第一篇：21世紀(jì)課堂

通過例如觀察、討論會(huì)或日記等過程中的數(shù)據(jù)產(chǎn)生評(píng)價(jià)，并以些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)活動(dòng)（討論、思維導(dǎo)圖、日記、作品展示等）

班級(jí)討論會(huì)

自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)

學(xué)習(xí)檔案

評(píng)價(jià)目標(biāo)：平常的常規(guī)課堂中，評(píng)價(jià)目標(biāo)只有一個(gè)就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

在21世紀(jì)課堂中，教師要關(guān)注五方面的評(píng)價(jià)目標(biāo)：分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展現(xiàn)理解狀況。不僅關(guān)注結(jié)果，還能關(guān)注和促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能。

在21世紀(jì)課堂上實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于每一項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，并在教學(xué)過程中關(guān)注和貫徹這些評(píng)價(jià)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)方法：

使用多種評(píng)價(jià)方法助于吸引學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，幫助他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

討論、思維導(dǎo)圖、日記、作品展示、觀察、師生討論會(huì)、評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)習(xí)檔案

評(píng)價(jià)量規(guī)：

不應(yīng)僅把量規(guī)當(dāng)作評(píng)價(jià)工具或給學(xué)生最終作品的評(píng)分工具，它也是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。我們可以用多種方式來使用量規(guī)。比如：在學(xué)習(xí)單元的開始時(shí)就向?qū)W生介紹我的量規(guī)，并讓學(xué)生提出他們的想法。學(xué)生將會(huì)用量規(guī)來檢查自己在單元中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可用于單元評(píng)分。我希望能在整個(gè)學(xué)習(xí)過程都使用量規(guī)，用它來改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

模塊二討論1的回貼

合理利用量規(guī)，使用多種評(píng)價(jià)方法吸引學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程

我們不應(yīng)僅把量規(guī)當(dāng)作評(píng)價(jià)工具或給學(xué)生最終作品的評(píng)分工具，更應(yīng)把它當(dāng)作一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。在課堂上，我采用多種方式來使用量規(guī)。比如：在學(xué)習(xí)單元的開始時(shí)就向?qū)W生介紹我的量規(guī)，并讓學(xué)生提出他們的想法。在單元學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生使用量規(guī)來檢查自己在單元中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，用量規(guī)對(duì)單元進(jìn)行評(píng)分。我盡量在整個(gè)學(xué)習(xí)過程都使用量規(guī)，用它來改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在21世紀(jì)課堂中，教師要關(guān)注五方面的評(píng)價(jià)目標(biāo)：分析學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知、展現(xiàn)理解狀況。如果我們關(guān)注了這五方面，不僅關(guān)注了結(jié)果，還能關(guān)注和促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我使用多種評(píng)價(jià)方法吸引學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，幫助他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。主要使用了 討論、思維導(dǎo)圖、日記、作品展示、觀察、師生討論會(huì)、評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)習(xí)檔案等方法。

第二篇：29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課堂設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

第一課時(shí)教學(xué)案例：

一、激趣導(dǎo)入

1、小游戲：比眼力、比嘴力

師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？翠浵?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛(wèi)星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機(jī)。

生：遠(yuǎn)洋船舶。

生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

2、導(dǎo)入課題

師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

生：20世紀(jì)。

生：對(duì)，剛剛過去的20世紀(jì)。

師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。

二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、師：你讀了課題，有什么疑問？

2、交流。

（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

生：20世紀(jì)。

師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

生：誰來呼風(fēng)喚雨？

生答：當(dāng)然是人類。

生：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

生：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？

生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

……

生齊讀。

3、師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。（不動(dòng)筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

2、交流。

（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

……

師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？

交流。

生：20世紀(jì)的成就很大。

生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

……

師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會(huì)這句詩？

生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

師：你從字面上來理解的。

生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

指生讀，評(píng)價(jià)。

4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

生讀，評(píng)價(jià)。

生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

生齊讀。

5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

（2）生思考。

（3）交流。

生1：人類登上月球是發(fā)明。

生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

生1：我明白了。那“潛入深?！币彩且粯拥?。

生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？

生：發(fā)現(xiàn)——探索。

生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。

五、總結(jié)、延伸

師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

板書設(shè)計(jì)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

幻想

現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

登上月球、潛入深?！?/p>

千里眼

望遠(yuǎn)鏡、視頻

順風(fēng)耳

電話、手機(jī)、收音機(jī)

騰云駕霧的神仙

飛機(jī)

