第一篇：世紀(jì)英才心得

華東交通大學(xué)大學(xué)人文學(xué)院 世紀(jì)英才學(xué)校二期2班 學(xué)員心得報告

關(guān)于*****的心得體會

題名：（二號黑體，居中）

專業(yè)：*********** 姓名：******** 在班編號：**

1.正文: 層次格式為

1××××（三號黑體，居中）

××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號宋體)。1.1××××（小三號黑體，居左）

×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）。1.1.1××××（四號黑體，居左）

××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）。①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）2.編寫要求

2.1頁面要求：須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

2.2頁眉：頁眉內(nèi)容：華東交通大學(xué)人文學(xué)院世紀(jì)英才學(xué)校二期學(xué)員心得報告，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3頁腳：從報告主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：，居中，打印字號為小5號宋體。

2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁。

2.5字體與間距：字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。z

（四號黑體）

第二篇：世紀(jì)英才教育校長崗位職責(zé)

世紀(jì)英才教育培訓(xùn)中心 教學(xué)校長崗位職責(zé)

1、全面貫徹黨的教育方針和政策，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育法規(guī)，提高教育教學(xué)的管理水平，增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)決策能力，以自

身的科研能力積極改進(jìn)教學(xué)手段和方法，探索切合本校實(shí)際的高效課堂模式，深化對學(xué)生的思想教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力推行素質(zhì)教育。

3、指導(dǎo)辦公室主任（教務(wù)處）制定全校教研工作計劃，指導(dǎo)開展教育教學(xué)科研活動。檢查教學(xué)計劃的完

成情況，檢查教研課題制定，落實(shí)及成果鑒定情況，主持并指導(dǎo)重大教研活動的研究與實(shí)施。

4、經(jīng)常深入教學(xué)第一線，堅持聽課，評課，加強(qiáng)調(diào)研、檢查、督促，保證全校教學(xué)工作有計劃、有步驟

正常開展。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，重視青年教師的培養(yǎng)提高，指導(dǎo)辦公室主任（教務(wù)處）做好新教師“結(jié)對”工作。

5、堅持教學(xué)過程管理，善于捕捉教育教學(xué)新動向，新趨勢，新觀念，具有較強(qiáng)的前瞻性和現(xiàn)代教育理念。

利用各類教研會，及時分析總結(jié)、傳達(dá)新信息，推動教學(xué)工作向更高的要求發(fā)展。

6、開學(xué)初，制訂各科教學(xué)計劃，教研活動計劃，教學(xué)評價體系，學(xué)生考評機(jī)制。學(xué)期末匯總教學(xué)成果，積累教學(xué)數(shù)據(jù)，通過各種途徑反饋給家長，為招生做好鋪墊。每學(xué)期根據(jù)市場需求適當(dāng)調(diào)整課程計劃，教學(xué)方案，教學(xué)要求。

7、督促辦公室主任（教務(wù)處）及時反饋教案檢查、學(xué)生作業(yè)檢查評比結(jié)果，學(xué)生輔導(dǎo)前后成績測評、勵

志獎學(xué)金評比名單及各種競賽成績統(tǒng)計結(jié)果的上報。定期召開家長會，以不同形式展示教學(xué)成果。抓好小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)工作。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的提高。

第三篇：英才心得

讀《英才是怎樣造就的》體會

確定在綿陽中學(xué)資陽育才學(xué)校當(dāng)一名老師后，就認(rèn)識到對于一個即將上崗的合格老師來說，更應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，理論的積累是必不可少。就去書店逛逛吸收點(diǎn)營養(yǎng)，因?yàn)閯偖厴I(yè)沒有太多經(jīng)驗(yàn)。對于王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書，曾在逛書店時為此逗留翻閱過，但最終沒有買回家熟讀。這次學(xué)校培訓(xùn)給了我機(jī)會讀到此書，我為當(dāng)初在書店時的疏忽選擇而后悔，同時并珍惜著這份寶貴的資源。

