第一篇：“漢字全息高效教學(xué)法”開創(chuàng)語文教學(xué)新局面

“漢字全息高效教學(xué)法”開創(chuàng)語文教學(xué)新局面

——敦化市第七小學(xué) 趙艷麗

漢字全息高效教學(xué)法是華夏文化紐帶工程專家組成員，北京東方文星漢字研究所所長蕭啟宏教授歷經(jīng)幾十年的不懈努力研究出來的。該教學(xué)法根據(jù)漢字負載的信息內(nèi)容和漢字結(jié)構(gòu)的總規(guī)律來安排漢字教學(xué)，深刻地揭示了漢字的性質(zhì)是“負載著科學(xué)知識和文化 觀念的全息標志”。具體做法是以“點字成金，開智育人”的方式揭示漢字“字型藏理，字音通意”的總規(guī)律,以“分科集群，綜合演繹”的狀態(tài)，展示了漢字“同形同宗，同音意通” 的總聯(lián)系。把“漢字是負載著科學(xué)知識和文化觀念的全息標志”這一觀點立體地表達出來。用“文化，文化，自己講話”的現(xiàn)身說法，回答了每個漢字為什么要這么寫、為什么要這么讀的深層次文化問題。把“漢字是記錄宇宙萬物、物名及其事理的系統(tǒng)符號”這一事實網(wǎng)絡(luò)化地再現(xiàn)出來，從而收到“舉一反三，觸類旁通”的教學(xué)效果。當我認真學(xué)習(xí)并實踐了漢字全息教學(xué)法后，感到這個教學(xué)法使我實現(xiàn)了教學(xué)相長，既提高了自己的師德和專業(yè)水平，又改變了以往識字教學(xué)枯燥無味、死記 符號的被動狀態(tài)，開創(chuàng)了集知識學(xué)習(xí)、道德教育、品格培養(yǎng)于識字教學(xué)的生動局面，深受學(xué)生、家長的歡迎。

一、漢字全息教學(xué)法提升了我自身的素質(zhì)。

蕭啟宏教授說“教”字是“孝為教首，文化育人。教育通叫，言教身表。表而能效，重在引導(dǎo)。”這句話使我悟到“教”字的深刻含義，身教重于言教，我用它來鞭策自己，提高自己的責(zé)任感、自信心，同時增進自己愛學(xué)生的情感，充實教育的智慧，又用這教育的智慧來提升自己人生價值及學(xué)生的生命價值。

漢字教育的“育”字是“云雨在上，滋潤成長。育音通浴，沐浴陽光?！薄坝币敉ā霸　保淬逶￡柟?。在學(xué)校，是誰給學(xué)生陽光?是老師，是有如春風(fēng)化雨育人才的老師。“育”字告訴我教育應(yīng)當從尊重生命開始，使人性向善，使人仁義、善良、寬厚，以此喚起人自身美好的善根?！度纸?jīng)》開篇就是 “人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。”撇捺互撐是“人”字。人是天地之精華。它上頂天，告訴我應(yīng)當教學(xué)生“天行健，君子以自強不息”；它立于地，告訴我應(yīng) 當教學(xué)生“地勢坤，厚德以載物。”而這，就是從教育的“育”字開始。

“師”字是“阜城高高，帥旗飄飄。興師動眾，為帥師表?！边@句話也使我深受啟發(fā)。“師”字告訴我要用自己良好的行為、高尚的品德影響學(xué)生，用自己的豐富的知識潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的人。陶行知先生也認為：教師應(yīng)嚴于律己，使自己的一舉一動、一言一行，一笑一顰都要修 養(yǎng)到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發(fā)揮教育的威力和作用，才能如絲絲春雨滋潤幼苗，對學(xué)生起潛移默化的作用。我時時用這一思想自律，讓我的教育、教學(xué) 真正起到潤物細無聲的良好效果。

“教、育、師、人”四個字的內(nèi)涵信息教育了我，歸納為以下四條以自勉：

1、教師要身教重于言教，嚴格要求自己。

2、孝為教首，重基礎(chǔ)道德教育，由家庭倫理引申成社會倫理。

3、教學(xué)態(tài)度：讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

4、教學(xué)方法：重在啟發(fā)。自己的悟門不要堵，學(xué)生的悟門不要塞。

5、教學(xué)效果：使自己成為一個品德高尚的專業(yè)老師，使自己、學(xué)生、家長共同發(fā)展。

下面我簡單舉我工作中的小例子。

每天早上我一進教室,就很主動、很熱情地和學(xué)生們打招呼,學(xué)生們因此也能學(xué)著主動與到我班來的老 師熱情地打招呼。每當我發(fā)現(xiàn)教室地板有碎紙片，我會主動地把它們揀起來并適時和他們講“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。每當學(xué)生交上來一塊教室地上揀的小橡皮擦、小鉛筆，我會很高興地表揚他，然后想辦法讓失主領(lǐng)回。別小看這點小事，一滴水能折射出太陽的光輝。漸漸地，我班的學(xué)生特別顯得文明有禮、關(guān)心集體、熱愛同學(xué)。

二、漢字全息使我的識字教學(xué)課堂顯得生機勃勃。

教育貴在創(chuàng)新，貴在于敢于進行教研實踐，拓展教學(xué)內(nèi)容的育人價值。常言道：人生聰明識字始。要讓一、二年級學(xué)生盡早地獨立閱讀，首先要有較多的識字量。如何掌握更多的生字，這是許多老師一直在探索的課題。漢字全息高效教學(xué)法為我打開了一扇窗戶。我的識字課教學(xué)理念就是蕭啟宏教授所說的：“將漢字文化溶入識字教學(xué)，提高漢字的教學(xué)文化品位，開創(chuàng)識字博識、識字開智、識字育人的新階段。” 但每節(jié)課所表現(xiàn)的形式、風(fēng)格是迥然不同的。我努力根據(jù)課文的不同特點來調(diào)整教學(xué)方法。

