第一篇：小議供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享

供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享：

供鏈的真正優(yōu)勢在于通過信息共享來達(dá)到整個(gè)供鏈的集成,以提高整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)行效率,降政府采購的特點(diǎn)及作用

低成本,實(shí)現(xiàn)供鏈成員的雙贏.本文就供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享進(jìn)行了分析.在市場經(jīng)濟(jì)比較成熟的西方國家，“政府采購”是人們比較熟悉并十分關(guān)切的話題。而在我一、供鏈管理理論和供應(yīng)戰(zhàn)略中資源共享的簡單介紹 國，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，這一新概念近年來也開始悄然走進(jìn)社會(huì)生活。本文就 供鏈管理是指在滿足一定的客戶服務(wù)水平的條件下,為了使整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)成本達(dá)到最小,把人們關(guān)切的這一話題進(jìn)行了分析和思考。

供商,制造商,倉庫,配送中心和渠道商等有效地組織在一起,通過對供鏈中的物料流,信息流,一、政府采購的概念

資金流,業(yè)務(wù)流和價(jià)值流進(jìn)行設(shè)計(jì),規(guī)劃,控制與優(yōu)化,最大程度地減少內(nèi)耗與浪費(fèi),實(shí)現(xiàn)供應(yīng)通常，依據(jù)采購主體的不同，可將采購分為政府采購和私人采購。政府采購是以政府機(jī)構(gòu)鏈整體效率的提高并保證供應(yīng)鏈中的成員取得相應(yīng)的績效,來滿足需求的整個(gè)管理過程.為主體進(jìn)行的采購，而私人采購是以私有企業(yè)為主體進(jìn)行的采購。具體地講，政府采購是包括以下特點(diǎn)： 指“一國政府部門及政府機(jī)構(gòu)和其它直接或間接接受政府控制的企事業(yè)單位，為實(shí)現(xiàn)其政

1、供應(yīng)鏈管理把所有節(jié)點(diǎn)企業(yè)看作是一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)全過程的戰(zhàn)略管理。府職能和公共利益，使用公共資金獲得貨物、工程和服務(wù)的行為

供鏈?zhǔn)怯晒┥?制造商,分銷商,銷售商,客戶和服務(wù)商組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu).鏈中各環(huán)節(jié)不是彼此分

二、政府采購的特點(diǎn)

割的,而是環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)有機(jī)整體.1、相對僵化的預(yù)算

2、供應(yīng)鏈管理是一種基于流程的集成化管理模式政府采購動(dòng)用的是財(cái)政資金，無論資金是預(yù)算內(nèi)還是預(yù)算外的，它都是來自千千萬供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵是采用集成的思想和方法。是一種新的管理策略，它把不同的企業(yè)集成起來萬的納稅人。對財(cái)政資金從分配到消費(fèi)實(shí)行全方位的監(jiān)控，從而節(jié)省財(cái)政支出，強(qiáng)化預(yù)算以增加整個(gè)供應(yīng)鏈的效率，注重的是企業(yè)之間的合作，以達(dá)到全局最優(yōu)。約束。年度預(yù)算編制時(shí)，政府采購金額從商品和服務(wù)單價(jià)開始確定，經(jīng)人代會(huì)通過后就具

3、供應(yīng)鏈管理提出了全新的庫存觀念。有法律效力，執(zhí)行過程中不得隨意追加、追減，保證預(yù)算編制的準(zhǔn)確性和法定化，這便于供鏈管理使企業(yè)與其上下游企業(yè)間在不同市場環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了庫存的轉(zhuǎn)移,降低了企業(yè)庫存成本 對支出總量進(jìn)行源頭控制.4、供應(yīng)鏈管理以最終客戶為中心，這也是供應(yīng)鏈管理的經(jīng)營導(dǎo)向。

2、嚴(yán)格的采購程序

只有讓客戶和最終消費(fèi)者的需求得到滿足，才能有供應(yīng)鏈的更大發(fā)展。政府采購過程完全公開地進(jìn)行，有關(guān)政府采購的法規(guī)、文件、采購過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，二、資源共享的必要性 都要向公眾公開，并接受公眾的監(jiān)督，政府采購的記錄也可以公開進(jìn)行審議，人們可以提供應(yīng)鏈上的各節(jié)點(diǎn)企業(yè)之間要想進(jìn)行緊密配合和協(xié)調(diào)，使供應(yīng)鏈整體運(yùn)作達(dá)到協(xié)調(diào)性、同步性，出問題并期望得到解答，受到不公正待遇的任何一方都可以在采購過程的任何階段提出起信息共享起著非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 訴，負(fù)責(zé)采購的公共官員受到公眾和新聞媒介的監(jiān)督，瀆職、失誤都要曝光。正如美國采

1、緩解了供應(yīng)鏈中的“牛鞭效應(yīng)” 購學(xué)者道布勒指出的那樣，政府的采購職能是一個(gè)受管制然而卻透明的過程，受到無數(shù)個(gè)如果供應(yīng)鏈上的各級企業(yè)都能夠及時(shí)掌握最終消費(fèi)者的實(shí)際需求，每個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)的需求、生產(chǎn)、法律、法則和條例、司法或行政決定，以及政策和程序的限定和控制.采購的具體信息能夠及時(shí)溝通和共享，自然可以緩解“牛鞭效應(yīng)”，減少信息傳遞過程中的三.政府采購的作用

