第一篇：5.共享快樂(lè)

濰坊中考作文要求：

請(qǐng)以“共享_________”為題，寫一篇不少于600字的作文。

1.將題目補(bǔ)充完整并據(jù)此寫作。

2.立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。

3.文內(nèi)不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

5.濰坊中考滿分作文：共享快樂(lè)

“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)歡樂(lè)，而如果你把憂愁想一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁”這句話，是出自培根之口。事實(shí)的確如此。

人生不免有些酸甜苦辣，如果沒(méi)有人和你分享或替你分擔(dān)，那便會(huì)再增添一絲枯燥的心酸。

對(duì)待歡樂(lè)，我毫無(wú)保留地與我的好友分享，也一齊分享好友的歡樂(lè)；對(duì)待憂愁，我也毫無(wú)顧慮地與別人分擔(dān)，當(dāng)然，我也接受別人把自己的憂愁向我傾訴。分享是一種享受，分擔(dān)是一種解脫。就拿我對(duì)待歡樂(lè)來(lái)說(shuō)吧。上一次，我在網(wǎng)上投稿，一一被錄用，并刊登在網(wǎng)上。因?yàn)槭堑谝淮危?，那時(shí)的心情真是難以形容，恨不得把這件事告訴我的家人，告訴我的朋友，告訴所有的人。

為了較好地抑制我當(dāng)時(shí)的心情，我找了一位知心好友分享。談到剛投稿時(shí)的心情時(shí)，她和我一樣，抱著希望和追求等待著結(jié)果的到來(lái)。談到等待結(jié)果那矛盾的心情時(shí)，她為我緊張，為我坐立不安。談到稿子被錄用后的心情時(shí)，她為我驕傲，給予我肯定……分享過(guò)程中，我與朋友互換經(jīng)驗(yàn)，交流觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。懷著同樣的心情走完全程，那種起伏的心情，飛快的心跳，把我和朋友的友誼基層堅(jiān)固了，也把我和朋友的心拴在了一起。同樣的感受給了我們同樣的渴望，是怎樣的感受，是怎樣的渴望？是由于，是焦急，是急迫，是激動(dòng)，是自豪，是……千萬(wàn)種感受都出自于各自的歡樂(lè)和友誼。

與別人共享的歡樂(lè)還有許多，當(dāng)然，憂慮也有不少，但也少不了和別人分擔(dān)和傾訴。

正是有了這共享的歡樂(lè)和共同分擔(dān)的憂愁，才有了堅(jiān)固的友情和溫馨的親情；才有了憂慮的減少和歡樂(lè)的增加……

第二篇：共享陽(yáng)光 分享快樂(lè)（精選）

共享陽(yáng)光

分享快樂(lè)

安慶市中小學(xué)體育教師游戲培訓(xùn)心得體會(huì)

大觀區(qū)?？阪?zhèn)?？谛W(xué) 胡哲真

2009年10月16日至17日，我有幸參加了由安慶市中小學(xué)體育教學(xué)研究會(huì)組織的體育教師游戲培訓(xùn)，在短短兩個(gè)半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

本次培訓(xùn)課由“全國(guó)游戲大王”吳紀(jì)安老師為我們授課，他研究游戲40余年，在126種刊物上發(fā)表各類游戲13000多則、教育文章2190篇、科研論文64篇，編著各類游戲書21本，新聞媒體多次訪問(wèn)他的事跡。這次吳老師來(lái)到安慶，目的是讓安慶的體育教師，在教學(xué)上有一個(gè)新的拓展，讓游戲在體育教學(xué)中散發(fā)光芒。

吳老師在培訓(xùn)課前說(shuō)道：在我們的教學(xué)中，一說(shuō)到“做游戲”，相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極大的好奇和熱情。確實(shí)，游戲?qū)W(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，而體育游戲則歷來(lái)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)各種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且生動(dòng)直觀的組織形式的游戲練習(xí)和活動(dòng)，不但可以使游戲者達(dá)到一定的負(fù)荷，從而達(dá)到健身的目的，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和高度的責(zé)任心。如果教師善用游戲作為體育教學(xué)的手段，那么對(duì)體育教學(xué)氛圍是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能起到事半功倍的效果。我們要將游戲引進(jìn)校園，讓課堂更加富有活力。

在安慶的大部分學(xué)校中，由于受到學(xué)校場(chǎng)地、器材、氣候等客觀因素與自然條件的影響，目前，無(wú)論是在體育課堂教學(xué)中還是在課外

體育活動(dòng)中，身體活動(dòng)的手段和方式依舊呈現(xiàn)出單調(diào)與數(shù)量上明顯不足的缺憾。因此，“游戲大王”吳老師面對(duì)安慶體育教師所遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行逐步的解決。

