第一篇：【修改】金岳霖先生教案大全

金岳霖先生

汪曾祺

教學(xué)目標(biāo) :1 ．理清全文的寫(xiě)作思路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握散文“形散而神不散”的寫(xiě)作特點(diǎn)。．幫助學(xué)生理解金岳霖先生的獨(dú)特之處及其表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性格，并能正確地

把握和借鑒。．結(jié)合課文，了解全文的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) :1、文章的線(xiàn)索。、歸納人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，歷史上有很多名人大家留下許多奇聞異事。今天上課之前，我也給大家講個(gè)名人軼事。在中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)史上，有一位哲學(xué)家，有一次，他打電話(huà)給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問(wèn)：“您是誰(shuí)？”他張口結(jié)舌答不出來(lái)，又不好意思說(shuō)自己忘記了。只好說(shuō)：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫?huà)就可以了。”但那個(gè)傭人說(shuō)不行，請(qǐng)求再三，還是不行。于是他跑出去問(wèn)他的車(chē)夫王喜。誰(shuí)想王喜也不知道。他急了，問(wèn)：“你有沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)？”王喜這才想起來(lái)：“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士?！薄?阿彌陀佛，原來(lái)姓金！”說(shuō)到這兒，我想大家都猜出來(lái)他是誰(shuí)了吧？

（板書(shū)題目）

二、金岳霖先生簡(jiǎn)介

金岳霖（1895—1984），中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，湖南長(zhǎng)沙人。

1911年入北京清華學(xué)堂。

1914—1921年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。之后在英、德、法等國(guó)留學(xué)和從事研究工作。

1925年回國(guó)，1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。

1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員。

1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，他推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。金岳霖是現(xiàn)代中國(guó)哲學(xué)第一人。

{而就是這么一位滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)的大學(xué)者卻在打電話(huà)的時(shí)候突然忘記自己的名字，我們不禁要問(wèn)金岳霖先生到底是個(gè)什么樣的人呢？那么就讓我們一起走進(jìn)今天的課文，看看金岳霖先生在現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家、京派小說(shuō)的傳人汪曾祺先生的筆下又是什么樣的。}

三、整體感知

{下面請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀文章，思考文章是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)金岳霖先生的。}

{讀完文章之后，同學(xué)們感覺(jué)金岳霖先生是一個(gè)什么樣的人呢？那么作者對(duì)金岳霖先生總的評(píng)價(jià)又是什么？}

（一）總體評(píng)價(jià)：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。{這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，第一句正是全文的核心句，而其中“有趣”一詞是全文的文眼。那么汪曾祺先生說(shuō)金岳霖先生有趣——}

（二）金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！

1.外貌：古怪的樣子

【講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。微仰著頭，走起路來(lái)深一腳淺一腳?！?/p>

【追問(wèn)】在具體的事件描寫(xiě)之前作這些外貌描寫(xiě)有何作用？

作者采用遠(yuǎn)近結(jié)合的觀察手法寫(xiě)金先生的外貌的?！敖鹣壬臉幼佑悬c(diǎn)怪”，這是金先生給人的第一印象，也是一個(gè)總體的肖像。接著，作者寫(xiě)金先生常年戴帽，進(jìn)屋也不脫下；更奇怪的是他的眼鏡鏡片都不是一樣的：一片白，一片黑，以上是近觀。遠(yuǎn)觀金先生卻是一位身材高大，穿黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳的走在西南聯(lián)大的土路上。這樣一個(gè)很奇怪、很有意思的教授，很自然地就引起讀者的閱讀興趣。

2教學(xué)：穿紅衣服的女同學(xué)回答

以古怪的問(wèn)題回答林國(guó)達(dá)的提問(wèn)

回答學(xué)生深淺不一的問(wèn)題，有問(wèn)必答

與王浩的隨堂交流

覺(jué)得邏輯“很好玩”

得出“小說(shuō)與哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系”的結(jié)論

捫虱而談

3.生活：與斗雞共餐，與小孩比水果大小

王府井大街東張西望

（三）“有趣”是金先生的主要特色，在金岳霖先生身上，還有重情的一面，試著在文中找出相關(guān)事例。

4.情感：對(duì)林國(guó)達(dá)溺水表示哀悼

為林徽因過(guò)生日

{作者從四個(gè)方面通過(guò)一些小事寫(xiě)了金岳霖先生，而這些小事中又處處是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢，就讓我們一起來(lái)了解一下。}

（四）細(xì)節(jié)描寫(xiě)學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話(huà)等，用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。換句話(huà)說(shuō)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。

常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后他詐死，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，說(shuō)明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)?？滓壹骸岸嗪踉?？不多也”、“讀書(shū)人竊書(shū)不算偷。”

行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。比如，還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。

……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了?！保斞浮端帯罚┳髡邔?duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)

事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即對(duì)某一事物的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對(duì)魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫(xiě)就可以看作是對(duì)事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫(xiě)：《藥》中的一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。

【實(shí)例】朱自清《背影》：父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

（這個(gè)特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，通過(guò)品味動(dòng)詞，從中感受到父親年邁、遭受打擊后顯得步履艱難，感受到父親愛(ài)兒子的真情，還寫(xiě)到自己的情感反應(yīng)，也抒發(fā)了兒子對(duì)父親的憐愛(ài)之情。我在將父親說(shuō)的四句話(huà)也作為細(xì)節(jié)加以品味?！侗秤啊窂陌l(fā)表 至今，始終具有巨 大的魅力和影響 力，關(guān)鍵在于作者 抓住了生活中的細(xì) 節(jié)。父親給兒子送別時(shí)買(mǎi)幾個(gè)橘子，原是件 尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過(guò)鐵 道”這一細(xì)節(jié)，把父親對(duì)兒子的慈愛(ài)，兒子對(duì) 父親的眷戀等特別真摯的感情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地反映出來(lái)，從而引起讀者情感上的共鳴。||《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。）

四、品味鑒賞

文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有很多，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回鑒賞家，在這篇課文中，讓你印象最深刻的細(xì)節(jié)有哪些？品一品，說(shuō)一說(shuō)，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生怎樣的性格特點(diǎn)。