信息滯后和信息失真帶來的不良影響。

1、節(jié)約投資、縮短周期。節(jié)約了政府投資，縮短了采購周期。

2、促進(jìn)了無縫供應(yīng)鏈的形成采購商品和服務(wù)的資金直接交付給供應(yīng)商和服務(wù)提供者，減少了資金的流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，避通過信息共享，每個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)都可以充分了解到上、下游企業(yè)的供貨、庫存、生產(chǎn)和需求情況，免各單位擠占、濫用財(cái)政資金，可大大節(jié)約公共資金，提高支出效益。避免各個(gè)環(huán)節(jié)的占能在最短的時(shí)間內(nèi)制定銷售計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃和采購計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同步性、并行性運(yùn)作。因用的時(shí)間,同時(shí)縮短了采購周期.此，可以縮短供貨時(shí)間，最大限度的降低供應(yīng)鏈運(yùn)行的各項(xiàng)成本，并提高客戶的滿意度。因

2、凈化市場、反腐倡廉。

此，信息共享能使供應(yīng)鏈上企業(yè)間密切合作、協(xié)同工作，形成一個(gè)有效連接的無縫供應(yīng)鏈。政府采購活動(dòng)公開、透明，便于進(jìn)行監(jiān)督，并可從源頭上消除腐敗。80年代初，英國政

3、緩和了供應(yīng)鏈各企業(yè)間的目標(biāo)沖突和矛盾 府將長期由國家包攬的福利性服務(wù)和市政維修工程向私人企業(yè)招標(biāo)，引起了招標(biāo)競爭的高潮。由于各節(jié)點(diǎn)企業(yè)都有自己的經(jīng)營目標(biāo)、企業(yè)文化、營銷策略等，往往先考慮自身利益，然后再招標(biāo)后，英國整個(gè)服務(wù)業(yè)價(jià)格降低了5.7%，節(jié)省采購開支25%。我國正處于體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，考慮整個(gè)供應(yīng)鏈的利益，使得企業(yè)間目標(biāo)產(chǎn)生沖突和矛盾，致使整個(gè)供應(yīng)鏈反應(yīng)遲鈍、效益各項(xiàng)法制還不健全，目前分散封閉的政府采購過程不透明，引起大量的”尋租“行為。少數(shù)商低下。通過信息共享，充分、及時(shí)、有效地溝通各種信息，使各節(jié)點(diǎn)企業(yè)統(tǒng)一決策，提高了家以請客送禮、給”回扣“等手段，從政府中掌握權(quán)力者那里爭取到慷國家之慨的優(yōu)惠待遇，整個(gè)供應(yīng)鏈的競爭力和效益，那么各節(jié)點(diǎn)企業(yè)的競爭力和效益也就有了提高，也就緩和了各而一些政府工作人員則私下從廠商那里得到”好處"。這種權(quán)錢交易、損公肥私的行為導(dǎo)致國節(jié)點(diǎn)企業(yè)的目標(biāo)沖突和矛盾。有資產(chǎn)大量流失，造成了浪費(fèi)和腐敗。因此，盡快推行現(xiàn)代政府采購制度，可以克服上述弊

4、降低了供應(yīng)鏈的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn) 端。有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，降低投資風(fēng)險(xiǎn)，避免國有資產(chǎn)流失.供應(yīng)鏈在運(yùn)行過程中會(huì)出現(xiàn)很多的不確定性，如訂貨量的不確定性、機(jī)器的故障、需求預(yù)測的綜上，我國目前現(xiàn)行的政府采購還是相對分散封閉的，積極拓展現(xiàn)代政府采購將極大的偏差等，使供應(yīng)鏈產(chǎn)生了一定的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。但如果供應(yīng)鏈上的節(jié)點(diǎn)企業(yè)間能夠進(jìn)行充分的信促進(jìn)在政府廉政建設(shè)。不難看出政府采購節(jié)省開支的潛力和公開、公平競爭的好處是很大的.息共享，當(dāng)不確定性產(chǎn)生之后能夠很快地通知各節(jié)點(diǎn)企業(yè)，然后做出快速調(diào)整，使供應(yīng)鏈保

持一個(gè)正常、連續(xù)的運(yùn)行，最大限度地降低了各種風(fēng)險(xiǎn)給供應(yīng)鏈帶來的損失。

三、供應(yīng)商參與產(chǎn)品開發(fā)資源的優(yōu)勢

1、早期供應(yīng)商參與不僅有利于企業(yè)，也有利于供應(yīng)商，為他們建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系創(chuàng)造

了條件。使供需雙方都可以從中受益。

從企業(yè)的角度來看，早期供應(yīng)商參與至少具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1),縮短產(chǎn)開發(fā)周期.統(tǒng)計(jì)果表明,早期供商參與的產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目,開發(fā)時(shí)間平均可縮30％－50％

2)、降低開發(fā)成本。一方面供應(yīng)商的專業(yè)優(yōu)勢，可以為產(chǎn)品開發(fā)提供性能更好、成本更低或通

用性更強(qiáng)的設(shè)計(jì)；另一方面由于供應(yīng)商的參與，還可以簡化產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)。

3)、改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量。供應(yīng)商參與設(shè)計(jì)從根本上改變了產(chǎn)品質(zhì)量。一是供應(yīng)商的專業(yè)化水平提供

了更可靠的零部件，能夠改進(jìn)整個(gè)產(chǎn)品的性能；二是由于零部件可靠性的增加，避免了隨后

可能產(chǎn)生的設(shè)計(jì)變更而導(dǎo)致的質(zhì)量不穩(wěn)定。

2、早期供應(yīng)商參與也有利于供應(yīng)商，主要表現(xiàn)在如下兩方面：

1）競爭的優(yōu)越性。早期參與開發(fā)的供應(yīng)商，憑借其作業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，自然比其他同類供應(yīng)商

更能得到客戶的認(rèn)可。

2）研發(fā)的有效性。早期參與客戶的產(chǎn)品開發(fā)，能使具有技術(shù)優(yōu)勢的供應(yīng)商進(jìn)一步提高自己的開發(fā)水平，從而保持領(lǐng)先或獨(dú)特的地位。同時(shí)，也使自己的研發(fā)成果直接獲得效益和效果。