吳老師給我們帶來(lái)了很多游戲：有徒手的，有綜合的，有民族傳統(tǒng)的，有室內(nèi)的很多。面對(duì)沒(méi)有器材，沒(méi)有資源的情況下，體育游戲課照樣開(kāi)展的豐富多彩，讓我們感觸頗多。

我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，要多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)??；多游戲，多快樂(lè)”。游戲是孩子們獲得知力途徑的一種方式，也是孩子們認(rèn)識(shí)周圍客觀事物的最有效的途徑，更是教育他們最有效的手段和方法。只是過(guò)去我們搞教育的人沒(méi)有認(rèn)真的研究過(guò)游戲，不善于創(chuàng)編游戲，他的游戲技巧不為之所用。目前，各國(guó)對(duì)游戲的研究發(fā)展迅猛，吳老師帶來(lái)各國(guó)很好的游戲和自己創(chuàng)編的游戲來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)我們。

吳老師根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，指引我們?nèi)绾芜x擇游戲，如何把游戲的目的、對(duì)象、環(huán)境和條件緊密的聯(lián)系起來(lái)。還告訴我們游戲的功能：健身功能、益智功能、交往功能、歡樂(lè)功能、激趣功能、心輔功能、輔德功能、創(chuàng)造功能、組織功能?！舅x擇其一給我們示范，例如乘公共汽車，經(jīng)常有少先隊(duì)員搶座位，缺乏謙讓精神，甚至還發(fā)生口角，要說(shuō)理誰(shuí)都懂，就是教育效果不佳。于是就有了這樣一個(gè)游戲：讓一位口齒清楚的學(xué)生朗讀一段文字，要求參賽者聽(tīng)見(jiàn)“站”字坐下，聽(tīng)到“坐”字（包括“座”）站起來(lái)，誰(shuí)做錯(cuò)就得挨一下紙棒，最后做得全對(duì)或最少錯(cuò)的要回答幾個(gè)文明禮貌的小問(wèn)題，答的好的為優(yōu)

勝??故事內(nèi)容是：有一次，小明和妹妹乘公共汽車。上車后，小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)空座位，他丟下妹妹趕緊跑過(guò)去坐下。這時(shí)，過(guò)來(lái)一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對(duì)小明說(shuō)：“哥哥，你看你，你坐著、奶奶站著，多不好??！你趕快站起來(lái)，讓奶奶坐吧！”小明挨了批評(píng)，心里很不高興，賭氣說(shuō)：“你讓我站著，我就偏不站著，我要做嘛！”老奶奶聽(tīng)了笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁氣得噘起了小嘴說(shuō)：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！”這時(shí)，汽車到站了，那位老奶奶下了車。望著老奶奶遠(yuǎn)去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺(jué)得自己是錯(cuò)了，情不自禁的站了起來(lái)，悄悄地離開(kāi)了那座位，嘴里自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，做站做站，站坐站坐，做站做站，站坐站坐，到底是站還是坐，今天我怎么糊涂了?！?/p>

結(jié)果，老師們玩的特別開(kāi)心，回答的也很透徹，更重要的是讓禮貌謙讓在游戲中發(fā)揚(yáng)到社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌謙讓。

這只是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一個(gè)小小的過(guò)程，讓老師們都能體驗(yàn)其中的快樂(lè)。在現(xiàn)實(shí)中孩子們快樂(lè)嗎？怎樣讓孩子們快樂(lè)起來(lái)？要深入走進(jìn)孩子的心靈。在兒童教育中不能沒(méi)有游戲，成功的教育離不開(kāi)游戲，兒童的教育需要游戲化。游戲的第一性就是興趣性，它融有活動(dòng)性、模仿性、競(jìng)賽性為一體。游戲的第一功能就是娛樂(lè)性，在娛樂(lè)中活躍身心，快樂(lè)地發(fā)展。生活中游戲充滿了童趣，充滿著和諧，讓孩子們都能快樂(lè)的發(fā)展，鑄就出堅(jiān)韌的性格和強(qiáng)壯的體魄。讓孩子們?nèi)谌氲健翱鞓?lè)使者“的隊(duì)伍中來(lái)，為孩子們的童年帶來(lái)更多的笑聲。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我感覺(jué)在體育課堂教學(xué)中，我只是課堂的安排者，我怎么說(shuō)，孩子們就怎么做，而孩子們就是一味的爭(zhēng)奪名次，沒(méi)有讓所有的孩子都快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，以他們的方式來(lái)學(xué)習(xí)。這次有了“游戲大王“吳老師的指點(diǎn)，我相信在以后的體育教學(xué)中會(huì)更上一層，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：共享快樂(lè)作文