千里馬、飛毛腿

高速火車

…………

教學(xué)反思：

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。

科普性文章，老師在教學(xué)時(shí)對(duì)朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因?yàn)樗煌谄渌恼?。但是，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時(shí)也是激情飛揚(yáng)，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當(dāng)否？

第三篇：名人世紀(jì)

鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。

四川廣安人。1904年8月22日生。原名鄧先圣，學(xué)名鄧希賢。5歲入學(xué)，高小畢業(yè)后考入廣安縣中學(xué)。1919年秋考入重慶勤工儉學(xué)留法預(yù)備學(xué)校。1920年夏赴法國勤工儉學(xué)。1922年參加中國社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨黨員。1926年初到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1927年春回國，被派往西安馮玉祥國民軍聯(lián)軍從事政治工作。第一次國共合作破裂后，改名鄧小平，8月7日在武漢參加中共中央緊急會(huì)議。年底隨中央機(jī)關(guān)遷往上海。1928～1929年任中共中央秘書長。1929年夏，作為中央代表前往廣西領(lǐng)導(dǎo)起義，化名鄧斌，同張?jiān)埔莸扔?2月和次年2月，先后發(fā)動(dòng)百色起義和龍州起義，創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍第七軍、第八軍和左江、右江革命根據(jù)地，任紅七軍、紅八軍政治委員和前敵委員會(huì)書記。1931年夏，到江西中央根據(jù)地，先后擔(dān)任中共瑞金縣委書記、會(huì)昌中心縣委書記、江西省委宣傳部長。由于擁護(hù)毛澤東的正確路線，被當(dāng)時(shí)黨內(nèi)“左”傾領(lǐng)導(dǎo)者撤職。以后，任紅軍總政治部秘書長、總政治部機(jī)關(guān)報(bào)《紅星》報(bào)主編。1934年10月隨中央紅軍長征，年底任中共中央秘書長。1935年1月參加中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議（即遵義會(huì)議），會(huì)議確定了以毛澤東為代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo)。后任紅一軍團(tuán)政治部宣傳部長、政治部副主任、主任。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任國民革命軍第八路軍政治部副主任。1938年1月任八路軍129師政治委員。和師長劉伯承深入華北敵后，創(chuàng)建了太行、太岳等抗日根據(jù)地。1942年9月兼任中共中央太行分局書記，1943年10月代理中共中央北方局書記，主持八路軍總部的工作，在艱苦的條件下?lián)?fù)起領(lǐng)導(dǎo)華北敵后抗日根據(jù)地黨政軍的全面工作。1945年在中共第七次全國代表大會(huì)上當(dāng)選為中央委員。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中國人民解放軍晉冀魯豫野戰(zhàn)軍、中原野戰(zhàn)軍、第二野戰(zhàn)軍政治委員，晉冀魯豫中央局書記，中原局、華東局第一書記。1945年9月至11月同劉伯承一起領(lǐng)導(dǎo)了上黨戰(zhàn)役、邯鄲戰(zhàn)役。1947年夏他們率軍南渡黃河，挺進(jìn)大別山地區(qū)，由此揭開了人民解放軍對(duì)國民黨軍隊(duì)的全國性戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段，擔(dān)任統(tǒng)一指揮中原野戰(zhàn)軍、華東野戰(zhàn)軍的總前委書記，同兩個(gè)野戰(zhàn)軍的領(lǐng)導(dǎo)人一起，指揮了淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役，攻克了國民黨政府首都南京和上海、蘇、浙、皖、贛等廣大地區(qū)。1949年9月，他當(dāng)選為中央人民政府委員，參加了開國大典。10月，任中國人民革命軍事委員會(huì)委員。隨后和劉伯承率部向西南進(jìn)軍，占領(lǐng)了云、貴、川、西康諸省，參加領(lǐng)導(dǎo)了進(jìn)軍西藏和西藏和平解放的工作，實(shí)現(xiàn)中國大陸的完全解放。此間，任中共中央西南局第一書記、西南軍政委員會(huì)副主席、西南軍區(qū)政治委員。

