我第一次接觸到那些學(xué)生的時(shí)候，看到那些孩子很少甚至是沒(méi)有接觸過(guò)電腦，很多中高年級(jí)的學(xué)生連如何打開(kāi)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)都需要幫忙，只是知道電腦可以用來(lái)玩游戲就是上網(wǎng)以外，對(duì)電腦的正確使用一無(wú)所知，簡(jiǎn)直就是把電腦當(dāng)作一個(gè)高級(jí)的游戲機(jī)來(lái)對(duì)待的時(shí)候，讓我深深的感覺(jué)到作為一名信息技術(shù)教師讓這些孩子培養(yǎng)出好的信息素養(yǎng)是多么重要的任務(wù)。在教授那些學(xué)生的過(guò)程中，我第一時(shí)間就想起了在第一階段培訓(xùn)時(shí)候那些老師在講座中說(shuō)起的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我再次把自己當(dāng)作一個(gè)新畢業(yè)分配的老師一樣，從頭開(kāi)始研究如何在這些農(nóng)村的孩子里面讓他們學(xué)好，并且是快樂(lè)的學(xué)好信息技術(shù)課。所以在四到六年級(jí)的學(xué)生中我并沒(méi)有完全按照當(dāng)?shù)厥褂玫氖【幗滩膩?lái)教授學(xué)生，因?yàn)檫@些年級(jí)的學(xué)生以前根本就沒(méi)有好好學(xué)習(xí)過(guò)信息知識(shí)，完全按照教材教授的時(shí)候只能讓他們?cè)陔娔X的使用上造成知識(shí)的脫節(jié)。我先根據(jù)年級(jí)的高低用一到兩節(jié)課如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)繪畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們知道電腦除了游戲還有其他各種用處。然后再用一到兩節(jié)課叫學(xué)生學(xué)會(huì)使用鍵盤(pán)上的各種輔助鍵。最后才按照教材開(kāi)始教授，先是用提前制作或者搜索到的優(yōu)美的word小報(bào)，帶有動(dòng)畫(huà)效果的ppt作品來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂的教學(xué)中，用自己的理解和利用自己在培訓(xùn)班上面學(xué)習(xí)到的知識(shí)，來(lái)補(bǔ)充教學(xué)手段。當(dāng)兩個(gè)月以后，學(xué)生開(kāi)始特別喜歡上信息技術(shù)課，并有越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到電腦的好處，并且開(kāi)始有了一些良好的信息素養(yǎng)的時(shí)候，我才覺(jué)得自己真正的開(kāi)始了解了信息技術(shù)課程的教學(xué)。同時(shí)在支教的過(guò)程中，只要是時(shí)間允許，我都積極參加第二階段市級(jí)培訓(xùn)的課程，聽(tīng)一起參加培訓(xùn)的同學(xué)們的公開(kāi)課，聽(tīng)課后的評(píng)講，讓自己再次加深對(duì)信息技術(shù)課程的理解，并吸取別人的長(zhǎng)處，安排在自己之后對(duì)那些學(xué)生的教學(xué)工作中。并且開(kāi)始撰寫(xiě)論文，讓自己開(kāi)始向教學(xué)加科研型的信息技術(shù)老師邁出了堅(jiān)定的第一步。但是由于在淮安支教地區(qū)的條件限制，學(xué)生信息技術(shù)競(jìng)賽沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，只是在所教授的班級(jí)中進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)上面的小比賽。但是我相信當(dāng)我回到我自己學(xué)校的時(shí)候，我將向一名教學(xué)、科研、競(jìng)賽—個(gè)不能少的優(yōu)秀的信息技術(shù)教師努力，讓自己成為一名合格的信息技術(shù)骨干教師。

現(xiàn)在手腳雖然依然冰涼，但是我的心已經(jīng)不在迷茫。因?yàn)槲乙呀?jīng)知道如何在未來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)中前進(jìn)，堅(jiān)定了自己以后發(fā)展的目標(biāo)。很是謝謝這次市信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班讓我找到了自己以后的方向。同樣也祝福同時(shí)參加培訓(xùn)的同仁們。

2008年1月15日星期二寫(xiě)于淮安支教學(xué)校宿舍

第三篇：山東省高中教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

再別“暑訓(xùn)”－培訓(xùn)有感

山東省新市汶城中學(xué)：翟傳鋒

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，暑期培訓(xùn)又要跟我們說(shuō)再見(jiàn)。通過(guò)10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我會(huì)從以下幾方面入手：

1、關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線(xiàn)教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，在一些章節(jié)的處理上對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在今后的執(zhí)教過(guò)程中，我會(huì)更加著重教材、課標(biāo)的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2、努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教育科研能力也是教師專(zhuān)業(yè)化的必然要求，具體工作中，我們將通過(guò)集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

2、做好終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求 教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如《給教師的100條建議》《中國(guó)著名老師的課堂細(xì)節(jié)》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對(duì)不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。

暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)” 的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造地理人生。“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。

第四篇：山東省教師培訓(xùn)測(cè)試

提交完成一、選擇題根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）

正確答案: C√?