四、協(xié)同開發(fā)的案例

我公司是一家農(nóng)藥化工產(chǎn)品生產(chǎn)、貿(mào)易公司，隨著近幾年出口貿(mào)易產(chǎn)品的競爭日趨激烈，新產(chǎn)

品進(jìn)入更加市場困難，且成本較高?；趯具\(yùn)營狀況和自身需求的分析，我公司與和供

應(yīng)商雙方組建了正式的協(xié)同產(chǎn)品開發(fā)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)圍繞降低成本、改善效率的目標(biāo)，制定

了相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃及步驟。最終雙方通過設(shè)計(jì)協(xié)同和流程優(yōu)化，有效地改善了企業(yè)的銷售成本和運(yùn)營效率，具體表現(xiàn)在新產(chǎn)品上市時(shí)間比以往縮短了30％，產(chǎn)品的材料成本降低了25％，每年凈增利潤達(dá)到400萬元。一體化的產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)使我公司和協(xié)作供應(yīng)商共同獲得了雙贏

互利的效應(yīng)并建立了緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系。

綜上，供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享是企業(yè)采購的發(fā)展方向和必然趨勢。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初由于采購量

和種類的限制，供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享的優(yōu)勢并不明顯，但在企業(yè)向更高層次和更大規(guī)模發(fā)

展的過程中優(yōu)勢會(huì)日益明顯，有遠(yuǎn)見的企業(yè)應(yīng)該在發(fā)軔之初就有組織地構(gòu)建供應(yīng)戰(zhàn)略中的資

源共享框架，實(shí)施供應(yīng)戰(zhàn)略中的資源共享

戰(zhàn)略采購的目標(biāo)和方法

采購成本大約占到總成本60%-70%，不同行業(yè)有所差異，采購和供應(yīng)的戰(zhàn)略性作用和貢

獻(xiàn)已經(jīng)得到了充分的認(rèn)識(shí)，在20世紀(jì)后期，采購的作用和影響穩(wěn)步提高。本文就人們關(guān)心的戰(zhàn)略采購的目標(biāo)和方法進(jìn)行了分析和思考。

一、什么是戰(zhàn)略采購

戰(zhàn)略采購是以最低總成本建立業(yè)務(wù)供給渠道的過程，不是以最低采購價(jià)格獲得當(dāng)前所

需要原料的簡單交易。從總體考慮擁有成本，這是戰(zhàn)略采購的基本出發(fā)點(diǎn)。建立堅(jiān)實(shí)談判基

礎(chǔ)，這是戰(zhàn)略采購的事實(shí)和數(shù)據(jù)信息。建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏制橫是戰(zhàn)略采購的原則。

二、戰(zhàn)略采購的優(yōu)勢

1、集中采購帶來規(guī)模效益

采購的決策影響著后續(xù)的原料運(yùn)輸、調(diào)配、維護(hù)、調(diào)換，乃至長期產(chǎn)品的更新?lián)Q代，因此必須有總體成本考慮的遠(yuǎn)見，必須對整個(gè)采購流程中所設(shè)計(jì)的關(guān)鍵成本環(huán)節(jié)和其他相關(guān)的長期潛在成本進(jìn)行評估，例如，由于特定采購原料或設(shè)備帶來的配套原料和設(shè)備的獲取、安裝、維護(hù)、運(yùn)作和清理成本等。在進(jìn)行總體成本評估時(shí)，不妨嘗試先用以下這個(gè)簡化的方

法考慮：總體擁有成本＝價(jià)格＋使用成本＋管理成本。通過采購量的集中來提高議價(jià)能力，降低單位采購成本，這是一種基本的戰(zhàn)略采購方式。許多國內(nèi)企業(yè)紛紛建立集中采購部門或

貨源事業(yè)部，對集團(tuán)的生產(chǎn)性原料或非生產(chǎn)性物品進(jìn)行集中采購規(guī)劃和管理，一定程度上減

少了采購物品的差異性，提高了采購服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，減少了后期管理的工作量。但集中采購

也增加了采購部門與業(yè)務(wù)部門之間的溝通和協(xié)調(diào)的難度，增加了后期調(diào)配的難度。對于地區(qū)

采購物品差異性較大的企業(yè)來說適用性較小。

2擴(kuò)大供應(yīng)商基礎(chǔ)，降低風(fēng)險(xiǎn)

通過擴(kuò)大供應(yīng)商選擇范圍，引入更多的競爭，降低采購成本，降低采購風(fēng)險(xiǎn)?？鐕髽I(yè)

紛紛涉足中國，將中國作為原料采購中心和制造中心，就是一個(gè)例證。但對于某些核心生產(chǎn)

和服務(wù)機(jī)構(gòu)的原料/產(chǎn)品企業(yè)來說，往往會(huì)與少數(shù)戰(zhàn)略合作伙伴建立長久關(guān)系，在保護(hù)核心

技術(shù)的專有性的同時(shí)，也便于共同進(jìn)行新產(chǎn)品/服務(wù)的開發(fā)和改良。

3優(yōu)化采購流程和方式

在將“采購量”和“供應(yīng)商”數(shù)量這兩個(gè)硬的客觀影響采購成本因素進(jìn)行優(yōu)化之后，進(jìn)