外貌：古怪的樣子

教學(xué)：別出心裁的提問(wèn)方式（穿紅衣服的女同學(xué)回答）

幽默的問(wèn)答（以古怪的問(wèn)題回答林國(guó)達(dá)古怪的提問(wèn)）

對(duì)話(huà)式教學(xué)（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）

捫虱而談（不拘小節(jié)）晉書(shū) 王猛傳 魏晉南北朝（戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)更替多變的，但是知識(shí)分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識(shí)分子心系朝廷卻遭到了無(wú)情地屠殺，精神無(wú)所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風(fēng)度：放浪形骸，表現(xiàn)為飲酒、服藥，不拘禮節(jié)，自由、率真，可謂真性情也。）

生活：與斗雞共餐（世說(shuō)新語(yǔ) 群豬共飲）

與小孩比水果大?。ê⒆託馐?，充滿(mǎn)了赤子之心）老頑童周伯通

王府井大街東張西望（人雖老，心未老）

情感：1.一個(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒(méi)了笑容，這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值，可以說(shuō)，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn)，更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn)。

2、為林徽因過(guò)生日 補(bǔ)充：林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話(huà)，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類(lèi)吧。

{這是一個(gè)什么樣的人?。≡趯W(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻是個(gè)率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足。讓我們用什么話(huà)來(lái)評(píng)介他呢！也許我們無(wú)從說(shuō)起，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話(huà)？

這句話(huà)是：“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”。}

小結(jié)：汪曾祺先生用細(xì)膩的筆觸，從外貌、教學(xué)、生活、情感四個(gè)方面為我們描繪了一個(gè)在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，待人真誠(chéng)、坦蕩的大哲學(xué)家。這篇文章處處從細(xì)節(jié)入手，偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn)。生動(dòng)的細(xì)節(jié)使整篇文章讀來(lái)清新自然、內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)，可以彈掉人世間的浮躁之氣，能夠蕩滌人的心靈。整篇文章看起來(lái)短小隨意，卻在精致中滲透人生，以小見(jiàn)大地寫(xiě)出了金岳霖先生最美好的人性。

五、拓展延伸

【講一講】同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見(jiàn)過(guò)許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的言行舉止。

【寫(xiě)一寫(xiě)】請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段文字來(lái)描述你的同桌，表現(xiàn)出他或她的特點(diǎn)。

【備用】、問(wèn)題探討

文章第二段寫(xiě)了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫(xiě)了朱自清的穿戴；第八段還寫(xiě)到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語(yǔ)段。

作者簡(jiǎn)介：汪曾祺（1920---1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。師從沈從文。其散文“記人事，寫(xiě)風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲(chóng)魚(yú)，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似?！蔽闹惺冀K貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想，因此被稱(chēng)為“二十世紀(jì)最后一位士大夫”。而汪曾祺的小說(shuō)和散文中常會(huì)有一些文字似乎游離于主體內(nèi)容之外的文字。有評(píng)論家稱(chēng)其為“閑筆”，說(shuō)這成為了他的寫(xiě)作的一種風(fēng)格。

{那么同學(xué)們是怎么看待本文中的這些“閑筆”呢，提示是開(kāi)頭結(jié)尾}

一個(gè)人——一批人

聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點(diǎn)：貧窮

雖然作者記的是金岳霖先生一個(gè)人的事，但是，個(gè)體之所以能夠存在，是因?yàn)樗c周?chē)娜撕褪澜绨l(fā)生聯(lián)系，只有在此基礎(chǔ)上，個(gè)體的形象才會(huì)豐富和充實(shí)起來(lái)；而且與金先生有關(guān)系的人都是西南聯(lián)大的同事和學(xué)生，這樣一個(gè)群體的行為當(dāng)然具備深入了解的意義。回到文本的語(yǔ)言上，這小小的閑筆，其實(shí)大有深意?？此破降?，實(shí)則雋永。

七．回顧總結(jié)

“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿(mǎn)腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

八、作業(yè)布置

教學(xué)反思：

第二篇：金岳霖先生學(xué)案(修改)

《金岳霖先生》學(xué)案

一、作者簡(jiǎn)介

汪曾祺：現(xiàn)代作家，江蘇高郵人。１９３９年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。１９４０年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。著有小說(shuō)集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

二、字詞積累夾（ｊｉ?。┛耍禾幵趦烧咧g 脖頸（ɡěｎɡ）麂（ｊǐ）皮夾（ｊｉá）襖：屬性詞，雙層的鹿氈（ｚｈ?。睿┳訆A（ɡ?。┲C：同“胳肢窩”

三、自主研讀

挑一處你最感興趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試做簡(jiǎn)要分析。

例：他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買(mǎi)。

賞析：運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“到處搜羅”一詞可見(jiàn)金岳霖先生對(duì)比賽做了充分的準(zhǔn)備，他可能跑到街上一個(gè)水果店一個(gè)水果店的找；也可能到朋友家串門(mén)時(shí)舍不得吃帶回來(lái)；還可能拜托別人買(mǎi)??可見(jiàn)其天真可愛(ài)。比輸了一般人就選擇放棄，而金先生“再去買(mǎi)”，再比賽，其執(zhí)著，宛如孩子，富有童真。

四、相關(guān)材料

大師：現(xiàn)在指在某一領(lǐng)域有突出成就、大家公認(rèn)并且德高望重的人。

沈從文：他們都很高尚清白，無(wú)絲毫庸俗習(xí)氣，無(wú)一句粗鄙言語(yǔ)，——他們都很幽默，但幽默得很溫雅。一家人于錢(qián)上都看得很淡?！渡驈奈奈募返母遒M(fèi)寄到，九千多元，大概開(kāi)過(guò)家庭會(huì)議，又從存款中取出幾百元，湊成一萬(wàn)，寄到家鄉(xiāng)辦學(xué)。沈先生也有生氣的時(shí)候，也有極度煩惱痛苦的時(shí)候，在昆明，在北京，我都見(jiàn)到過(guò)，但多數(shù)時(shí)候都是笑瞇瞇的。他總是用一種善意的、含情的微笑，來(lái)看這個(gè)世界的一切。到了晚年，喜歡放聲大笑，笑得合不攏嘴，且擺動(dòng)雙手作勢(shì)，真像一個(gè)孩子。只有看破一切人事乘除，得失榮辱，全置度外，心地明凈無(wú)渣滓的人，才能這樣暢快地大笑。