例如我教《雷雨》一課，我先把與“雨”有關(guān)的漢字“雨、雷、電、云”用講有趣的故事形式引出，學(xué)生在一陣新奇、興奮中認識了 這幾個字。而后我再和學(xué)生一同學(xué)習(xí)“垂、壓、蟬、彩虹、蜘蛛”的漢字信息。通過多媒體的畫面展示，加深了孩子對以上漢字的表義認識。學(xué)生面對一個個漢字感 到是見到了一個個可愛的朋友，大家學(xué)得興趣盎然，熱情高漲。我教的識字方法學(xué)生逐漸掌握了，他們開始有自己的獨特見解。

一天，程冉同學(xué)告訴我：“老師，我知道君子自強不息是什么意思?！? 我很驚奇地說：“是嗎？” “息”是停止的意思。我更驚奇了，問：“你怎么看出來的？” “我看‘自’字在‘心’字的上面，就是說心漸漸地平靜了下來。所以我就知道‘自強不息’是自己努力學(xué)習(xí)，不停止。她的話音未落，我脫口而出：“你太聰明了，老師相信你今后在學(xué)習(xí)、生活方面都能自強不息?！?/p>

學(xué)生掌握了識字方法后，會主動去分析，去識字。在教“人”字撇捺互撐時，一個學(xué)生說“少”字是小人有一條腿沒長成，所以站立不穩(wěn)，要大人來扶教，把這條腿長好。他還做了一個金雞獨立、搖搖擺擺的動作，引得大家哈哈大笑。我曾設(shè)計了字的演繹比賽，具體用“人”字拓展，有點猜謎語的意思，非常有趣，它激發(fā)了學(xué)生推演識字的積極性。一個木頭頂著人 個 個個是好漢 二人同進一個門 兩 兩人友好 兩個人一起走在路上 叢 簡化為從，善如流 ??

我的語文教學(xué)就是這樣結(jié)合漢字全息高效教學(xué)法靈活運用，讓學(xué)生在這個自由自在的情景中快樂地學(xué)習(xí)漢字。我班學(xué)生的識字量大，他們的課外讀物都是不帶拼音的。家長們多次對我說，他們的孩子對漢字很感興趣，認漢字速度神奇地快。

三、漢字全息教學(xué)法與誦讀經(jīng)典文化相結(jié)合，教會學(xué)生做人。

漢字是繼續(xù)中國文化命脈的載體，它可以讓今人得到古人的智慧明燈。我將漢字全息教學(xué)法與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，既進行字理識字教學(xué)生學(xué)習(xí)古文化，又教學(xué)生做人。這樣做，可發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的識字效率，理解豐富的中華文化內(nèi)涵。為學(xué)習(xí)文言文打下初步的基礎(chǔ)。

1、懂得仁義

如教學(xué)生“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠??”我是這樣講解“仁”字的：一撇一捺站立為人，人音通仁，人人要講仁義。這個“仁”表示雙方要互敬互愛，這樣才能友好相處，這樣的人就是有仁義的。接著我寫出繁體字“義”，“義”字的結(jié)構(gòu)是“我”把“羊”舉在頭上，因為“羊”字在古代代表真善美?！傲x”的第一個意思是說我的頭腦中珍藏 著善良的美德。第二個意思是表示躬身把羊送給別人，也就是對別人講仁義，這是最好的行為?！吧啤弊忠彩茄蜃诸^，它也代表真善美。它中間是“卄”，下邊是個 “口”，表示很多人贊譽你美，這就說明你是善良的人。

2、懂得孝道

“孝”是中國文化的核心?？鬃诱J為如果孝順父母只是奉養(yǎng)父母，這是犬馬也能做到的。只有做到敬父母才有別于一般動物。“孝為教首”是中國教育的靈魂，這一思想已從“教育”的“教”字中反映出來?！靶ⅰ弊稚厦媸莻€“老”字，下面是個“子”字。它告戒我們對長者要孝敬，才能在比自己小的人面前做出好的榜樣。《弟子規(guī)》首句強調(diào)“首孝悌”，它強調(diào)對父母孝，對長者敬，會感恩。也就是說，它強調(diào)做人的首要問題就是“天倫的德性 ——孝弟最為重要。孝弟也者，其為人之本歟！”仁的核心“愛人”。“愛人”之情從家庭中發(fā)育。家庭倫理是社會倫理的根基，社會倫理的原理由家庭倫理演繹引 申而來。中國社會結(jié)構(gòu)的特點是家國一體，由家及國，愛家愛國思想是發(fā)展的、統(tǒng)一的。當我們國家受他國欺凌時，也是國恨家仇，保家為國。這樣的教學(xué)才有血有 肉，充滿了生命的活力。即“親親”；由“親親”而“仁民”，由家庭道德擴充為社會道德。最后達致“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！钡木辰纭Ｔ谶@個境界結(jié)構(gòu)中，沒有“老吾老”之德，就不可能生長出“以及人之老”之德；沒有“幼吾幼”之德，就不可能生長出“以及人之幼”之德。這就是修身、齊家、治國、平天下之大道。

我告訴學(xué)生能聽從父母的教誨，尊重他們的意見。與父母講話時言行舉止要符合小輩的身份。有好吃的、好玩的、好用的要記住與父母共享，不能吃獨食。當父母身體不好時，我們要主動關(guān)心。

事實證明，能孝敬父母的學(xué)生就能表現(xiàn)出比較的通情達理。一方面能理解“孝敬”的內(nèi)涵，另一方面懂得用行動去關(guān)心父母，幫助父母。只有懂得孝順長者的的人，他才懂得愛自己、愛別人、愛自然、愛祖國。平時我很注重對學(xué)生進行愛父母和長輩的教育。從小培養(yǎng)學(xué)生做人的道理，從身邊小事做起，為父母、長輩做自己力所能及的事情。

3、懂得相處

人生要善于與人交朋友。交朋友是人字文化建立仁愛互撐關(guān)系的需要。每個人都需要朋友，每個人都能成為別人的朋友。要獲得別人真誠的友誼，就要懂得以自己的真誠去對待別人，善于幫助別人。