一步成本降低空間轉(zhuǎn)向軟的管理優(yōu)化方面。

例如：通過招投標(biāo)方式引入競爭，充分發(fā)揮公開招標(biāo)中供應(yīng)商之間的博弈機(jī)制，科學(xué)公

正的選擇最符合自身成本和利益需求的供應(yīng)商；通過電子化采購方式降低采購處理費(fèi)用；通

過科學(xué)的經(jīng)濟(jì)批量計(jì)算合理安排采購頻率和批量降低采購費(fèi)用和倉儲(chǔ)直接和間接成本；以及

對供應(yīng)商提供的服務(wù)和原料進(jìn)行有選擇的購買。

事實(shí)上，供應(yīng)商提供的任何服務(wù)都是有價(jià)格的，以直接或間接形式包含在價(jià)格中，所以

企業(yè)可以將其細(xì)分，選擇所需的原料及配套服務(wù)，以降低整體采購成本。

4、促進(jìn)原料/產(chǎn)品/服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化

在產(chǎn)品/服務(wù)設(shè)計(jì)階段就充分考慮未來采購、制造、儲(chǔ)運(yùn)等環(huán)節(jié)的運(yùn)作成本，提高原料、工藝和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化程度，減少差異性帶來的后續(xù)成本。這是技術(shù)含量更高的一種戰(zhàn)略采購，是整體供應(yīng)鏈優(yōu)化的充分體現(xiàn)，但技術(shù)可行性往往是一大障礙。

綜上，戰(zhàn)略采購是企業(yè)采購的發(fā)展方向和必然趨勢。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初由于采購量和種類的限制，戰(zhàn)略采購的優(yōu)勢并不明顯，但在企業(yè)向更高層次和更大規(guī)模發(fā)展的過程中優(yōu)勢會(huì)日

益明顯，有遠(yuǎn)見的企業(yè)應(yīng)該在發(fā)軔之初就有組織地構(gòu)建戰(zhàn)略采購框架，實(shí)施戰(zhàn)略采購。

三、戰(zhàn)略采購成功案例（根據(jù)案例答）

采購失誤帶來的后果

采購部門究竟是一個(gè)花錢中心還是真的能成為利潤中心？企業(yè)老總總是希望采購要花錢花在刀刃上。但采購?fù)使ぷ鞣彪s，卻大都陷入了日常煩瑣的行政實(shí)務(wù)性工作，無暇思考與改善

日常的采購作業(yè)系統(tǒng)，無法花足夠的時(shí)間與供應(yīng)商坐在談判桌上，沒時(shí)間去搜索了解采購情

報(bào)，采購更多的只是發(fā)揮基本的購買職能，采購的價(jià)值未能充分發(fā)揮。有甚采購者急功近利，造成了許多失誤，給企業(yè)和政府帶來嚴(yán)重后果，本文就IT產(chǎn)品在采購過程中“貪大求洋”

方面，闡述采購失誤帶來的后果。

一、“貪大求洋”帶來的后果

1、硬件采購：求大求新

隨著信息化和電子商務(wù),政務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展,IT產(chǎn)品在采購中的比重越來越大,如果一位

工作人員只是打印文稿,采購為其配置的電腦確是P4計(jì)算機(jī)，硬盤容量80G內(nèi)存512M.這顯

然太浪費(fèi)了,因?yàn)檫@臺(tái)近萬元的配置的電腦,被用作中小型局域網(wǎng)的服務(wù)器都綽綽有余。

2、軟件采購：求全求洋

雖然目前大家都意識(shí)到要采購本國貨物,工程和服務(wù),但美國微軟公司還是在許多政府采

購的競爭中擊敗國內(nèi)軟件企業(yè)獲得巨額訂單，這其中不能不說參合了”求全求洋”因素。

二、什么樣的軟件就夠用？這種疑問經(jīng)常困惑政府采購審批部門.其實(shí)以操作系統(tǒng)為例，本

土化的LINUX操作系統(tǒng)已經(jīng)通過國家有關(guān)部門的鑒定而且具備了市場化推廣的實(shí)力，基于

LINUX操作系統(tǒng)的中文應(yīng)用軟件模塊也日益豐富，但多數(shù)單位還是盛行價(jià)格高出LINUX幾十

倍的微軟WINDOWS操作系統(tǒng).有消息說,2004年,軟件正版化省級政府采購中,按采購套數(shù)計(jì)

算，本土辦公軟件產(chǎn)品占據(jù)近70％的市場份額,本土LINUX操作系統(tǒng)廠商也奪得35％的采購

量。但不少業(yè)內(nèi)人士對這組數(shù)據(jù)持保留態(tài)度:即使數(shù)字是客觀的,但在實(shí)際中,受操作習(xí)慣影

響,不少部門雖然購買了LINUX,卻棄之不用,重新購買安裝WINDOWS操作系統(tǒng),造成雙重浪費(fèi)。

綜上所述，如果只注重采購過程公開公正，而缺乏對產(chǎn)品實(shí)用性和實(shí)際需求的管理，在采購中盲目追求過度超前，貪大求洋，忽略售后服務(wù)和培訓(xùn)，結(jié)果會(huì)是，再高的配置也無法

得到應(yīng)用，本來為節(jié)約采購成本而進(jìn)行的政府采購，結(jié)果卻更加浪費(fèi)。專家建議，應(yīng)根據(jù)實(shí)

際用途按需定制，合理確定采購規(guī)模和價(jià)格，實(shí)用為先，否則是對有限財(cái)力的極大浪費(fèi)。

采購績效評估:

采購部門究竟是一個(gè)花錢中心還是真的能成為利潤中心?企業(yè)老總總希望采購要花錢花在刀刃

上。但采購?fù)使ぷ鞣彪s，卻大都陷入了日常煩瑣的行政實(shí)務(wù)性工作，無暇思考與改善日常的采購作業(yè)系統(tǒng)，無法花足夠的時(shí)間與供應(yīng)商坐在談判桌上，沒時(shí)間去搜索了解采購情報(bào)，舍不得花時(shí)間處理公司內(nèi)部的客戶關(guān)系。長期以往，采購的價(jià)值無法得到企業(yè)高層及其他部