說實(shí)話，對于此書最先引領(lǐng)我進(jìn)入書海世界的是：不是一個高中班55人，有37名學(xué)生進(jìn)清華、北大，還有10名進(jìn)劍橋、牛津等世界一流名校，而是對于劍橋，牛津，耶魯?shù)却髮W(xué)在我心中涌現(xiàn)的絲絲不揭的動力。曾經(jīng)這些名字是多么的遙不可及，現(xiàn)在，在王金戰(zhàn)老師的幫助下那么的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了遙不可及的夢，況且這些學(xué)生都多才多藝，這不愧為奇跡，能創(chuàng)造奇跡的人一定有太多值得我學(xué)習(xí)的地方；另一個讓我繼續(xù)往下讀的原因是，王老師注重對學(xué)生特長的開發(fā)，我作為一名美術(shù)老師更是倍感欣慰如同找到多年尋找的知音。我便開始選擇性的看，越看越有勁，越看越不滿足，后面又一頁頁的看。甚至在培訓(xùn)聽課講課的時候，都迫不及待得想一口氣讀完，只是怕自己消化不完。王老師沒有泛泛而談的大道理，而是以日常生活里的一個個小故事為例，娓娓道來，里面其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的哲理，王老師的教育策略及對學(xué)生潛能挖掘的謀劃發(fā)人深省。也許他的成功源于他對自己事業(yè)的熱愛、他對學(xué)生的熱愛。王金戰(zhàn)老師的這些理念提供給我們的，是建議，更是一種思考。它讓我們再次面對一個很樸素的問題：今天，我們該怎樣當(dāng)老師？

《英才是怎樣造就得》一書似乎以一個問句為書名，王老師代替了很多家長、教師和那些希望學(xué)生成才的愿望而寫該書。其實(shí)王老師就是希望我們在看了該書后能找到自己的答案和體會。這應(yīng)該是王老師寫該書的目的。而我看完該書的第一答案是：教育者有愛心與責(zé)任心是造就英才的最基本最重要的因素之一。

也許你會說王老師整本書中沒有哪一章節(jié)寫愛心和責(zé)任心。而王金戰(zhàn)老師的所有做法、所有實(shí)踐、所有成功都根源于他對學(xué)生、對教育的熱愛和高度的責(zé)任心。從王老師書中寫到：“所謂的‘差生’是怎樣形成的？我覺得，當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。差生，不是天生的。而是后期在家長，老師的批評中產(chǎn)生的。而讓一個“差生”變好的最有效的方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。事實(shí)上，好多老師也明白這個道理，但缺乏耐心，愛心”。通過學(xué)習(xí)使我看到了這樣一位熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，令人熱愛和尊敬的老師，他用愛心、責(zé)任心和教學(xué)智慧為學(xué)生成功地架起了通往名牌大學(xué)的金色橋梁，甘為梯子，為他們提供成功的機(jī)會。愛心和責(zé)任心是無法量化的，也是無法檢測的，也沒有具體的操作方法，只能在你的工作中有所體現(xiàn)，如果王老師不用具體的事例來展現(xiàn)而只用空洞的理論，來談愛心和責(zé)任心，那效果可能就會大打折扣，如果王老師失去這樣的愛心和責(zé)任心他也是絕對不可能成功的。

其次，我讀書后收獲的第二個答案是：英才的造就要弄清楚三個大的關(guān)系，即學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生與家庭的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)系。在王老師的書中學(xué)生和老師在學(xué)業(yè)上是授受關(guān)系，學(xué)生是獨(dú)立的個體。有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人格需得到尊重，所以在人格上師生關(guān)系是平等關(guān)系，在生活上是朋友關(guān)系，老師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時學(xué)生也要愛老師。老師掌握好對學(xué)生嚴(yán)格與放松的度，要掌握好學(xué)習(xí)與玩耍的度，要掌握好學(xué)習(xí)與特長興趣的度，要掌握好約束與個性自由的度。家庭式學(xué)生的第一個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長同時也是學(xué)生的第一任老師。所以家庭對學(xué)生的影響是無可厚非的。家長與學(xué)生同樣需要民主與平等的關(guān)系，才能和諧相處，家長要隨時鼓勵自己的孩子，因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀不是打不出來和批評出來的，而是夸出來的，對自己的孩子要有信心。同時，學(xué)校、家庭，社會環(huán)境的相互促進(jìn)和配合構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橐粋€優(yōu)秀的孩子不是單方面早就的，而是多因素影響而成的。在這些因素的影響下，作為教育者的我們應(yīng)該怎么做呢？

