第一篇：如何提高小學(xué)生的閱讀能力

如何提高小學(xué)生的閱讀能力

巢湖市湖光小學(xué) 程艷萍

任何一種能力的培養(yǎng)和提高都不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要有長時間的訓(xùn)練過程。而小學(xué)生的閱讀能力，究其源，從學(xué)前教育已經(jīng)開始，究其實，就是從小學(xué)一年級到六年級的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀水平的提高，具體包括認(rèn)讀能力、理解能力、感受能力、記誦能力。

撇開每個孩子的家庭影響因素，這些主要體現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中。小學(xué)階段語文教學(xué)對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的影響是最大的，小學(xué)生一入學(xué)就已開始，一邊學(xué)習(xí)字詞句等語文知識，一邊開始范讀與精讀、感悟與記憶的綜合學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)生的閱讀能力，我總結(jié)了以下幾方面淺顯認(rèn)識：

一、閱讀興趣培養(yǎng)

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。一節(jié)課，學(xué)生是否感興趣與課堂開篇有直接關(guān)系，導(dǎo)好課不僅能緊緊抓住學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。因此，我們可利用掛圖、音樂等設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，有時也是猜謎、講故事導(dǎo)入。

如我在教學(xué)《東方之珠》一課時，先播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《東方之珠》，隨著“小河彎彎，向南流??”的美妙音樂，學(xué)生情不自禁的打起拍子跟唱起來，興趣一下高漲起來。音樂停了，我就創(chuàng)設(shè)懸

念：“東方之珠在哪兒？它的風(fēng)采是什么?想不想去欣賞？”學(xué)生們高興地說：“想”。接下來，學(xué)生們迫不及待地翻開課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。

二、基礎(chǔ)知識積累

閱讀中的語文知識，主要包括標(biāo)點符號、詞語句子、修辭以及基本的文體常識等。語文知識需要從一年級的精讀課本中循序漸進、逐步積累而獲得。詞語是存在于句子或文章中的，因而文章的上下文就隱含著詞語的解釋。很多時候我都是利用此法來引導(dǎo)學(xué)生理解推敲詞意。如《開天辟地》一文的學(xué)習(xí)，盤古的行動使學(xué)生很輕松地感受了什么叫“頂天立地”，再體會它的引申意思就很簡單了。

學(xué)習(xí)《李時珍夜宿古寺》，我讓學(xué)生通讀全文，然后說說自己讀后的收獲，有幾個孩子就急著舉手說出理解了“饑餐渴飲、曉行夜宿”，說是從李時珍師徒的投宿古寺和煮泉水啃干糧中體會到的。

三、閱讀方法指導(dǎo)

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書是學(xué)習(xí)并獲得間接知識的非常重要的途徑。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。每個學(xué)期我都有一些書目提供給學(xué)生參考閱讀，有時是結(jié)合單元內(nèi)容布置，有時與課文相關(guān)。如本學(xué)期在第二單元學(xué)習(xí)時安排學(xué)生讀古今中外的名人故事，有時我也和學(xué)生聊天，了解他們讀書的內(nèi)容。他們也想有人分享讀書心情、讀書收獲以及解決其中不解的部分，特別是想獲得老師的評價，如周恩來的外交機智，齊白石的淡泊名利??“你讀了哪些名

人故事，還有趣嗎?” “你對主人公的評價是什么?” 從這樣的閑聊中，偶爾加入我的個人想法，其實不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不過維持了孩子的閱讀熱情。

如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》中“功夫不負(fù)有心人”既是重點句又是過渡句，揭示了文章主旨。我以此為突破口，精心設(shè)計研讀問題：“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學(xué)時是怎樣下功夫的？“有心人”是什么意思？徐悲鴻是怎樣的一個有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績？引導(dǎo)學(xué)生研讀上下文理清條理，體會內(nèi)涵，感悟徐悲鴻為洗盡國恥、勵志學(xué)畫的言行可敬和精神可貴。

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材；學(xué)寫讀后感，閱讀時引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容，抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成愛讀書寫筆記的習(xí)慣，就達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力了。

四、閱讀能力展示

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)中年級通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是運用，更是閱讀能力的一次展示，是語文綜合能力的集中體現(xiàn)。目前我十分注重培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣，要求學(xué)生每周堅持寫日記和一篇小作文。這些是孩子心靈放飛、心花綻放的見證。