門的認(rèn)可，采購更多的只是發(fā)揮基本的購買職能，采購的價(jià)值未能充分發(fā)揮。如何還原采購

本應(yīng)有的職能，實(shí)現(xiàn)更好的采購效績，為企業(yè)創(chuàng)造更大的競爭優(yōu)勢？本文就人們關(guān)心的采購

效績評估的作用進(jìn)行了分析和思考。

一、采購效績評估內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)更好的采購效績，為企業(yè)創(chuàng)造更大的競爭優(yōu)勢。必須充分調(diào)動(dòng)采購效績評估該評

估的各項(xiàng)活力因子，如業(yè)務(wù)采購、與其他部門的協(xié)作關(guān)系，采購組織和采購系統(tǒng)、預(yù)算的執(zhí)

行情況、創(chuàng)造性業(yè)績、政策的制定和采購計(jì)劃的制定。

對采購系統(tǒng)和采購程序進(jìn)行評估,其結(jié)果可能會(huì)反映出下面這些問題:采購部門以及公司各

部門之間缺乏控制,采購人員或采購系統(tǒng)的工作效率低下,部門缺乏管理.相互間缺乏聯(lián)系等.二、采購效績評估的作用

1、采購效績的測量可以產(chǎn)生更好的決策

在沒有建立采購效績評估之前，采購人員不去準(zhǔn)備足夠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)用以參考，為了確保生

產(chǎn)需要，盡量多采購，從而導(dǎo)致采購過量，大量主副料超過了客戶訂單生產(chǎn)所需的物料。同

時(shí)，采購人員的對采購要求中諸如顏色，尺碼、幅寬等必要的信息沒去落實(shí)，導(dǎo)致采購人員

誤判，物料采購錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生極大的浪費(fèi)，也占用了倉庫空間和周轉(zhuǎn)資金,直接影響了產(chǎn)

品的交貨期的執(zhí)行。采購效績的測量使用后，很大程度上避免了錯(cuò)誤決策的產(chǎn)生。

2、能夠同其他部門進(jìn)行很好的溝通

在未建立采購效績評估之前，各個(gè)部門之間缺乏相互的協(xié)調(diào)，加之?dāng)?shù)據(jù)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致各部門人員把大量的時(shí)間消耗在修訂錯(cuò)誤和整理數(shù)據(jù)中，同時(shí)缺乏必要的系統(tǒng)支撐，大

量計(jì)算依靠手工處理，不僅容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，而且工作效率低。而且各部門的數(shù)據(jù)自行處理，數(shù)據(jù)的一致性和完整性不能得到可靠保證。往往投入大量的人力進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，卻不能得到

正確的結(jié)果。建立了完善的采購效績評估后，采購人員愿意去找各部門去協(xié)商，去溝通，極

大的避免了以上不良情況的出現(xiàn)。

3、增強(qiáng)業(yè)務(wù)的透明度

怎樣避免采購環(huán)節(jié)的腐敗問題，讓采購人員真正以企業(yè)的利益為重，這一直是企業(yè)管理

中的一大難題。很多企業(yè)用加強(qiáng)審核和招標(biāo)制來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但都因效率低下而且沒有實(shí)

際效果，采購人員依舊缺乏適時(shí)反應(yīng)的積極性。但通過效績考核，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲制度實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的透明度。以一年為期，在一年中凡是以低于價(jià)格目錄采購的，其節(jié)約部分按一定比例獎(jiǎng)勵(lì)

給采購員，一定比例獎(jiǎng)勵(lì)給采購部門經(jīng)理（獎(jiǎng)勵(lì)比例要能充分刺激采購部門降價(jià)的積極性，進(jìn)而抵制行賄，甚至可以全部100%獎(jiǎng)勵(lì)）；凡是以高于價(jià)格目錄采購的，超支部分也要由采

購員及其部門經(jīng)理以一定比例承擔(dān)。這樣實(shí)施下來，發(fā)現(xiàn)，采購部門會(huì)想方設(shè)法壓抑價(jià)格上

升趨勢，主動(dòng)抓住一切降價(jià)機(jī)會(huì)，并主動(dòng)引入供方競爭，腐敗現(xiàn)象得到遏制，目錄價(jià)格逐年

穩(wěn)步下調(diào)，企業(yè)采購成本得到有效控制。

三、如何做好采購評估

績效考核以適時(shí),適質(zhì),適量,適價(jià),適地方式進(jìn)行,并用量化指標(biāo)作為考核尺度.主要利用采

購時(shí)間,采購品質(zhì),采購數(shù)量,采購價(jià)格,采購效率五個(gè)方面的指標(biāo)對采購人員進(jìn)行績效考核

四、采購績效評估案例

綜,持續(xù)的采購效績改進(jìn)取決于組織考核系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)激勵(lì)過程,效績評估的有效施能促使采

購效績的完善。

第二篇：2016小學(xué)英語教學(xué)中資源共享使用情況和心得體會(huì)

小學(xué)英語教學(xué)中資源共享使用情況和心得體會(huì)

通過對資源庫的學(xué)習(xí)和了解之后，三年級、四年級、五年級和六年級的這些優(yōu)質(zhì)課件與教學(xué)視頻，我都一一進(jìn)行了學(xué)習(xí)反思和總結(jié)。也和各年級的科任教師一起觀看、探討過。同時(shí)讓每位老師對此作出觀后感想和建議。大家各抒己見。對于資源共享這一塊十分的感興趣也對日后資源共享的運(yùn)用充滿了憧憬。