良好的習(xí)慣是好的開端的第一步，王金戰(zhàn)在文中引用這樣一段文字，“播種一個行動，收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，收獲一個個性，播種一個個性，收獲一個命運(yùn)”，即習(xí)慣決定命運(yùn)。英國哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最壞的主人?！眱?yōu)秀的學(xué)生都是一樣，不優(yōu)秀的學(xué)生之所以不優(yōu)秀，我認(rèn)為最重要的一條原因是他們從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有一位教育專家說過：決定一個人學(xué)習(xí)成績的因素，主要有三方面，一是天分或者說是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。他說：“現(xiàn)在人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，關(guān)鍵是要有好的習(xí)慣?！庇胁簧賹W(xué)生從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過此書的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比督促他們做作業(yè)，或輔導(dǎo)他們要重要的多，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是家長和教師的義不容辭的責(zé)任。提倡教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快”的好習(xí)慣。此外，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要明辨是非，隨時提醒自己。平時注意自己的站相和座姿及待人接物的禮儀等等。最重要的是要把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。

王老師把關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到關(guān)心學(xué)生的心態(tài)和心理問題上來，這正好符合新課標(biāo)的要求。可以讓學(xué)生不愛學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹烽_篇首章說道：“優(yōu)秀從心態(tài)開始?！币粋€健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。王金戰(zhàn)老師告訴學(xué)生：“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨(dú)木橋的教育現(xiàn)實(shí)，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當(dāng)你選擇了一個積極的心態(tài)，許多事情就會出現(xiàn)自己意想不到的變化。”作為一名教師面對的是學(xué)生，教師心態(tài)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，特別是小學(xué)生，他們每時每刻都在模仿教師，所以我們教師要選擇一個積極健康的心態(tài)。在獨(dú)生子女時代，家長對孩子的期望與要求以達(dá)到空前的高度，給孩子的壓力無限之大，在這種狀況下，老師不懂得培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，可能所有的教育都會功虧一簣。而王金戰(zhàn)老師在一個學(xué)數(shù)學(xué)曾經(jīng)備受摧殘的學(xué)生的試卷上，偷偷地加過分，寫下過激勵性的批語，激起了這個孩子的奮進(jìn)之心，從此扭轉(zhuǎn)了這個孩子的心態(tài)，數(shù)學(xué)成績一躍走出了低谷。這個故事使我深深地體會到，作為一名教師，呵護(hù)孩子的心靈是何等的重要！在教好書的同時，我們更有責(zé)任讓孩子快樂，讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，讓平和與快樂的心態(tài)伴隨孩子一生。與此同時我們教師的成長，又何嘗不需要良好的心態(tài)呢？教學(xué)工作的瑣碎而繁重，常常會遇到不如意的煩心事。所以教師要調(diào)整心態(tài)，沒有教不好的學(xué)生；家長要有耐心的培育自己的孩子，沒有教不好的孩子；學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，沒有學(xué)不好的科目，只是沒有找對方法。俗話說，當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時候，我們只能調(diào)整心態(tài)適應(yīng)它。讓學(xué)生們抵制誘惑，尋找學(xué)習(xí)的動力，享受學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)展好個人的特長，是學(xué)生自信的階梯。王金戰(zhàn)老師說： “你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果。每個成果都有其價值，沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長，每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的！”這就是早就英才的最好觀念！通過學(xué)習(xí)使我們知道王金戰(zhàn)強(qiáng)調(diào)特長論，注重激勵和鼓勵學(xué)生，在他看來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最長的那塊板，才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，于是就有“不看短板看長板，優(yōu)秀從特長開始”的格言。孩子的天賦、氣質(zhì)、性格及環(huán)境不同，身上的特長也不同。而老師和家長的最大責(zé)任，就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從他的強(qiáng)項(xiàng)入手，發(fā)展他的特長我就是一個活生生的例子，如果在初中我沒有遇到一個像王金戰(zhàn)老師那樣的班主任，也學(xué)也不會有現(xiàn)在的我。眾所周知，能把好學(xué)生帶得更好那是一個稱職的教師，而能把普通學(xué)生甚至落后的學(xué)生帶起來，才是個好老師，王金戰(zhàn)認(rèn)為，一個學(xué)生看似平庸，甚至落后，你一旦挖掘出他的特長，他就會更加自信，更富于進(jìn)取心。成功者大都是從自己的專長開始的。人與人之間的競爭，不是聰明不聰明的比賽，而是不同專長的比較。書中說：馬的長項(xiàng)是奔跑、牛的長項(xiàng)是力氣，能跑的應(yīng)該讓它奔跑，有力氣的應(yīng)該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無能，而是安排這種比賽的人無知，而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該鼓勵學(xué)生施展各自的才華。由此看來，注重學(xué)生的特長培養(yǎng)是多么的重要，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長又是多么的當(dāng)務(wù)之急。因此我們應(yīng)該在原有特長生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加大力度，給有特長的學(xué)生以舞臺，為他們的成長鋪路架橋。