共享快樂(lè)作文

共享快樂(lè)作文

（一）培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁?！泵慨?dāng)我快樂(lè)的時(shí)候，我就會(huì)與朋友一起分享的喜悅。

一個(gè)星期天的早上，姑姑一大早就提著新鮮的橙子來(lái)看我，我興奮不已。我一邊吃著鮮甜的橙子，一邊在公園里玩耍。突然，一個(gè)穿著藍(lán)色T恤衫的男孩出現(xiàn)在我的眼前，那男孩蹲在一棵大榕樹(shù)下，衣服的袖子上被什么東西弄臟了。我好奇地走進(jìn)一看，原來(lái)是王穩(wěn)，我們是鄰居，也經(jīng)常一起玩。不過(guò)他的樣子好像是哭過(guò)一樣，我友好地問(wèn)他為什么哭，可他就是一聲不吭。為了讓他開(kāi)心點(diǎn)，我就用自己的快樂(lè)來(lái)觸動(dòng)他的快樂(lè)吧。我把手中的橙子遞給了他，同時(shí)也把我在公園里玩耍的好笑場(chǎng)面講給他聽(tīng)，王穩(wěn)原本無(wú)精打采的臉上路出了笑容，見(jiàn)他這么認(rèn)真地聽(tīng)著，那我也要更加賣力地講，我津津樂(lè)道地說(shuō)著，同時(shí)我也覺(jué)得自己也變得很開(kāi)心，王穩(wěn)也不斷地問(wèn)我一些問(wèn)題，看來(lái)他也陶醉在我的快樂(lè)之中了。說(shuō)完，我們還一起吃橙子呢，我們的手上都沾滿了橙子的香味。

這一天，我不僅吃到美味可口的橙子，還>收獲了與人分享快樂(lè)的滋味。與人分享快樂(lè)，會(huì)讓別人快樂(lè)起來(lái)，也會(huì)讓自己更加快樂(lè)。

共享快樂(lè)作文

（二）童年大家都經(jīng)歷過(guò)，他是我們最快樂(lè)的時(shí)段。

傳說(shuō)水滸梁山里有一股“快樂(lè)的泉水”人們只要喝上一口，就可以快樂(lè)的過(guò)一輩子。許多人都想得到它，可是始終沒(méi)有人找到過(guò)它。

村子里有一個(gè)財(cái)主，他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有，日子過(guò)的很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決定去找“快樂(lè)的泉水”。

走了好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一位白發(fā)蒼蒼的老人。財(cái)主問(wèn)老人“快樂(lè)的泉水”在哪里。老人說(shuō)愿意告訴他，但是有一個(gè)條件，找到泉水后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)。為了得到泉水，那個(gè)財(cái)主只好答應(yīng)老人的條件。財(cái)主按照老人指引的方向，果然找到了那股泉水。

財(cái)主裝了滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”往回走。他一面走，一面想：“我好不容易找到泉水，卻要分給大家喝，真是豈有此理！這瓶水決不能分給別人喝，我要把它世世代代傳下去，讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”

財(cái)主高興地回到家里，關(guān)上門窗，把妻子叫到跟前說(shuō)：“我找到快樂(lè)的泉水了！千萬(wàn)別讓人知道?！闭f(shuō)罷，就把瓶蓋打開(kāi)。奇怪，瓶子里根本沒(méi)有水，倒出來(lái)的卻是一張紙條，只見(jiàn)那張紙條上面寫著：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)！”

這個(gè)>故事告訴我們：“有快樂(lè)，要拿出來(lái)與別人一起分享，這樣大家才能更快樂(lè)更>幸福?！?/p>

真正快樂(lè)的人是跟別人一起分享快樂(lè)的人，是跟別人一起享受幸福的人，而那些不快樂(lè)的人，正是不想跟別人一起分享快樂(lè)，分享幸福的人。分享就是快樂(lè)，反之，即使得到快樂(lè)，也不能感受到其中的滋味。

共享快樂(lè)作文

（三）一份快樂(lè)乘以十三億，就是更大的快樂(lè)；一份悲傷除以三億，就是渺小的悲傷；這就是分享的真諦！分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè)增大，使悲傷化小。

分享是一道簡(jiǎn)單的公式，只要你解開(kāi)了，便獲得了成功的喜悅；分享是一座天平，你給予他多少，他人便回報(bào)你多少。相反，如果你是一個(gè)自私的人，那么你就永遠(yuǎn)得不到真正的快樂(lè)，交不到真心的朋友。分享與奉獻(xiàn)是一對(duì)雙胞胎，性質(zhì)是一樣的，可以說(shuō)奉獻(xiàn)是分享的前提。你奉獻(xiàn)了一份愛(ài)，便多了一個(gè)人和你分享愛(ài)；你奉獻(xiàn)了一份快樂(lè)，便等于多了一個(gè)人與你分享快樂(lè)！