四、“漢字信息”教學(xué)發(fā)展了老師，發(fā)展了學(xué)生，也發(fā)展了家長。蕭教授的點字成金，他的嚴肅的科學(xué)與深刻的人文性相結(jié)合的特點令人著迷，令人回味。他寫的“十六字訣”要求嚴格，第一句話八個字把字形復(fù)述出來，第二句把字音含義找聯(lián)系來，表明同音義通。他對每個字的分析很具體。但對于低年級的孩子來說不太容易接受他的許多原話。如何讓學(xué)生學(xué)完后能順暢地表達出來呢？我經(jīng)常用淺顯的話語，用講故事的形式，用表演形式吸引學(xué)生，如教“立”字，我說一點一橫表示天，下面一橫表示地，中間是兩筆表示人。人在天和地之間，必須站直了，站好 了才算“立”。現(xiàn)在請全體小朋友站一站，看誰的站姿好，看誰能做個頂天立地的了不起的堂堂正正的人。學(xué)生們個個站得像模像樣，從他們的眼神中看出將來要做個頂天立地之人的決心。學(xué)生識了字后，我常常要他們回家或把識字的方法、或把識字時學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽，也可以當小老師教家長，第二天回學(xué)校后看誰最先 告訴我家長們的學(xué)習(xí)情況。他們?yōu)榱四艿玫降谝粋€向我匯報的表揚，課堂上牢牢記住每個字，回家認真地或考父母或教父母。課內(nèi)課外兩相結(jié)合，其樂也融融。對 此，家長們很感興趣，紛紛積極投入到與孩子共同學(xué)習(xí)、共同進步之中。漢字全息教學(xué)法發(fā)展了老師，發(fā)展了學(xué)生，同時也發(fā)展了家長。

我就是這樣在完成學(xué)校所規(guī)定的語文教材之外，利用漢字全息教學(xué)法、中華古詩文和經(jīng)典文化拓展語文學(xué)科的教學(xué)和育人價值，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三者相結(jié)合，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的語文知識，使我的語文課堂充滿了科學(xué)性、優(yōu)質(zhì)性和生命活力。漢字全息高效教學(xué)法為我的語文教學(xué)開創(chuàng)了新的局面。

“漢字全息高效教學(xué)法”開創(chuàng)語文教學(xué)新局面

趙艷麗 敦化市第七小學(xué)

第二篇：開創(chuàng)外交新局面教學(xué)設(shè)計

開創(chuàng)外交新局面教學(xué)設(shè)計

【標要求】

1、簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績；

2、了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響；

3、以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。

一、學(xué)習(xí)目標

1、知識與能力

了解聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位、美國總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動等基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績。理解中國國際地位的提高和在維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。

2、過程與方法

通過引用歷史照片和當時的新聞報道，客觀地再現(xiàn)當時的歷史場景，讓學(xué)生進行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動。

3、情感態(tài)度價值觀

通過中美、中日關(guān)系正?；?，使學(xué)生認識外交政策的出發(fā)點是國家利益和全球戰(zhàn)略。

二、教學(xué)重點、難點

重點：中美、中日關(guān)系正?；?/p>

難點：不同時期中國外交政策的調(diào)整

三、教學(xué)內(nèi)容安排（1時）

第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利”

教學(xué)要點：①由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法席位長期得不到恢復(fù)；②隨著中國國際地位的提高，聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位；③中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。第二目“中美、中日關(guān)系正常化”

教學(xué)要點：①中美關(guān)系改善的原因；②中美關(guān)系發(fā)展進程中的重大事；③中美關(guān)系的改善直接促進了中日關(guān)系正?；?；Σ中美和中日關(guān)系正?；龠M了中國外交事業(yè)的發(fā)展。

第三目“新時期的外交建樹”

教學(xué)要點：①新時期外交政策的調(diào)整；②開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交；③積極參與地區(qū)性國際組織。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1、導(dǎo)入設(shè)計

教材引言圖片，激發(fā)形式興趣。

2、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利

中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安全理事會五個常任理事國之一。由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法權(quán)利被長期剝奪。中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國和在這個問題上主持正義的其他國家經(jīng)過長期斗爭而取得的巨大勝利，也是美國企圖在國際社會孤立、排斥中國的錯誤政策的失敗。

3、中美、中日關(guān)系正?；?/p>

中美關(guān)系的改善是70年代中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已認識到中國在國際事務(wù)中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗。此外，美國已感到蘇聯(lián)的強大競爭，想通過改善中美關(guān)系，增加美國對付蘇聯(lián)的資本。從中國一方來講，改善中美關(guān)系意在改善中國的國際地位；牽制和對付來自于蘇聯(lián)的威脅；有利于解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。中日關(guān)系的發(fā)展和國際上出現(xiàn)同中國建交的熱潮。外交上長期緊跟美國的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實現(xiàn)中日邦交正?；暮袈曉絹碓礁摺Ｔ谶@種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開了中日關(guān)系的新篇章。

中美、中日關(guān)系的發(fā)展在國際上帶來了同中國建交的熱潮，許多國家紛紛同中國建立外交關(guān)系。這樣，終于打破了從0年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局，打開了我國外交的新局面。

4、新時期的外交建樹

黨的十一屆三中全會以后，由于國際形勢的發(fā)展和國內(nèi)社會主義建設(shè)的需要，我國的外交政策作了重要調(diào)整。我國積極開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，積極參與地區(qū)性國際組織的外交活動。、歸納與認識