沈先生自奉甚薄。穿衣服從不講究。他在《湘行散記》里說(shuō)他穿了一件細(xì)毛料的長(zhǎng)衫，這件長(zhǎng)衫我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我見(jiàn)他時(shí)總是一件洗得褪了色的藍(lán)布長(zhǎng)衫，夾著一摞書(shū)，匆匆忙忙地走。解放后是藍(lán)卡其布或滌卡的干部服，黑燈芯絨的“懶漢鞋”。有一年做了一件皮大衣(我記得是從房東手里買(mǎi)的一件舊皮袍改制的，灰色粗線(xiàn)呢面)，他穿在身上，說(shuō)是很暖和，高興得像一個(gè)孩子。吃得很清淡。我沒(méi)見(jiàn)他下過(guò)一次館子。在昆明，我到文林街二十號(hào)他的宿舍去看他，到吃飯時(shí)總是到對(duì)面米線(xiàn)鋪吃一碗一角三分錢(qián)的米線(xiàn)。有時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋，超不過(guò)兩角五分。三姐是會(huì)做菜的，會(huì)做八寶糯米鴨，燉在一個(gè)大砂鍋里，但不常做。他們住在中老胡同時(shí)，有時(shí)張充和騎自行車(chē)到前門(mén)月盛齋買(mǎi)一包燒羊肉回來(lái)，就算加了菜了。在小羊宜賓胡同時(shí)，常吃的不外是炒四川的菜頭，炒茨菇。沈先生愛(ài)吃茨菇，說(shuō)“這個(gè)好，比土豆?格?高”。他在《自傳》中說(shuō)他很會(huì)燉狗肉，我在昆明，在北京都沒(méi)見(jiàn)他燉過(guò)一次。

——《星斗其文，赤子其人》

聞一多：我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個(gè)比我低一班的同學(xué)代筆寫(xiě)了一篇關(guān)于李賀的1

讀書(shū)報(bào)告，——西南聯(lián)大一般課程都不考試，只于學(xué)期終了時(shí)交一篇讀書(shū)報(bào)告即可給學(xué)分。聞先生看了這篇讀書(shū)報(bào)告后，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你的報(bào)告寫(xiě)得很好，比汪曾祺寫(xiě)的還好！”其實(shí)我寫(xiě)李賀，只寫(xiě)了一點(diǎn)：別人的詩(shī)都是畫(huà)在白底子上的畫(huà)，李賀的詩(shī)是畫(huà)在黑底子上的畫(huà)，故顏色特別濃烈。這也是西南聯(lián)大許多教授對(duì)學(xué)生鑒別的標(biāo)準(zhǔn)：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書(shū)，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)。

——《聞一多先生上課》

西南聯(lián)大教授們的那些事兒

曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦有一句名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蔽髂下?lián)大就像一顆流星，在中國(guó)的教育歷史上劃過(guò)燦爛的一筆。置身艱難時(shí)局，西南聯(lián)大的教授們依然將中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的風(fēng)骨與精神繼承下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，身處優(yōu)越環(huán)境中的當(dāng)代學(xué)人怎能不為之汗顏。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)奉命南遷，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)遷徙，在云南昆明落腳，合稱(chēng)國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。惡劣的環(huán)境并沒(méi)有動(dòng)搖教授們治學(xué)育人的堅(jiān)強(qiáng)意志，他們?cè)跇O其困難的非常時(shí)期，給中國(guó)的大學(xué)教育與學(xué)術(shù)研究留下了厚重的精神財(cái)富與豐富的文化遺產(chǎn)。

清苦環(huán)境，艱難歲月

1940年以后物價(jià)飛漲，教授們的生活水平急劇下降。語(yǔ)言學(xué)家王力后來(lái)回憶說(shuō)，那時(shí)每到月底都要去出納組打聽(tīng)什么時(shí)候發(fā)薪水，好不容易將薪水領(lǐng)到手，馬上舉行家庭會(huì)議討論支配辦法。他的大孩子暗暗發(fā)誓不再用功讀書(shū)，因?yàn)椤跋癜职帜菢幼x書(shū)破萬(wàn)卷”沒(méi)什么用，沒(méi)有太多想法的小孩子“只恨不生于街頭小販之家”。普通教授家如此，身為西南聯(lián)大三常委之一的原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦家也不例外，他夫人說(shuō)，梅貽琦1939年時(shí)每月薪水還可維持3個(gè)星期的家用，后來(lái)勉強(qiáng)只夠半個(gè)月，家中常常吃的是白飯拌辣椒，沒(méi)有青菜，偶爾吃上菠菜豆腐湯，大家就很開(kāi)心。

我們?cè)僖跃幼槔?，看看堂堂大教授的?zhàn)時(shí)生活。著名邏輯學(xué)家金岳霖與經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳黛孫合住地主家戲樓包廂，政治學(xué)家張奚若住在祠堂，建筑學(xué)家梁思成、林徽因夫婦住在陰暗潮濕的尼姑庵。社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通因?yàn)榈降帽容^晚，只好租住一間廂房，而廂房下面一半是房東的廚房，另一半是房東的豬舍。樓下的炊煙與豬舍的氣味直沖廂房，日復(fù)一日，令人難以忍受。費(fèi)孝通與房東多次交涉，請(qǐng)求遷移豬圈，加固板壁，房東認(rèn)為養(yǎng)豬的收入高于房租，難以辦到。對(duì)此，費(fèi)孝通自己調(diào)侃說(shuō)，他給我這炸彈不會(huì)炸到的房間，至少減輕了對(duì)生命的威脅。1938年，數(shù)學(xué)家華羅庚結(jié)束了在英國(guó)劍橋大學(xué)的進(jìn)修，來(lái)到西南聯(lián)大任職。有一段時(shí)間，華羅庚一家六口與聞一多一家八口合住在一間不足20平米的廂房，擁擠不堪，沒(méi)有辦法，華羅庚只好在昆明西郊租了個(gè)牛圈。牛住下面，他們一家人住上面。牛在柱子上擦癢癢，整個(gè)樓棚就晃動(dòng)起來(lái)，人坐在樓棚上，常常感覺(jué)地震一般。敬業(yè)育人，嘔心瀝血

西南聯(lián)大名師薈萃，學(xué)者云集，新秀競(jìng)起，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)教育與學(xué)術(shù)研究的重鎮(zhèn)。據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)在西南聯(lián)大任職的大師級(jí)學(xué)者，將近150人。