在生活中，你可以先奉獻(xiàn)之后在分享。比如：捐書活動(dòng)，你捐出了一本書，你奉獻(xiàn)了知識(shí)，此后，便有更多的人和你分享知識(shí)；或者在抗震救災(zāi)中，你捐出了一件棉衣，你奉獻(xiàn)了>溫暖，那么災(zāi)區(qū)的朋友便和你一起分享快樂(lè)。無(wú)論你奉獻(xiàn)了什么，分享的什么，之后，你也會(huì)感到快樂(lè)。

所以，分享和快樂(lè)也是好朋友，你與他人分享了知識(shí)，天滿了精神的倉(cāng)庫(kù)。世上有許多人是快樂(lè)的。歌手，他們與全國(guó)人民分享了音樂(lè)，得到了快樂(lè)；老師，他們與學(xué)生分享了知識(shí)，得到了快樂(lè)！

分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)，分享是快樂(lè)的前提，從今天起，從現(xiàn)在起，讓我們與他人分享吧！

第四篇：共享快樂(lè)作文

共享快樂(lè)作文

在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的共享快樂(lè)作文，希望對(duì)大家有所幫助。

在這個(gè)共享化的時(shí)代中，越來(lái)越多的共享資源正在與我們結(jié)交朋友。共享成為了我們生活圈中最時(shí)尚也最暖心的一部分。

你看！馬路邊那一排排的共享單車，他們鮮艷的色彩在陽(yáng)光的映照下格外吸引人的眼球。共享單車可謂是共享資源中的一座高峰，有了它，生活方便了許多。

思緒飄散開(kāi)來(lái)，我不禁想著除了共享單車這種物質(zhì)可以共享，心靈的真切情感是否同樣也能共享，給人帶去力量與勇氣呢？

那是一個(gè)酷熱的暑期，媽媽帶著我去新華醫(yī)院當(dāng)志愿者，去陪伴住院的孩子們。帶著空調(diào)的涼風(fēng)，夾雜著消毒水的氣息，來(lái)往的醫(yī)生神色凝重，護(hù)士端著打針器具，一旁家屬神情焦慮，這一切都告訴我醫(yī)院并不是一個(gè)令人愉快的地方。

推開(kāi)一扇病房的門，燈光暗暗的。三張小床靠墻放著，靠窗的床上坐著一個(gè)三歲左右的男孩，他抱著一個(gè)水壺玩來(lái)玩去，床邊坐著一個(gè)老人。男孩看見(jiàn)我，興奮地招了招手。我害羞地笑了笑，走到他床邊。我把自己預(yù)先帶好的一盒蠟筆和一包涂色卡給他，然后便看著他小心翼翼地拆開(kāi)蠟筆盒，把12支筆拖出來(lái)，擺在床上；又用兩只手打開(kāi)涂色卡包裝，一張張放在床上，只見(jiàn)男孩對(duì)著小貓和小鳥打不定主意，他的表情似乎在為畫小貓還是小鳥糾結(jié)著，“我要小貓！”最后男孩終于打定主意，指著小貓涂色卡，而涂色卡中的小貓手捧愛(ài)心定定地看著我們。這個(gè)過(guò)程好有意思。于是，我?guī)退哑渌ㄊ掌饋?lái)，指著小貓說(shuō)：“小貓是什么顏色的呀？”“紅！色！”男孩手指床頭柜上放著的紅色水壺。我強(qiáng)忍住笑，拿起紅色蠟筆塞到他手中。男孩用筆在紙上東一叢西一簇地畫著，小白貓很快就變成了個(gè)大花貓。大頭小身體的貓咧開(kāi)嘴笑著。這一切又太可愛(ài)了?，F(xiàn)在該涂手中的愛(ài)心了。我拿起筆，幫他繼續(xù)涂貓臉?！敖憬?，哪個(gè)是綠色？”男孩歪著頭看向我?！斑@還是他第一次畫畫呢！”一旁的爺爺說(shuō)道。我向他比劃著：“是青草的顏色，大片的草地?！彼テ鹨恢ЬG筆，開(kāi)始涂背景。綠色的“天空”，紅色的貓，我倆都笑著，共享著這夏日午后屬于我倆才有的快樂(lè)……

共享的快樂(lè)，在我和那個(gè)三歲男孩一同畫畫時(shí)體現(xiàn)出來(lái)：這不僅是男孩第一次畫畫，同樣也是我第一次教那么小的孩子畫畫，那是我倆內(nèi)心最快樂(lè)的一次畫畫。我們的笑容，仿佛驅(qū)趕了酷暑，清涼了烈日，感染了病房，更傳遞著愛(ài)意……