1952年7月調(diào)往中央工作，任中央人民政府政務(wù)院（1954年改為國務(wù)院）副總理兼財(cái)經(jīng)委員會(huì)副主任，后又兼任政務(wù)院交通辦公室主任和財(cái)政部部長。1954年任中共中央秘書長、組織部部長，國務(wù)院副總理，國防委員會(huì)副主席。在反對(duì)高崗、饒漱石陰謀分裂黨、篡奪黨和國家最高權(quán)力的重大斗爭(zhēng)中，作出重要貢獻(xiàn)。1955年4月中共七屆五中全會(huì)上，被增選為中央政治局委員。1956年9月在中共第八次全國代表大會(huì)上，作修改黨章的報(bào)告。在八屆一中全會(huì)上，當(dāng)選為中央政治局常務(wù)委員、中央委員會(huì)總書記，成為以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。1959年任中共中央軍委常委。在任總書記的10年中，協(xié)助中央主席、副主席主持中央的日常工作，為社會(huì)主義制度的建立和發(fā)展、為探索適合中國國情的建設(shè)社會(huì)主義道路，進(jìn)行了卓有成效的工作。1956～1963年，多次赴莫斯科同蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行談判，堅(jiān)決維護(hù)中國共產(chǎn)黨獨(dú)立自主的原則立場(chǎng)。

1966年“文化大革命”開始以后，失去一切領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。1969～1973年間下放到江西省新建縣拖拉機(jī)修造廠勞動(dòng)。1973年3月恢復(fù)國務(wù)院副總理職務(wù)。1974年4月代表中國政府出席聯(lián)合國第六屆特別會(huì)議，在會(huì)上系統(tǒng)地闡述了毛澤東關(guān)于三個(gè)世界劃分的理論。他主持起草了周恩來在第四屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》。1975年1月任中共中央副主席、國務(wù)院副總理、中央軍委副主席和中國人民解放軍總參謀長。周恩來病重以后，在毛澤東支持下，他主持黨、國家和軍隊(duì)的日常工作，針對(duì)“文化大革命”造成的混亂局面進(jìn)行全面整頓，得到全國人民的衷心擁護(hù)，收到顯著的成效。由于“四人幫”的誣陷，1976年4月又被撤銷一切職務(wù)。

1976年10月“四人幫”被粉碎，“文化大革命”結(jié)束。1977年7月中共十屆三中全會(huì)恢復(fù)了他原來擔(dān)任的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。1977年8月召開的中共第十一次全國代表大會(huì)上，當(dāng)選為中共中央副主席。1978年3月當(dāng)選為中國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)主席。他首先推動(dòng)思想路線的撥亂反正，反對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，領(lǐng)導(dǎo)和支持開展真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，提出必須完整地準(zhǔn)確地理解毛澤東思想。他還提出要盡快把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。

1978年12月召開的中共十一屆三中全會(huì)，開辟了中國改革開放和集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。他在這個(gè)會(huì)議上對(duì)中國共產(chǎn)黨政策的歷史轉(zhuǎn)變起了決定性的作用。在為這次全會(huì)作準(zhǔn)備的中央工作會(huì)議上，他發(fā)表《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話。經(jīng)過這次全會(huì)，形成了以他為核心的中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。在1981年6月召開的中共十一屆六中全會(huì)上，通過由他主持起草的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，根本否定了“文化大革命”，維護(hù)了毛澤東的歷史地位，科學(xué)地評(píng)價(jià)了毛澤東思想。在這次會(huì)議上，他當(dāng)選為中共中央軍事委員會(huì)主席。1982年9月中共十二次全國代表大會(huì)召開，他在開幕詞中提出：“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)踐結(jié)合起來，走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。”在十二屆一中全會(huì)上當(dāng)選為中央政治局常務(wù)委員。在中央顧問委員會(huì)第一次全體會(huì)議上當(dāng)選為主任。在1983年6月第六屆全國人大一次會(huì)議上當(dāng)選為中華人民共和國中央軍事委員會(huì)主席。