學(xué)生是獨(dú)立的個體，他們有獨(dú)立的人格和思想，他們現(xiàn)在最需要的是什么？他現(xiàn)在面臨的最大的困惑是什么？孩子從小學(xué)升到初中，再從初中升到高中，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其實(shí)就是一個成長的歷程。這期間，他們所面臨的問題，正是他們所困惑的難題。比如特長、活力、戀愛、個性與自我管理。戀愛。不可避免，卻很少有學(xué)生能得到老師或者家長科學(xué)的引導(dǎo)。不是嗎？一個簡單的問題，卻沒有一個簡單的解決的辦法，在這本書里，所提出的幾個建議值得思考：

1、尊重情感。感需要一個成長過程，應(yīng)該多在意孩子自己的感情；

2、開誠布公。

3、給孩子一個溫馨的家。學(xué)生戀愛，其實(shí)是挺復(fù)雜的一件事，作為老師，首先應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒有給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷，讓學(xué)生的苦惱得到及時釋放？作為父母，也應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒有給孩子創(chuàng)造一個溫馨的家庭氛圍：如果孩子對這個家的感覺是冷冰冰的，放了學(xué)不想回家，有了苦惱不想和父母傾訴。這個時候一旦碰到一個異性伙伴，又能傾訴他的訴說，不是自然就越靠越近了嗎？

在掌握了一定的理論知識后，應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，即王校長所講的邊講邊練，邊練邊講，即講即練，即練即講的方法讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)習(xí)。按照綿陽中學(xué)資陽育才學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”（讀一讀，試一試，講一講，練一練，記一記，評一評）的教學(xué)流程，結(jié)合美術(shù)課堂的自身特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。在美術(shù)課上，備好課是起點(diǎn)，上好課是關(guān)鍵，課后拓展是必要，美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展的教育之一，是一種用現(xiàn)實(shí)美發(fā)現(xiàn)內(nèi)心美得心靈溝通的教育。讓學(xué)生掌握審美知識點(diǎn)，形成審美觀點(diǎn)，審美理想，審美情趣，具有感受美，鑒賞美，評價美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的審美知識和能力的教育工作，我們工作的對象是一個個尚未成熟的人，他們有鮮活的生命，有鮮明的個性，有自己獨(dú)特的想法，讓每個人都帶著發(fā)現(xiàn)美得眼睛去觀看世界。愛無疑是一個最重要的因素。

在美術(shù)課上，認(rèn)真?zhèn)湔n和詳細(xì)的教案是必不可少的出學(xué)課，準(zhǔn)備好每堂課的示范道具和精心設(shè)計美術(shù)課上的作業(yè)，盡心上好每一堂課，教態(tài)做到大方，眼神自然，課堂語速抑揚(yáng)頓挫，面部表情豐富自然而不夸張，動作得體大方。對課堂紀(jì)律的組織有多種多樣的，在美術(shù)課上可以采用趣味激勵法、目標(biāo)指引法、暗示法等。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)的順利完成和最佳的效果。要讓美術(shù)課生動而且形式多樣地開展下去，就得注意對美術(shù)知識點(diǎn)的銜接，就得靈活、大膽利用教材、活講美術(shù)知識，就得把握準(zhǔn)個冊教材知識點(diǎn)的層次和學(xué)習(xí)要求，就得把整套教材各知識點(diǎn)的分布鏈條了然于胸。只有這樣我們才能逐步培養(yǎng)學(xué)生，運(yùn)用美術(shù)知識去感受美、欣賞美、表現(xiàn)和創(chuàng)造美得能力。讓學(xué)生置身畫鏡境，傾寫情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中。利用身邊一切資源，創(chuàng)造出美，讓學(xué)生在輕松自主，互助合作的學(xué)習(xí)氛圍中把握每堂美術(shù)課都學(xué)的有聲有色，讓學(xué)生們愛上我們的美術(shù)課。