⑴美蘇兩極格局中的大國的對華政策

第二次世界大戰(zhàn)后美蘇爭霸中，對華政策通常是建立在利用中國的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。0年代中期至60年代初期，蘇美爭霸格局形成，以美國為首的西方資本主義國家敵視、封鎖中國，蘇聯(lián)企圖控制中國不成后，撤走專家和挑起邊境糾紛；60年代中期至70年代末美蘇爭霸中是蘇聯(lián)攻勢美國守勢時期，蘇聯(lián)加強對中國進行軍事威脅，美國則改善對華關(guān)系后與中國建交；80年代美國對蘇強硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國關(guān)系正?；绹鴦t采取不利于中美兩國關(guān)系的錯誤作法，在臺灣等問題上違反中美建交公報。由此對華政策可見，中國奉行獨立自主的和平外交政策就顯得十分必要。⑵近10年來，是以美國為首的西方國家對中國人權(quán)狀況攻擊最厲害的時期。自1990年到1997年，美國幾乎每年都要在聯(lián)合國人權(quán)委員會上策動攻擊中國人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國挫敗。可見①戰(zhàn)后美蘇爭霸的世界格局，每次對華政策調(diào)整都是由于本國政治經(jīng)濟強弱變化和國際地位的變化，都是為了各自的國家利益；80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國成為唯一的超級大國，兩極格局結(jié)束；社會主義力量受到重大挫折；少數(shù)發(fā)達國家以“政治民主化”和“人權(quán)”問題對中國和廣大第三世界國家要挾，作為經(jīng)濟合作的前提；就實質(zhì)而言，西方國家還是為了自己的政治、經(jīng)濟利益，以及在國際上的稱霸目的。

以美國為首的西方國家在這一問題上的做法，每次都遭到中國政府的強烈反對，都遭到世界上大多數(shù)國家的反對，都以失敗而告終。這是因為我國奉行獨立自主的和平外交政策，堅持維護國家主權(quán)，決不允許別國以任何借口干預(yù)我國內(nèi)政，因此我們堅決反對西方國家對我國內(nèi)政的干涉。以美國為首的西方國家對我國內(nèi)政的干涉，違反了國際關(guān)系的基本準則，違反了和平共處五項原則，違反了聯(lián)合國的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數(shù)國家和人民的反對。這說明霸權(quán)主義和強權(quán)政治是不得人心的，是一定要失敗的。

五、教學(xué)資源建議

陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》 陳宏等：《新中國外交》

六、學(xué)習(xí)評價建議

1、評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、參與程度、堂效果。

2、思維拓展：近代以來美國對華政策的變化。

第三篇：吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓 開創(chuàng)課程改革新局面

吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓 開創(chuàng)課程改革新局面

發(fā)布者：桑 哲 來源：語文周報社

——訪當代著名語文教學(xué)家魏書生先生

桑哲（以下簡稱桑）：您作為全國著名的教育專家，經(jīng)歷了中國教育的很多變革，那么您認為當前中國教育存在的最大問題是什么？

魏書生（以下簡稱魏）：對中國教育，我感覺可以用兩句話概括：中國教育了不起，中國教育有問題。

說中國教育了不起，是因為我們用1%的教育經(jīng)費培養(yǎng)了占世界18%的學(xué)生，這些學(xué)生正在祖國各個省市、各條戰(zhàn)線上創(chuàng)造著中華民族歷史上乃至世界經(jīng)濟發(fā)展史上的奇跡。一個國家連續(xù)29年GDP年均增長超過9.7%，這是任何國家都沒有過的。這奇跡是誰創(chuàng)造的？是我們的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生們創(chuàng)造的。我們是在條件極其艱苦、經(jīng)濟瀕臨崩潰、十年里教育基本處于停滯的情況下培養(yǎng)出了這些優(yōu)秀的學(xué)生。所以我們的國家不是從平地而是從坑里發(fā)展起來的。中國高等教育經(jīng)歷了十年斷層之后才開始恢復(fù)，到1998年招生才108萬，而到今年能達到599萬，成為擁有大學(xué)畢業(yè)生最多的國家?，F(xiàn)在各個大學(xué)里的骨干、中堅、挑大梁的，基本上都是改革開放以后培養(yǎng)起來的人才。在當時環(huán)境那么惡劣的情況下，高等教育停滯十年后還能發(fā)展得如此迅速，不能不說中國教育了不起。所以我們必須看到總的發(fā)展方向，如果看不到這個方向，就容易往教育頭上潑臟水，采取全盤否定的顛覆式做法。

當然，我國教育也的確存在著不少問題。從大的方面說，我認為主要是輕視德育和體育。可是哪個國家教育沒有問題？美國教育同樣有問題，美國生均教育經(jīng)費是我們的100倍，但跟我們過硬的基礎(chǔ)教育相比，它的雙基相當薄弱。尺有所長，寸有所短，我們思考問題的時候首先要守住自己的長處，然后才能發(fā)展擴大自己的長處，才能把問題找得準一點，減少得少一點。

桑：您對以前的教學(xué)大綱很熟悉，對新課標也很了解。您認為原先的語文教學(xué)大綱，和國外的、文革以前的甚至解放前的大綱相比，有哪些可以借鑒的地方？

魏：我個人總是喜歡強調(diào)那些最根本的東西，就理論講有恒星理論、行星理論，我們應(yīng)更多關(guān)注恒星理論，把握住永恒的東西，就能以不變應(yīng)萬變。

教育歸根結(jié)底都要回答三個問題：第一為什么教，第二教什么，第三怎樣教。凡是清醒的教育家，都是一為學(xué)生的發(fā)展，二為社會的發(fā)展，把兩個發(fā)展結(jié)合起來而教。過去如此，現(xiàn)在也如此，以后也一樣，必須把這個牢牢守住。咱們是為了發(fā)展學(xué)生的語文能力而教，為了發(fā)展學(xué)生人格而教。社會需要的也是有高尚人格和較強聽說讀寫能力的人才，這也是一萬年不變的事情。那么教什么呢？一個是人格，一個是能力。就怎樣教而言，就是要因材施教、寓教于樂；就學(xué)而言，就要學(xué)以致用、循序漸進。把這些最根本的牢牢守住，任憑怎么變化我們都能從容面對。對學(xué)生我們要考慮怎樣做到有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長，要考慮如何讓學(xué)生學(xué)得快樂，讓后進生感到能學(xué)以致用，覺得學(xué)習(xí)比溜號強，比百無聊賴強，比精神流浪、靈魂漂泊、思想沒有家園強。我扎扎實實學(xué)這點知識，學(xué)這幾個字、這幾個詞，我高高興興讀這篇文章，寫這篇小短文，覺得很舒服，比不干強。這是個積累的過程，現(xiàn)在有用，將來也有用?，F(xiàn)在練習(xí)，既是復(fù)習(xí)更是實習(xí)，把學(xué)過的字詞句章運用于家庭、社會、生活中發(fā)生的事，去觀察、分析，去讀去寫社會這本大書。接下來是循序漸進，不同的孩子要區(qū)別對待，不進行盲目攀比，能找到自己的起點，一步一個腳印朝前走，就是了不起的孩子。千萬別急功近利、心浮氣躁，弄得高不成低不就，現(xiàn)在很多孩子都是這種狀態(tài)，包括大學(xué)生就業(yè)，問題也出在這里。學(xué)生如果都能夠循序漸進、腳踏實地的話，每個孩子的發(fā)展空間都是很大的。