共享的快樂(lè)，在這個(gè)龐大的共享時(shí)代中也許只是冰山的一角，但卻在我心中占有不小的空間，永遠(yuǎn)留下了美好的記憶與快樂(lè)的笑聲，時(shí)常如銀鈴般在我心頭回響……

媽媽說(shuō)，在她小時(shí)候，家里很窮，沒(méi)有車，但是有一輛自行車，每天因?yàn)槊?，也沒(méi)有時(shí)間騎。在我小時(shí)候媽媽也教我騎自行車，可是就算我會(huì)了也沒(méi)什么用，因?yàn)楝F(xiàn)在人人都有汽車，騎自行車的人基本沒(méi)有。每天上學(xué)，我只能看到一些來(lái)來(lái)往往的車輛；每天放學(xué)，也會(huì)看到好多好多的車在校門口竄來(lái)竄去……

總之，不管怎么樣，在城市里，已經(jīng)沒(méi)有多少人會(huì)去走路，騎自行車了吧？

然而，就在我去上學(xué)的某一天，看到了一個(gè)東西，在我小區(qū)的門口！兩排深綠色的機(jī)器，一排大概有十個(gè)，每個(gè)機(jī)器的中間都有一輛以淺綠色為主體色的自行車。這么多自行車？我當(dāng)時(shí)是這么想的，而且認(rèn)為根本不會(huì)有人去騎這個(gè)自行車，我看著這些汽車，又看向了這些綠色的自行車，上面還寫著：綠色青浦，上善之城。還有一些樹(shù)啊草啊之類的東西。

放學(xué)了，我走到小區(qū)門口時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里的自行車竟然就剩下兩三輛了！這時(shí)，我看到了個(gè)年輕的阿姨從我旁邊推著這個(gè)自行車，走到了一個(gè)深綠色的機(jī)器下面，把車放進(jìn)了機(jī)器下面。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，走向小區(qū)，只聽(tīng)見(jiàn)一聲：“車已還好?！边@機(jī)器還能說(shuō)話？這么高端？接著，又聽(tīng)見(jiàn)了一聲。沒(méi)想到，會(huì)有那么多的人去借這個(gè)自行車啊……

一大早，到了班級(jí)里，同學(xué)們也在討論這個(gè)。“哎哎哎，你知道嗎，最近有一個(gè)自行車的什么東西，叫'共享單車'借了這個(gè)之后，騎一小時(shí)之內(nèi)的，都不用錢！”“是啊是啊，而且我看借的人好多啊，大街好多人都在騎哎！”我沒(méi)有說(shuō)什么，只是安倍地坐在座位上而已。

有一天，叔叔打電話到家里說(shuō)要來(lái)這里送水果。我等了大概半小時(shí)，叔叔還沒(méi)來(lái)?！岸＿恕卑验T打開(kāi)，看到的就是提著一袋水果的叔叔?！笆迨?，你怎么來(lái)這么晚?。俊笔迨宓幕卮鹱屛曳浅ｓ@訝：“我從小區(qū)門口的'共享單車'那兒，借了輛自行車，本想著去把這車停在你家小區(qū)門口，可是那里竟然停滿了車！然后我又騎回離這兒比較近的一個(gè)地方，停了車，再走過(guò)來(lái)。”

叔叔是有汽車的，可是他沒(méi)有開(kāi)他的車，卻是騎自行車。

我們現(xiàn)在，有了更多以“共享”開(kāi)頭的一些資源，人們都在用這些，可見(jiàn)，我們“綠色青浦，上善之城”的這個(gè)名字，不是白取的。繼續(xù)用這些東西，真的可以讓我們的生活變得不一樣哦！

從古至今，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的歲月。人類科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)，生活從乏味，變得越來(lái)越有樂(lè)趣，人類的無(wú)限想象早已超過(guò)了滿天的星，滿天的云，生成了一片無(wú)邊的'森林。當(dāng)每個(gè)人逐漸成長(zhǎng)時(shí)，都會(huì)為地球媽媽做無(wú)私的奉獻(xiàn)，同時(shí)明白了人與人共享是美德，誠(chéng)信是每個(gè)中國(guó)人民必備的品質(zhì)。

共享一棵大樹(shù)