對于美術(shù)課來說，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣是第一課，那怎么樣學(xué)生對于美術(shù)產(chǎn)生興趣呢？那就是只是的拓展性把握。尋找美術(shù)的趣味性，王金戰(zhàn)老師提倡的享受學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自主性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種美術(shù)活動，從而在德、智、體、美諸方面得到全方面主動、充分、和諧發(fā)展。

在美術(shù)課堂中，同樣需要德育滲透，從廣義上講，德育應(yīng)包括政治理論，世界觀教育，人生觀教育，個性心理素質(zhì)，能力培養(yǎng)良好習(xí)慣和高尚情操的培養(yǎng)等活動。美育教育有利于陶冶人的情操，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。美術(shù)課更容易與德、智、體等方面滲透與結(jié)合。更有利于學(xué)生的身心健康和心理健康。

教學(xué)的進(jìn)步需要學(xué)情的反饋，美術(shù)科目也不例外。教學(xué)反饋是教學(xué)中的一個細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)決定成敗。反饋在美術(shù)教學(xué)中起著很大的作用，因?yàn)槊佬g(shù)是很直觀和主觀的科目，如果能得到及時的反饋，就能從反饋的信息中激勵和修復(fù)我們的教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)反思又是課后拓展的另一個體現(xiàn)。對于教師而言，教學(xué)反思無疑是一個長久的持之以恒的行為習(xí)慣。教學(xué)中有了反思，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)，對學(xué)生而言也是一件好事。這樣教學(xué)反思就更具備了真正的價值和意義。舉辦書畫展更是對美術(shù)教學(xué)成果的檢驗(yàn)和延伸。

作為一名美術(shù)老師，可能不會當(dāng)班主任，可能不會有像班主任那么多的時間陪著學(xué)生，可是，對學(xué)生的愛，對學(xué)生的責(zé)任是不能少，作為一名人民教師對自己職業(yè)和學(xué)生的熱愛是必不可少，有了這些心理的動力，再加上盡心盡力的行動——即在快餐世界里人們所缺少的耐心，不斷的提升和反省自己。我堅信將成為一名合格而優(yōu)秀的美術(shù)教師！

第四篇：華東交通大學(xué)世紀(jì)英才三下鄉(xiāng)

華東交通大學(xué)人文學(xué)院世紀(jì)英才

暑期“三下鄉(xiāng)”活動總結(jié)

為積極響應(yīng)胡錦濤總書記向青年學(xué)生發(fā)出的“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)”的號召，貫徹落實(shí)團(tuán)中央、團(tuán)省委《關(guān)于組織開展2011年大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的通知》的文件精神，經(jīng)華東交通大學(xué)人文學(xué)院團(tuán)委精心組織，在豐城市同田鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府的大力支持下，人文學(xué)院世紀(jì)英才組織了一次以“‘十二五’宣講進(jìn)鄉(xiāng)村 新農(nóng)村規(guī)劃進(jìn)農(nóng)家”為主題的“三下鄉(xiāng)”活動。

一、運(yùn)籌帷幄，精心策劃；

為確保我團(tuán)暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的順利展開和進(jìn)行，院黨委副書記朱新建組織召開會議，精心部署“三下鄉(xiāng)”工作，對志愿者進(jìn)行鼓勵，對實(shí)踐活動的安排和活動進(jìn)程進(jìn)行了規(guī)劃。我團(tuán)由本院12名不同專業(yè)的同學(xué)組成，同學(xué)們利用各自的學(xué)識優(yōu)勢，深入鄉(xiāng)村去宣講國家“十二五”規(guī)劃、普及農(nóng)村法律知識、情系農(nóng)村留守兒童、關(guān)愛農(nóng)村貧困戶、深入調(diào)研“三農(nóng)”等問題，共同落實(shí)本次活動精神。