桑：現(xiàn)在的新課標教材爭相出版，和過去人教社教材一統(tǒng)天下相比，有什么利弊呢？

魏：文革時期也出現(xiàn)過各個省編寫教材的情況，當然現(xiàn)在跟那時不一樣。好處就是活躍了思想，使競爭更加激烈，也給各個學(xué)校帶來更大的教材選擇空間。當然這樣做也有不利的地方。文革時期各個省都在編教材，后來突然不讓編了，有些省的教材編寫者們就散了，如果當時不拆散，現(xiàn)在編起教材來肯定容易得多。編寫教材要靠磨，甚至要磨幾十年才能總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。比如一個很簡單的問題：語文課學(xué)習(xí)文言文是否有用，容易學(xué)還是難學(xué)？回答起來都非常復(fù)雜。至于哪些知識點是有用的，哪個章節(jié)該保留還是去掉，這更是非常嚴肅的問題，所以只有經(jīng)過長期積累或深入實踐進行大量調(diào)查研究才行。教材應(yīng)該是經(jīng)典中的經(jīng)典，越磨合就越符合社會發(fā)展以及學(xué)生的實際需要。所以我一直強調(diào)用人教社的教材，就是因為它編輯隊伍陣容強大，磨合時間長。

桑：現(xiàn)在進行新課標改革，很多人提到淡化雙基的問題，您對此如何看呢？

魏：雙基肯定不能淡化，當然這得看我們對雙基把握的度是怎樣的。沒有誰認真總結(jié)前七次課程改革后雙基是搞得不夠還是過頭，既然沒有總結(jié)，就不知道昨天是對還是錯，那么提出什么樣的口號都是可以的。對于雙基搞得過重的學(xué)校，提出淡化是完全正確的，而對于廣大農(nóng)村中學(xué)來說，相當多的學(xué)校雙基根本沒有到位，加強唯恐不及，更談不上淡化了。

其實過去大部分學(xué)校雙基搞得不是過分而是不足，這就不能淡化而應(yīng)有所加強，但也要在對過去有一個準確的評價之后，才談得上在什么基礎(chǔ)上加強。對于廣大農(nóng)村中學(xué)以及后進學(xué)生來說要加強，但對于一些基礎(chǔ)已經(jīng)不錯的孩子就不用再加強，而應(yīng)下大力氣發(fā)展他的創(chuàng)新思維能力。在沒有對過去的雙基做出準確的評價，不明白雙基搞得究竟是強還是弱，是不足還是過度的情況下，我們的口號就是空中作戰(zhàn)，沒有敵人。

第八次課程改革，其實就是前七次改革的小小的繼續(xù)，是以后課程改革的一個很小的環(huán)節(jié)。這樣去講誰都明白，就是把過去前七次改革做得成功的東西守住，守住，再守??！守中出新，然后稍微向前再發(fā)展一點，沒有什么更新的東西。我們經(jīng)濟上要求“咬定青山不放松”，一個中心兩個基本點，絕不動搖。教育也應(yīng)該咬定一些基本的東西，絕不動搖，然后一點點地發(fā)展。

第八次課程改革提出的六個問題分別是課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理。這都是建國50年來我們一直在努力進行的東西。第一個問題，課程目標提出一個三維，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。先說知識與能力，建國以來我們一直在提基礎(chǔ)知識和基本能力。再說過程與方法，大家都知道為了實現(xiàn)目標采用適合自己的過程與方法。還有情感態(tài)度與價值觀，我們一直在提培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義的情感。至于價值觀，我們也一直在提培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以建國頭17年，我們培養(yǎng)出了許許多多人生觀世界觀正確的人才，30年來培養(yǎng)出很多民族的脊梁。第二個問題是課程結(jié)構(gòu)缺少整合。其實50多年來我們一直在整合。要減少科目，建國以來我們沒有說過要增加科目，都想減少。空中作戰(zhàn)制造理論，弄個3噸5噸甚至10噸8噸的理論都沒問題，到地面解決問題的時候，才發(fā)現(xiàn)誰都減不了。語文、數(shù)學(xué)、道德、自然四科都不能減，體育也不能減，要全民健身，音樂也不能減，因為京劇都要進課堂了，美術(shù)同樣也不能減，七科都不能減。有同志提出，國家要發(fā)展，英語很重要，干脆加一科。所以現(xiàn)在要求發(fā)達地區(qū)學(xué)生從一年級開始學(xué)英語。

桑：現(xiàn)在的家長要求孩子讀很多書，很多孩子讀的書比家長一輩子讀的都多。今天這本，明天那本，比平時上課還忙。

魏：所以說第八次課改應(yīng)該少說空話，多做實事，對前七次課改采取起碼的尊重態(tài)度。新課改第三個問題是對課程內(nèi)容要學(xué)以致用，去掉繁難偏舊的內(nèi)容。前七次課改每次都談學(xué)以致用，每次都要去掉繁難偏舊的內(nèi)容。古往今來，任何一個編教材的專家沒有一個說過這樣的話：本人弄了些沒用的東西讓大家學(xué)。凡是編進教材的都有用。所以什么是有用，什么是沒用，什么是繁難偏舊？這是非常嚴肅的問題。要認真地守住一些有用的東西，然后才能一點一點地去掉沒用的，翻跟頭式地搞只會越弄越亂。第四個問題是課程實施，讓學(xué)生生動活潑積極主動地去學(xué)習(xí)，建國以來教育部發(fā)的所有文件談到課程實施，說的全是這句話，沒有一次說讓學(xué)生被動地接受。從孔夫子的啟發(fā)式到蘇格拉底的闡述式，古往今來一切有作為的老師和教育家以及建國以來千千萬萬的優(yōu)秀老師，全是讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，這是常識。至于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教會學(xué)生自學(xué)，這都是建國以來一直提倡并且一直在做的事情。我們就是要把這些做得好的守住。有的地方?jīng)]做好，就要研究沒做好的原因是什么，阻力在哪里。這是需要研究的問題，而不是過去的根本提法有問題。