風(fēng)把溫柔的春姑娘送走了，迎來(lái)了脾氣暴躁的夏姐姐。太陽(yáng)的光芒也不再那么溫和，把大地曬得滾燙滾燙。這時(shí)大街上的行人揮汗如雨，衣服濕淋淋的，好像剛經(jīng)歷了一場(chǎng)傾盆大雨。無(wú)奈可口的他們漫無(wú)目地的尋找著可遮陽(yáng)的陰涼之處。總算看到了不遠(yuǎn)方綠蔭如蓋的大樹(shù)，如同在沙漠中看到一絲綠；在黑暗中看到一顆星；在雨中找到一把傘；就這樣，他們成群結(jié)隊(duì)地迫不及待地奔向那里?，F(xiàn)在的大樹(shù)下人山人海，但是并不亂，并不擠。他擠了往那邊去，哪個(gè)人累了就會(huì)有一個(gè)人主動(dòng)讓位，多么溫馨。大樹(shù)笑了，因?yàn)樗隽艘患剖拢腥藗円残α?，因?yàn)樗麄儾粌H乘了涼，還獲得了一聲感謝。

共享一把傘

從古開(kāi)始，并不是每一個(gè)人都能買的到傘?？涩F(xiàn)在誰(shuí)家都有一把傘。下雨時(shí)，無(wú)數(shù)顏色的傘在街頭攢動(dòng)，形成了，潺潺流動(dòng)地花河。可有些粗心的人往往會(huì)頭頂大雨，在人群中穿梭著。不知是哪個(gè)好心人在一個(gè)拐彎處的小角落里放了幾把傘，這是冒雨的行人如同抓到了根救命藥草，撐著傘滿懷感激地回家了。但在其中一些貪心，自私的人便不再還回傘，心里早已注定傘是自己的了。剩下一些好心的行人就會(huì)把傘折疊好，放回原來(lái)的地方，留給那些遇雨的人。

共享一本書

當(dāng)黎明的曙光照在我身上時(shí)；當(dāng)我聞到窗外的花香時(shí)；當(dāng)我聽(tīng)到鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲時(shí)。我就知道新的一天開(kāi)始了。我像往常一樣拿著一本名叫《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的書在花園的搖椅上專心致志地看起書了。正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，一個(gè)聲音傳入耳中：“你在看什么？”原來(lái)是朋友來(lái)了，我點(diǎn)點(diǎn)書的封面。“我能一起看嗎？”她接著說(shuō)，“好像很有趣！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，你能看見(jiàn)兩個(gè)小姑娘認(rèn)真看書的背影呢！她們有時(shí)笑嘻嘻的，有時(shí)胃愛(ài)麗絲的遭遇而感到悲傷。這一天的早晨，我感到很充實(shí)。

學(xué)會(huì)共享是立身之本，當(dāng)你與人之間共享時(shí)會(huì)感到它的快讓我們把燦爛的笑容留在明天的星空，使每一顆星辰都璀璨起來(lái)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，共享的真諦。

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，但是，與他人分享快樂(lè)可以把有限的快樂(lè)變成無(wú)限之大。閉上眼，原來(lái)和別人一起分享快樂(lè)一直伴我左右。當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)一直與我相隨。

小時(shí)候，父母與我一起分享快樂(lè)。“爸爸，媽媽您們快看！”我用稚嫩的聲音呼喚著爸爸媽媽，原來(lái)，我又在爸媽面前炫耀我搭的積木。“好！真棒！”得到爸爸媽媽的贊許，我興奮不已?！澳悄憬o我們講講，你搭的這是什么？”“這你都不知道……這，是一棟又大又漂亮的別墅！”語(yǔ)音剛落，爸爸媽媽不約而同地?fù)溥暌恍?。我撓撓頭，真不明白他們?cè)谛κ裁?。難道是我搭的太難看了？我丈二和尚摸不著頭腦，繼續(xù)說(shuō)；“這里面住著我們一家人，團(tuán)圓美好幸福的一家人！”這時(shí)，贏得的是他們的一陣掌聲?！安诲e(cuò)，寶貝兒！”爸爸為我豎起了大拇指。我的心里美滋滋的。快樂(lè)精靈似乎就在我的身邊飛翔，我拉拉小裙，向爸爸媽媽彎下腰，表示謝意。

后來(lái)啊，同學(xué)與我一起分享快樂(lè)。又是一個(gè)烈日炎炎的一天，要上體育課，對(duì)于我而言，體育是我的弱項(xiàng)，什么長(zhǎng)跑，短跑都令我頭痛，同桌發(fā)現(xiàn)了我的苦悶，跑來(lái)安慰我：“不要愁眉不展了，你可以把體育課當(dāng)作一個(gè)突破自己的途徑，只要進(jìn)步，就是成功，勇敢面對(duì)吧！加油！”“嗯！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“加油！”于是，我調(diào)整好心態(tài)，勇敢積極地測(cè)試長(zhǎng)跑，一圈，兩圈，快到終點(diǎn)了！我忍耐著呼吸的困難，邁開(kāi)腳步，微風(fēng)拂過(guò)臉龐，瞬間涼意襲來(lái)。哦，我超越了前面的一名，兩名……穿過(guò)終點(diǎn)，我緊緊地抱住同桌，快樂(lè)的淚水破眶而出。我大口喘著氣，原來(lái)，我也可以這么厲害，我已擺脫了長(zhǎng)跑后五名的魔咒?！爸x謝你！”同學(xué)們都為我鼓掌，為我喝彩。他們的臉上和我一樣露出快樂(lè)的笑容?！爸x謝你們剛剛為我加油，給我鼓勵(lì)！”