二、嚴(yán)格紀(jì)律，落實(shí)分工

只有保證嚴(yán)格的活動紀(jì)律，才能保證活動的順利進(jìn)行。黨委副書記朱新建本著隊(duì)員自愿的原則，采取“3+2”的工作組建方式?！?”即三個小分隊(duì)，每個分隊(duì)根據(jù)自身的社會調(diào)研項(xiàng)目開展調(diào)研?！?”即兩個組，主要負(fù)責(zé)全團(tuán)的后勤服務(wù)和活動宣傳。

在此期間，每一位志愿者都積極準(zhǔn)備有關(guān)豐城市同鄉(xiāng)的各種資料，各種農(nóng)村社會普法知識，社會調(diào)研材料等。在工作實(shí)踐中，共同查漏補(bǔ)缺，不斷提高，在各種問題上互相交流意見，增進(jìn)感情，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

三、滿懷熱情，投身實(shí)踐

7月9日上午，華東交通大學(xué)人文學(xué)院世紀(jì)英才暑期“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)猶如一條歡快的小溪流注入了豐城市同田鄉(xiāng)。到達(dá)目的地后，我團(tuán)受到同田鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)們的熱情接待。長時間的顛簸，并沒有使志愿者們感到疲憊。一安頓下來，我團(tuán)志愿者就開赴尚家村，學(xué)院黨委副書記朱新建積極部署工作，按隊(duì)按組分工，積極有效地展開了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在后勤服務(wù)組工作提前展開的前提下，我團(tuán)三個小分隊(duì)的工作也得以順利進(jìn)行。一線工作中，在村委書記的引領(lǐng)下，隊(duì)員們在尚家文化活動中心設(shè)點(diǎn)。志愿者們拿著準(zhǔn)備好的宣傳單詳細(xì)地向村民們講解著國家“十二五”規(guī)劃的一系列惠農(nóng)政策，涉及農(nóng)民增收、民主法治和食品安全等各方面。為了充分了解村民們對國家“十二五”規(guī)劃的希望的建議，同時也為了反映村民們對政府的期待，三個小分隊(duì)的隊(duì)員們決定兵分三路，把“十二五”規(guī)劃的宣傳單送到村里農(nóng)戶家中，還對村民的心

聲做了詳細(xì)記錄，真正做到了“集民意，聽民聲，聚民智，解民難”。隊(duì)員們冒著酷暑汗流滿面地進(jìn)行講解，村民們紛紛贊揚(yáng)他們的奉獻(xiàn)精神。我團(tuán)隊(duì)員們還專門走訪了一些貧困戶，了解到他們的實(shí)際困難后，主動把籌集到的文具、衣物、電器、牛奶送到他們的手上。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我團(tuán)志愿者在服務(wù)農(nóng)村、鍛煉自己、增長才干的同時，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)心留守兒童、空巢老人。志愿者采取問卷調(diào)查、家庭走訪等方式，針對 “留守兒童”、“空巢老人” 等情況進(jìn)行了研究分析，還為當(dāng)?shù)亓羰貎和凸鹿牙先司栀浟艘挛?，將溫情和感動在彼此心間流動。

社會實(shí)踐期間，為切身體驗(yàn)農(nóng)村生活，我團(tuán)志愿者在院黨委副書記的帶領(lǐng)下，來到田間地頭幫助當(dāng)?shù)卮迕袷崭畹竟龋H身感受到“雙搶”時節(jié)收割稻谷的辛勞。志愿者中有的家在北方，這是他們第一次參加稻子的收割工作，從沒摸過鐮刀的服務(wù)團(tuán)成員們學(xué)得很認(rèn)真?！斑@次‘三下鄉(xiāng)’社會實(shí)踐活動使我們這些生活在大學(xué)校園里的大學(xué)生親身體會到了農(nóng)村生活的辛勞，學(xué)到了平時在課堂里學(xué)不到的知識?！痹狐h委副書記朱新建這樣說到。服務(wù)活動也得到當(dāng)?shù)卮迕竦慕豢诜Q贊。

四、整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；

歸校后，7月13日宣傳組成員立即整理團(tuán)隊(duì)的材料。黨委副書記朱新建組織召開“實(shí)踐歸來話成就”主題座談會，交流體會收獲，從中總結(jié)此次“三下鄉(xiāng)”活動后好的經(jīng)驗(yàn)，以及不足之處，并為不足之處作了深刻的分析和討論。