桑：剛才您提到京劇進課堂，在課題會議上很多教育專家都有意見。京劇進課堂，不是說國粹不國粹的問題，頂多是用作校本教材，比如北京讓京劇進課堂，河南應(yīng)該讓豫劇進課堂。

魏：對，后來教育部把握得很好，把它當作校本教材、選修課程，有的學(xué)?？梢赃x一兩出京劇，大家可以唱一唱，像當年唱樣板戲一樣。這個問題上就是要把握一個度，而不是全方位大范圍，同時開齊步走，現(xiàn)在有40多件事要從娃娃抓起，如果都齊步走。

桑：您認為中學(xué)語文是否該淡化語法教學(xué)？語法教學(xué)應(yīng)該占多大比重才合適？

魏：我覺得課改以前的初高中的語法就比較適度。大部分學(xué)生應(yīng)該掌握到那個度。語法這個東西，就像文言文，文言文該學(xué)不該學(xué)，有沒有用，在很多會議上都沒有定論。文言文容易學(xué)還是難學(xué)，在不同的會議上結(jié)論也截然不同。有的校長會議上意見一半對一半，一半認為難學(xué)，一半認為容易學(xué)。實際上文言文學(xué)通了以后，真的容易學(xué)。學(xué)習(xí)語文有了文言文的根基，現(xiàn)代文學(xué)起來就容易多了。就語法該學(xué)不該學(xué)的問題，一般有不同的看法。我感覺語法學(xué)習(xí)應(yīng)該加強一些，現(xiàn)在的狀況是稍顯微弱。

桑：剛才您談到文言文的問題，現(xiàn)在很多專家學(xué)者都在討論新課標教材文言文淡化的現(xiàn)象，您認為淡化文言文有沒有必要呢？

魏：從總體上來說，我感覺稍微淡一點還是有必要的。文言文隨著歷史的發(fā)展，肯定會朝著淡的方向演變，但在教學(xué)中淡化的速度不能過快，最好能跟歷史的發(fā)展同步，太快了容易傷了根。隨著人類社會的進步，文言文總體會淡化，各個國家的古代語言與現(xiàn)代語言都有差異，語言越發(fā)展就越明快平易，也就越有時代感。

桑：2002年，一考生以一篇《赤兔之死》在高考作文中首次以文言文寫作。您認為高考作文可不可以用文言文來寫？

魏：我覺得完全可以。有的孩子很喜歡文言文。就像人們喜歡書法，有的偏愛篆書，作為一種藝術(shù)愛好完全可以，但大規(guī)模推廣是不合適的，篆、楷、隸、草都要有自己的市場。

桑：2002年以來很多省市開始單獨命題，您認為各省市單獨命題與全國統(tǒng)一命題相比，有哪些利弊呢？

魏：我覺得這個利弊差不了多少，因為就命題而言，總體思路、結(jié)構(gòu)、分數(shù)、比例、知識點，基本上大同小異，誰也不敢有太大的偏差。怎么出題，出什么樣的題，都要遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，就算哪個省哪年命題偏了些，規(guī)律本身就會讓它自己糾偏，這樣可以分擔國家統(tǒng)一命題的風(fēng)險。

桑：前幾年全國高考語文卷作文題目“文體不限”后面曾加上“詩歌除外”，引起廣泛評論。您認為高考作文文體詩歌該不該除外？

魏：詩歌除外，對于評價一個人的作文水平來說，好處多于壞處。與文章的評價標準相比，詩歌評價差異性更難以把握，客觀標準不像文章那樣明晰。同樣一首詩，不同的時代會有不同的看法，不同閱歷、不同思想情感的讀者，也會有截然不同的認識。所以詩歌除外更利于提高評價的準確性。

桑：您認為外語教學(xué)對我們的母語教學(xué)有沒有沖擊？

魏：對優(yōu)秀的學(xué)生來說，外語學(xué)得好，母語也會學(xué)得好。但對能力一般的學(xué)生來說，肯定有沖擊。不是所有人都能學(xué)英國人說話的。但我們執(zhí)行的是所有人都學(xué)的計劃，所以才出現(xiàn)了相當多厭學(xué)的學(xué)生，他們因厭英語而厭其他學(xué)科。所以很多學(xué)生厭學(xué)，從某種意義上說就是過大過重的學(xué)習(xí)要求導(dǎo)致的。

桑：如今，多媒體教學(xué)越來越受到重視，您認為多媒體教學(xué)運用到什么程度比較合適？

魏：多媒體教學(xué)好處主要是可以代替板書，提高課堂教學(xué)效率。如果把音像加上，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果再使用得好，更能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，引發(fā)學(xué)生的注意，多方面刺激學(xué)生的感官，所以多媒體的好處總體上看是很明顯的。當然，就像糖吃多了對身體不好一樣，多媒體使用過度的弊端也是很明顯的。如果總是把文字變成現(xiàn)成的圖像，就可能限制學(xué)生自己把文字變成圖像的想象力的發(fā)展。

桑：您從教多年，使用多媒體的頻率有多高呢？

魏：我從沒有用過，但我要求盤錦的老師每節(jié)課都要用都要用，特別是青年教師，朝著這個方向發(fā)展肯定是有好處的。我要求盤錦的老師要有自己的博客，我自己沒有博客，我還是用筆記教學(xué)日記，因為我愿意寫字。但對青年教師來說，建立博客是有好處的。我向教師展示的是用最低的成本去取得應(yīng)有的效益，但大家都不要學(xué)我。我從1994年開始不給學(xué)生講一篇整篇的課文，我不講學(xué)生就能學(xué)起來，就是教會學(xué)生自學(xué)。但對青年教師來講，我從來都要求他們講課，等到站穩(wěn)腳跟，學(xué)生跟青年教師融為一體了，不講成績也能上去，就可以不講了。