今年暑假學(xué)校安排學(xué)生暑期“讀一本好書”活動，一開學(xué)我指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，在全班中評選前三名由學(xué)校發(fā)獎狀。這三名學(xué)生在熱烈的掌聲中喜滋滋地上講臺領(lǐng)獎，又驕傲地讀出自己的習(xí)作。對他本人來說這是展示的機會，對全班來說是學(xué)習(xí)分享的時刻。體驗到成功的喜悅之后，他們定會堅持廣泛地閱讀。這是很好的良性循環(huán)！

本學(xué)期我還發(fā)現(xiàn)班上一些同學(xué)的變化。在教學(xué)《普羅米修斯盜火》一課時，提到主神宙斯，我隨機一問：“宙斯是誰？”一向沉默寡言的葛天成高舉右手，我有些吃驚。不用說這都是課外閱讀的功勞。就此事我著重表揚：他課外愛讀書，課堂有出彩！我想這也是對全班同學(xué)的一次閱讀激勵吧。

從三年級開始，學(xué)生的課堂積累不一定記在書頁內(nèi)。我反復(fù)提醒學(xué)生準(zhǔn)備“好詞好句本、古詩本”，除了課本學(xué)詩之外，黑板報會出現(xiàn)一首古詩，要求抄錄并背誦，每月一換。校園內(nèi)懸掛著許多“古詩”，學(xué)校也布置了四年級的課外閱讀書目。學(xué)生保持習(xí)慣，常誦古詩。另外黑板拐角每天出現(xiàn)兩個成語，隨時讀讀，積累詞匯，待他們小學(xué)畢業(yè)時，許多詞都曾呈現(xiàn)在眼前，當(dāng)然也會出現(xiàn)在“有心人”的筆下。這些雖然只有一半學(xué)有余力的孩子能做好，其他的多是勉強應(yīng)付，可

我依然很高興，至少還有一些成效。

作為小學(xué)語文教師就是要將小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)落實在閱讀教學(xué)課堂中，并在基本閱讀材料——語文教材——的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外相結(jié)合，大量閱讀，做到取法課內(nèi)、得益課外。

我們的教育教學(xué)工作還將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

第二篇：如何提高小學(xué)生閱讀能力

如何提高小學(xué)生閱讀能力

小學(xué)三年級的時候語文老師就開始要求孩子們一定要寫日記、周記了，但是很多孩子往往敷衍了事，除了不想寫的偷懶心理之外，最主要的就是不知道寫什么，倘若家長和老師只是簡單的指點和引導(dǎo)，效果也不太明顯。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要帶動孩子的自主性，通過拓展課外閱讀，開闊孩子們的視野，讓孩子們了解更多，關(guān)注更多，這樣才會寫的內(nèi)容更豐富，更加有趣和精彩。那到底該如何正確引導(dǎo)孩子們進行課外閱讀呢？且看下文細(xì)細(xì)分析: 一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利·波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

第三篇：如何提高小學(xué)生閱讀能力

如何提高小學(xué)生閱讀能力

中捷友誼小學(xué)胡艷 閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力，我常聽同仁們說：“作文難，難作文”，但我同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀可以說是與作文教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點滴看法。

一、激發(fā)興趣，擴大學(xué)生的閱讀量。

在平常的語文教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著。（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導(dǎo)。（2）讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

二、從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；帶著問題讀書的習(xí)慣；不動筆不讀書的習(xí)慣；自我評價習(xí)慣等等。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

（l）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀。

（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學(xué)生大量閱讀。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。

第四篇：如何提高小學(xué)生速算能力

如何提高小學(xué)生速算能力

1、提高數(shù)學(xué)的計算能力，必須加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，因為

加強口算訓(xùn)練，是為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)該從一年級就開始加強口算訓(xùn)練，并且要堅持每天課前五分鐘的口算練習(xí)，可以用投影片顯示口算練習(xí)題目，也可以片顯示，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把口算題抄寫在黑板上。可采用開火車先慢后快的形式進行，并且要求學(xué)生即時進行互相批改，有錯的就讓學(xué)生自已尋找錯誤之處，找出正確的答案，及時訂正。這樣堅持不懈地進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，日積月累，就能為提高學(xué)生的計算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實有效地提高了學(xué)生的計算能力。