中共十一屆三中全會(huì)以后，他堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，創(chuàng)立和發(fā)展了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論。他設(shè)計(jì)了從20世紀(jì)80年代到下個(gè)世紀(jì)中葉分三步走基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。他大力支持和推動(dòng)農(nóng)村改革，推進(jìn)以城市為中心的全面改革，指出“改革是中國第二次革命”。他關(guān)于社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的論述，為中國共產(chǎn)黨確定建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制的改革目標(biāo)奠定了理論基礎(chǔ)。他倡議興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開放14個(gè)沿海城市，開發(fā)開放上海浦東新區(qū)，推動(dòng)中國全面對(duì)外開放格局的形成。他積極推進(jìn)政治體制改革，強(qiáng)調(diào)發(fā)展社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，在建設(shè)物質(zhì)文明的同時(shí)，高度重視精神文明建設(shè)。他提倡干部隊(duì)伍革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化，主張廢除干部領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制。他認(rèn)為和平與發(fā)展是當(dāng)代世界兩大問題，軍隊(duì)和國防建設(shè)指導(dǎo)思想要實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，提出要把軍隊(duì)建設(shè)成為強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的革命軍隊(duì)。他為解決香港、澳門、臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一，傾注了大量心血。他從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地提出“一個(gè)中國，兩種制度”的構(gòu)想，按照這個(gè)構(gòu)想，香港于1997年回歸中國，澳門于1999年底回歸中國。他提出獨(dú)立自主的和平外交政策，主張以和平共處五項(xiàng)原則作為建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的準(zhǔn)則。在他的主持下，中國同美國建立了外交關(guān)系，同日本締結(jié)了中日和平友好條約，恢復(fù)了中蘇兩黨兩國的關(guān)系，發(fā)展了同周邊國家和第三世界國家的友好關(guān)系。他為打開中國外交新局面，爭(zhēng)取有利的國際環(huán)境來進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)世界和平，作出了不懈的努力。80年代末、90年代初國內(nèi)國際發(fā)生政治**，黨和政府在他和其他老同志堅(jiān)決有力的支持下，依靠人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，同時(shí)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開放，從而經(jīng)受住嚴(yán)重的考驗(yàn)，維護(hù)了國家的獨(dú)立、尊嚴(yán)、安全和穩(wěn)定。

1989年11月在中共十三屆五中全會(huì)上，他辭去了最后擔(dān)任的中央軍委主席職務(wù)。在以他為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體向以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體順利過渡、保持黨和國家穩(wěn)定的過程中，他起了關(guān)鍵的作用。退休以后，他仍然關(guān)心黨和國家的事業(yè)。1992年視察中國南方的武昌、深圳、珠海、上海等地，發(fā)表重要談話，總結(jié)改革開放以來的基本經(jīng)驗(yàn)，從理論上回答了一些重大問題。以這次談話和中共十四大為標(biāo)志，中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。1997年召開的中共第十五次全國代表大會(huì)，將建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論概括為鄧小平理論，指出這一理論是當(dāng)代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，并在黨章中明確規(guī)定，中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南

第四篇：世紀(jì)材料2

事跡材料

我是一名就讀于塔河縣第三中學(xué)小學(xué)部六年級(jí)一班的學(xué)生，我叫許廣祎是同學(xué)們的好班長，老師的小助手。我十分榮幸參加《塔河縣“美德陽光少年”評(píng)選活動(dòng)》。

我心地善良，獨(dú)立性強(qiáng)，尊敬師長，勤奮好學(xué)，我具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣愛看書、愛寫作、敢于發(fā)言，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我遇事好問個(gè)為什么，喜歡和老師、同學(xué)們討論問題，善于表現(xiàn)自己，展示自我。課堂上有時(shí)為了一個(gè)問題或解題方法和老師、同學(xué)展開辯論老師看在眼里，喜在心里。記得有一次上《水的浮力》一課，老師讓學(xué)生說一些有關(guān)的事例或現(xiàn)象，我說皮球會(huì)浮在水上、橡皮艇、船、都是利用浮力發(fā)明的。當(dāng)水的浮力大于物體的重量時(shí)物體就浮在水上.老師臉上露出了笑容。

在家里，我是個(gè)尊敬長輩，孝敬父母，獨(dú)立自強(qiáng)的孩子。自己的事情自己做，今天的事情今天做好，是我對(duì)自己提出的要求。休息日經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，陪爺爺、姥爺聊天解悶，給他們洗腳、洗臉、，還給姥爺洗水果吃。鄰里之間我也能主動(dòng)打招呼，深得鄰居的好評(píng)。從上小學(xué)一年級(jí)起，我就自己穿衣服、洗頭、洗紅領(lǐng)巾、洗襪子。當(dāng)爺爺、姥爺、爸爸媽媽、老姨們過生日時(shí)，我都要親自制作一份小禮物，一張精致的賀卡，一個(gè)創(chuàng)意的模型，讓他們沉浸在無比喜悅和幸福之中。

我有愛心，每次看到路邊的乞丐，都把自己的零花錢慷慨捐給他。在公共汽車上我會(huì)給年邁的老人讓座在學(xué)校里我積極參加公益活動(dòng)，參加義務(wù)植樹、祭掃烈士陵園、到敬老院掃衛(wèi)生?？吹饺跣〉耐瑢W(xué)我?guī)退麄兡脮麄兩舷聵翘?，帶他們過馬路。