我們的笑聲震徹了整個(gè)操場(chǎng)，我從那以后再也不怕長(zhǎng)跑了！

而現(xiàn)在，老師與我一起分享快樂(lè)?！安诲e(cuò)，這次的書法作品選進(jìn)了書法展，功夫不負(fù)有心人??！”書法老師拍拍我的肩膀，滿意的笑容在她的臉上表現(xiàn)一次是多么來(lái)之不易??！此時(shí)，老師眼角的皺紋都是如此美麗?！袄^續(xù)加油！下次一定注意細(xì)節(jié)部分。你看，這塊的筆畫應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，結(jié)構(gòu)應(yīng)該上緊下松，還有這兒，寫的筆鋒沒(méi)有出來(lái)，筆尖試著這樣，比例還不到位?！蹦闱?，這樣！老師邊講邊給我演試。"總體來(lái)我，非常棒！”“謝謝老師！”

老師明朗的笑聲讓我心中欣喜，讓我擁有力量！

其實(shí)，快樂(lè)很簡(jiǎn)單。思緒從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)人都在分享著自己的快樂(lè)，同時(shí)，也體驗(yàn)著別人的快樂(lè)。它使我們忘記煩惱，忘記困難。讓我們一起傳遞正能量，讓快樂(lè)永存，讓快樂(lè)共享，讓笑聲響徹云霄！

在20xx年，越來(lái)越多的“共享”冒了出來(lái)。

他們帶著嶄新的設(shè)計(jì)理念和各式各樣誘人的條件，在一瞬之際沖上了國(guó)民論壇，成為老老少少津津樂(lè)道的飯后談資。

“共享單車”這個(gè)詞匯大家一定都不陌生，今年它們已經(jīng)成為了資深網(wǎng)紅。從一定意義上來(lái)說(shuō)，它確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了便利，出行更快捷，價(jià)格更實(shí)惠；讓整個(gè)項(xiàng)目都充滿正能量的招牌之一，就是環(huán)保。自行車沒(méi)有尾氣排放，人民群眾如果能一直支持共享單車，能減少多少尾氣和污染啊。

嗯，聽(tīng)著是挺美好的。但是，等熱潮逐漸退去，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于共享單車的各種負(fù)面新聞也是層出不窮。設(shè)計(jì)方認(rèn)為共享單車結(jié)實(shí)又耐用，雖然一時(shí)的利潤(rùn)不高，但如果長(zhǎng)長(zhǎng)久久地利用下去，掙的錢也不少；即不虧本，又賺好口碑，豈不是一舉兩得？他們顯然低估了人民群眾的戰(zhàn)斗力，人人都是商人，商人從不做虧本的買賣；其中一部分人尤其愛(ài)鉆空子，貪小便宜。共享單車一出臺(tái)，大家表示熱烈歡迎的同時(shí)，大腦也在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，“我辛辛苦苦搶到一輛車，如何才能一勞永逸？”他們抓住網(wǎng)絡(luò)租賃的漏洞，由于沒(méi)有人監(jiān)管，開(kāi)始大肆改裝共享單車，有的把共享單車就停在家門口，然后把掃碼牌給敲下來(lái)，宣示自己的”主權(quán)“，一向以結(jié)實(shí)著稱的共享單車，就這樣化成了泡影。

這才是真的”高手在民間“，由”共享“而引發(fā)出的一系列問(wèn)題，充分說(shuō)明了老百姓的自私自利。這不是共享，而是”私享“。就這樣，“共享”和原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)相背而馳，為人們所詬病。

其實(shí)，“共享”的例子并非如今才被人挖掘出來(lái)，從“圖書館”開(kāi)始，就開(kāi)始舉辦“借書卡‘等措施，主張“有借有還”，并沒(méi)有大肆渲染”共享“二字，但它的主旨和”共享“不謀而合。為什么它就進(jìn)展得十分順利呢？因?yàn)閳D書館有管理員，如果書有損壞，會(huì)清楚地指明，罰款。人和人的直接交流通常不會(huì)輕易流露出他的陰暗面的。而一系列的共享事件，為便捷而采取直接以網(wǎng)絡(luò)租賃的方式，在別人看不到的地方，人們就可以無(wú)窮無(wú)盡地發(fā)揮他們的“創(chuàng)，造，力”。