聯(lián)大教授們堅(jiān)信“千秋恥，終當(dāng)雪”，深知“中興業(yè)，須人杰”，收復(fù)河山，重建國(guó)家，人才是必不可少的，也是他們的本職所在?！爸翁煜轮握咴谌瞬?，成天下之才者在教化”，已經(jīng)銘刻在他們的心底，成為神圣信條。由于住房困難，聯(lián)大教授居于昆明各地，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“昆明有多大，聯(lián)大就有多大?！北M管住得特別分散，但教授們上課從不遲到。聞一多住在離學(xué)校20里外的龍泉鎮(zhèn)，他步行上課，從不間斷。王力家離昆明十多公里，每周到聯(lián)大上一次課。他每次進(jìn)城，手提書(shū)袋，腳穿布鞋，徒步上路。一般情況下是頭天進(jìn)城，在學(xué)校臨時(shí)宿舍住一夜，第二天早晨上課，下午徒步返回。周培源騎馬上課，被人戲稱(chēng)為“周大將軍”。

聯(lián)大教授講課風(fēng)格不同，各有千秋。有的教授講課不用講義，只帶卡片，如張奚若、鄭天挺，目的是自我督促，時(shí)常更新，同時(shí)減少學(xué)生對(duì)講義的依賴(lài)；有些使用講義，但講義空白處都是批注，并布滿(mǎn)新粘貼的小紙條。吳宓教授留美出身，中西貫通，已在清華大學(xué)教書(shū)十多年，講課本來(lái)是輕車(chē)熟路。但在西南聯(lián)大任教期間，每次上課前夜，他都要抄筆記，寫(xiě)綱要，一遍又一遍，反復(fù)修改潤(rùn)色。講授大綱寫(xiě)成后，他還要在重點(diǎn)章節(jié)下用紅筆勾勒。第二天晨曦微露之際，吳宓教授還拿出前夜所寫(xiě)大綱，反復(fù)吟誦。

精通數(shù)十種西方語(yǔ)言，被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)為“教授之教授”的陳寅恪，在西南聯(lián)大講授“隋唐史”一課時(shí)，曾對(duì)

人宣稱(chēng)：“前人講過(guò)的，我不講；近人講過(guò)的，我不講；外國(guó)人講過(guò)的，我不講；我自己講過(guò)的，我不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的?！标愐∷v并非大話(huà)，有學(xué)生回憶為證：“其所授各課，皆注重創(chuàng)見(jiàn)發(fā)明，而避免抄襲他人??每堂皆自立己說(shuō)，非好奇立異，目的實(shí)只在求真，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈啟發(fā)作用。”

聯(lián)大教授講課，邏輯連貫，旁征博引，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，一氣呵成，并且在正式講課前，首先給學(xué)生羅列一批參考書(shū)，并附簡(jiǎn)要說(shuō)明，讓學(xué)生直接閱讀原著，及早引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)術(shù)殿堂。多年來(lái)我們忽視了這點(diǎn)，現(xiàn)在正在逐步強(qiáng)化。

名師出高徒。西南聯(lián)大教授培養(yǎng)出了一大批著名學(xué)者，僅中國(guó)科學(xué)院院士中，出身于西南聯(lián)大的就有90多人。焚膏繼晷，筆耕不輟

西南聯(lián)大始終秉承著蔡元培的“大學(xué)者，研究學(xué)問(wèn)之總機(jī)關(guān)”的校訓(xùn)，一直站在中國(guó)學(xué)術(shù)研究的最前沿，在十分困難的條件下產(chǎn)生了許多不朽的學(xué)術(shù)成果，其中很多成為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的珍品。

在經(jīng)費(fèi)十分短缺的情況下，西南聯(lián)大優(yōu)先考慮學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)，三校先后設(shè)立了文科、經(jīng)濟(jì)及其他研究所，實(shí)行學(xué)術(shù)年假、出國(guó)進(jìn)修、對(duì)外學(xué)術(shù)合作，并予以制度化。這些機(jī)構(gòu)的設(shè)立，學(xué)術(shù)研究制度的規(guī)范，促進(jìn)了聯(lián)大科學(xué)研究與學(xué)科創(chuàng)新。

1941——1945年，國(guó)民政府教育部舉辦了5次學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工藝制造、古代經(jīng)籍研究、美術(shù)等八大類(lèi)。參評(píng)成果數(shù)千項(xiàng)，其中獲獎(jiǎng)成果三百多項(xiàng)。各個(gè)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)的共計(jì)十五項(xiàng)，這其中，西南聯(lián)大就占了七項(xiàng)，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)等領(lǐng)域。許多研究成果達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，具有開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

華羅庚住在牛圈之上，夏天熱的時(shí)候，蚊子成群，虱子跳蚤滿(mǎn)屋；冬天冷的時(shí)候，寒風(fēng)侵襲，室如冰窖。面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，華羅庚每天除了授課，從早晨一直研究到深夜。一天，華羅庚的妻子吳筱元不知從哪里弄到兩個(gè)雞蛋，要給華羅庚補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。華羅庚不同意，他讓妻子把雞蛋平均分成五份，自己只吃了其中一份，其余四份留給妻子和三個(gè)孩子。妻子見(jiàn)狀，眼淚撲簌而下。華羅庚安慰妻子說(shuō)：“等我這本《堆壘素?cái)?shù)論》出版后，我們?nèi)ジ顜捉锶?，全家人美美吃一頓。要是還剩下錢(qián)，就給孩子們添幾件新衣服，再給我自己買(mǎi)兩包煙——真想抽支煙啊??”

幾經(jīng)寒暑，華羅庚的《堆壘素?cái)?shù)論》中文稿完成。隨后，《堆壘素?cái)?shù)論》英文稿由蘇聯(lián)國(guó)家科學(xué)院出版，這是華羅庚的成名之作。在1941年教育部學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)中，此著作獲得自然科學(xué)類(lèi)一等獎(jiǎng)。

“青燈黃昏，焚膏繼晷，吃的是草，擠的是奶，生命不息，工作不止”。置身艱難時(shí)局，西南聯(lián)大的教授們依然將中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的風(fēng)骨與精神繼承下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，身處優(yōu)越環(huán)境中的當(dāng)代學(xué)人怎能不為之汗顏！

（作者為中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院教授）

現(xiàn)代學(xué)者：

余秋雨：藝術(shù)理論家，中國(guó)文化史學(xué)者，散文作家。1968年畢業(yè)于上戲。歷任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海劇協(xié)副主席。著有系列散文集《文化苦旅》《霜冷長(zhǎng)河》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》《摩挲大地》《尋覓中華》等，長(zhǎng)篇記憶文學(xué)《借我一生》《我等不到了》等。