在班級(jí)我以身作則，嚴(yán)格要求自己。處處起模范帶頭作用。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，要用優(yōu)異的成績回報(bào)老師和家人。

在休息日，我努力學(xué)習(xí)課外知識(shí)，爭(zhēng)取做一名德智體美勞全面發(fā)展的好少年。我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)名列前茅，是班級(jí)的佼佼者，深得老師的喜愛。我喜歡寫作我的作文《家鄉(xiāng)的樹》刊登在大興安嶺日?qǐng)?bào)上。我的作文發(fā)表在塔哈河文學(xué)季刊上。我的作文曾榮獲黑龍江省夢(mèng)想舞臺(tái)金獎(jiǎng)。我多次榮獲校三好學(xué)生、縣三好學(xué)生，并且還多次榮獲地區(qū)三好學(xué)生，我還要繼續(xù)努力，我小學(xué)的身影正奔跑在夢(mèng)想的路上。

第五篇：感悟世紀(jì)范文

感悟世紀(jì)

小時(shí)侯，聽過這樣一個(gè)傳說：在宇宙中有一只潔白的鴿子。她是和平與安祥的使者。每隔百年，她就羽翼輕觸一下地球的面龐，如此下去，直到將地球撫摩至蕩然無存，那時(shí)便成為永恒。

2500年前的孔子，曾對(duì)著流逝的江水感嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭驹谇ъ甑拈T檻上，我們深深的感悟到先哲的睿智。仿佛在不經(jīng)意間，一個(gè)新的千年載著人類文明從指尖滑過。在這漫長而曲折的歷史長河中，人類手胼足胝鍛造了多少輝煌而璀璨的文明?？梢步?jīng)歷著多少艱辛的坎坷和滄桑。從萊特兄弟試飛第一架飛機(jī)到今天無人駕駛的航天飛機(jī)飛向太空探尋新生命；從解剖學(xué)的創(chuàng)始到克隆技術(shù)的發(fā)展；從蒸汽機(jī)車的發(fā)明到磁浮電車的問——一個(gè)個(gè)夢(mèng)想被我們用辛勤的汗水澆灌成現(xiàn)實(shí)。我們耳聞了阿姆斯特朗踏上月球的名言。以及為黑人解放的馬丁-路德-金的呼喊——這一頁頁歷史有著自豪的光榮，有著喜人的機(jī)遇，有著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從1815年一位德國人將嗎啡從鴉片中分離出來到1898年海洛因的提純，毒品從為病人減輕痛苦的鎮(zhèn)痛藥到今天令整個(gè)地球都為之戰(zhàn)栗的東西；從二戰(zhàn)中日本在南京滅絕人性的大屠殺；從廣島長崎的滿目瘡痍；從柏林墻的站起和倒下；從香港，澳門的分離和回歸——這一頁頁歷史有著戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，有著衰敗的凄涼，有著和平的渴望。

20世紀(jì)是人類文化不斷進(jìn)步的時(shí)代，也是人性和欲望澎湃的年代；20世紀(jì)是人類經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，也是感性和理性抗?fàn)幍哪甏幕倪M(jìn)步使某些種族有著統(tǒng)治別人的欲望。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類生存面臨更大威脅。在另一個(gè)星球或許是月亮或許是火星，有一位絕對(duì)公正的人用絕對(duì)公正的望遠(yuǎn)鏡觀望著人類的行為。那么我們當(dāng)何以為事，何以做人。也許這種想法過于浪漫，但在生活的一隅，確實(shí)有一位公正的觀察者，深情的注視著我們。那就是——?dú)v史。我們的行為一一的映入歷史老人智慧的瞳孔，在須發(fā)飄白的時(shí)侯我們就可操琴而歌：人生沒有虛擲。

21世紀(jì)是一個(gè)不平凡的世紀(jì)，給予我們一個(gè)不平凡的挑戰(zhàn)，站在人類從未有過的高度。不知是該為萬物的生機(jī)勃勃而高枕無憂，還是為人類的危機(jī)血伏而憂心忡忡？

我們沒有選擇更不能逃避，新的世紀(jì)是屬于我們的，我們腳踏著沉淀了人類千年的基業(yè)，心中激蕩著人類前進(jìn)的渴望?？缛胄率兰o(jì)的大門，我們放聲長嘯，這不是狂妄的吶喊，而是踏實(shí)的抗?fàn)?。讓我們?cè)谄床械玫接篮悖?/p>