2、合理利用單項練習(xí)、同步練習(xí)的鞏固和綜合性的練

習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識。因為小學(xué)生對于知識的鞏固能力和綜合能力都較弱，所以要充分利用單項練習(xí)、同步練習(xí)和綜合性練習(xí)中的大量練習(xí)，一方面可以讓學(xué)生及時鞏固舊的知識，另一方面促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。讓學(xué)生在對所學(xué)知識正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題，解決問題，促進學(xué)生綜合運用知識的能力得到發(fā)展。

3、進行單項練習(xí)、同步練習(xí)的鞏固和綜合性的練習(xí)同

時，我們應(yīng)該根據(jù)教材的要求補充一些必要的計算練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，每天補充一些必要的計算練習(xí)以提高學(xué)生的計算能力。每天定時、定量有計劃地進行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知識得以鞏固的同時，又使學(xué)生的計算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。

總之，提高學(xué)生的計算能力，就必須先讓學(xué)生在口算中做到快而準(zhǔn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的速算能力

第五篇：如何提高小學(xué)生作文能力

如何提高小學(xué)生作文能力

文章摘要;作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點.學(xué)生常常無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑,以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素.七年來的作文教學(xué)研究,我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑.一, 重視說話訓(xùn)練--以“說”促寫.上好說話訓(xùn)練課;組織各種活動;利用語文興趣課,讓學(xué)生即興發(fā)言.二,圍繞閱讀中心--以“讀”促寫.充分利用課文教材;增加課外閱讀量,使知識擴展和延伸;多動筆桿--以“寫”促寫.三,多為學(xué)生提供寫作“源”.四,作文批改要重鼓勵,重交流.作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點.在作文教學(xué)實踐中,老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟,貧乏無味,詞不達(dá)意,思維混亂而傷透腦筋;學(xué)生則為無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑,以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素.七年來的作文教學(xué)研究,我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑.一, 重視說話訓(xùn)練--以“說”促寫.說話人人都會,而要做到邏輯性強,條理比較清楚,則并非每個小學(xué)生都會,尤其是農(nóng)村的孩子,方言語,口頭禪比較多,這對作文教學(xué)帶來了較大的困難,因為作文本身是一個說寫結(jié)合的過程,說是寫的前提和基礎(chǔ),寫又使說得到升華,因此我們必須重視說話訓(xùn)練,為寫作鋪好基石.(一),上好說話訓(xùn)練課.根據(jù)大綱的要求,小學(xué)每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓(xùn)練內(nèi)容,教師應(yīng)緊緊抓住這些教材,讓學(xué)生進行練習(xí).這些教材,除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象和思維等能力,而這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的.(二),組織各種活動.為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料.興趣是最好的老師,活動是說和寫的最現(xiàn)實,最客觀的材料.教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好活動的特點,要有目的,有計劃,有意識地組織學(xué)生開展形式多樣,內(nèi)容豐富多彩的活動,如參觀,訪問,游覽,清明節(jié)掃墓等等,而后讓學(xué)生說說活動的經(jīng)過和感受.這樣既鍛煉了學(xué)生的活動能力,又提高了學(xué)生的說話水平,還能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望.使寫作興趣在學(xué)生的淺意識中逐漸產(chǎn)生.(三),利用語文興趣課,讓學(xué)生即興發(fā)言.學(xué)生把自己想說的話說出來,不拘一格.如:今天早上來學(xué)校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等.當(dāng)然說話訓(xùn)練必須遵循從易到難,由淺入深這樣一個循序漸進的過程.二, 圍繞閱讀中心--以“讀”促寫.如果說“說”是寫的基礎(chǔ),那么閱讀教學(xué)是作文的關(guān)鍵,教師通過閱讀教學(xué)這一主渠道,將寫作知識和技能傳授給學(xué)生.(一),充分利用課文教材.現(xiàn)行的語文教材,遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和實踐能力編寫的.每冊教材都安排了不同的知識內(nèi)容,如低年級從一句完整話到有條理地說幾句話;中年級訓(xùn)練重點為片斷;高年級則將章為重點,要求文章有中心,有重點,懂得開頭結(jié)尾的基本方法等.教師在教學(xué)時,要抓住每個寫作知識點,做到胸有成竹,訓(xùn)練扎實到位.讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取寫作的知識與技能.(二),增加課外閱讀量,使知識擴展和延伸.教材內(nèi)容對學(xué)生的作文起到導(dǎo)航之效應(yīng),但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫作知識和技能;其二,寫作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色;其三,祖國語言文字博大精深,語文教材只是其中的一部分.因此,增加學(xué)生課外閱讀量是提高學(xué)生寫作能力的有效方法,如班級設(shè)立圖書角,利用學(xué)校圖書館等.例如:在平日的教學(xué)中,我每星期都要抽出