事件一“入股門(mén)”：余秋雨以518.6445萬(wàn)股的持股數(shù)量位列徐家匯商城第十大股東行列，按中小板平均估值和零售上市企業(yè)市盈率等初步計(jì)算，一旦上市，余秋雨的身家將在1.5億元以上。在徐家匯商城成功過(guò)會(huì)、股東余秋雨的身價(jià)將沒(méi)有多少懸念地輕松過(guò)億之后，余秋雨在“資本市場(chǎng)”上得到的關(guān)注絲毫不亞于從前。其“財(cái)富之旅”剛剛真正啟程，贊嘆與質(zhì)疑聲就同時(shí)撲面而來(lái)。知名財(cái)經(jīng)評(píng)論人士葉檀，更直指余秋雨持股徐家匯恐涉嫌國(guó)有資產(chǎn)流失。

葉檀公開(kāi)表示，作為國(guó)有控股的徐家匯，這次除余秋雨之外，還有40多個(gè)自然人股東，對(duì)于一個(gè)比較好的國(guó)有資產(chǎn)來(lái)說(shuō)，它到底是通過(guò)什么樣的機(jī)制、什么樣的制度找到它的原始股權(quán)的持有者，其是否是公平合理的，上述問(wèn)題迄今沒(méi)有得到解答。

事件二“捐款門(mén)”：2008年6月12日上海一家報(bào)刊登的《〈2008分之1〉公益短片啟動(dòng) 余秋雨任撰稿人》一文中提到“汶川大地震發(fā)生后，余秋雨第一時(shí)間向?yàn)?zāi)區(qū)捐款20萬(wàn)元，成為全國(guó)學(xué)者、作家中捐款的最高紀(jì)錄。”?！案?/p>

據(jù)記者調(diào)查，四川省紅十字會(huì)、民政局、慈善總會(huì)的賬戶(hù)上，都沒(méi)有查到以余秋雨或上海九久讀書(shū)人文化實(shí)業(yè)有限公司的名義捐的款項(xiàng)?！啊靶旅窬W(wǎng)記者又致電四川省紅十字會(huì)，宣傳部劉部長(zhǎng)表示，所有捐款都會(huì)有捐款憑證的，比如收據(jù)、榮譽(yù)證書(shū)等。面對(duì)質(zhì)疑，“余秋雨委托九久讀書(shū)人公司在其博客中發(fā)表聲明，稱(chēng)20萬(wàn)捐款將用于都江堰三所新建學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)?！庇嗲镉甑闹謩t表示，“當(dāng)時(shí)捐贈(zèng)的是《文化苦旅全書(shū)》和《秋雨文集》所得的20萬(wàn)版稅。”

事件三“大師門(mén)”：上海市政府要成立“大師工作室”，余秋雨答應(yīng)了，說(shuō)，“比‘大’字等級(jí)更高的是‘老’字，一個(gè)人先成‘大人’才能成為‘老人’，那么，既然我已經(jīng)做了大半輩子的‘老師’，那就后退一步叫叫‘大師’也可以吧?！?/p>

于丹：于丹，著名文化學(xué)者，已出版《論語(yǔ)心得》等專(zhuān)著八本，專(zhuān)業(yè)論文十余萬(wàn)字，榮獲“中國(guó)十大教育英才”等數(shù)十項(xiàng)學(xué)界、業(yè)界獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。著名電視策劃人，被譽(yù)為中國(guó)電視業(yè)的“軍師”。多次受邀擔(dān)任眾多具有重大影響力的國(guó)際性文化活動(dòng)及公益活動(dòng)的重要嘉賓，為中外文化交流溝通做出了巨大貢獻(xiàn)。

因百家講壇而脫穎而出的于丹，一度以親民形象深入人心。曾被指責(zé)在倫敦街頭撒潑——不斷換房呵斥助理辱罵翻譯，后又被曝光拎LV包去災(zāi)區(qū)看兒童，簽售鋼盔保鏢貼身護(hù)衛(wèi)。

四、探討：

西南聯(lián)大存在的時(shí)間不滿(mǎn)9年，就讀學(xué)生不過(guò)八千，而且條件簡(jiǎn)陋，生活艱苦，但卻培養(yǎng)出了一大批人才，其中包括兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者——楊振寧、李政道，三位國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者——黃昆、劉東生、葉篤正，6位“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者——郭永懷、陳芳允、屠守鍔、朱光亞、鄧稼先、王希季，近百位中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士。

在近代歐洲，規(guī)模并不大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了包括馬克思在內(nèi)的一代又一代的大家。當(dāng)代中國(guó)的轉(zhuǎn)型無(wú)論是規(guī)模還是速度在世界歷史上罕見(jiàn)，卻尚未能看到大師產(chǎn)生的蹤影。迄今已有八位華人獲諾貝爾獎(jiǎng)，但在13億人口的大陸，人才濟(jì)濟(jì)卻無(wú)一人獲獎(jiǎng)。

于是，2006年詩(shī)人葉匡政發(fā)出一聲“文學(xué)死了”的巨響之后，緊接著，詩(shī)人死了，武俠死了，這一次，學(xué)者也將倒下。暮鼓已響，我們不得不哀傷的迎來(lái)中國(guó)學(xué)者的耄耋之年。

百度詞條戲謔的定義“學(xué)者”為噱者。學(xué)者成了“磚家叫獸”的傳達(dá)員。反觀近年來(lái)學(xué)者的種種遭遇、參與罵戰(zhàn)、不良學(xué)術(shù)行為曝光，讓我們不得不憂(yōu)心，真正的學(xué)者即將何去何從……

有兩種觀點(diǎn)：

（1）學(xué)者時(shí)代已漸漸落幕

如今學(xué)者都在不斷明星化娛樂(lè)化。電視廣告上學(xué)者頻出，而真正踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的“大師”鳳毛麟角。這些“真學(xué)者”有的年事已高，有的又因周?chē)h(huán)境的浮躁無(wú)法發(fā)出自己的聲音。特別是季羨林、任繼愈等老先生的去世，又讓媒體重新陷入“大師稀缺”的尷尬。畢竟，如今已再不是那個(gè)踏實(shí)做學(xué)問(wèn)的年代，而“真正的大師”也會(huì)隨著時(shí)間消逝漸漸變成一種傳說(shuō)。