? A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) ?

? C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容

2如果你需要選擇一種方式來(lái)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）

正確答案: A√

?

? A.電子檔案袋 B.電子試卷

?

? C.論壇 D.博客blog

3信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

正確答案: B√

?

? A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)

? C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

? D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

正確答案: C√

? ? ?

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)

C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

? D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）

正確答案: D√

? ?

A.加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)

? ?

C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

6根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)……因人而異個(gè)性化目標(biāo)……學(xué)生自定目標(biāo)……

B.內(nèi)容：多媒體課件……主題資源包……網(wǎng)絡(luò)資源……

? ?

C.過(guò)程：協(xié)作交流……信息檢索……內(nèi)容展示……模擬演示……

D.評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)……量規(guī)……電子檔案袋……錄像觀(guān)察……

7雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類(lèi)變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.內(nèi)容特點(diǎn)

B.教學(xué)目標(biāo)

? C.組織策略

? D.教學(xué)效果

8下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）

正確答案: D√

? A.思維引導(dǎo)方法

? ?

B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

C.資源組織方法

? D.內(nèi)容組織方法

9國(guó)際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程：（）

正確答案: D√

? A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合? ?

B.激活、演練、應(yīng)用、探究

C.整合、激活、演練、實(shí)踐

? D.激活、演練、應(yīng)用、整合10

下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）

正確答案: C√

? ? ?

A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索

B.課堂講授、戶(hù)外訪(fǎng)問(wèn)、微世界探究、操作練習(xí)

C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶(hù)外訪(fǎng)問(wèn)

? D.個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究

1下面屬于工具類(lèi)主題資源的是：（）

正確答案: C√

? ?

A.基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具

B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī)

? C.學(xué)科軟件、工具模板

? D.小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件

2下面包含了全空間環(huán)境的是：（）

正確答案: D√

? ? ?

A.居民社區(qū)、公共圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室

B.野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng)

C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

? D.教室、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地

第五篇：種子的萌發(fā)過(guò)程及標(biāo)本制作 - 山東省教師教育網(wǎng)

種子的萌發(fā)及標(biāo)本制作活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想

授人以魚(yú)，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在“活動(dòng)中學(xué)習(xí)”，在“合作”中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲得探究技能，掌握探究方法，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、教材分析

本專(zhuān)題要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程以及根的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程，其中“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，“測(cè)定種子的發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生抽樣檢測(cè)的方法。

三、學(xué)情分析

我校地處郊區(qū)，學(xué)生很多來(lái)自周邊的農(nóng)村，學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)有感性認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生參與過(guò)農(nóng)村的農(nóng)作物種植。學(xué)生好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)、敢問(wèn)敢講，這個(gè)活動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)個(gè)人或小組的合作探究，描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀(guān)察嘗試描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程和根的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

4、體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。

5、通過(guò)部分學(xué)生選取種子萌發(fā)的不同時(shí)期固定于福爾馬林溶液中，制作成標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生4人一組，老師指導(dǎo)學(xué)生明確分工，學(xué)生也可以個(gè)人獨(dú)立完成。老師指導(dǎo)學(xué)生不同小組或個(gè)人分別準(zhǔn)備玉米、菜豆種子各100粒，讓學(xué)生按種子萌發(fā)的條件在容器中完成萌發(fā)。

同時(shí)要求部分學(xué)生選取種子萌發(fā)的不同時(shí)期固定于福爾馬林溶液中，制作成標(biāo)本，可以展示出菜豆、玉米種子的萌發(fā)過(guò)程，以及根的生長(zhǎng)過(guò)程。也為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)提供資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率，同學(xué)在種子發(fā)芽過(guò)程就可計(jì)算出種子的發(fā)芽率。

六、活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

注重課堂與課外的結(jié)合，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念，教師多提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中能充分發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)能力。

生命活動(dòng)的探究，常常需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)校課程的安排，通常是由間隔的課時(shí)組成的。學(xué)生在課下完成實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)內(nèi)容多而不亂，時(shí)間利用上也比較節(jié)約。

在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生普遍存在的差異，老師可以集體輔導(dǎo)，使課堂教學(xué)更完美。