本組對資源共享和信息化教學(xué)這塊做的較好，每位老師能夠搜集有用而且使用的信息資源。通過現(xiàn)代的通訊方式如QQ、微博、微信、群組、會(huì)議等共享資源的學(xué)習(xí)探討資源。也都能夠運(yùn)用到實(shí)際課堂上去，結(jié)合實(shí)際教授知識(shí)。在平時(shí)利用課余時(shí)間 我們自主在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，平時(shí)利用教研活動(dòng)一起探討和研發(fā)新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)。包括制作課件、PPT、單詞卡等等。也會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等課程。

“吃一塹，長一智”不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，此刻才明白天外有天，人外有人。通過學(xué)習(xí)每個(gè)方面都讓我受益匪淺，PPT來說，不管結(jié)構(gòu)還是圖片搭配都是那么的新穎和完美。聲圖合并，課件堪稱完美至極。對于優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，每位老師的儀態(tài)端莊大方、彬彬有禮。出口成章的英語口語讓我目瞪口呆，足以說明作為一名英語教師要不斷的提高自身的英語業(yè)務(wù)水平，才能正確的引導(dǎo)我們的莘莘學(xué)子。溫柔與嚴(yán)厲同時(shí)交加，讓毫無機(jī)會(huì)做其他的小動(dòng)作。超強(qiáng)的課堂駕馭能力以及老師自身的人格魅力，一堂課從頭到尾有說、聽、讀和唱?；佣鄻?，無外乎提高了學(xué)生課堂的注意力同時(shí)幫助他們掌握當(dāng)堂課的重難點(diǎn)知識(shí)。以自身的魅力傳授給每位學(xué)生知識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法是我們值得借鑒和參考的。合理的框架和文本的布局，PPT的美觀都有著直接的影響。

總之，我會(huì)在上級領(lǐng)導(dǎo)，和本組教師的帶領(lǐng)和配合下，在日后的學(xué)習(xí)和工作中不斷的提升和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)水平，同時(shí)在資源共享這一塊加大力度，虛心的聽取或接受給與的意見或者建議。同時(shí)在資源共享方面大膽運(yùn)用和實(shí)施。創(chuàng)造和培養(yǎng)出一個(gè)勇往直前，大膽創(chuàng)新，一切為了孩子、為了孩子的一切的英語組團(tuán)隊(duì)。

最后希望校級領(lǐng)導(dǎo)和市教育局領(lǐng)導(dǎo)能夠多多給于我們同行之間互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力求孩子們的英語水平直線上升。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中資源共享使用情況和心得體會(huì)

小學(xué)英語教學(xué)中資源共享使用情況和心得體會(huì)

積極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)英語課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們在全國積極推進(jìn)小學(xué)英語課程過程中急需研究和解決的問題之一。課程資源的開發(fā)與利用不僅涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力等等。所以課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。下面就我們在資源共享和使用方面簡單說明一下。1.教材的選擇和使用

英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。

選用教材時(shí)，一定要評價(jià)教材是否符合教學(xué)實(shí)際的需要。這里的教學(xué)實(shí)際需要包括三個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教師的教學(xué)需要、以及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。（當(dāng)然，目前沒有全國通用的小學(xué)英語教學(xué)大綱。中小學(xué)英語教材應(yīng)該具有思想性、拓展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開放性；應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平；教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語交際和做事情的能力；教材應(yīng)適當(dāng)介紹英語國家的文化、習(xí)俗，以便學(xué)生對異國文化形成正確態(tài)度；教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，拓展思維方式。2.其他課程資源的利用

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)開辟了更廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。可以說，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.課程資源的開發(fā)

1）以我校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入。即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學(xué)校可以購買一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報(bào)等。不具備借閱條件的學(xué)校，可以設(shè)置閱覽室。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學(xué)生把自己的英語圖書拿出來與其他同學(xué)分享。

2）建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽中心”。大量視聽對英語學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽設(shè)備和資料。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽中心定時(shí)播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽力練習(xí)室。

3）已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。

4）鼓勵(lì)本組教師積極參與課程資源的開發(fā)。為此，學(xué)校和教育行政部門要根據(jù)財(cái)力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購買備課資料，使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

通過以上這些資源共享的使用和開拓方法后，我覺得在本人的工作上提供了很大的幫助，對于孩子們也有了一種輕松而愉悅的學(xué)習(xí)方式，從而不僅接受了只是內(nèi)容，同時(shí)也減輕了學(xué)習(xí)壓力。在以后的工作中，我要不斷的去學(xué)習(xí)和索取新的資源共享和先進(jìn)的教學(xué)理念。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中資源開發(fā)與利用范文

數(shù)學(xué)教學(xué)中資源開發(fā)與利用

數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有其獨(dú)特的嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性。這些特性也為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大難度，抽象、枯燥、乏味的演繹推理，往往給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成負(fù)面影響。那么怎樣營造一個(gè)形象、生動(dòng)、和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。這就需要我們的教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，多方面多渠道地去開發(fā)利用教學(xué)資源。那么如何去開發(fā)利用教學(xué)資源呢？

一.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多為一本書、一支筆、一張嘴的授課方式，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑完全靠教師的講解。一些較難的概念、定理，教師要反反復(fù)復(fù)地講幾遍，但學(xué)生也未必真正理解。授課形式的枯燥單一，課堂教學(xué)效果只能是“單調(diào)遞減”。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以給學(xué)生提供文本、圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種信息的綜合刺激。應(yīng)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容、傳遞教學(xué)信息可以形象直觀、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)，讓學(xué)生親眼目睹。這項(xiàng)資源的利用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，一改數(shù)學(xué)的枯燥和乏味，并能從全新的角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