（2）下一位大師 就在燈火闌珊處

其實(shí)大師還會(huì)出現(xiàn)，只是沒(méi)有被公共媒體推到社會(huì)的最前沿。至于學(xué)術(shù)明星，他們的出現(xiàn)暫時(shí)應(yīng)和了時(shí)代需要。我們也要給他們一點(diǎn)時(shí)間成長(zhǎng)并沉淀。在時(shí)間的考驗(yàn)下，有些人會(huì)被淘汰，而最后留下來(lái)的，將會(huì)成為這個(gè)時(shí)代中的大師。畢竟按年齡來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)術(shù)界，大多數(shù)還算小字輩。再說(shuō)，他們的個(gè)性，也會(huì)顛覆傳統(tǒng)觀念中的大師形象。是金子，總會(huì)持續(xù)發(fā)光。

你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)?中國(guó)怎樣才能出學(xué)術(shù)大師？

第三篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、描寫(xiě)人物形象的能力。

2．學(xué)習(xí)金岳霖先生學(xué)高德更高的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。

二、導(dǎo)入課堂：（時(shí)裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態(tài)、語(yǔ)言。（打電話(huà)）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話(huà)，陶家的傭人問(wèn)：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來(lái)，又不好意思說(shuō)自己忘記了。只好說(shuō)：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫?huà)就行了?！钡莻€(gè)傭人說(shuō)不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問(wèn)給他拉洋車(chē)的王喜“我叫啥”。誰(shuí)想王喜也說(shuō)不知道。他急了，問(wèn)：“那你有沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)？”王喜這才想起：“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來(lái)，我姓金。”大家猜出我演的是誰(shuí)了吧。你們?cè)趺粗赖模?/p>

他就是現(xiàn)代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學(xué)問(wèn)，竟達(dá)到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠(yuǎn)。那么，就讓我們先認(rèn)識(shí)一下作者吧?！敖裉?，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！保ɑ脽羝?/p>

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國(guó)現(xiàn)代作家，江蘇高郵人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)北京分會(huì)理事。

他的短篇小說(shuō)《受戒》獲北京文學(xué)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《大淖記事》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，一些作品還被翻譯到國(guó)外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預(yù)習(xí)：（幻燈片）

1、字音提問(wèn)同學(xué)讀，齊讀。

2、加強(qiáng)多音字和形近字的積累。

五、文本研習(xí)：

通過(guò)前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學(xué)問(wèn)家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領(lǐng)全文，這一段中有個(gè)句子是全文的核心句，這個(gè)核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)？（幻燈片）

明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點(diǎn)怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側(cè)面描寫(xiě)）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學(xué)和師生關(guān)系方面寫(xiě)金先生有趣，讓學(xué)生記下有趣的具體的人物形象特點(diǎn)）

（第3段）提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)，機(jī)智風(fēng)趣。（第6段）枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩，率真可愛(ài)。

（第7段）對(duì)話(huà)式教學(xué)——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說(shuō)和哲學(xué)”——結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系，坦誠(chéng)直率。

講著講著，出現(xiàn)了個(gè)小細(xì)節(jié)，把金先生的形象刻畫(huà)的惟妙惟肖，是什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！薄v座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩，一連串的動(dòng)作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節(jié)。

那么一位教授、博士、大學(xué)問(wèn)家，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的動(dòng)作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會(huì)有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。其實(shí)這都是那個(gè)特殊年代的特殊記憶??

此時(shí)，插入對(duì)背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯(lián)大大門(mén)，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子?xùn)|頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來(lái)的時(shí)候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來(lái)，抵擋雨漏。

在那個(gè)特殊的年代里，由于社會(huì)**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無(wú)可奈何，便回頭甩了一句話(huà)：“別跟我要錢(qián)，我是教授?！蹦俏黄蜇ぢ?tīng)到這句話(huà)，扭頭便走。

聽(tīng)到金先生的話(huà)，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)，我們痛了。無(wú)論政治多么黑暗（聞一多的話(huà)），無(wú)論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，無(wú)論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識(shí)分子，他不泯良知，堅(jiān)持教書(shū)育人，堅(jiān)守文化陣地。他幽默風(fēng)趣的背后其實(shí)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養(yǎng)寵物，簡(jiǎn)直就成一家人了，讀到這里我總會(huì)涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿(mǎn)了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫(xiě)他坐在平板三輪車(chē)上東張西望逛王府井大街“接觸社會(huì)”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛(ài)生活。

小結(jié)：從上面這些細(xì)節(jié)我們可以看出，金岳霖先生在現(xiàn)實(shí)生活中，不是一位古板的老學(xué)究，而是個(gè)隨意自然、機(jī)智幽默，率真可愛(ài)、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿(mǎn)了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國(guó)達(dá)游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒(méi)有笑容。——誠(chéng)摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過(guò)生日——高尚圣潔的愛(ài)情觀。

林徽因是誰(shuí)呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，詩(shī)人、作家，一代才女，風(fēng)華貌美，金先生對(duì)其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁思成夫婦結(jié)下了深厚友誼。

金先生給林徽因過(guò)生日合適嗎？評(píng)價(jià)一下他的這種做法。（討論、提問(wèn)）明確：體現(xiàn)了金岳霖對(duì)林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學(xué)會(huì)疑問(wèn)，這不是三角戀愛(ài)嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛(ài)我，我愛(ài)你，你又愛(ài)他，愛(ài)的稀里糊涂，愛(ài)的爭(zhēng)風(fēng)吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)的人。其實(shí)當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對(duì)梁思成說(shuō)：“我痛苦極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛(ài)上了兩個(gè)人?！绷核汲沙了剂季谜f(shuō)：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來(lái)，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說(shuō)，可見(jiàn)他真正愛(ài)你，我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生的重情。

注意他的語(yǔ)言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！薄安拧保槭裁床惶崆罢f(shuō)：今天是徽因的生日，我在北京飯店請(qǐng)客，大家都來(lái)?。┳挚梢?jiàn)先生態(tài)度之鄭重與神圣?！敖裉焓腔找虻纳铡?，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無(wú)奇，細(xì)細(xì)品味，卻道盡了愛(ài)的真諦。遙想先生當(dāng)年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰(shuí)也無(wú)法剝奪一個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛(ài)一直埋藏在心底，作為自己一生當(dāng)中的一份美好的珍藏。相對(duì)于世俗的低級(jí)和庸俗，金先生對(duì)于愛(ài)情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛(ài)情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？

（1）（第8段）教出來(lái)的學(xué)生好——王浩，國(guó)際知名學(xué)者，（寫(xiě)的是王浩呀，不是寫(xiě)的金先生啊，襯托手法）當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人。