志愿團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、各項(xiàng)分工的細(xì)化以及志愿者與工作的有機(jī)組合作為本次實(shí)踐活動中好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)汲取。志愿者們相互砥礪，克服困難，冒著酷暑深入了解農(nóng)民的所思所想，真正把“三下鄉(xiāng)”活動同“十二五”規(guī)劃落實(shí)國家在農(nóng)村的各項(xiàng)政策結(jié)合起來。在進(jìn)行法律服務(wù)時，志愿者們耐心聽取村民的困惑，熱情地為村民提供詳細(xì)的解答。然而由于活動時間短，加上志愿者人員不足，使得我團(tuán)在工作開展中遇到一些阻力。希望此后的“三下鄉(xiāng)”活動能夠加大宣傳力度，吸納更多的志愿者參與進(jìn)來。另外，在進(jìn)行政策宣講和普法過程中，限于自身知識掌握程度，以及沒有準(zhǔn)備充分的資料，以至于臨陣時無據(jù)可查。總的來說，此次“三下鄉(xiāng)”活動，我團(tuán)深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在服務(wù)農(nóng)村物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的過程中“受教育，長才干，作貢獻(xiàn)”，進(jìn)一步提高了自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)了自身的吃苦耐勞精神、奉獻(xiàn)精神，為江西“十二五”建設(shè)開好局、起好步作出了自己力所能及的貢獻(xiàn)。

第五篇：寶雞世紀(jì)英才教育培訓(xùn)學(xué)校

寶雞世紀(jì)英才教育培訓(xùn)學(xué)校光榮榜

2010年------2012重點(diǎn)高中錄取名單

姓名錄取學(xué)校就讀學(xué)校姓名錄取學(xué)校就讀學(xué)校 孫永鋒西安高新一中下城關(guān)賈彤西安高新一中陳倉初中 王韶西安高新一中寶一中張妤西安高新一中下城關(guān) 王俞智西安高新一中下城關(guān)段晨曦西安高新一中下城關(guān) 王榮西安高新一中下城關(guān)魏薇西安高新一中下城關(guān)郭金曼西安高新一中朱彤西安高新一中孫博林陜師大附中羅 偉西工大附中朱永平西安鐵一中李祎璠寶中羅琳之寶中郝寶平寶中岳銘飛寶中楊楠寶中郭宏亮寶中李少儒寶中田方豪寶中田子歌石油中學(xué)朱益?zhèn)ナ椭袑W(xué)王琦

石油中學(xué)董少華虢鎮(zhèn)中學(xué)田彤虢鎮(zhèn)中學(xué)張媛虢鎮(zhèn)中學(xué)劉展虢鎮(zhèn)中尋楊洲博虢鎮(zhèn)中學(xué)賈谞卓虢鎮(zhèn)中學(xué)梁爽虢鎮(zhèn)中學(xué)鄭凱虢鎮(zhèn)中學(xué)馮永剛虢鎮(zhèn)中學(xué)吳強(qiáng)虢鎮(zhèn)中學(xué)張茜虢鎮(zhèn)中學(xué)

下城關(guān)下城關(guān)潘溪中學(xué)陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中潘溪一中下城關(guān)下城關(guān)陳倉初中陳倉初中下城關(guān)下城關(guān)虢鎮(zhèn)二中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中陳倉初中張 雪索旭東張昊卓張濤張婧史少珍唐柏林白建凡杜一毛杜寶平強(qiáng)薇楊凱利張偉馮倬董亮李倩倩寧博林王鵬毅溫雨辰蔡佳鑫王浩袁海洋鄭昌盛王琪楊爍陳蕾王雪璇西安高新一中 西安高新一中 西安鐵一中西安鐵一中寶中寶中寶中寶中寶中寶中寶中寶中石油中學(xué)石油中學(xué)石油中學(xué)

石油中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)虢鎮(zhèn)中學(xué)下城關(guān)下城關(guān)慕儀一中下城關(guān) 陳倉初中 陳倉初中 陳倉初中 陳倉初中 陳倉初中 周原一中下城關(guān)下城關(guān)慕儀中學(xué)陳倉初中下城關(guān)

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