如在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，教師可以用投影來對一個(gè)三角形進(jìn)行放大或縮小，然后引導(dǎo)學(xué)生說說變化后的三角形有什么特征？與原三角形之間有什么關(guān)系？通過直觀演示學(xué)生很容易理解了相似三角形的定義，并能總結(jié)出如何判定兩個(gè)三角形是否相似。在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，教師可采用幻燈片形式，將兩個(gè)三角形疊加在一起，讓圖形動(dòng)起來，這樣更便于學(xué)生理解全等三角形特征。又如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可用課件演示圓的內(nèi)切、外切、內(nèi)含、外離等位置變化，學(xué)生很容易從圖形的各種變化中探究出它們的特征。采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生接受起來較為容易，也大大提高了教學(xué)效率和效益。

二.巧用實(shí)物模型

我們的身邊存在著豐富的含有數(shù)學(xué)信息的實(shí)物資源，教學(xué)時(shí)，我們可以選用相應(yīng)的實(shí)物或者實(shí)物模型來輔助教學(xué)內(nèi)容。實(shí)物的應(yīng)用，不僅為學(xué)生感受、理解抽象的觀念提供了有力的支撐，還有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，而且為學(xué)生自主探索提供了方便，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)有積極的意義。

如在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”前，教師可以和學(xué)生共同收集身邊的實(shí)物，如茶葉筒、易拉罐、粉筆盒、跳棋子、三棱鏡、球等物體。教學(xué)時(shí)教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方法給這些物體分類，并說出分類依據(jù)。然后借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生抽象出各種幾何圖形的特征，并引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀。再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察實(shí)物模型，把握實(shí)物與相應(yīng)的平面圖形、幾何體及其展開圖和三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。學(xué)生通過這一實(shí)物操作過程，使得他們的思維不斷地在二維和三維空間之間轉(zhuǎn)換。這不僅是一個(gè)思考過程，更是一個(gè)充滿豐富想象力和創(chuàng)造性的探索過程。

三.鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)利用學(xué)具

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為有效的知識(shí)。因此，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)具，親自體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”。

如在學(xué)習(xí)“角的比較與運(yùn)算”時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生用紙片任意做幾個(gè)角。上課時(shí)教師提出如何比較角的大??？并讓學(xué)生動(dòng)手操作。這時(shí)有的學(xué)生使用測量的方法，有的學(xué)生使用疊合的方法。之后教師提問：采用疊合的方法比較時(shí)，圖中共有幾個(gè)角？各角之間有什么關(guān)系？學(xué)生通過親自操作，很容易就能找出各角之間的運(yùn)算關(guān)系。學(xué)習(xí)“角平分線”時(shí)，教師向?qū)W生提問：你能不能用最快的方法，在你手里的角中找出一條線，讓這條線把這個(gè)角平均分成兩等份？有的學(xué)生采用折疊的方法，使角的兩邊重合很快找出了這條線。教師再提問：你在折疊時(shí)還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過剛才的思考操作，他們發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象：這是一條射線，它的端點(diǎn)在角的頂點(diǎn)上；它把角分成了相等的兩個(gè)角；這條線上的任意一點(diǎn)到角的兩邊距離都相等。通過上述活動(dòng)，學(xué)生不但理解了角平分線的含義，而且還認(rèn)識(shí)了角平分線的性質(zhì)。又如在學(xué)習(xí)“環(huán)的面積”時(shí)，教師也可讓學(xué)生動(dòng)手制造一個(gè)環(huán)，課上不需教師分析，學(xué)生自己就可以說出環(huán)的面積的求法。

上面的實(shí)例中，雖然學(xué)生制作的學(xué)具很簡單，但在這一過程中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主與探究，他們經(jīng)歷了自主“做數(shù)學(xué)”的過程，這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

四.開發(fā)學(xué)生自身資源，開展多樣化的活動(dòng)方式

從學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，注重學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式。學(xué)生自身也是一種資源，教師要充分利用這種資源，讓他們積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，并在這些豐富的活動(dòng)中進(jìn)行交流體驗(yàn)。

例如：每兩人握一次手，則三個(gè)人共握幾次手？四個(gè)人、五個(gè)人、n個(gè)人呢？教師可讓學(xué)生先提出猜想，然后讓學(xué)生自己游戲來驗(yàn)證猜想，并進(jìn)行推理、交流，尋找規(guī)律。最后教師再提問：這與“平面內(nèi)有六個(gè)點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)連接一條線段，共可連接出多少條線段”這樣的問題有什么聯(lián)系呢？學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，馬上能類比聯(lián)想出正確答案。在游戲過程中，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、推理與交流。在這一活動(dòng)中，學(xué)生親眼目睹了數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，使得學(xué)生能夠真正地從事數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，并表達(dá)自己的理解，而不只是模仿與記憶，并能從中感受數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五.開發(fā)利用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來。讓他們學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)驗(yàn)形象地抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。如在學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)教師提問：同一平面內(nèi)兩條直線除相交的情況外，是否還有其它情況？誰能用生活中的實(shí)例證實(shí)自己的觀點(diǎn)？這一問題提出后學(xué)生的思維方向轉(zhuǎn)向“不相交”的情況，并努力從生活中檢索出大量的實(shí)例：電線桿之間的電線；火車的兩條車軌；黑板的兩組對邊等。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生使用遷移和類比的方法從相交線的定義探究歸納出平行線的定義。

在教學(xué)中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。如：在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，為培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理數(shù)據(jù)的能力及交流合作意識(shí)，教師可安排一次實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)零用錢的花銷情況，并制定出合理使用零用錢的方案。在實(shí)踐活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生有了親自經(jīng)歷，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才會(huì)變得更加深刻，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性。因此，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)地在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。

總之，數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)還有很大空間，我們作為教師，不僅要能合理整合利用有價(jià)值的課程資源，還要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)并挖掘多樣性的數(shù)學(xué)課程資源，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地。

第五篇：多媒體教學(xué)中資源的開發(fā)和利用

多媒體教學(xué)中資源的開發(fā)和利用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入語文課堂教學(xué)中已成為必然。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