（2）（第13段）治學(xué)精深，著作不多。（學(xué)問(wèn)高，屬于略寫(xiě)，下面我們稍微詳細(xì)的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，被稱(chēng)為“中國(guó)哲學(xué)第一人”。16歲入北京清華學(xué)堂，19歲考取官費(fèi)留學(xué)生，25歲獲美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后在英、德、法等國(guó)留學(xué)和從事研究工作，1925年回國(guó)。

1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識(shí)論》等。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國(guó)來(lái)的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國(guó)哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專(zhuān)門(mén)人才?，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請(qǐng)同學(xué)們找出文中作者用來(lái)概括金先生形象特點(diǎn)的那句話(huà)？（幻燈片）

明確：誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。

文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識(shí)淵博，為人天真、熱愛(ài)生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實(shí)這也是散文的特點(diǎn)：形散而神聚。尤其文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更是給我們留下了深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們也選擇一個(gè)人，用我們今天學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法來(lái)展現(xiàn)他們的形象。

六、課堂練筆：（有時(shí)間當(dāng)堂練，當(dāng)堂評(píng)）

要求：①符合人物身份。（有時(shí)間就展開(kāi)一些）②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。③五分鐘以?xún)?nèi)，100字左右。

七、課后作業(yè)：

1、整理課堂探究練習(xí)，完成課后延伸練習(xí)。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。

八、結(jié)束語(yǔ)：

這樣我們?cè)诮庾x文章的過(guò)程中，也一一解決了課堂探究部分的問(wèn)題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對(duì)我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫(xiě)了一小段話(huà)，作為今天講課的結(jié)束語(yǔ)，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛(ài)生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對(duì)生活的苦澀；

您關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，用責(zé)任詮釋生命的價(jià)值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動(dòng)人的真情；

您博聞強(qiáng)識(shí)、治學(xué)精深，用智慧播撒科學(xué)的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風(fēng)飄。

您那學(xué)高德正、誠(chéng)摯天真、熱愛(ài)生活的高貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們： 冒著生活的風(fēng)雨，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)??

（情感目標(biāo)）

謹(jǐn)以此課獻(xiàn)給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬??！謝謝大家！

第四篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

上海市第五十二中學(xué)語(yǔ)文組

王文嵐

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)概括事件、體會(huì)細(xì)節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。

2、深入解讀文本，體會(huì)汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問(wèn)家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”。

2、通過(guò)品味本文語(yǔ)言與寫(xiě)作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)品味細(xì)節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象。

難點(diǎn)：深入解讀文本，體會(huì)汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問(wèn)家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學(xué)資料。）

一、導(dǎo)入

1、PPT展示金岳霖先生畫(huà)像。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)交流與展示。

二、文本解讀

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的細(xì)節(jié)，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。

3、解讀標(biāo)題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會(huì)汪曾祺對(duì)金岳霖先生的尊重與深情。

4、通過(guò)感受金岳霖先生的“求真”精神，進(jìn)一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質(zhì)。

三、思考與討論

1、本文主要寫(xiě)金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫(xiě)了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？

2、本文花了大量的筆墨寫(xiě)金岳霖年輕時(shí)代的往事，卻對(duì)他的晚年匆匆?guī)н^(guò)，如何體會(huì)汪曾祺先生“獨(dú)特的省略”？

四、結(jié)語(yǔ)

初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個(gè)性品質(zhì)，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟?yàn)閷W(xué)、為人的真諦。

第五篇：《金岳霖先生》教案

姓名——楊泗亮 電話(huà)——*** 學(xué)校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學(xué) 教案背景

《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專(zhuān)題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)本篇散文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語(yǔ)言”，“有自己的情感體驗(yàn)和思考”。

專(zhuān)題“一花一世界”，要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)美?！逗商猎律泛汀堵?tīng)聽(tīng)那冷雨》正是重點(diǎn)品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應(yīng)是重點(diǎn)品味傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)美。選學(xué)《金岳林先生》，讓師生共同感受細(xì)節(jié)的魅力，是本專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)的完美體現(xiàn)。

初中教材中有魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫(xiě)人物的形象并不復(fù)雜，對(duì)人物的刻畫(huà)真實(shí)生動(dòng)，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了人物的內(nèi)心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個(gè)相銜接的閱讀基礎(chǔ)上，高中階段應(yīng)該運(yùn)用文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，提高閱讀與寫(xiě)作的能力。

教學(xué)課題

金岳霖先生 教材分析

《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，并且抓住文章的文眼來(lái)更好地理解課文。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開(kāi)的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！闭俏闹械奈难邸＝鹪懒厥侵膰?guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿(mǎn)敬愛(ài)的感情，在寫(xiě)作本文時(shí)，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個(gè)極其富有個(gè)性的活生生的金岳霖。課文通過(guò)各種描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)金先生有趣的性格，作者還運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物鮮明的特征。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有關(guān)材料； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。

3.了解課文大意，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。5．學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事。2．品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。教學(xué)方法

文章內(nèi)容淺顯易懂，主要是以自學(xué)為主，先讓學(xué)生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現(xiàn)在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫(xiě)方法？并說(shuō)出你認(rèn)為哪處寫(xiě)得最好？為什么？然后總結(jié)刻畫(huà)人物的方法，并對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行重點(diǎn)講解。最后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（教師講述）

西南聯(lián)合大學(xué)是由北大、清華、南開(kāi)聯(lián)合而成的一所大學(xué)，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車(chē)、才高八斗，但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話(huà)，陶家的傭人問(wèn)：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來(lái)，又不好意思說(shuō)忘記了。只好說(shuō)：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫?huà)就行了?！钡莻€(gè)傭人說(shuō)不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問(wèn)給他拉洋車(chē)的王喜。誰(shuí)想王喜也說(shuō)不知道。他急了，問(wèn)：“你有沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)？”王喜這才想起：“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士”阿彌托佛原來(lái)姓金，大家猜出這是誰(shuí)吧。這就是被稱(chēng)為“頑童哲學(xué)家”的金岳霖先生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金老先生為什么被稱(chēng)為“頑童哲學(xué)家”。

（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導(dǎo)學(xué)生看多媒體）

1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。1930年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫(xiě)作。他是跨越幾個(gè)時(shí)代的作家，也是在小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹(shù)的作家。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)、詩(shī)和散文。1948年出版第一個(gè)作品集《邂逅集》，1963年出版第二個(gè)作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說(shuō)《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說(shuō)《受戒》，受到普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。現(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說(shuō)選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個(gè)作品集。他的小說(shuō)被視為詩(shī)化小說(shuō)，其中《大淖記事》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他還寫(xiě)散文、評(píng)論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛(ài)。