桑：前些年有的人公開批判了三老（葉圣陶、呂叔湘、張志公）的思想，您認為對三老的思想，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)展？對批判三老的思想應(yīng)如何辯證地對待呢？

魏：首先還是我對課改的看法，把課改當日子過，這樣就能守住中華民族優(yōu)秀的根。把50多年以來我們的經(jīng)驗守住并深深扎根，就能汲取國外有益營養(yǎng)。扎根以后才發(fā)現(xiàn)，凱洛夫有用，贊可夫有用，巴班斯基有用，蘇霍姆林斯基有用，布魯納課程結(jié)構(gòu)、布魯姆的目標教學(xué)也有用，杜威的兒童中心主義也有道理，才會把他們各自放在一個適度的范圍內(nèi)，拿過來變成我們的營養(yǎng)，使我們的根扎得更深。三老的問題也是這樣，當你扎根于民族的土壤，守住古代揭示出的這些教育真理后，你才會感到三老的偉大。還是那句話，就教而言，有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長；就學(xué)而言，學(xué)而時習(xí)，學(xué)以致用，循序漸進，持之以恒，三老講的全是這些，是符合規(guī)律。

桑：在談話中，您一直把孔子的教育言論穿插其中，您認為到目前為止，孔子的教育理論對我們有怎樣的啟迪呢？

魏：實際上西方后期有作為的教育家和孔子的理論是相通的?？追蜃拥睦碚摼徒逃杂袃牲c，他的思想核心一個是仁，一個是禮。仁者愛人，禮是規(guī)矩、制度和規(guī)律，那么用今天的話來說一個是民主一個是科學(xué)。發(fā)達國家和我們國家現(xiàn)在要走的也是民主政治科學(xué)發(fā)展之路。這些東西，講了多少年也不落后，要牢牢把它守住。那么教學(xué)歸根結(jié)底就是教學(xué)生一個愛心，平等之心。接下來如何教，就是要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，制定規(guī)矩、制定制度、培養(yǎng)習(xí)慣，三老講來講去，研究來研究去，也都是這樣的。都是遵循語文的規(guī)律，認認真真寫字，高高興興讀書，快快樂樂作文，然后養(yǎng)成聽說讀寫的習(xí)慣，三老講來講去，語重心長，都是這些基本規(guī)律性的東西。但反過來，你抓住一句話擴而大之，把真理推出它原有所適用的范圍，所有的真理就全是謬誤，真理多走一小步就是謬誤。

桑：魏老師，我建議您不忙的時候，可以寫一本關(guān)于儒學(xué)教育思想的書，把您的教育思想和儒家的教育思想以及現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀結(jié)合一下，因為您始終走在前沿，各個方面的動態(tài)關(guān)注得比較多，對傳統(tǒng)的教育思想思考分析得也多，解放前的就不用說了，從民國到解放后這一段語文教育的歷史，您研究得比較深，寫這樣一本書比較有說服力。

魏：我這些東西都是老祖宗的東西，而老祖宗這些東西，仁和禮這兩個字，只要人類不滅亡，永遠不落后，就是如何把它守住的問題。一旦和民主、仁愛、平等作戰(zhàn)的話，你就是人民公敵，也不能和規(guī)律制度作戰(zhàn)，一旦違背了規(guī)律制度，那你又是歷史的公敵，這都是常識，要永遠守住常識。還是我那句話，恒星是在地球爆炸以后都不會變的，這樣才能以不變應(yīng)萬變。反過來你要是關(guān)注流星，那樣就會暈頭轉(zhuǎn)向、心浮氣躁，所以盡管流星確實很絢爛，但不要太關(guān)注流星。

第四篇：第24課 開創(chuàng)外交新局面 教學(xué)反思

第24課開創(chuàng)外交新局面 教學(xué)反思

一、反思教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入比較引人入勝，“語不驚人誓不休”，最大限度地激發(fā)了學(xué)生興趣。俗話說，良好的開端等于成功的一半。為了使陌生的學(xué)生愉快而主動地接受我，為了在陌生的學(xué)情環(huán)境中刺激學(xué)生的求知欲，更為了減少歷史課枯燥和抽象的說教，增強歷史課的趣味性和課堂實效性。因此本堂課的導(dǎo)入我另辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2、教學(xué)理念符合新課程改革精神：我關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，有效提取材料信息等能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提取材料有效信息的能力，我提供大量材料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，并提出探究問題。比如提供材料，探究“中美關(guān)系改善的原因”

3、始終貫徹三維教學(xué)目標。重視學(xué)生的知識與能力、過程與方法的培養(yǎng)和情感價值觀教育。比如在學(xué)習(xí)“中日關(guān)系正?；睍r，抒發(fā)：“海納百川，有容乃大，這是何等的寬容；這是何等的魄力，這就是中日兩國歷史上最為輝煌的一頁”，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀等。

4、教學(xué)重點明確，難點突破有效?！盎謴?fù)在聯(lián)合國中的合法席位的原因”“中美關(guān)系開始改善的原因”“新時期的外交建樹”是本課重點，“中美關(guān)系的改善和中日建交對國際關(guān)系的影響” “影響外交的因素”確定為本課難點。為了突破重難點，我通過大量的文字及圖片資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進而師生共同探究問題。

5、選材多樣，角度新穎，密切聯(lián)系現(xiàn)實熱點。比如在學(xué)習(xí)“新時期的外交建樹”時，密切聯(lián)系當前時政熱點，展示“亞丁灣護航”圖片，展示“哥本哈根會議”圖片和資料、展示“2009年新加坡APEC領(lǐng)導(dǎo)人‘全家福’”圖片等。

二、反思教學(xué)不足：

板書不太規(guī)范。沒有能夠把多媒體與板書有機結(jié)合，日后必須加強板書與多媒體結(jié)合的訓(xùn)練。

第五篇：強化基本功訓(xùn)練開創(chuàng)教學(xué)實踐新局面

強化基本功訓(xùn)練開創(chuàng)教學(xué)實踐新局面

根據(jù)社會用人的需求，我校非常重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、加強基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生師范技能。