二至四節(jié)課的時間讓學(xué)生到學(xué)校的圖書館借閱自己喜歡的圖書,課前準(zhǔn)備的材料,寫作素材.借書看的同學(xué),看后可以寫一篇讀后感,或摘錄自己喜歡的好詞好句.通過長期的堅持下來,收到了很好的效果.讓學(xué)生在大量的課外閱讀材料中,學(xué)習(xí)和掌握豐富的語言文字,并將課內(nèi)外的寫作知識融合為一體,使之轉(zhuǎn)化為寫作技能.當(dāng)然教師要幫助學(xué)生選擇閱讀的材料,加強閱讀的檢查和指導(dǎo).三, 多動筆干--以“寫”促寫.唯物辯證法告訴我們:任何質(zhì)的提高都必須建立在一定量的基礎(chǔ)之上.作文教學(xué)也是如此.當(dāng)學(xué)生初步懂得寫什么和怎么寫后并不就能寫出順理成章的好文章,教師就要鼓勵他們多寫多練,以達(dá)到舉一反三,融類旁通之效果.真所謂熟能生巧,勤能補拙.(一),寫好教材中規(guī)定的文章.教材中作文的編排符合學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作規(guī)律.它是學(xué)生學(xué)習(xí)選材,理材,編材,改材的良師益友,教師要抓住教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文.教師還要為學(xué)生的寫作創(chuàng)造豐富多彩的生活場景.如《寫一次活動》時,我事先組織學(xué)生開展一場比賽,做一個有趣的游戲,去田野找春天,到城市找變化等等,讓學(xué)生身臨其境后,再用所學(xué)知識把活動過程寫成文章.既解決了無材料可寫的難題,又能提高寫作能力.(二),指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文.生活作文是學(xué)生練筆,提高寫作水平行之有效的途徑,也是教師了解學(xué)生生活和內(nèi)心世界的好方法.生活作文其優(yōu)勢在于它不受時間空間,形式和內(nèi)容的限制,學(xué)生可以自由發(fā)揮,因此也喜歡寫.教師首先要尊重學(xué)生的寫作愿望,激發(fā)他們的寫作興趣.有的學(xué)生往往把不愿意口說的話通過生活作文與教師交流.教師可以通過寫評語等形式與學(xué)生書面交談,并給以寫作上的肯定和鼓勵,這本身也是一種寫作的訓(xùn)練.(三),多為學(xué)生提供寫作“源”.學(xué)生生活的空間和范圍比較狹窄,有時他們會對無材料可寫而冥思苦想,一籌莫展.針對這樣的情況,我?guī)W(xué)生走出課堂,開闊視野,感受生活,如參觀訪問,游覽名勝古跡,參加公益勞動……以充實學(xué)生的寫作內(nèi)容,豐富學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生依情而發(fā),依情而寫,產(chǎn)生寫作興趣,提高寫作能力.四, 重視評議--以“評”促寫.作文后的評議對于提高學(xué)生的寫作能力起著不可忽視的作用.科學(xué)的評議可以燃起學(xué)生寫作的激情之火.因此我們必須重視評議.(一),作文批改要重鼓勵.作文批改要重鼓勵.因為學(xué)生寫作能力高低的差異,作文水平的參差不齊也是必然的.教師在批改中要因人而異,充分挖掘捕捉每個學(xué)生作文的閃光點.對優(yōu)秀作文可在全班宣讀,對后進生作文中哪怕一個好詞一句好句都要給予充分肯定,讓他們嘗到成功的喜悅,調(diào)動寫作的積極性.(二),作文批改重交流.作文完成后,可讓學(xué)生相互交流評議,還可以選取有代表性的作文進行全班點評.針對交流中出現(xiàn)的問題或帶有普遍性的問題,再由教師進行評議.在交流過程中,學(xué)生要經(jīng)過一個復(fù)雜而細(xì)致的思維過程,學(xué)生就可以從好作文中獲取經(jīng)驗,也可以從較差的作文中吸取教訓(xùn),使之達(dá)到互相啟發(fā),共同提高的目的.作文教學(xué)無固定的模式,提高小學(xué)生作文能力,還在于教師們敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實踐中進行大膽的改革和創(chuàng)新.