2．金岳霖(1895-1984)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學(xué)堂。1914年考取官費(fèi)留學(xué)生。1920年獲美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。1921年到英國(guó)學(xué)習(xí)。1925年回國(guó)。歷任清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)哲學(xué)系教授。1955年后任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)研究所一級(jí)研究員、副所長(zhǎng)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國(guó)來(lái)的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國(guó)哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。著有：《論道》和《知識(shí)論》1995 年8月中國(guó)科學(xué)院舉行金岳霖誕辰100周年紀(jì)念大會(huì)。青年批評(píng)家王曉漁眼中的金岳霖是個(gè)孩子氣很重的人，他說(shuō)：“金岳霖先生是一個(gè)‘頑童哲學(xué)家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個(gè)‘天真漢’的形象?！闭嬲脨?ài)情的是金先生，他對(duì)林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會(huì)，金岳霖始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長(zhǎng)期以來(lái)，一直是毗鄰而居。金岳霖對(duì)林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護(hù)；林徽因?qū)λ嗍謿J佩敬愛(ài)，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛(ài)了林徽因一生。

（三）閱讀課文，掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)。

1、檢查字音

2、檢查字形

（四）文本探究

【自主學(xué)習(xí)】1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學(xué)生很容易找到）?！坝腥ぁ笔潜疚牡奈难?，文章主要是圍繞“有趣”展開(kāi)的。

2.金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，展示答案，教師指正后板書(shū) 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點(diǎn)名認(rèn)顏色（6）幽默式提問(wèn)（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉(zhuǎn)圈北京城

投影多媒體有關(guān)金岳霖學(xué)生的漫畫(huà)。

性格特點(diǎn)——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛(ài)生活 3．除了“有趣”外，文中還寫(xiě)了金岳霖先生什么性格特征？ 學(xué)生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書(shū) 明確：重于情、深于情

（1）林國(guó)達(dá)之死。在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。

（2）為林徽因過(guò)生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情?。ㄕn件補(bǔ)充林徽因的有關(guān)材料）

“有情”——（1）嘆惜學(xué)生死（2）設(shè)宴思亡友 另外結(jié)合課文8、9、11三段補(bǔ)上一點(diǎn)（3）交友廣泛

（五）合作探究 揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)人技巧

1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認(rèn)為哪出寫(xiě)得最好？采用了哪些描寫(xiě)方法？

（小組合作）明確：①外貌描寫(xiě)：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來(lái)有點(diǎn)深一腳淺一腳。）②語(yǔ)言描寫(xiě)：有趣的提問(wèn)方式，機(jī)智的問(wèn)答，對(duì)話(huà)式教學(xué)。③動(dòng)作描寫(xiě)：捉跳蚤，動(dòng)作準(zhǔn)確的寫(xiě)出了捉跳蚤的過(guò)程?！澳蟆笔怯^察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。

2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？

學(xué)生找出文中的“閑筆”（2、8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫(xiě)金岳霖的穿著之后，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫(xiě)金岳霖的得意門(mén)生王浩，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來(lái)往。這兩處描寫(xiě)，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。

3．從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？

學(xué)生找出文中相關(guān)句子（2、3、6、7、9、10、12段），然后思考，回答，教師講述。

明確：（1）寬容個(gè)性。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無(wú)人干預(yù)。

（2）思想自由。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。

（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來(lái)許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.從全文來(lái)看，金岳霖先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生概括金岳霖先生的性格特點(diǎn)，教師總結(jié)。

總的說(shuō)來(lái)，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。在眾多的描寫(xiě)中，主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（補(bǔ)充）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義,是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、社會(huì)環(huán)境中,某些具有特征的細(xì)微末節(jié)的生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具有細(xì)致性、細(xì)小性和細(xì)部性的特征。此法的特點(diǎn)是：筆觸周密,細(xì)致入微；小處著眼,工筆刻畫(huà)；截取一部,細(xì)細(xì)勾勒。它細(xì)而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象。有的細(xì)節(jié)可以反映人的思想品質(zhì),表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細(xì)節(jié)可以給人物性格定下基調(diào)；有的細(xì)節(jié)是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細(xì)節(jié)描寫(xiě),是刻畫(huà)人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環(huán)境等重要作用。舉例說(shuō)明：①??黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了?！保斞浮端帯罚┳髡邔?duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

②孔乙已著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。體現(xiàn)了孔乙己迂腐書(shū)生窮困落魄。

③她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一枝比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐。體現(xiàn)了祥林嫂的窘?jīng)r。

④我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽?zhuān)瑵饷即笱巯癜职?。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。抓住相貌特征，具體、較形象生動(dòng)。

（3）如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？

明確：①細(xì)致觀察感悟；②精心錘煉詞語(yǔ)；③巧妙運(yùn)用修辭。3.當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)以熟悉的某個(gè)同學(xué)或老師為對(duì)象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)你所熟悉的某位老師或同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性,力爭(zhēng)寫(xiě)出“有趣”，字?jǐn)?shù)200字左右。

（學(xué)生寫(xiě)作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來(lái)猜一猜：他/她是誰(shuí)？）4.美文欣賞

指名閱讀梁實(shí)秋先生的散文《我的一位國(guó)文老師》中的紅字部分，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。

【鏈接】多媒體投影梁實(shí)秋的《我的一位國(guó)文老師》（見(jiàn)多媒體）教師點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處之后，學(xué)生仔細(xì)揣摩，看看哪些細(xì)節(jié)需要修改？哪些地方還需要加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，準(zhǔn)確使用下列修改符號(hào)。（見(jiàn)多媒體）

（六）2005年，為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學(xué)學(xué)生王昊專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作了歌曲《纖纖手》，學(xué)生在欣賞歌曲中下課。

課后作業(yè) 文題：瞬間 要求：1.以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。2.至少要有一處人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.不少于800字。

教學(xué)反思

我這節(jié)課主要講授了兩個(gè)重點(diǎn)，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)金岳霖的。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，利用小組合作，來(lái)展現(xiàn)他們的成果，讓他們勇于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，樹(shù)立信心，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生們的表現(xiàn)很優(yōu)秀。不足之處：有時(shí)怕學(xué)生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時(shí)間放給學(xué)生；有時(shí)不能針對(duì)學(xué)生的回答作出到位的點(diǎn)評(píng)。