2007年5月，在各部門的努力下，制訂了《嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院教學(xué)基本功考核若干意見》，提出了為實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的師范技能，進一步突出我校的師范辦學(xué)特色所采取的措施，規(guī)定了學(xué)生的基本功訓(xùn)練時間從新生入學(xué)之日起至學(xué)生畢業(yè)離校。訓(xùn)練采取課堂與課外訓(xùn)練相結(jié)合，以課外訓(xùn)練為主；集中與分散訓(xùn)練相結(jié)合，以分散訓(xùn)練為主；集體與小組或個人訓(xùn)練相結(jié)合，以小組或個人自練為主等形式進行。統(tǒng)一觀摩考核驗收時間，三年制學(xué)生安排在入學(xué)后第五學(xué)期的第七周,五年制學(xué)生安排在入學(xué)后第九個學(xué)期的第十三周進行?？己蓑炇蘸?，學(xué)生的考核成績，由教務(wù)科登記在《嘉應(yīng)學(xué)院梅師分院學(xué)生基本功考核成績冊》上。學(xué)校將為畢業(yè)生設(shè)立單項考核優(yōu)秀獎（優(yōu)秀率控制在年級學(xué)生總數(shù)的8％以內(nèi)），綜合技能優(yōu)秀獎（控制在年級學(xué)生總數(shù)的5％以內(nèi)），由學(xué)校頒發(fā)榮譽證書。師范生均應(yīng)完成本專業(yè)教學(xué)基本功訓(xùn)練與統(tǒng)一觀摩考核驗收規(guī)定的全部項目，成績及格才能參加教育實習(xí)和申請師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生教師資格認定。從07年至09年,每年對畢業(yè)生進行了基本功的集中考核,提高了學(xué)生的素質(zhì),收到了良好的效果,受到用人單位的好評,在總結(jié)07年考核的基礎(chǔ)上,08年的考核邀請了20多位實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)觀摩考核,幾年來。我校在總結(jié)、吸收的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地提出了學(xué)生基本功訓(xùn)練的“六個一”的培養(yǎng)目標，即一手漂亮的三筆字、一口流利的普通話、一身嫻 1

熟的彈唱跳畫，一套規(guī)范的隊列體操，一堂高效的說課試教，一個切合實際的教學(xué)課件。特別是“三筆字”和簡筆畫的訓(xùn)練，做到日常化，在每班的課室設(shè)置“三筆字”和簡筆畫的專欄，每天把練習(xí)作品上墻張貼，定期評比。形成了學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好分圍。08年“六個一”培養(yǎng)目標受到前來檢查梅州市二類城市語言文字工作評估省專家組的肯定，并寫進梅州市語言文字工作委員的《梅州市語言文字工作自評報告》，為我市的語言文字工作作出了貢獻。

09年邀請院本部教務(wù)處、師能室、梅州各市、縣（區(qū)）教育局主管人事的領(lǐng)導(dǎo)近20人來校觀摩考核，受到領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定，市教育局賴厚芳副局長對我校的人才培養(yǎng)模式倍加贊賞，向各市、縣大力推薦我校的畢業(yè)生。

二、周密組織見習(xí)工作，提高學(xué)生對小學(xué)實際了解。

教務(wù)部門對每屆學(xué)生組織到小學(xué)三次以上的見習(xí),通過見習(xí)使?？茖W(xué)生了解小學(xué)的基本情況,了解小學(xué)班主任工作的職責(zé),了解少先隊活動情況,了解小學(xué)課堂教學(xué)和課后其他工作情況,更好地學(xué)好專業(yè)知識,鞏固專業(yè)思想。

為確保見習(xí)工作的順利進行,要求帶隊老師在見習(xí)期間應(yīng)與見習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師保持密切聯(lián)系、安排好見習(xí)的各項活動，指導(dǎo)好見習(xí)工作。同時做好安全、紀律教育。見習(xí)生應(yīng)服從見習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，遵守見習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，做好聽課筆記，寫好見習(xí)日記，作為評比考核的內(nèi)容。見習(xí)生到見習(xí)學(xué)校要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，樹立良好風(fēng)尚。見習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，每班每節(jié)課交一份聽

課、評課記錄和見習(xí)總結(jié)到教務(wù)科。通過以上措施確保見習(xí)工作收到預(yù)期效果。

三、群策群力，做好教育實習(xí)工作。

教育實習(xí)是高等師范院校一門必修的綜合實踐課，是高等學(xué)校教育教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生專業(yè)思想、教育能力和綜合素質(zhì)的全面考察和初步檢驗，同時也是對高校教育的一次綜合考評。我校的實習(xí)工作和其他學(xué)校一樣主要有回生源地實習(xí)、學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)兩種方式，主要面向小學(xué)，部分專業(yè)到初中實習(xí)。08年12月，我校與梅縣扶外小學(xué)、梅縣新城中心小學(xué)、梅江區(qū)西街小學(xué)、梅州師范附小、梅江區(qū)城北中心小學(xué)、梅江區(qū)桂林小學(xué)簽訂了實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書，至此，等我校合作小學(xué)達到近二十所。09年我校貫徹落實《關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作的意見》（粵教師

[2008]39號）和《關(guān)于舉辦小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的通知》（梅市教繼函[2009]11號）精神，2010年畢業(yè)生284人于2009年11月9日至12月18日分別到梅州各縣（市、區(qū)）相關(guān)的89所小學(xué)進行頂崗實習(xí)。面對交通、生活、經(jīng)濟、流感等重重困難，通過群策群力，在市縣教育部門，所在學(xué)校及我校師生的共同努力下圓滿完成頂崗實習(xí)的任務(wù)，受到實習(xí)學(xué)校和社會的好評，一致認為，我校的實習(xí)生工作負責(zé)、肯干、基本功好綜合素質(zhì)教高。

[作者：何東，梅縣程江嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院教務(wù)科郵碼：514721手機:***]