在我個(gè)人對多媒體教學(xué)對初中語文課堂教學(xué)影響的探索中，我覺得我們的多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而應(yīng)該真正地成為初中語文課堂教學(xué)中的一種資源，一種用以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索的資源。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在談及課程資源的開發(fā)和利用時(shí)說：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源……蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)去努力開發(fā)、積極利用?！倍嗝襟w教學(xué)資源，說得簡單一些，是多媒體教學(xué)資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說到底，課堂是學(xué)生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學(xué)資源而是由多媒體教學(xué)資源所調(diào)動(dòng)的學(xué)生資源，這才是課堂教學(xué)中最大的資源。學(xué)生資源是語文教育的基礎(chǔ)性資源，其他的資源必須與此相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效益。因此只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值認(rèn)同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂上有利的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。讓物有所用，才有所值。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂教學(xué)中，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步閑游，或曲徑通幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。

中學(xué)的古詩文，韻味雋永，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。在教學(xué)上往往注重學(xué)生對其意境的領(lǐng)悟，因生活時(shí)代、場境的局限，這是現(xiàn)在的學(xué)生很難做到的。所以我在古詩的教學(xué)中收集和制作了大量的與古詩意境匹配的優(yōu)美圖片。如在教學(xué)曹操的《觀滄海》一詩時(shí)，配合表現(xiàn)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的雄壯自然景觀的幻燈片，使學(xué)生對詩歌意境的理解和投影上的畫面融為一體，近而感受一代梟雄“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁情懷，使學(xué)生的心與海濤一起翻騰。在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》有表現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千數(shù)萬樹梨花開”的神奇，有表現(xiàn)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的奇?zhèn)?；在《清平樂·村居》中有表現(xiàn)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”的溫馨、愜意，也有表現(xiàn)“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童趣；在《相見歡》中有表現(xiàn)“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的孤寂惆悵、亡國哀楚……這幅幅畫面帶來的驚羨大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們邊讀邊賞，理解了詩歌的意境，不少學(xué) 生甚至搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫地在音樂聲中背誦起來，其情可塑，其意也明。取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。

豐富語文情感

除了利用演示圖片之外，還可添加背景音樂來深化詩歌的意境、豐富學(xué)生情感。中學(xué)的古詩文，或氣勢雄偉，或意境開闊，或如大江東去的豪放，或似曉風(fēng)殘?jiān)碌那妍?，本身已?dú)具吸引力，課堂上給學(xué)生播放的由名家朗誦的配樂錄音，其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配樂朗讀的欲望。在教《愛蓮說》時(shí)，因此文文辭清麗，感情端重高雅，同時(shí)又流露出對當(dāng)時(shí)貪慕富貴、趨炎附勢的世風(fēng)的的淡淡憂郁，配合悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，使樂曲與文章的意境融為一體，表現(xiàn)出一代君子不慕富貴、潔身自好的高尚情懷。試配后，朗誦的同學(xué)很快進(jìn)入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會(huì)到了成就感，其他的同學(xué)們也都躍躍欲試。這樣既幫助學(xué)生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)作者的感情。在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，奔放流暢的二胡曲《良宵》，表現(xiàn)出一代文豪豁達(dá)超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，伴隨著沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，學(xué)生沉浸在音樂與作品交織構(gòu)成的意境中，紛飛思緒，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到升華感情的目的。

激勵(lì)主動(dòng)思索

在初中語文一冊《提醒幸福》一文的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)資源在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值構(gòu)建，課堂教學(xué)取得了 較好的效果。

我在引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中闡述的幸福觀――幸福是一種心靈的感受后，出示兩組畫面并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f：這是在昏黃的燭光下睜大渴求知識(shí)的雙眼的貧困山區(qū)的兒童，這是正在寬敞明亮的教室里享受知識(shí)的陽光的城市中學(xué)生；這是戰(zhàn)火紛亂中正蜷縮在教室墻角躲避戰(zhàn)火的伊拉克學(xué)生，這是坐在電腦前吮吸著寬帶網(wǎng)絡(luò)帶來的全新知識(shí)和信息我國的女學(xué)生。此時(shí)此刻的你，又覺得幸福是什么？什么又是真正的幸福呢？引導(dǎo)學(xué)生從這兩種別樣的生活中讀出什么，悟到什么，然后用自己的語言表達(dá)一下自己此時(shí)的感受。當(dāng)時(shí)教室出奇得靜，或低頭沉思，或昂首暢想，或臉露深情，或面呈嚴(yán)峻。有的同學(xué)說：平淡、溫飽原來是一種幸福。有的同學(xué)說：我感到平淡的學(xué)習(xí)生活其實(shí)就是一種來之不易的幸福呀。有的同學(xué)說：我感到此時(shí)正在網(wǎng)絡(luò)教室享受著現(xiàn)代化的教育是一種幸福。有的同學(xué)說：此時(shí)，我真的很幸福，因?yàn)檫@是我們上的第一堂多媒體教學(xué)課……

這里我充分利用畫面的強(qiáng)大反差去撥動(dòng)學(xué)生的心靈，促使他們用自己的心靈去感受幸福、去理解幸福、去品嘗幸福，繼而與文章主旨、老師用意達(dá)成一致。用多媒體教學(xué)資源引導(dǎo)出課堂上學(xué)生資源，使這兩種資源有效結(jié)合，有力地促成學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和充分地感受，流露出自己的真情，達(dá)到了意想的教學(xué)目的。

在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下我們要充分地挖掘多媒體教學(xué)中寶貴的學(xué)生資源，因?yàn)樗麄兗扔械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和積極探究的愿望都應(yīng)該為我們所用，成為我們教學(xué)的動(dòng)力之源，能量之庫。