因此，共享不是一個(gè)人的事，而是一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。人與人的相互信任和包容，人和人的互相監(jiān)督，為迎接我們的共享時(shí)代，改變，從此刻做起。

雖然“共享”有諸多不足，但是如果國(guó)民提高了人文素養(yǎng)，不再以個(gè)人為中心?！惫蚕怼罢咭欢軒Ыo我們更多的驚喜?！巴?，原來(lái)生活也可如此美好。不止有共享單車出行，現(xiàn)在共享轎車，共享籃球也越來(lái)越多，便宜又實(shí)惠！”不要忘了，我們永遠(yuǎn)都是這個(gè)“共享時(shí)代的引領(lǐng)者。我們其實(shí)可以共享同一份快樂(lè)。

第五篇：親子閱讀,共享快樂(lè)

親子閱讀，共享快樂(lè)

桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)中心小學(xué)丁哨紅

曾記得我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。書是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的載體，它可以拓寬人的視野，陶冶人的情操。書是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞明燈。

親子閱讀是我和孩子從他讀小班開(kāi)始的，至今已經(jīng)堅(jiān)持兩年多了。陪孩子的閱讀已經(jīng)成為我們兩人的一種習(xí)慣。有時(shí)候，我忘記了，他會(huì)主動(dòng)提醒我：“媽媽，讀書時(shí)間到了呀！”

孩子上了幼兒園，我特意給他訂了一套《幼兒園》雜志，書中有生動(dòng)有趣的故事，興趣盎然的“找迷宮”游戲，有極具挑戰(zhàn)性的“我們一起來(lái)闖關(guān)”欄目，還有培養(yǎng)觀察能力的《找不同》游戲??書一拿到手，我就耐心地翻開(kāi)書中的插圖，陪著孩子“讀”故事。其實(shí)，那時(shí)候，孩子還不認(rèn)識(shí)字。我一邊用手指著書上的，引導(dǎo)孩子注意字的形狀。不知不覺(jué)中，慢慢地，孩子能把聽(tīng)到的字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，也認(rèn)了一些字。陪孩子“讀”完故事后，我會(huì)特意拿出故事，把出現(xiàn)頻率較高的字讓他認(rèn)認(rèn)。當(dāng)孩子認(rèn)準(zhǔn)了的時(shí)候，我就夸他：“呵呵，我們家小添添真棒！”孩子臉上露出了笑容，做媽媽的我，心里也樂(lè)滋滋的。

親子閱讀，是一種能給小孩子帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行道德教育的一有效途徑。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。

閱讀對(duì)于小孩子說(shuō)，既是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，也是汲取知識(shí)進(jìn)行道德教育的手段。低年紀(jì)孩子的閱讀，是一個(gè)與家長(zhǎng)共游戲的活動(dòng)。閱讀中，孩子的好問(wèn)代表他有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程中，我努力用智慧和耐心陪著孩子。今年，我特意給孩子購(gòu)買了一套“洪恩”朗讀者的小熊魔術(shù)筆和專用教材。一開(kāi)始，孩子就迷戀上了“玩”小熊魔術(shù)筆。只要輕輕點(diǎn)擊畫面，就能聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音，孩子完全進(jìn)入了情境。孩子在“玩”魔術(shù)筆的過(guò)程中，接觸了《小紅帽》、，《睡美人》、《新大力士》、《風(fēng)中奇緣》等中外經(jīng)典故事。孩子在如此輕松的環(huán)境中享受閱讀，真是開(kāi)心。分享完故事后，我還和孩子一起討論故事中的人物，慢慢地，孩子也懂事起來(lái)了，知道了“好東西應(yīng)該與人分享”、“做人應(yīng)該要勇敢”、“有愛(ài)心的孩子別人才喜歡”等道理。有一次，我在廚房燒菜油鍋小心著火了，我不經(jīng)意間發(fā)出了尖叫聲，孩子聞迅趕來(lái)，拍拍我的胸膛，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，別怕，我是小小男子漢?！彼院赖馗嬖V我：“媽媽，故事中的男孩子都是很勇敢的，我要做勇敢的男孩，要保護(hù)媽媽?！蔽矣X(jué)得很欣慰，是閱讀讓孩子明白道理，是閱讀使孩子懂事。

親子閱讀，使我和孩子得到了很好的溝通和交流，我想以后我會(huì)和孩子把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，陪著孩子閱讀，把快樂(lè)進(jìn)行到底。